2025年中小学音乐教师招聘考试音乐学科专业知识试题及参考答案

2025年中小学音乐教师招聘考试音乐学科专业知识试题及参考答案一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.下列音程中，属于自然大调和声大调音阶中共有的增音程是（）A.升F升C（向上）B.降E降B（向上）C.升G升E（向上）D.降B降D（向上）2.贝多芬《第九交响曲》第四乐章采用的合唱主题出自（）A.席勒《欢乐颂》B.歌德《浮士德》C.海涅《西里西亚纺织工人》D.荷尔德林《许佩里翁》3.下列不属于2022年版《义务教育艺术课程标准》中音乐课程核心素养的是（）A.审美感知B.艺术表现C.文化理解D.创造实践4.琵琶曲《十面埋伏》属于（）A.文曲B.武曲C.文武曲D.叙事曲5.下列谱例中，拍号为3/8的是（）（谱例：A.全音符；B.附点二分音符+四分音符；C.四分音符+八分音符+八分音符；D.八分音符×3）6.下列调式中，以C为主音的混合利底亚调式是（）A.CDEFGA降BCB.CD降EFGA降BCC.CDE升FGABCD.CDEFG降ABC7.柯达伊教学法中，“手势唱名法”对应的首调唱名是（）A.doremifasollatiB.1234567C.doramefasolleteD.lasolfamiredo8.下列歌剧作品中，属于瓦格纳“乐剧”范畴的是（）A.《尼伯龙根的指环》B.《卡门》C.《图兰朵》D.《魔笛》9.下列和弦中，属于减七和弦的是（）A.降BD降F降AB.CE降G降BC.升F升A升C升ED.降EG降B降D10.中小学音乐课堂中，“用打击乐器为歌曲伴奏”主要培养学生的（）A.视唱能力B.合作能力C.即兴创作能力D.音乐记忆能力11.下列属于我国民族吹管乐器中“膜鸣乐器”的是（）A.笛子B.唢呐C.箫D.管子12.斯特拉文斯基《春之祭》属于（）A.新古典主义B.印象主义C.表现主义D.原始主义13.下列关于二声部合唱教学的表述，错误的是（）A.先训练单一声部再进入两声部合练B.用“哼鸣”练习解决音准问题C.直接采用复杂作品进行合练D.通过轮唱过渡到合唱14.我国古代“八音”分类法中，“匏”类乐器指（）A.竹制乐器B.陶制乐器C.葫芦类乐器D.丝弦乐器15.下列谱例中，属于切分节奏的是（）（谱例：A.四分音符+八分音符+八分音符；B.八分音符+附点四分音符+八分音符；C.附点八分音符+十六分音符+附点八分音符；D.全音符）二、填空题（本大题共10小题，每空1分，共10分）16.音乐术语“Allegro”的中文含义是______，“Piano”的力度标记是______。17.我国第一部新歌剧是______，由马可等人作曲。18.大小调式体系中，导音是第______级音，下属音是第______级音。19.西方音乐史上“前古典主义”时期的代表乐派有曼海姆乐派和______乐派。20.合唱中“同声合唱”包括童声合唱、______合唱和______合唱。21.民族管弦乐队中，“弹拨乐组”的核心乐器是______（写出两种）。22.2022版艺术课标提出，音乐课程要以______为核心，以______为纽带。23.格里高利圣咏的基本特征是无伴奏、单声部、______和______。24.我国民间音乐中，“号子”的主要功能是______，“小调”的主要特点是______。25.音乐教学中，“模唱”属于______领域的教学方法，“音乐与舞蹈结合”属于______领域的综合实践。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）26.变化音程只能由自然音程变化而来，因此所有变化音程都包含变化音级。（）27.冼星海《黄河大合唱》中的《保卫黄河》采用了卡农手法。（）28.3/4拍与6/8拍的强弱规律相同，都是强弱弱。（）29.柯达伊教学法强调“儿童自然发展法”，主张从“读谱”开始音乐学习。（）30.京剧“四大行当”是生、旦、净、丑，其中“旦”指女性角色。（）31.德彪西《牧神午后前奏曲》是印象主义音乐的代表作，其和声特点是大量使用平行和弦与全音阶。（）32.音乐教学中，“过程性评价”主要关注学生的学习结果，“终结性评价”关注学习过程。（）33.民族调式中，“清乐”音阶比“雅乐”音阶少一个变徵音。（）34.弦乐四重奏的标准编制是2小提琴+中提琴+大提琴。（）35.奥尔夫教学法中的“元素性音乐”强调音乐要与动作、语言、舞蹈紧密结合。（）四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）36.简述音乐课程中“艺术表现”核心素养的具体内涵。37.列举三种中小学常用的节奏训练方法，并说明其教学价值。38.分析《义务教育音乐课程标准（2022年版）》中“音乐与相关文化”领域的教学目标。39.简述三和弦的转位规则及第一转位、第二转位的名称与标记。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）40.结合具体教学案例，论述如何在小学低段唱歌课中落实“审美感知”核心素养。41.新课标强调“跨学科主题学习”，请设计一个音乐与语文、美术学科融合的教学方案（需包含教学目标、活动设计、评价方式）。六、案例分析题（本大题共1小题，共20分）42.以下是某教师《青春舞曲》（王洛宾词曲）的教学片段：导入：播放新疆民歌联奏，提问“这是哪个地区的音乐？”学唱：教师范唱后，学生跟琴模唱旋律，重点纠正“太阳下去明早依旧爬上来”的附点节奏。拓展：分组用手鼓、沙锤为歌曲伴奏，要求“节奏与原曲一致”。总结：教师总结“时间宝贵要珍惜”的主题。请从教学目标达成、教学方法运用、学生参与度三个维度分析该案例的优缺点，并提出改进建议。参考答案一、单项选择题1.A2.A3.D4.B5.D6.A7.A8.A9.B10.B11.A12.D13.C14.C15.B二、填空题16.快板；弱17.《白毛女》18.七；四19.柏林20.女声；男声21.琵琶、古筝（或扬琴、阮）22.审美感知；文化理解23.拉丁文歌词；自由节奏24.协调劳动动作；旋律婉转、结构规整25.表现；综合三、判断题26.×（变化音程可能包含自然音级，如C升E是增三度）27.√28.×（3/4是强弱弱，6/8是强弱弱次强弱弱）29.×（柯达伊主张从“听唱”开始）30.√31.√32.×（过程性评价关注过程，终结性评价关注结果）33.×（清乐少变宫，雅乐少闰）34.√35.√四、简答题36.艺术表现指学生在感知音乐的基础上，运用歌唱、演奏、综合表演等方式表达音乐情感的能力。具体包括：掌握基本的演唱/演奏技能；准确表现节奏、旋律、力度、速度等音乐要素；在集体表演中具备合作意识；能通过表演传递音乐的文化内涵。37.（1）声势训练（拍手、跺脚等）：培养节奏感与身体协调能力，适合低龄学生；（2）节奏模仿（教师拍节奏学生模仿）：训练听力与反应力；（3）节奏创作（用“X”“XX”等符号编创短句）：激发创造力，衔接读谱教学。38.目标包括：了解音乐与社会生活的联系（如节日音乐、劳动号子）；理解音乐与其他艺术形式的关系（如音乐与诗歌、舞蹈）；认识不同国家和民族的音乐文化（如非洲鼓乐、日本能乐）；通过音乐学习传承中华优秀传统文化（如京剧、民歌）。39.三和弦转位规则：以三音或五音为低音。第一转位（六和弦）：低音为三音，标记为6；第二转位（四六和弦）：低音为五音，标记为64。五、论述题40.案例：小学二年级《闪烁的小星》唱歌课。落实策略：（1）感知音色：用钢琴、口琴、八音盒分别演奏旋律，提问“哪种声音像星星？”引导感受音色差异；（2）体验节奏：用“闪烁”“小星”词语模拍，结合“强弱”动作（强拍拍手，弱拍点手指），感知2/4拍规律；（3）表现情感：通过“星星眨眼睛”的情境，指导学生用轻柔声音演唱，体会“安静、美好”的音乐情绪。41.教学主题：《诗画中的春天》（音乐+语文+美术）教学目标：（1）音乐：能用轻快的声音演唱《春天在哪里》；（2）语文：理解杜甫《春夜喜雨》的诗意；（3）美术：用彩笔画出“诗中春景”。活动设计：①导入：配乐朗诵《春夜喜雨》，讨论“诗中描绘了哪些春天的元素？”；②学唱：用“小雨沙沙”的声音模唱旋律，加入“找春天”的律动；③创作：分组将歌词“春天在哪里呀”改编为“春天在古诗里呀”，并为诗句配简单节奏；④展示：演唱改编歌曲，同时展示绘画作品，进行“诗画联展”。评价方式：音乐（演唱准确性）+语文（诗意理解）+美术（画面构思）的综合评价表，采用学生自评、小组互评、教师点评结合。六、案例分析题优点：（1）目标达成：基本完成“学唱歌曲、了解新疆音乐风格”的知识目标；（2）方法运用：范唱、模唱符合低段学生特点，打击乐伴奏增加参与性。缺点：（1）目标单一：缺少“文化理解”（如新疆音乐的调式、节奏特点）与“创造实践”