小说叙事人称和叙述视角例说（统编教材例子）

小说叙事人称和叙述视角例说（统编教材例子）小说阅读的叙事人称与叙述视角是学生理解上的难点，本文以课文为例，简析知识点，透析易混点，并延伸到特殊点。一、常见的叙事人称及其效果（部编课本例子）：1、第一人称：①便于作者抒发自己或人物的思想感情；②使读者感到真实、亲切、自然。如《祝福》《百合花》《党费》《大卫.科波菲尔》《装在套子里的人》（原文）、《我的叔叔于勒》等。2、第二人称：①营造一种亲切的氛围，把所要表现的事物更亲切地表现出来；②拉近作者与读者的距离。如2023年新高考Ⅰ卷《给儿子》。3、第三人称：①以局外人的视点进行叙述，作者往往站在旁观者的立场上，把他们的经历或事件的发展变化呈现在读者面前；②使所叙人物或事件不受时间和空间的限制，反映的生活面更为广阔。如《哦，香雪》《促织》《变形记》《林教头风雪山神庙》《复活》《百年孤独》《小二黑结婚》《阿Q正传》《荷花淀》《边城》《老人与海》，中国古代四大名著。二、叙事视角（部编课本例子）叙事视角，也叫叙事聚焦，是一部作品或一个文本看世界的特殊眼光和角度，与身份、认知和心理紧密相关。1、全知视角，是从与故事无关的旁观者立场进行的叙述，通常采用第三人称的叙述方式。例如：《百年孤独》《促织》《复活》《小二黑结婚》《西游记》等等。2、有限视角（又叫限知视角、内视角），是把视角限制在某个人物身上，叙述者只借助某个人物的感觉和意识，从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切。例如：《孔乙己》《故乡》《祝福》中以“我”的视角讲述故事。3、辨析：（1）第三人称并不等于全知视角，有时第三人称叙事方式不是全知视角，而是有限视角。如《林黛玉进贾府》中，以林黛玉所见所思展示贾府，就是有限视角；《刘姥姥进大观园》以刘姥姥的认知角度展示大观园的建筑陈设等，也是受限视角。（2）视角并不是唯一的，可以是多个叙事视角交织转换。如：《林教头风雪山神庙》里，“话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。”是全知视角；而“忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来”是限知视角，是以李小二的视角来展示的，如果以全知视角展示，就会无所不知，就会写成“高俅排遣的陆虞侯闪将进来……密谋害死林冲”，这样就无所谓悬念，也就索然无味了。又如：《祝福》主体用的是第一人称/限知视角，另有卫老婆子、四婶、柳妈的“有限视角”加以补充。三、特殊视角分类及其效果。1、儿童视角叙事，如《大卫·科波菲尔》、《社戏》《孔乙己》。采用儿童视角，更能增加故事的真实感，更能客观地表现世界，直抵人心或生活的本质，而且展现的儿童世界便于与成人世界相对比衬托，有利于形成温暖、活泼的表达风格。2、女性视角叙事，如《百合花》《荷花淀》中妇女们视角中的战斗，《祝福》中柳妈的视角。以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，引人入胜。3、老人视角叙事，如《老人与海》中老人的所见所思，《百年孤独》中老乌苏拉的视角。老人经历世事很多，叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。老人多是成熟的、理性的，对事情会有深入的思考，所以小说一般会有一种深沉思考的意味，诸如对自身、民族、国家的思考。老人视角叙事多为回忆性质的，所以经常免不了会有一种怀旧情怀。4、动物视角叙事，如以动物为主角的童话、动画片。以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣，更加客观