UnitPeriod3Integratedskills（教学设计）英语译林版

Unit1NatureinthebalancePeriod3Integratedskills教学设计教学基本信息单元名称 必修第三册Unit1Natureinthebalance 学科英语学段高中年级高一第二学期主要教材书名：普通高中教科书·英语必修第三册出版社：译林出版社出版日期：2021年12月课时安排1课时(45min)课型技能整合课教学设计理念1.主题统领技能：以“动物保护呼吁”为核心主题，整合听、说、读、写技能，实现“输入—内化—输出”的闭环学习。2.真实任务驱动：以“撰写校园报纸呼吁文章”为最终任务，模拟真实写作场景，提升语言应用的实用性与针对性。3.支架式教学：提供话题词汇、写作结构等分层支架，降低任务难度，帮助学生逐步达成“分析问题—提出方案—书面表达”的目标。教材分析【What】技能目标：阅读新闻报道获取人类伤害动物的原因与现状；倾听动物保护视频提炼核心信息（动物重要性、保护方法）；口语讨论动物保护行动建议；写作呼吁文章号召保护动物。核心话题：animalprotection、habitatloss、humanimpact；核心词汇：hunt、extinct、pollution、protect、survive；写作结构：点明重要性—分析伤害原因—提出保护措施。【Why】素养导向：帮助学生了解人类活动对动物的双重影响，增强动物保护意识；提升听、说、读、写综合语言技能，尤其是信息提取与书面呼吁能力；培养社会责任感与公益表达能力。【How】输入铺垫：通过阅读新闻、倾听视频获取话题信息与语言素材；口语互动：小组讨论梳理写作思路，激活语言运用；写作输出：完成校园报纸文章，实现技能的综合落地与主题的深度延伸。学情分析1.WhatIknow语言基础上，掌握部分动物与环保相关基础词汇，如animal、protect、pollution，但表达保护措施的功能句型储备不足；技能水平上，能读懂简单新闻报道，听懂基础听力材料，但整合多源信息进行写作的能力较弱；认知经验上，知道动物保护的重要性，但对具体伤害原因（直接/间接）与系统保护方法缺乏清晰认知。2.WhatIwanttoknow如何快速提取新闻与听力中的核心信息并整合；如何用英语清晰、有条理地表达动物保护的具体措施；如何撰写一篇有说服力、感染力的呼吁文章。3.WhatIlearned能整合阅读与听力信息，全面分析动物受伤害的原因与保护方法；能运用核心词汇与句型开展动物保护话题讨论；能撰写结构完整、逻辑清晰、情感真挚的呼吁文章。教学目标1.语言能力能通过阅读新闻报道提取人类伤害动物的直接原因（狩猎、捕鱼）与间接原因（栖息地破坏、污染）；能听懂动物保护视频的关键信息，完成笔记填空；能运用话题词汇与功能句型，如Protecting...isProtecting...isofgreatimportance”“Weshouldcallonpeopleto...”讨论动物保护措施；能撰写一篇120词左右的呼吁文章，结构完整、表达流畅。2.学习能力能运用“关键词定位”“笔记整理”等策略处理输入信息；能通过小组讨论梳理写作思路，提升协作与思维组织能力；能根据评价标准修改作文，培养自我纠错与完善能力。3.文化意识能认识到动物保护是全球共同责任，理解不同国家与地区在动物保护中的努力；能体会“人与自然和谐共生”的理念，反思自身行为对动物生存的影响。4.思维品质能全面分析人类活动对动物的双重影响，培养辩证思维；能基于事实提出具体、可行的保护建议，培养解决问题的思维；能在写作中运用逻辑连接词，如firstly、besides、finally，提升表达的条理性。教学重难点教学重点：提取人类伤害动物的直接与间接原因；掌握动物保护的核心措施及英语表达；撰写呼吁文章的“重要性—原因—措施”三段式结构。教学难点：整合阅读与听力的多源信息，避免内容重复或遗漏；使呼吁文章具有说服力与感染力，恰当运用举例论证与情感化语言。教学资源动物保护新闻报道原文，动物保护视频及听力材料（含音频脚本），话题词汇表（核心词汇+功能句型），写作结构支架模板，作文评价量表，课件PPT。教学活动设计教学过程活动形式及步骤活动意图时间学习理解Activity1Reading&Input（阅读输入，提取信息）1.快速阅读教材新闻报道“Humanactivitiescauseincreasingharmtoanimals”，完成问题：①Whatarethethreemainreasonspeoplehuntanimals?（forfood/fashion/fun）②Howdohumanactivitiesindirectlyharmanimals?（destroyhabitats/pollution）2.小组合作：整理阅读信息，完成“伤害原因”思维导图（直接原因+间接原因），标注对应英文表达。●通过阅读获取核心信息，梳理话题背景，为口语讨论与写作积累素材，强化词汇记忆。10minActivity2Listening&Consolidate（听力输入，巩固信息）1.播放动物保护视频（1.5分钟），完成B1&B2习题：①回答问题：Whathappenedtoseveralwhalespecieslastcentury?Whatcanprotectedareasensure?②填写笔记：动物的重要性（enrichtheworld、provideresources、maintainecosystem）与保护方法（makehuntingillegal、protecthabitats、raisepublicawareness）。2.核对答案，补充话题功能句型：“Itiscrucialtoprotectanimalhabitatsbecause...”“Wecanmakeadifferenceby...”。●通过听力补充信息，强化话题语言储备，提升听力信息提取与笔记能力。10min应用实践Activity3Speaking&Brainstorm（口语互动，梳理思路）1.小组讨论教材A3问题：①Whyshouldweprotectanimals?（结合阅读与听力中的“重要性”信息）②Whatactionshouldbetakentoprotectanimals?（从政府、个人、社会三个层面展开）2.每组推选代表分享讨论结果，教师引导学生使用规范表达，整理34条具体可行的保护措施，如“Governmentsshouldpassstrictlawstobanillegalhunting”“Individualscanreducepollutiontoprotecthabitats”。●通过口语讨论激活语言运用，梳理写作思路，为写作输出搭建内容框架。10min迁移创新作业内容作业设计意图15minActivity4Writing&Evaluate（写作输出，综合应用）1.写作任务：撰写校园报纸文章，呼吁全校同学保护动物，提供结构支架模板：Para.1（Importance）：Animalsarevitalto...Theynotonly...butalso...Para.2（Harm）：However,humanactivitiesareharminganimalsdirectlyandindirectly.Forexample,...Para.3（Actions）：Toprotectanimals,wecantakeseveralmeasures.Firstly,...Besides,...Finally,...2.学生自主写作（120词左右，10分钟）；3.互评：根据评价量表（结构完整性20%、词汇准确性20%、逻辑连贯性20%、情感感染力10%），两人一组批改同伴作文，标注优点与可改进之处；4.作业：修改作文，提交最终版本；收集身边动物保护案例，如本地动物园的保护行动、社区救助流浪动物活动），下节课分享。●以真实写作任务为驱动，整合阅读与听力输入的信息与语言，通过互评提升写作质量，强化话题应用与综合技能落地。板书设计Unit1NatureinthebalanceIntegratedskills:Callingfortheprotectionofanimals1.Whyprotectanimals?EnrichtheecosystemProvideresourcesforhumansHavetherighttosurvive2.Howareanimalsharmed?Directly:huntforfood/fashion/funIndirectly:habitatloss,air/waterpollution3.Howtoprotectthem?Governments:passstrictlaws,setupprotectedareasIndividuals:reducepollution,refuseanimalproductsSociety:raisepublicawareness,organizeactivitiesKeySentences:•Protectinganimalhabitatsisofgreatimportance.•Weshouldcallonpeopletotakeactiontosaveanimals.•Everysmallstepwetakecanmakeabigdiffere