2025年幼儿教育心理学基础考试真题与解析汇编

2025年幼儿教育心理学基础考试练习题与解析汇编单项选择题1.幼儿在看到红苹果时会说“苹果是红色的”，这种认知过程主要体现了幼儿的（）。A.感觉B.知觉C.记忆D.思维答案：A解析：感觉是个体对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。幼儿看到红苹果说出“苹果是红色的”，是对苹果颜色这一个别属性的反映，体现的是感觉。知觉是对客观事物整体属性的反映；记忆是过去经验在人脑中的反映；思维是对客观事物间接的、概括的反映。所以本题选A。2.幼儿常常将自己的情感投射到周围的事物上，比如认为小花也会伤心，这体现了幼儿思维的（）特点。A.不可逆性B.自我中心性C.拟人性D.经验性答案：C解析：拟人性是指幼儿往往把动物或一些物体当人看待，他们把自己的行动经验和思想感情赋予小动物或玩具身上。幼儿认为小花会伤心，就是把小花当作人，赋予它人类的情感，体现了拟人性特点。不可逆性是指幼儿不能反向思考问题；自我中心性是指幼儿只能从自己的角度看问题；经验性是指幼儿的思维常根据自己的生活经验来进行。所以本题选C。3.3-4岁幼儿的注意以（）为主。A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.选择性注意答案：B解析：3-4岁幼儿的注意仍然以无意注意为主。无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。这个阶段幼儿的无意注意占优势，容易被新鲜、有趣、变化的事物所吸引。有意注意是有预定目的、需要意志努力的注意，幼儿有意注意在这个阶段刚开始发展；有意后注意是有预定目的，但不需要意志努力的注意；选择性注意是指个体在同时呈现的两种或两种以上的刺激中选择一种进行注意，而忽略另外的刺激。所以本题选B。4.幼儿在游戏中通过模仿成人的活动来学习社会角色，这主要体现了游戏的（）功能。A.认知发展B.社会性发展C.情感发展D.身体发展答案：B解析：游戏对于幼儿的社会性发展具有重要作用。幼儿在游戏中模仿成人的活动，学习不同的社会角色，体验不同角色的情感和行为方式，从而逐渐了解社会规则和人际关系，促进社会性的发展。认知发展功能主要体现在游戏帮助幼儿认识世界、发展思维等方面；情感发展功能是指游戏能让幼儿表达和调节情绪；身体发展功能主要是通过游戏中的身体活动促进幼儿身体机能的发展。所以本题选B。5.幼儿在学习数数时，往往需要借助手指或其他实物来进行，这说明幼儿的思维处于（）阶段。A.直观行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.创造性思维答案：A解析：直观行动思维是指依靠对事物的感知，依靠人的动作来进行的思维。幼儿在学习数数时借助手指或其他实物，通过实际的动作来进行数数，这符合直观行动思维的特点。具体形象思维是依靠事物的形象和表象来进行的思维；抽象逻辑思维是用抽象的概念（词），根据事物本身的逻辑关系来进行的思维；创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维。所以本题选A。多项选择题1.幼儿情绪情感发展的特点包括（）。A.情绪易冲动B.情绪不稳定C.情绪外露D.高级情感开始发展答案：ABCD解析：幼儿情绪情感发展具有以下特点：情绪易冲动，幼儿常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制；情绪不稳定，幼儿的情绪很容易受到外界环境的影响，一会儿高兴，一会儿生气；情绪外露，幼儿不能很好地控制自己的情绪，喜怒哀乐都表现在脸上；高级情感开始发展，如道德感、美感、理智感等在幼儿期开始萌芽和发展。所以本题选ABCD。2.影响幼儿亲社会行为的因素有（）。A.社会文化B.家庭教养方式C.同伴关系D.移情答案：ABCD解析：社会文化对幼儿亲社会行为有重要影响，不同的文化背景会倡导不同的价值观和行为方式；家庭教养方式直接影响幼儿亲社会行为的发展，民主型家庭教养方式下的幼儿更易表现出亲社会行为；同伴关系也会影响幼儿的亲社会行为，良好的同伴互动可以促进幼儿亲社会行为的产生；移情是指个体能设身处地地站在他人的角度，理解和感受他人的情绪、情感体验，移情能力越强，幼儿越容易表现出亲社会行为。所以本题选ABCD。3.幼儿语言发展的阶段包括（）。A.前语言阶段B.单词句阶段C.双词句阶段D.完整句阶段答案：ABCD解析：幼儿语言发展经历多个阶段。前语言阶段是指从出生到1岁左右，婴儿虽未产生语言，但已有了语言产生的准备；单词句阶段大约在1-1.5岁，幼儿用一个词来代表一个句子的意思；双词句阶段大约在1.5-2岁，幼儿开始说出由两个词组成的句子；完整句阶段大约从2岁以后开始，幼儿逐渐能说出结构完整的句子。所以本题选ABCD。4.幼儿观察力发展的特点有（）。A.观察的目的性不强B.观察的持续时间较短C.观察的系统性较差D.观察的概括性较低答案：ABCD解析：幼儿观察力发展具有以下特点：观察的目的性不强，幼儿往往不能自觉地有目的地去观察事物；观察的持续时间较短，容易受外界干扰而转移注意力；观察的系统性较差，不能按照一定的顺序和规律进行观察；观察的概括性较低，难以从观察中发现事物的本质特征和内在联系。所以本题选ABCD。5.幼儿游戏的类型包括（）。A.练习性游戏B.象征性游戏C.有规则游戏D.合作性游戏答案：ABC解析：幼儿游戏的类型主要有练习性游戏、象征性游戏和有规则游戏。练习性游戏是儿童最早出现的一种游戏形式，主要表现为重复的动作；象征性游戏是幼儿阶段最常见的典型游戏形式，带有“假装”特点；有规则游戏是儿童按照一定的规则进行的、带有竞赛性质的游戏。合作性游戏是从游戏的社会性角度进行的分类，不属于上述主要的游戏类型分类。所以本题选ABC。简答题1.简述幼儿记忆发展的特点。幼儿记忆发展具有以下特点：-无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。幼儿的无意记忆效果优于有意记忆，他们更容易记住那些形象鲜明、生动有趣的事物。随着年龄的增长和教育的影响，幼儿的有意记忆开始逐渐发展，但在整个幼儿期，无意记忆仍占主导地位。-机械记忆用得多，意义记忆效果好。幼儿由于知识经验缺乏，理解能力有限，常常采用机械记忆的方法，通过反复背诵来记住事物。但同时，幼儿在对有意义的材料进行记忆时，意义记忆的效果要优于机械记忆，而且随着理解能力的提高，意义记忆的比重会逐渐增加。-形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。幼儿对直观形象的事物记忆效果较好，形象记忆在幼儿记忆中占主导地位。而语词记忆相对较弱，但随着语言的发展，语词记忆也在不断发展，并且形象记忆和语词记忆相互联系、相互促进。-记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。幼儿初期，记忆的意识性较差，不会使用记忆方法。随着年龄的增长，幼儿开始逐渐意识到自己的记忆活动，并且会尝试使用一些简单的记忆方法，如复述等。2.简述幼儿攻击性行为的影响因素及干预措施。影响因素：-生物因素：幼儿的气质类型会影响攻击性行为的发生，一些胆汁质的幼儿可能更容易冲动，表现出攻击性行为。此外，遗传因素也可能在一定程度上影响幼儿的攻击倾向。-家庭因素：家庭教养方式对幼儿攻击性行为有重要影响。如专制型家庭中，父母对幼儿过于严厉、打骂，幼儿可能会模仿这种攻击性行为；放任型家庭中，父母对幼儿缺乏必要的约束和引导，幼儿也容易出现攻击性行为。-社会环境因素：电视、网络等媒体中的暴力内容可能会让幼儿模仿攻击性行为。此外，同伴之间的不良互动，如经常发生争吵、冲突等，也可能导致幼儿攻击性行为的增加。-认知因素：幼儿对他人行为的错误认知，如将他人的无意行为误解为有意挑衅，也可能引发攻击性行为。干预措施：-家庭方面：家长要树立良好的榜样，避免在幼儿面前表现出攻击性行为。采用民主型的家庭教养方式，既关爱幼儿，又对幼儿有适当的要求和约束。及时纠正幼儿的攻击性行为，引导幼儿用正确的方式表达自己的情绪和需求。-幼儿园方面：教师要营造和谐的班级氛围，减少幼儿之间的冲突。通过故事、游戏等方式，对幼儿进行移情训练，让幼儿学会理解他人的感受。及时干预幼儿的攻击性行为，引导幼儿认识到攻击行为的危害，并教给他们解决冲突的方法。-社会方面：加强对媒体内容的监管，减少暴力内容对幼儿的不良影响。社区可以组织一些有益的活动，为幼儿提供良好的社交环境。3.简述幼儿想象发展的特点。-无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展。幼儿初期，想象常常没有预定的目的，是在外界刺激的直接影响下产生的，想象的主题容易变化。随着年龄的增长，幼儿开始能够按照一定的目的进行想象，有意想象逐渐发展起来。-再造想象占主导地位，创造想象开始发展。幼儿的想象大多是根据外界提供的材料，在头脑中进行再造的过程，他们的想象内容往往依赖于成人的描述或外界的情境。但在幼儿晚期，创造想象开始萌芽，幼儿能够独立地创造出一些新的形象和情节。-想象具有夸张性。幼儿的想象常常夸大事物的某个部分或某种特征，如幼儿在绘画时，可能会把人物的眼睛画得特别大。这是因为幼儿的认知水平有限，对事物的理解不够准确。-想象与现实混淆。幼儿容易把想象的事情当成现实，如幼儿可能会说自己昨天去了月亮上。这是由于幼儿的认知能力和思维能力尚未发展成熟，不能很好地区分想象和现实。4.简述幼儿自我意识发展的阶段和特点。幼儿自我意识发展经历以下阶段和具有相应特点：-自我感觉的发展（1岁前）：婴儿最初不能区分自己和周围的环境，随着身体的活动和感知觉的发展，逐渐开始意识到自己身体的存在，有了自我感觉。-自我认识的发展（1-2岁）：幼儿开始能够认识自己的身体和身体的各个部位，能够使用代词“我”来称呼自己，这是自我意识发展的一个重要标志。-自我意识的萌芽（2-3岁）：幼儿开始出现独立性的要求，表现出“闹独立”的现象，如自己穿衣、吃饭等，这表明幼儿开始意识到自己的能力和自主性。-自我意识各方面的发展（3岁以后）：幼儿的自我概念逐渐清晰，能够对自己的外貌、性格、能力等方面有一定的认识。自我评价能力也开始发展，但自我评价往往带有主观情绪性，过高地评价自己。自我体验和自我控制能力也在不断发展，幼儿开始能够体验到自豪、羞愧等情绪，并逐渐学会控制自己的行为。论述题1.论述如何培养幼儿的注意力。注意力是幼儿学习和发展的重要基础，培养幼儿的注意力可以从以下几个方面入手：-提供适宜的环境：为幼儿创造一个安静、整洁、光线适宜的学习和生活环境，减少外界干扰因素。例如，幼儿的房间布置要简洁，避免过多的玩具和装饰品分散幼儿的注意力。同时，要控制周围的噪音，保持环境的安静。-合理安排活动时间和内容：根据幼儿的年龄特点和注意力集中时间，合理安排活动时间。一般来说，3-4岁幼儿注意力集中时间约为10-15分钟，4-5岁约为15-20分钟，5-6岁约为20-25分钟。活动内容要丰富多样，既要有趣味性，又要有一定的挑战性。例如，通过游戏、故事、手工等形式，吸引幼儿的注意力，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。-培养幼儿的兴趣：兴趣是最好的老师，当幼儿对某件事情感兴趣时，他们会更主动地去关注和探索。教师和家长可以发现幼儿的兴趣爱好，为幼儿提供相关的学习材料和活动机会。例如，如果幼儿喜欢画画，就可以为他们准备画笔、颜料和画纸，让他们尽情地发挥。-运用多种教学方法：采用多样化的教学方法可以激发幼儿的注意力。例如，在教学过程中，可以运用直观教具，如图片、实物、模型等，让幼儿通过视觉、触觉等多种感官来学习。还可以采用游戏教学法，将学习内容融入到游戏中，让幼儿在玩中学。-培养幼儿的自我控制能力：自我控制能力是保持注意力的重要因素。教师和家长可以通过一些训练活动，培养幼儿的自我控制能力。例如，让幼儿进行静坐、拼图等活动，锻炼他们的耐心和专注力。同时，要及时表扬和鼓励幼儿在活动中表现出的专注行为，增强他们的自信心和自我控制能力。-家园合作：家庭和幼儿园是幼儿成长的重要环境，家园合作对于培养幼儿的注意力至关重要。教师要及时与家长沟通幼儿在园的表现，家长要积极配合教师的教育工作，在家中为幼儿提供良好的学习和生活环境，共同培养幼儿的注意力。2.论述幼儿道德感发展的特点及培养策略。幼儿道德感发展具有以下特点：-幼儿道德感是在幼儿社会化过程中逐渐发展起来的。幼儿初期，道德感主要指向个别行为，如对打人、骂人等行为会产生反感。随着年龄的增长，幼儿的道德感逐渐从对个别行为的评价发展到对一些道德规则和道德现象的理解和评价。-幼儿道德感的发展具有明显的情绪性。幼儿往往根据自己的情绪体验来判断行为的好坏，他们对符合自己意愿的行为会感到高兴，对不符合自己意愿的行为会感到愤怒或不满。-幼儿道德感的发展具有模仿性。幼儿喜欢模仿成人的行为和态度，他们会模仿成人对道德行为的评价和反应。-幼儿道德感的发展具有具体形象性。幼儿对道德概念的理解往往是具体的、形象的，他们需要通过具体的事例来理解道德规则。培养策略：-树立良好的榜样：成人是幼儿模仿的对象，教师和家