中学预防校园暴力事件应急处理演练方案范文(三篇)

中学预防校园暴力事件应急处理演练方案范文(三篇)中学预防校园暴力事件应急处理演练方案（一）一、演练背景设定模拟某中学初二（3）班学生李某因上周体育课篮球争抢时与同班学生张某发生口角，张某怀恨在心，纠集2名校外人员于周三下午放学时段，在教学楼后巷拦截李某实施殴打。事件被路过的初三（1）班学生王某发现并报告班主任，触发应急响应。二、演练时间与参与人员时间：2024年3月20日16:3017:30参与人员：全体校领导、安保团队（6人）、班主任（全体）、校医2名、心理教师1名、初二（3）班及初三（1）班学生（各20名，其中4名学生扮演施暴者与被欺凌者）、辖区派出所民警（特邀）、120急救人员（特邀）。三、演练流程与具体操作（一）事件触发（16:3016:32）场景布置：教学楼后巷设置“施工警戒线”模拟隐蔽区域，放置3个废弃纸箱作为遮挡物。扮演张某的学生（着便服）与2名校外人员（穿深色外套、戴帽子）拦截李某（抱头蹲地），实施推搡、脚踢。初三（1）班学生王某（正常放学路过）发现后，立即跑向最近的教师办公室（距离50米），向正在值班的初二（3）班班主任陈老师“陈老师！后巷有高年级学生打初二（3）班的李某，好像还有校外的人！”（二）初期处置（16:3216:35）1.陈老师立即通过对讲机呼叫安保室：“安保室，我是初二（3）班陈老师，教学楼后巷发生校外人员参与的学生冲突，需要紧急支援！”安保室值班人员（王队长）收到信息后，10秒内启动一键报警装置（连接派出所），同时通过校园广播通报：“全体教职工注意，教学楼后巷发生紧急事件，请附近教师立即前往支援。”2.安保团队6人（2人持防暴钢叉、2人持橡胶棍、2人持强光手电）30秒内抵达现场。安保组长王强持钢叉快速上前，侧身挡在施暴者与李某之间，大声喝止：“立即住手！学校已启动应急预案，警察正在赶来！”另一名安保人员用强光手电照射施暴者眼睛，分散其注意力；2名安保人员从侧面包抄，控制2名校外人员手臂，夺下其随身携带的木棍（道具）；剩余2名安保人员将张某与李某分开，引导李某退至安全区域（5米外）。（三）人员救治与情绪安抚（16:3516:45）1.校医张医生携带急救箱抵达，检查李某伤情：面部有红肿，左手臂擦伤（模拟），无明显骨折或出血。立即用碘伏消毒伤口，贴上创可贴，用冰袋冷敷面部，询问：“同学，现在感觉头晕吗？有没有哪里特别疼？”确认无大碍后，用轮椅将其推送至校医室观察。2.心理教师林老师陪同李某前往校医室，途中轻声安抚：“李某，我是心理老师小林，你现在安全了，刚才的事情不是你的错。有什么害怕或委屈的，我们慢慢说。”到达校医室后，引导其填写《情绪状态评估表》，记录“紧张、害怕，担心再次被报复”，并承诺：“接下来我们会和你父母、警察一起保护你，不会再让类似的事情发生。”（四）信息上报与现场管控（16:3516:40）1.德育处主任刘老师担任现场指挥，通过手机向校长（总指挥）汇报：“校长，后巷发生校外人员参与的学生冲突，安保已控制现场，被欺凌学生李某已送医观察，施暴者3人（1名本校学生，2名校外人员）被控制，派出所5分钟内抵达。”校长指示：“立即联系家长，配合警方调查，确保学生情绪稳定。”2.信息联络组（行政干事小王）同步向区教育局安全科致电：“教育局安全科，我校今日16:30发生校外人员参与的学生冲突事件，目前现场已控制，无严重伤亡，具体情况待警方调查后上报。”（五）警方与家长介入（16:4017:00）1.辖区派出所2名民警16:40抵达，查看现场监控（提前调取后巷摄像头录像），分别询问王某（目击者）、张某（施暴学生）、李某（被欺凌学生），制作笔录。张某承认因口角纠集校外人员，民警对2名校外人员进行身份登记，口头警告并带离学校调查。2.班主任陈老师联系李某家长：“李妈妈，您好，李某放学时与同学发生了一点冲突，现在在学校校医室，没有严重受伤，我们已报警处理，您方便来学校一趟吗？我们详细沟通情况。”李某母亲16:50抵达，校医向其说明伤情，心理老师补充：“李某现在情绪有些紧张，建议回家后多陪伴，避免追问细节，有需要我们可以上门心理疏导。”（六）总结与整改（17:0017:30）1.校长主持现场总结会，安保队长汇报：“从接报至控制现场用时3分钟，符合应急预案要求；但后巷监控存在盲区（纸箱遮挡处），需调整摄像头角度。”心理老师提出：“后续需对初二（3）班开展‘冲突解决’主题班会，关注学生日常矛盾。”2.德育处次日起开展为期一周的“反校园暴力”宣传周，包括法治讲座、情景短剧、匿名信箱（收集学生矛盾线索）。中学预防校园暴力事件应急处理演练方案（二）一、演练背景设定模拟初一（2）班学生赵某（内向，单亲家庭）长期被同宿舍4名学生（张某、王某、刘某、陈某）欺凌，具体表现为：私藏其课本、在宿舍群辱骂“孤儿”“丑八怪”、强迫其洗袜子。赵某因上周数学考试不及格，被张某当众撕毁试卷，情绪崩溃，于周五午休时段在宿舍卫生间用圆规划伤手臂（模拟），被路过的宿管员发现。二、演练时间与参与人员时间：2024年4月15日12:3013:30参与人员：分管副校长（总指挥）、宿管科全体（4人）、校医2名、心理教师1名、初一（2）班学生（20名，其中5名扮演欺凌者与赵某）、家长代表（赵某母亲）、辖区片警（特邀）。三、演练流程与具体操作（一）事件发现（12:3012:32）场景布置：男生宿舍302室卫生间门虚掩，赵某（蹲坐地上，左手腕绑红色布条模拟出血），圆规（道具）掉在地上。宿管员老周按巡查表（每日12:0012:30、18:0018:30巡查宿舍）检查302室，发现卫生间有动静，敲门未应后推门进入，看到赵某手腕“出血”，立即喊：“小赵！怎么了？”同时用对讲机呼叫宿管组长：“302宿舍卫生间有学生自残，需要校医和心理老师！”（二）紧急处置（12:3212:38）1.宿管组长50秒内带领2名宿管员抵达，1人维持宿舍外秩序（阻止其他学生围观），1人用干净毛巾按压赵某手腕（模拟止血），老周轻声询问：“小赵，疼不疼？我们马上送你去校医室，有什么委屈和我们说。”2.校医李医生携带急救箱2分钟内到达，检查“伤口”（无动脉损伤），用无菌纱布加压包扎，测量血压（95/60mmHg，偏低压），喂温水：“现在感觉头晕吗？先不要动，我们用轮椅推你过去。”心理老师吴老师同步到达，半蹲与赵某平视：“我是吴老师，刚才老周说你受伤了，能让我看看你的手吗？你愿意和我说说为什么这么做吗？”赵某低声说：“他们总是欺负我……”吴老师回应：“我知道你一定忍了很久，这不是你的错，我们现在要做的是保护你，好吗？”（三）信息上报与人员控制（12:3812:45）1.宿管组长向分管副校长汇报：“12:30发现初一（2）班赵某在宿舍自残，初步判断因长期被同宿舍学生欺凌，已送医，需要联系家长和警方。”副校长指示：“立即通知班主任，控制涉事学生，保护现场（保留赵某手机、宿舍群聊天记录）。”2.班主任林老师12:40赶到宿舍，将张某等4名涉事学生带至德育处单独房间，分别谈话：“我知道你们和小赵有矛盾，但今天的事情很严重，你们先安静坐一会儿，等警察和家长来了，我们一起说清楚。”同时，林老师用自己手机拍摄赵某宿舍书桌（课本被撕毁的碎片、写有辱骂字样的纸张）作为证据。（四）家长与警方介入（12:4513:10）1.心理老师吴老师联系赵某母亲：“赵妈妈，赵某在宿舍不小心受伤了，现在在学校校医室，没有生命危险，但情绪不太稳定，您方便尽快过来吗？我们需要和您沟通他最近的情况。”赵某母亲12:55抵达，吴老师引导其与赵某见面：“妈妈来了，你看，老师和妈妈都很关心你，你愿意把心里的委屈告诉妈妈吗？”赵某扑进母亲怀里哭泣，母亲轻抚其背：“宝贝，妈妈以后每天放学来接你，我们一起面对。”2.辖区片警13:00到达，查看赵某手机（提前保存的宿舍群辱骂记录：“赵某是没人要的野种”“丑得像鬼”）、宿舍监控（显示张某多次藏匿赵某课本），对4名涉事学生进行批评教育，告知其行为已构成校园欺凌，需承担相应责任，并建议学校联系家长共同处理。（五）后续干预与教育（13:1013:30）1.分管副校长主持协调会，明确：①赵某转入单人间宿舍（原303室空床位），由宿管员重点关注；②4名涉事学生家长16:00前到校，签署《学生行为改正承诺书》，接受为期1个月的德育辅导（每日课后30分钟）；③心理老师为赵某制定每周2次的个体辅导计划（主题：情绪管理、社交自信），为初一（2）班开展“尊重与包容”团体辅导（连续4周）。2.宿管科会后调整巡查制度：增加午休12:1512:25“突击巡查”，重点关注内向学生宿舍；在宿舍区设置“匿名投诉箱”（每日17:00开箱，由心理老师处理）。中学预防校园暴力事件应急处理演练方案（三）一、演练背景设定模拟高二（1）班学生孙某（女生）因竞选班长落选，在班级QQ群发布“李某（当选班长）靠给班主任送礼才当选”“李某偷拿同学饭卡”等不实言论，配文“大家小心她”。李某发现后情绪低落，上课走神，被班主任王老师察觉。次日，孙某在食堂当众辱骂李某“骗子”，引发围堵，李某推搡孙某致其摔倒，冲突升级。二、演练时间与参与人员时间：2024年5月20日11:3012:30参与人员：校长（总指挥）、德育处全体（5人）、信息中心教师（2名）、班主任（全体）、高二（1）班学生（25名，其中2名扮演孙某与李某）、家长代表（孙某母亲、李某父亲）、网警（特邀）。三、演练流程与具体操作（一）舆情发现与初步观察（11:3011:35）场景布置：班级QQ群（提前创建模拟群）内孙某（账号“阳光女孩”）于11:00发布两条动态，附李某照片（打码）。李某（情绪低落）在11:20课间趴在桌上，王老师巡查教室时发现，轻拍其肩：“小李，怎么了？最近上课总走神，和老师说说？”李某小声说：“班上有人在QQ群骂我……”王老师立即用手机登录班级群查看，确认存在不实言论，记录发布时间、账号、内容，拍照留存。（二）冲突升级与现场控制（11:3511:40）1.王老师安抚李某：“你先回座位，老师处理这件事。”随即联系德育处：“德育处，高二（1）班存在网络诽谤，可能引发线下冲突，需要支援。”德育处主任周老师11:37到达教室，将李某带至办公室，同时安排信息中心教师张某（负责网络舆情监控）追踪“阳光女孩”账号（绑定孙某手机号）。2.11:40，孙某在食堂（模拟区域）看到李某，大声喊：“大家看，这就是偷饭卡的骗子！”20余名学生围拢。李某急得涨红了脸，推了孙某一把，孙某后退撞翻餐盘（道具），坐在地上哭。值周教师老陈（巡查食堂）立即上前分开两人，用身体挡住围观学生：“都回座位吃饭！有问题找老师解决！”同时用对讲机呼叫德育处：“食堂发生学生冲突，需要支援！”（三）舆情处置与人员疏导（11:4011:50）1.信息中心教师张某11:42确认“阳光女孩”为孙某账号，向德育处汇报：“已锁定发布者是高二（1）班孙某，QQ群言论已截图保存，无扩散至校外情况。”周老师指示：“立即联系孙某到德育处，同时通知班主任控制班级群，删除不实言论。”2.班主任王老师在班级群发布公告：“全体同学，网络发言需遵守法律，涉及他人隐私的不实信息已涉嫌侵权，请大家勿转发。”并私聊孙某：“孙某，来办公室找我。”孙某11:45到达德育处，周老师出示截图：“这是你发的吗？你知道这些话对李某造成了多大伤害吗？”孙某低头：“我就是气她当选班长……”（四）家长沟通与法律教育（11:5012:15）1.周老师分别联系孙某母亲和李某父亲：“孙妈妈，孙某在班级群发布了关于李某的不实言论，今天在食堂还发生了冲突，您方便来学校吗？我们需要一起解决。”“李爸爸，李某因网络诽谤情绪受影响，今天和孙某在食堂推搡，我们已控制现场，您来学校了解下情况吧。”两位家长12:00抵达。2.网警张警官（特邀）现场普法：“根据《未成年人保护法》，网络诽谤他人属于校园欺凌，情节严重可追究法律责任。孙某的行为已侵犯李某的名誉权，需要公开道歉。”孙某母亲致歉：“是我们没教育好，孙某会当面向李某道歉，我们也会配合学校教育。”李某父