2026年高考生物模拟试卷重点知识题型汇编-生物学常识

第1页（共1页）2026年高考生物模拟试卷重点知识题型汇编——生物学基本知识一．选择题（共10小题）1．在对照实验中，控制自变量可以采用“加法原理”或“减法原理”。与常态相比，人为增加某种影响因素的称为“加法原理”；与常态相比，人为去除某种影响因素的称为“减法原理”。下列相关说法错误的是（）A．验证Mg是植物必需元素的实验，利用了“加法原理” B．“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验，利用了“加法原理” C．验证“光是光合作用的条件”利用了“减法原理” D．沃泰默切除通向狗小肠的神经，用稀盐酸刺激小肠探究胰液分泌的实验，利用了“减法原理”2．同位素标记法常用于科学实验，同位素有放射性和稳定性两类，下列实验结果的测定有别于其他组的是（）A．用H的同位素研究分泌蛋白质的形成过程 B．用N的同位素研究DNA的半保留复制 C．用C的同位素研究光合作用中卡尔文循环 D．用P、S的同位素研究DNA是遗传物质3．下列关于科学研究方法的叙述，正确的是（）A．孟德尔采用假说﹣演绎法证明杂合子减数分裂时等位基因分离 B．肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染大肠杆菌实验设计思路相同 C．摩尔根是第一位将特定基因定位于特定染色体上的科学家 D．沃森和克里克构建的DNA双螺旋结构模型是“数学模型”4．下列有关科学家的研究方法及成果与事实不符的是（）A．孟德尔通过假说﹣﹣演绎法发现了基因分离定律和自由组合定律 B．温特通过对照实验，证明了生长素就是吲哚乙酸 C．沃森和克里克通过构建物理模型法，阐明了DNA的双螺旋结构 D．卡尔文用放射性同位素标记法，探明了光合作用过程中C的转移路径5．下列关于生物学史的叙述，错误的是（）A．1959年，罗伯特森通过电子显微镜观察细胞质膜，提出了“单位膜模型” B．1941年，鲁宾和卡门利用放射性同位素示踪法证实了光合作用中释放的氧气来自于水 C．1970年，科学家利用荧光标记法做了人、鼠细胞融合实验，揭示了细胞质膜的结构特点 D．1996年，韦尔穆特通过细胞核移植技术，证明了高度分化的动物细胞核具有全能性6．下列关于生物科学史的叙述，错误的是（）A．细胞通过分裂产生新细胞暗示着每个细胞都凝聚着漫长的进化史 B．阿尔农发现在光照下叶绿体合成ATP的过程总与水的光解相伴随 C．萨姆纳从用丙酮作溶剂的刀豆种子提取液中提取出脲酶，用多种方法证明其是RNA D．丹尼利和戴维森研究了细胞膜的张力，推测细胞膜除含脂质外，可能还附有蛋白质7．下列对实验变量的叙述，正确的是（）A．在“探究温度对酶活性的影响”实验中，温度和pH是自变量 B．在“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验中，培养液中的溶氧量是无关变量 C．在“探究植物生长调节剂对促进插条生根的作用”实验中，插条生根数是因变量 D．在“探究植物细胞的失水和吸水”实验中，原生质层外侧溶液的浓度是无关变量8．下列叙述错误的是（）A．用同位素标记技术研究C同化的过程 B．用样方法测量福寿螺的种群密度 C．摩尔根用类比推理的方法证明基因在染色体上 D．孟德尔用假设演绎法研究遗传规律9．下列关于科学史的叙述，正确的是（）A．施莱登和施旺最早用显微镜观察到细胞并建立了细胞学说 B．美国科学家萨姆纳从刀豆种子提取出脲酶，并证明脲酶是蛋白质 C．罗伯特森在光学显微镜下清晰看到细胞膜的暗﹣亮﹣暗结构 D．斯帕兰扎尼用将肉块放在金属笼子中让鹰吞下，取出后肉块消失，证明存在物理性消化10．下列相关科学史的叙述，错误的是（）A．罗伯特森在电镜下看到了细胞膜的亮﹣暗﹣亮三层结构，推测生物膜都由蛋白质﹣脂质﹣蛋白质三层结构构成 B．荷兰科学家温特的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是一种化学物质引起的 C．小肠黏膜分泌的促胰液素是人们发现的第一种动物激素 D．T2噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌中的病毒，由DNA和蛋白质外壳组成二．多选题（共5小题）（多选）11．下列实验现象不正确的是（）A．CO2使澄清石灰水变浑浊，或使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变黄再变绿 B．纸层析法分离叶绿体中的色素，可以观察到滤纸条上四条色素带，从上到下依次是黄绿色、橙黄色、蓝绿色和黄色 C．在观察植物细胞有丝分裂实验中，使用醋酸洋红溶液使染色体呈深色 D．橙色的重铬酸钾溶液在酸性条件下与酒精发生反应，变成紫色（多选）12．下列有关青蛙外部形态与内部构造的叙述，哪些正确（）A．青蛙没有外耳，鼓膜位于眼睛后方的体表处，能感受到外界音波的震动 B．剪开青蛙皮肤后，现发现皮肤内侧的肌肉之间有大片结缔组织紧密相连 C．雄蛙常借由鸣叫来求偶，雌蛙亦会回应，雄蛙与雌蛙头部腹面均可觑察到鸣囊 D．蛙的心脏位于胸部的围心膜内，剪开心脏后可观察到二心房一心室 E．雄蛙具一对睾丸，位于腹腔外的阴囊中，此处温度较低有利于精子的发育（多选）13．下列关于生物学研究方法的叙述，正确的有（）A．探究酶的最适温度和探究酵母菌的呼吸方式都采用了对比实验法 B．DNA双螺旋结构的发现和种群“J”形增长的研究都采用了建构模型法 C．分泌蛋白合成和运输的研究和人鼠细胞的融合实验都采用了同位素标记法 D．孟德尔发现遗传的基本规律和萨顿提出基因在染色体上都采用了假说—演绎法（多选）14．下列关于科学方法的描述错误的是（）A．根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核这一结论，运用了不完全归纳法 B．科学探究中提出的假说是否正确，取决于它是否能与不断得到的实验结果相吻合 C．研究细胞膜的流动性时，人鼠杂交实验用到了放射性同位素标记法 D．用显微镜下拍摄的叶绿体照片直观地描述叶绿体的特征，属于构建物理模型法（多选）15．下列关于生物科学史的叙述，错误的是（）A．列文虎克发现并命名了细胞 B．施莱登和施旺对细胞学说进行了修正 C．罗伯特森提出细胞是由脂质﹣蛋白质﹣脂质三层结构构成的 D．萨姆纳证明脲酶是蛋白质

2026年高考生物模拟试卷重点知识题型汇编——答案一．选择题（共10小题）题号12345678910答案ABCBBCCCBA二．多选题（共5小题）题号1112131415答案ABDADABCDABC一．选择题（共10小题）1．在对照实验中，控制自变量可以采用“加法原理”或“减法原理”。与常态相比，人为增加某种影响因素的称为“加法原理”；与常态相比，人为去除某种影响因素的称为“减法原理”。下列相关说法错误的是（）A．验证Mg是植物必需元素的实验，利用了“加法原理” B．“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验，利用了“加法原理” C．验证“光是光合作用的条件”利用了“减法原理” D．沃泰默切除通向狗小肠的神经，用稀盐酸刺激小肠探究胰液分泌的实验，利用了“减法原理”【考点】科学探究的过程和方法；激素的发现和研究实例；无机盐的主要存在形式和作用；酶的特性及应用；光合作用的影响因素及应用．【专题】正推法；酶在代谢中的作用；光合作用与细胞呼吸；水和无机盐的作用；神经调节与体液调节．【答案】A【分析】1、加法原理是给研究对象施加自变量进行干预。也就是说，实验的目的是为了探求某一变量会产生什么结果，即知道自变量，不知道因变量；2、减法原理是排除自变量对研究对象的干扰，同时尽量保持被研究对象的稳定。具体而言，结果已知，但不知道此结果是由什么原因导致的，实验的目的是为了探求确切的原因变量。【解答】解：A、验证Mg是植物必需元素的实验，实验组配制缺Mg的完全培养液，对照组配制完全培养液进行对照培养，利用了“减法原理”，A错误；B、“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验，人为的增加了不同的pH条件，属于“加法原理”，B正确；C、验证验证“光是光合作用的条件”将对照部分遮光处理，利用了“减法原理”，C正确；D、沃泰默切除通向狗小肠的神经，用稀盐酸刺激小肠探究胰液分泌的实验，去除神经后观察显性，利用了“减法原理”，D正确。故选：A。【点评】本题考查无机盐、探索影响酶活性的因素、动物激素调节等知识，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验采用的方法、实验现象及结论等，需要考生在平时的学习过程中注意积累。2．同位素标记法常用于科学实验，同位素有放射性和稳定性两类，下列实验结果的测定有别于其他组的是（）A．用H的同位素研究分泌蛋白质的形成过程 B．用N的同位素研究DNA的半保留复制 C．用C的同位素研究光合作用中卡尔文循环 D．用P、S的同位素研究DNA是遗传物质【考点】科学探究的过程和方法；证明DNA半保留复制的实验；细胞器之间的协调配合．【专题】正推法；细胞器；DNA分子结构和复制．【答案】B【分析】放射性同位素标记法在生物学中具有广泛的应用：（1）用35S标记噬菌体的蛋白质外壳，用32P标记噬菌体的DNA，分别侵染细菌，最终证明DNA是遗传物质。（2）用3H标记氨基酸，探明分泌蛋白的合成与分泌过程。（3）15N标记DNA分子，证明了DNA分子的复制方式是半保留复制。（4）卡尔文用14C标记CO2，研究出碳原子在光合作用中的转移途径，即CO2→C3→有机物。（5）鲁宾和卡门用18O标记水，证明光合作用所释放的氧气全部来自于水。【解答】解：A、用3H标记的亮氨酸，来研究分泌蛋白的合成与分泌过程，利用了追踪元素的放射性，与题意不符，A错误；B、用N的同位素15N标记亲代大肠杆菌的DNA，然后用正常的14N为原料研究DNA的半保留复制，并用密度梯度离心法对质量不同的DNA分子进行分离，该过程中利用了同位素之间的相对分子质量不同来实现的，与放射性无关，显然该实验过程与ABC三组中的原理不同，与题意相符，B正确；C、用14C标记CO2，卡尔文探明了卡尔文循环中碳元素的转移途径，该过程利用了追踪元素的放射性，与题意不符，C错误；D、分别用32P和35S标记的T2噬菌体去侵染普通大肠杆菌，进行了遗传物质的探究过程，利用了追踪元素的放射性，与题意不符，D错误。故选：B。【点评】本题考查放射性同位素示踪法在科学实验应用，意在考查考生的识记能力和理解能力，属于考纲理解层次的考查，难度适中。3．下列关于科学研究方法的叙述，正确的是（）A．孟德尔采用假说﹣演绎法证明杂合子减数分裂时等位基因分离 B．肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染大肠杆菌实验设计思路相同 C．摩尔根是第一位将特定基因定位于特定染色体上的科学家 D．沃森和克里克构建的DNA双螺旋结构模型是“数学模型”【考点】科学探究的过程和方法．【专题】正推法；遗传物质的探索；DNA分子结构和复制；孟德尔遗传实验．【答案】C【分析】1、孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法，其基本步骤：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证（测交实验）→得出结论。2、肺炎双球菌转化实验包括格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验，其中格里菲斯体内转化实验证明S型细菌中存在某种“转化因子”，能将R型细菌转化为S型细菌；艾弗里体外转化实验证明DNA是遗传物质．3、T2噬菌体侵染细菌的实验步骤：分别用35S或32P标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质。4、沃森和克里克用建构物理模型的方法研究DNA的结构。5、萨顿运用类比推理的方法提出基因在染色体的假说，摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体上。【解答】解：A、孟德尔采用假说﹣演绎法证明形成配子时遗传因子彼此分离，且孟德尔所在的年代还没有“基因”一词，A错误；B、肺炎双球菌体外转化实验和噬菌体侵染大肠杆菌实验设计思路相同，都将DNA与蛋白质分开，但肺炎双球菌体内转化实验的设计思路与噬菌体侵染大肠杆菌实验设计思路不相同，B错误；C、摩尔根是第一位将特定基因定位于特定染色体上的科学家，C正确；D、沃森和克里克构建的DNA双螺旋结构模型是“物理模型”，D错误。故选：C。【点评】本题考查人类对遗传物质的探究历程，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验采用的方法、实验现象结论，能结合所学的知识准确答题。4．下列有关科学家的研究方法及成果与事实不符的是（）A．孟德尔通过假说﹣﹣演绎法发现了基因分离定律和自由组合定律 B．温特通过对照实验，证明了生长素就是吲哚乙酸 C．沃森和克里克通过构建物理模型法，阐明了DNA的双螺旋结构 D．卡尔文用放射性同位素标记法，探明了光合作用过程中C的转移路径【考点】科学探究的过程和方法．【专题】正推法；DNA分子结构和复制；孟德尔遗传实验；植物激素调节．【答案】B【分析】1、温特通过对照实验，证明了存在一种物质，是它促进了胚芽鞘的生长。2、卡尔文用放射性同位素标记法，探明了光合作用过程中C的转移途径。3、孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法，其基本步骤：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。4、沃森和克里克运用建构物理模型的方法构建了DNA双螺旋结构模型。【解答】解：A、孟德尔通过假说﹣﹣演绎法发现了基因的分离定律和自由组合定律，A正确；B、温特通过对照实验，证明了胚芽鞘尖端产生一种物质，是它促进了胚芽鞘的生长，B错误；C、沃森和克里克创建了DNA分子双螺旋结构模型，提出了DNA分子半保留复制方式但并未实验证实，C正确；D、卡尔文用14C标记的CO2追踪碳元素在光合作用中的转移途径，即先合成三碳化合物，再被还原成有机物，D正确。故选：B。【点评】本题考查生物科学史中相关实验的相关知识，要求学生掌握孟德尔发现遗传定律的方法，识记温特实验、DNA双螺旋结构的发现、探明了光合作用过程中C的转移路径内容等，属于考纲识记层次的考查。5．下列关于生物学史的叙述，错误的是（）A．1959年，罗伯特森通过电子显微镜观察细胞质膜，提出了“单位膜模型” B．1941年，鲁宾和卡门利用放射性同位素示踪法证实了光合作用中释放的氧气来自于水 C．1970年，科学家利用荧光标记法做了人、鼠细胞融合实验，揭示了细胞质膜的结构特点 D．1996年，韦尔穆特通过细胞核移植技术，证明了高度分化的动物细胞核具有全能性【考点】生物学史．【专题】教材经典实验；正推法．【答案】B【分析】1、光合作用的发现历程：（1）普利斯特利通过实验证明植物能净化空气；（2）梅耶根据能量转换与守恒定律明确指出植物进行光合作用时光能转换为化学能；（3）萨克斯通过实验证明光合作用的产物除了氧气外还有淀粉；（4）恩格尔曼采用水绵、好氧细菌和极细光束进行对照实验，发现光合作用的场所是叶绿体；（5）鲁宾和卡门采用同位素标记法进行实验证明光合作用释放的氧气来自水；（6）卡尔文采用同位素标记法探明了：二氧化碳的固定过程中碳元素的转移途径。2、1959年，罗伯特森在电镜下看到了细胞膜清晰的暗一亮一暗的三层结构，并大胆地提出生物膜的模型是所有的生物膜都由蛋白质﹣脂质﹣蛋白质三层结构构成，电镜下看到的中间亮层是脂质分子，两边暗层是蛋白质分子，他把生物膜描述为静态的统一结构。【解答】解：A、1959年，罗伯特森通过电子显微镜观察细胞质膜，并大胆地提出生物膜的模型是所有的生物膜都由蛋白质﹣脂质﹣蛋白质三层结构构成，这就是“单位膜模型”，A正确。B、1941年，鲁宾和卡门利用同位素示踪法证实了光合作用中释放的氧气来自于水，而并非是二氧化碳，但同位素标记法没有放射性，B错误；C、1970年，科学家利用荧光标记法做了人、鼠细胞融合实验，揭示了细胞质膜具有流动性的结构特点，C正确；D、1996年，韦尔穆特通过细胞核移植技术克隆出绵羊“多莉”，证明了高度分化的动物细胞核具有全能性，D正确。故选：B。【点评】本题考查生物学史的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力是解答本题的关键。6．下列关于生物科学史的叙述，错误的是（）A．细胞通过分裂产生新细胞暗示着每个细胞都凝聚着漫长的进化史 B．阿尔农发现在光照下叶绿体合成ATP的过程总与水的光解相伴随 C．萨姆纳从用丙酮作溶剂的刀豆种子提取液中提取出脲酶，用多种方法证明其是RNA D．丹尼利和戴维森研究了细胞膜的张力，推测细胞膜除含脂质外，可能还附有蛋白质【考点】生物学史．【专题】正推法；细胞学说；酶在代谢中的作用；光合作用与细胞呼吸．【答案】C【分析】1、丹尼利和戴维森研究发现细胞的表面张力明显低于油水界面的表面张力。由于人们已发现了油脂滴表面如果吸附有蛋白质成分，则表面张力会降低，因此丹尼利和戴维森推测细胞膜除含脂质分子外，可能还附有蛋白质。2、魏尔肖提出所有的细胞都来自已存在的细胞，即细胞通过分裂产生新细胞。【解答】解：A、新细胞是老细胞分裂产生的，说明生物体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史，A正确；B、阿尔农发现在光照下，叶绿体可以合成ATP，并且叶绿体合成ATP的过程总是与水的光解相伴随，B正确；C、在酶本质的探索中，萨姆纳用丙酮作溶剂从刀豆种子中提取出脲酶并证明其是蛋白质，C错误；D、丹尼利和戴维森利用细胞表面张力明显低于油﹣水界面的表面张力，得到的结论是细胞膜中除含有脂质外，可能还附有蛋白质，D正确。故选：C。【点评】本题考查生物学史的相关知识，意在考查考生识记能力与判断能力，难度不大。7．下列对实验变量的叙述，正确的是（）A．在“探究温度对酶活性的影响”实验中，温度和pH是自变量 B．在“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验中，培养液中的溶氧量是无关变量 C．在“探究植物生长调节剂对促进插条生根的作用”实验中，插条生根数是因变量 D．在“探究植物细胞的失水和吸水”实验中，原生质层外侧溶液的浓度是无关变量【考点】科学探究的过程和方法．【专题】探究性实验；细胞质壁分离与复原；酶在代谢中的作用；植物激素调节．【答案】C【分析】变量：实验过程中可以变化的因素称为变量。自变量：想研究且可人为改变的变量称为自变量。因变量：随着自变量的变化而变化的变量称为因变量。无关变量：在实验中，除了自变量外，实验过程中存在一些可变因素，能对实验结果造成影响，这些变量称为无关变量。要注意无关变量应该相同且适宜。实验设计时要注意单一变量原则和对照原则。【解答】解：A、在“探究温度对酶活性的影响”实验中，温度是自变量，pH是无关变量，A错误；B、在“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验中，培养液中的溶氧量是无关变量，B错误；C、在“探究植物生长调节剂对促进插条生根的作用”实验中，插条生根数是因变量，C正确；D、在“探究植物细胞的失水和吸水”实验中，原生质层外侧溶液的浓度是自变量，D错误。故选：C。【点评】本题考查实验中的自变量、因变量和无关变量等相关知识，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验选用的材料、实验采用的试剂及试剂的作用、实验现象等，需要考生在平时的学习过程中注意积累。8．下列叙述错误的是（）A．用同位素标记技术研究C同化的过程 B．用样方法测量福寿螺的种群密度 C．摩尔根用类比推理的方法证明基因在染色体上 D．孟德尔用假设演绎法研究遗传规律【考点】科学探究的过程和方法．【答案】C【分析】本题主要考查了生物学中常见的一些实验方法．1、放射性同位素标记法．如鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧气来自于水．2、样方法用来测定植物和活动能力弱、活动范围小的动物的种群密度．如蒲公英、蚯蚓等．3、摩尔根用假说﹣演绎法证明基因在染色体上，萨顿用类比推理的方法提出基因与染色体存在明显的平行关系．4、孟德尔利用豌豆为材料，通过假设﹣演绎法研究基因的分离定律和基因的自由组合定律．【解答】解：A、卡尔文用14C标记CO2追踪光合作用中碳元素的行踪，结果发现，CO2被用于合成糖类等有机物，A正确；B、样方法可以用来测定植物和活动能力弱、活动范围小的动物的种群密度，B正确；C、摩尔根用假说﹣演绎法证明基因在染色体上，C错误；D、孟德尔用假设﹣演绎法研究基因的分离定律和基因的自由组合定律，D正确。故选：C。【点评】本题意在考查学生对知识的理解和记忆能力．生物学中有许多常见的实验方法，要求学生进行归类记忆．如哪些实验用到了放射性同位素标记法，哪些实验用到了假设﹣演绎法，哪些实验用到了类比推理的方法．9．下列关于科学史的叙述，正确的是（）A．施莱登和施旺最早用显微镜观察到细胞并建立了细胞学说 B．美国科学家萨姆纳从刀豆种子提取出脲酶，并证明脲酶是蛋白质 C．罗伯特森在光学显微镜下清晰看到细胞膜的暗﹣亮﹣暗结构 D．斯帕兰扎尼用将肉块放在金属笼子中让鹰吞下，取出后肉块消失，证明存在物理性消化【考点】生物学史．【专题】正推法；细胞学说．【答案】B【分析】1、1959年，罗伯特森在电镜下看到了细胞膜清晰的暗一亮一暗的三层结构，并大胆地提出生物膜的模型是所有的生物膜都由蛋白质﹣﹣脂质﹣﹣蛋白质三层结构构成，电镜下看到的中间的亮层是脂质分子，两边的暗层是蛋白质分子，他把生物膜描述为静态的统一结构。2、细胞学说是由德国植物学家施莱登和动物学家施旺建立的。3、1973年，意大利科学家斯巴兰让尼将肉块放入小金笼内让鹰吞下，一段时间后，发现笼内肉块消失了，这个实验说明胃内存在化学性消化。【解答】解：A、最早用显微镜观察到细胞的是虎克，细胞学说是由德国植物学家施莱登和动物学家施旺建立的，A错误；B、萨姆纳从刀豆种子中提出脲酶结晶，并用多种方法证明脲酶是蛋白质，B正确；C、1959年，罗伯特森根据电镜下看到的细胞膜清晰的暗﹣亮﹣暗三层结构，结合其他科学家的工作提出蛋白质﹣脂质﹣蛋白质三层结构模型，C错误；D、斯帕兰札尼将肉块放入金属笼内，然后让鹰吞下去，一段时间后，笼内肉块消失了，这个实验说明了胃具有化学性消化的作用，D错误。故选：B。【点评】本题考查人类对细胞、细胞膜、光合作用的探索历程，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验采用的方法、实验现象及结论等，需要考生在平时的学习过程中注意积累。10．下列相关科学史的叙述，错误的是（）A．罗伯特森在电镜下看到了细胞膜的亮﹣暗﹣亮三层结构，推测生物膜都由蛋白质﹣脂质﹣蛋白质三层结构构成 B．荷兰科学家温特的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是一种化学物质引起的 C．小肠黏膜分泌的促胰液素是人们发现的第一种动物激素 D．T2噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌中的病毒，由DNA和蛋白质外壳组成【考点】生物学史．【专题】正推法；生物膜系统；植物激素调节．【答案】A【分析】1、有关生物膜结构的探索历程：①19世纪末，欧文顿发现凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞，于是他提出：膜是由脂质组成的。②1925年，两位荷兰科学家通过对脂质进行提取和测定得出结论：细胞膜中的脂质分子必然排列为连续的两层。③1959年，罗伯特森根据电镜下看到的细胞膜清晰的暗﹣亮﹣暗三层结构，结合其他科学家的工作提出蛋白质﹣脂质﹣蛋白质三层结构模型。流动镶嵌模型指出，蛋白质分子有的镶在磷脂双分子层表面，有的部分或全部嵌入磷脂双分子层中，有的横跨整个磷脂双分子层，④1970年，科学家通过荧光标记的小鼠细胞和人细胞的融合实验，证明细胞膜具有流动性。⑤1972年，桑格和尼克森提出的为流动镶嵌模型大多数人所接受。2、生长素的发现过程：发现者试验方法实验现象实验结论1880年达尔文（英国）但测光照射金丝雀𬟁草胚芽鞘略单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，当这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲切取胚芽鞘的尖端略胚芽鞘尖端用一个锡箔小帽罩起来，但测光照射略用锡箔遮住胚芽鞘尖端下段，给予单测光照射略1910年詹森（丹麦）在胚芽鞘的切面上放一个琼脂片，再将切下的尖端放上，并给予单侧光照射略胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部1914年拜尔（匈牙利）切去胚芽鞘尖端并将尖端放回切面的一侧，在黑暗中生长一段时间，发现胚芽鞘弯向放尖端的对侧生长略胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均造成的1928年温特（荷兰）将与胚芽鞘尖端接触过的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧略造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质。温特认为这可能是一种和动物激素类似的物质，温特将其命名为生长素把没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧略1931郭葛（荷兰）郭葛等人首先从人尿液中分离出具有生长素效应的化学物质﹣﹣吲哚乙酸【解答】解：A、1959年，罗伯特森根据电镜下看到的细胞膜清晰的暗﹣亮﹣暗三层结构，结合其他科学家的工作提出蛋白质﹣脂质﹣蛋白质三层结构模型，A错误；B、温特的实验证明造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质。温特认为这可能是一种和动物激素类似的物质，温特将其命名为生长素，B正确；C、促胰液素是人们发现的第一种动物激素，是由小肠黏膜分泌的，C正确；D、T2噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌中的病毒，其成分为DNA和蛋白质，D正确。故选：A。【点评】本题考查有关生命科学发展历史的知识，考生了解各位科学家的基本实验过程、实验方法及实验结论，能运用所学的知识准确判断各选项是解题的关键。二．多选题（共5小题）（多选）11．下列实验现象不正确的是（）A．CO2使澄清石灰水变浑浊，或使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变黄再变绿 B．纸层析法分离叶绿体中的色素，可以观察到滤纸条上四条色素带，从上到下依次是黄绿色、橙黄色、蓝绿色和黄色 C．在观察植物细胞有丝分裂实验中，使用醋酸洋红溶液使染色体呈深色 D．橙色的重铬酸钾溶液在酸性条件下与酒精发生反应，变成紫色【考点】生物学常识．【专题】实验分析题；光合作用与细胞呼吸；有丝分裂．【答案】ABD【分析】酵母菌既可进行有氧呼吸又可进行无氧呼吸，有氧呼吸过程中消耗氧气产生二氧化碳，无氧呼吸过程中消耗葡萄糖产生二氧化碳和乙醇．二氧化碳可用澄清的石灰水或溴麝香草酚蓝水溶液检验．乙醇在酸性条件下能与橙色的重铬酸钾溶液反应变成灰绿色．在观察植物细胞有丝分裂实验中，使用碱性染料（龙胆紫或醋酸洋红溶液）使染色体呈深色．纸层析法分离叶绿体中的色素，可以观察到滤纸条上四条色素带的颜色，从上到下依次是：橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色．【解答】解：A、二氧化碳使澄清石灰水变浑浊，或使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄，A错误；B、纸层析法分离叶绿体中的色素，可以观察到滤纸条上四条色素带的颜色，从上到下依次是：橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色，B错误；C、在观察植物细胞有丝分裂实验中，使用醋酸洋红溶液使染色体呈深色，C正确；D、橙色的重铬酸钾溶液在酸性条件下与酒精发生反应，变成灰绿色，D错误。故选：ABD。【点评】本题考查观察细胞的有丝分裂、探究酵母菌呼吸方式、纸层析法分离叶绿体中的色素，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验选用的材料、实验采用的试剂及试剂的作用、实验现象等，需要考生在平时的学习过程中注意积累．（多选）12．下列有关青蛙外部形态与内部构造的叙述，哪些正确（）A．青蛙没有外耳，鼓膜位于眼睛后方的体表处，能感受到外界音波的震动 B．剪开青蛙皮肤后，现发现皮肤内侧的肌肉之间有大片结缔组织紧密相连 C．雄蛙常借由鸣叫来求偶，雌蛙亦会回应，雄蛙与雌蛙头部腹面均可觑察到鸣囊 D．蛙的心脏位于胸部的围心膜内，剪开心脏后可观察到二心房一心室 E．雄蛙具一对睾丸，位于腹腔外的阴囊中，此处温度较低有利于精子的发育【考点】生物学常识．【专题】正推法；细胞学说．【答案】AD【分析】两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体生活在水中或陆地上，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸。【解答】解：A、青蛙没有外耳，两眼的后方各有一个圆形的膜叫鼓膜，鼓膜能够传导声波，产生听觉，A正确；B、青蛙皮肤内侧的肌肉之间不具有大片结缔组织紧密相连，B错误；C、雄蛙常借由鸣叫来求偶，雌蛙亦会回应，雄蛙头部腹面均可觑察到鸣囊，雌蛙没有鸣囊，C错误；D、蛙的心脏位于胸部的围心膜内，心脏与体腔完全隔离，剪开心脏后可观察到二心房一心室，D正确；E、雄蛙具一对睾丸，青蛙的睾丸位于腹腔内，不具有阴囊，E错误。故选：AD。【点评】本题考查青蛙外部形态与内部构造，掌握两栖动物的生殖和发育特点是解题的关键。（多选）13．下列关于生物学研究方法的叙述，正确的有（）A．探究酶的最适温度和探究酵母菌的呼吸方式都采用了对比实验法 B．DNA双螺旋结构的发现和种群“J”形增长的研究都采用了建构模型法 C．分泌蛋白合成和运输的研究和人鼠细胞的融合实验都采用了同位素标记法 D．孟德尔发现遗传的基本规律和萨顿提出基因在染色体上都采用了假说—演绎法【考点】科学探究的过程和方法．【专题】正推法；细胞器；光合作用与细胞呼吸；孟德尔遗传实验．【答案】AB【分析】1、探究酵母菌呼吸方式的实验为对比实验。2、放射性同位素可用于追踪物质的运行和变化规律。用放射性同位素标记的化合物，化学性质不改变，通过追踪放射性同位素标记的化合物，可用弄清化学反应的详细过程。3、萨顿运用类比推理的方法提出基因在染色体的假说，摩尔根运用假说—演绎法证明基因在染色体上。4、模型构建法：模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所做的一种简化的概括性的描述，这种描述以是定性的，也可以是定量的；有的借助具体的实物或其它形象化的手段，有的则抽象的形式来表达。模型的形式很多，包括物理模型、概念模型、数学模型等。以实物或图画形式直观的表达认识对象的特征，这种模型就是物理模型。沃森和克里克制作的著名的DNA双螺旋结构模型，就是物理模型。【解答】解：A、探究酵母菌的呼吸方式要设置有氧、无氧两个组，探究酶的最适温度要设置不同温度梯度的多个组，都采用了对比实验的探究方法，A正确；B、DNA双螺旋结构的发现和研究某种群“J”型增长规律都采用了建构模型法，前者构建的是物理模型，后者构建的是数学模型，B正确；C、人鼠细胞的融合实验研究采用了荧光标记的方法，分泌蛋白的合成和运输途径的研究采用同位素标记法，C错误；D、孟德尔发现分离定律和自由组合定律都是利用了假说—演绎法，萨顿通过类比推理法提出基因在染色体上，D错误。故选：AB。【点评】本题考查生物学常用的研究方法，考生需要注意平时知识的积累。（多选）14．下列关于科学方法的描述错误的是（）A．根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核这一结论，运用了不完全归纳法 B．科学探究中提出的假说是否正确，取决于它是否能与不断得到的实验结果相吻合 C．研究细胞膜的流动性时，人鼠杂交实验用到了放射性同位素标记法 D．用显微镜下拍摄的叶绿体照片直观地描述叶绿体的特征，属于构建物理模型法【考点】科学探究的过程和方法．【专题】正推法；细胞学说；生物膜系统；细胞器．【答案】CD【分析】1、同位素标记法：通过追踪同位素标记的化合物，从而研究细胞内的元素或化合物的来源、组成、分布和去向，弄清化学反应的详细过程，进而了解细胞的结构和功能、化学物质的变化、反应机理等。2、归纳法是由一系列具体事实推出一般结论的思维方法，分为完全归纳法和不完全归纳法。3、模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所做的一种简化的概括性的描述。【解答】解：A、根据部分植物细胞都有细胞核，得出植物细胞都有细胞核这一结论，运用的是不完全归纳法，A正确；B、科学探究中提出的假说是否正确，取决于它是否能与不断得到的实验结果相吻合，若吻合则假说正确，否则假说不正确，B正确；C、研究人鼠细胞融合实验时采用的是荧光标记法，C错误；D、用显微镜下拍摄的叶绿体照片直观地描述叶绿体的特征，属于实物图，不属于模型，D错误。故选：CD。【点评】本题考查科学探究过程的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力是解答本题的关键。（多选）15．下列关于生物科学史的叙述，错误的是（）A．列文虎克发现并命名了细胞 B．施莱登和施旺对细胞学说进行了修正 C．罗伯特森提出细胞是由脂质﹣蛋白质﹣脂质三层结构构成的 D．萨姆纳证明脲酶是蛋白质【考点】生物学史．【专题】正推法；细胞学说；生物膜系统；酶在代谢中的作用．【答案】ABC【分析】1、细胞学说的建立过程：时间科学家重要发展1543年比利时的维萨里，法国的比夏揭示了人体在组织和器官水平的结构1665年英国的虎克用显微镜观察植物的木栓组织，发现许多规则的“小室”并命名为细胞17世纪列文虎克用显微镜发现了活细胞19世纪德国的施莱登、施旺细胞是构成动植物提的基本单位，细胞学说的建立者1858年德国的魏尔肖个体的所有细胞都是由原有细胞分裂产生的2、1959年，罗伯特森在电镜下看到了细胞膜清晰的暗一亮一暗的三层结构，并大胆地提出生物膜的模型是所有的生物膜都由蛋白质﹣﹣脂质﹣﹣蛋白质三层结构构成，电镜下看到的中间的亮层是脂质分子，两边的暗层是蛋白质分子，他把生物膜描述为静态的统一结构。【解答】解：A、罗伯特•虎克发现并命名了细胞，A错误；B、施莱登和施旺创立了细胞学说，B错误；C、罗伯特森提出细胞是由蛋白质﹣脂质﹣蛋白质三层结构构成的，C错误；D、萨姆纳证明脲酶是蛋白质，D正确。故选：ABC。【点评】本题考查细胞学说、细胞膜的探索历程、酶的发现历程等，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验采用的方法、实验现象及结论等，需要考生在平时的学习过程中注意积累。

考点卡片1．无机盐的主要存在形式和作用【知识点的认知】1、细胞中的无机盐：（1）存在形式：细胞中大多数无机盐以离子的形式存在，叶绿素中的Mg、血红蛋白中的Fe等以化合态．（2）无机盐的生物功能：a、复杂化合物的组成成分：Mgb、维持正常的生命活动：如Ca2+可调节肌肉收缩和血液凝固，血钙过高会造成肌无力，血钙过低会引起抽搐．c、维持酸碱平衡和渗透压平衡．2、部分无机盐离子的具体功能分析．无机盐功能含量异常I﹣甲状腺激素的组成成分缺乏时患地方性甲状腺肿Fe2+血红蛋白的组成成分缺乏时患贫血Ca2+降低神经系统的兴奋性血钙过低时，会出现抽搐现象；血钙过高时，会患肌无力Mg2+组成叶绿素的元素之一缺乏时叶片变黄，无法进行光合作用B促进花粉的萌发和花粉管的伸长油菜缺硼时，会出现“花而不实”K+促进植物体内淀粉的运输；动物细胞内液渗透压的维持缺乏时植物抗逆能力减弱，易受病害侵袭Na+维持细胞外液的渗透压缺乏会导致细胞外液渗透压下降【命题方向】食盐溶解后形成的Na+和Cl﹣对维持血浆正常浓度有重要的作用，这一现象说明（）A.无机盐在生物体内含量不高，多数以化合物形式存在B.无机盐能提供细胞代谢所需的能量C.无机盐具有维持生物体生命活动的重要作用D.无机盐能作为原料参与细胞内物质的合成分析：无机盐在细胞中主要以离子形式存在，其功能有：（1）细胞中某些复杂化合物的重要组成成分。如：铁是血红蛋白的主要成分；镁是叶绿素的必要成分。（2）维持细胞的生命活动。如血液钙含量低会抽搐。（3）维持细胞的形态、酸碱度、渗透压。解答：A、无机盐在生物体内含量不高，多数以离子形式存在，少数以化合物形式存在，A错误；B、无机盐不能提供细胞代谢所需的能量，B错误；C、无机盐具有维持生物体生命活动的重要作用，C正确；D、无机盐能作为原料参与细胞内物质的合成，但不符合题意，D错误故选：C。点评：本题考查无机盐的作用的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力【解题思路点拨】植物必需无机盐的实验验证：①对照组：正常植物+完全培养液→生长正常．②实验组：正常植物+缺X“完全培养液”↓a．若生长正常⇒则X不是必需无机盐．b．若出现病症⇒则X是必需无机盐．2．细胞器之间的协调配合【知识点的认识】细胞器之间的协调配合：实例：分泌蛋白的合成和运输1、分泌蛋白：是在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的蛋白质．如消化酶、抗体、部分激素等．2、分泌蛋白的合成、运输和分泌过程【命题方向】题型一：囊泡运输典例1：有关细胞内囊泡运输的描述，正确的是（）A．细胞核内的RNA通过囊泡运输到细胞质B．蛋白质类激素经囊泡运输分泌到细胞外C．细胞器之间都能通过囊泡进行物质运输D．囊泡运输依赖膜的流动性且不消耗能量分析：核孔是细胞质和细胞核之间大分子物质运输的通道；生物膜具有一定的流动性，该过程需要能量．解答：A、细胞核内的RNA通过核孔运输到细胞质，故A选项错误；B、蛋白质类激素属于分泌蛋白，通过高尔基体分泌的囊泡运输分泌到细胞外，故B选项正确；C、核糖体没有膜结构，不能通过囊泡运输，故C选项错误；D、囊泡运输依赖膜的流动性，该过程需要消耗能量，故D选项错误．故选：B．点评：本题考查膜的流动性，易错处为忽略部分细胞器没有膜结构．题型二：分泌蛋白的运输顺序典例2：美国科研人员绘出了人类唾液蛋白质组图，唾液有望成为“改进版”的抽血化验，勾画出未来病人“吐口水看病”的前景．唾液腺细胞合成蛋白质并分泌到细胞外需要经过的膜结构及穿过的膜层数分别是（）A．核糖体→内质网→细胞膜、3层B．核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜、4层C．内质网→高尔基体→线粒体→细胞膜、4层D．内质网→高尔基体→细胞膜、0层分析：根据膜结构的有无或层数对细胞器进行分类：（1）具有单层膜的细胞器有：内质网、高尔基体、液泡和溶酶体；（2）具有双层膜的细胞器有：叶绿体和线粒体；（3）无膜结构的细胞器有：核糖体和中心体．解答：唾液腺细胞合成并分泌的蛋白质属于分泌蛋白，分泌蛋白质合成与分泌过程为：核糖体合成蛋白质→内质网进行粗加工→高尔基体进行再加工→细胞膜（胞吐）→细胞外．其中核糖体无膜结构，所以唾液腺细胞合成蛋白质并分泌到细胞外需要经过的膜结构为内质网→高尔基体→细胞膜，穿过的膜层数分为0层．故选：D．点评：本题以“吐口水看病”为背景，考查细胞器之间的协调配合、胞吞和胞吞的过程，要求考生识记各细胞器的结构和功能，明确分泌蛋白和分泌过程涉及的结构，再根据题干要求“经过的膜结构”答题．另外还要考生注意物质的胞吐和胞吞与膜的流动性有关，但不经过膜结构．【解题思路点拔】课本中的同位素失踪标记实验：1、标记氨基酸探究分泌蛋白在细胞中合成、运输、分泌过程；2、探究光合作用产生的O2的来源：CO2？H2O？3、探究光合作用的暗反应中碳原子的去路﹣﹣卡尔文循环4、探究噬菌体的遗传物质是蛋白质还是DNA，用35S和32P分别标记噬菌体的蛋白质和DNA5、用15N的脱氧核苷酸探究DNA的复制方式6、用14C的吲哚乙酸探究生长素的极性运输方向．3．酶的特性及应用【知识点的认识】（1）酶是由活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中大部分是蛋白质、少量是RNA。其基本单位是氨基酸或核糖核苷酸（2）酶的生理作用、作用实质、特性：生理作用：催化作用。实质：降低反应的活化能。特性：高效性、专一性、作用条件温和。（3）活化能：分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量称为活化能。（4）过酸、过碱或温度过高，酶的空间结构遭到破坏，能使蛋白质变性失活，不能恢复；低温使酶活性降低，但酶的空间结构保持稳定，在适宜的温度条件下酶的活性可以恢复。（5）影响酶促反应速率的因素有：底物浓度，酶浓度；pH，温度等。【命题方向】某兴趣小组将若干等大的滤纸片均分为多组，滤纸片上可附着反应试剂，利用如下装置探究酶的特性，下列说法错误的是（）A．用两组滤纸片分别固定过氧化氢酶、FeCl3，可用于探究酶的高效性B．用两组滤纸片分别固定过氧化氢酶、淀粉酶，可用于探究酶的专一性C．该实验的自变量为滤纸片上的试剂类型，因变量为气体产生量D．图示实验材料不适宜用来探究温度对酶活性的影响分析：1、酶的特性：①高效性：酶的催化效率大约是无机催化剂的107～1013倍；②专一性：每一种酶只能催化一种或者一类化学反应；③酶的作用条件较温和：在最适宜的温度和pH条件下，酶的活性最高；温度和pH偏高或偏低，酶的活性都会明显降低。2、影响酶活性的因素主要是温度和pH，在最适温度（pH）前，随着温度（pH）的升高，酶活性增强；到达最适温度（pH）时，酶活性最强；超过最适温度（pH）后，随着温度（pH）的升高，酶活性降低．另外低温酶不会变性失活，但高温、pH过高或过低都会使酶变性失活。解答：A、酶的高效性是指与无机催化剂相比，酶降低活化能的效果更显著，因此不同滤纸上分别附有等量过氧化氢酶、Fe3+，可用于探究酶的高效性，A正确；B、酶的专一性是指一种酶只能催化一种或一类化学反应，用两组滤纸片分别固定过氧化氢酶、淀粉酶，底物为过氧化氢，可用于探究酶的专一性，B正确；C、由于底物数量一定，故最终气体产生量相同，因此该实验的自变量为滤纸片上的试剂类型，因变量为气体产生速率，C错误；D、由于过氧化氢不稳定，加热会分解，因此不适宜用来探究温度对酶活性的影响，D正确。故选：C。点评：本题结合实验装置图，考查探究影响酶活性的因素的知识，考生识记酶的特性和外界条件对酶活性的影响，通过分析实验装置图理解实验的原理，掌握实验设计的原则是解题的关键。【解题思路点拨】1、酶是由活细胞产生的具有催化作用的有机物，绝大多数酶是蛋白质，极少数酶是RNA。2、酶的特性①高效性：酶的催化效率大约是无机催化剂的107～1013倍。②专一性：每一种酶只能催化一种或者一类化学反应。③酶的作用条件较温和：在最适宜的温度和pH条件下，酶的活性最高；温度和pH偏高或偏低，酶的活性都会明显降低。3、影响酶活性的因素主要是温度和pH，在最适温度（pH）前，随着温度（pH）的升高，酶活性增强；到达最适温度（pH）时，酶活性最强；超过最适温度（pH）后，随着温度（pH）的升高，酶活性降低。另外低温酶不会变性失活，但高温、pH过高或过低都会使酶变性失活。4．光合作用的影响因素及应用【知识点的认识】一、光合速率的概念：光合作用固定二氧化碳的速率．即单位时间单位叶面积的二氧化碳固定（或氧气释放）量，也称光合强度．二、影响光合作用速率（强度）的因素1、内部因素（1）同一植物的不同生长发育阶段根据植物在不同生长发育阶段光合作用速率不同，适时适量地提供水肥及其他环境条件，以使植物茁壮成长．如图所示：（2）同一叶片的不同生长发育时期①曲线分析：OA段为幼叶，随幼叶的生长，叶面积不断增大，叶内叶绿体、叶绿素含量不断增加，光合作用速率不断增加．AB段为壮叶，叶片的面积、叶绿体和叶绿素都处于稳定状态，光合速率也基本稳定．BC段为老叶，随着叶龄的增加，叶片内叶绿素被破坏，光合速率也随之下降．②应用：农作物、果树管理后期适当摘除老叶、残叶、茎叶蔬菜及时换新叶，这样可减少其细胞呼吸对有机物的消耗．2、单因子外界因素的影响（1）光照强度①曲线分析a、A点光照强度为零，只进行细胞呼吸，A点即表示植物呼吸速率．b、AB段表明随光照强度加强，光合作用逐渐加强，CO2的释放量逐渐减少，有一部分用于光合作用；到B点时，细胞呼吸释放的CO2全部用于光合作用，即光合作用强度等于细胞呼吸强度，B点称为光补偿点，阴生植物光补偿点左移（如虚线所示）．c、BC段表明随光照强度不断加强，光合作用强度不断加强，到C点以上不再加强了．C点对应的光照强度称为光合作用的饱和点，C点对应的CO2吸收值表示净光合速率．d、真正光合速率＝净光合速率+呼吸速率．②应用：阴生植物的光补偿点和光饱和点比较低，如虚线所示．间作套种时农作物的种类搭配，林带树种的配置、合理采伐，冬季温室栽培避免高温等都与光补偿点有关．（2）CO2浓度①曲线分析：图1中A点表示CO2补偿点，即光合作用速率等于呼吸作用速率时的CO2浓度，图2中A′点表示进行光合作用所需CO2的最低浓度．B和B′点都表示CO2饱和点．②应用：在农业生产上可以通过“正其行，通其风”，增施农家肥等增大CO2浓度，提高光合作用速率．（3）矿质元素①曲线的含义：在一定浓度范围内，增大必需矿质元素的供应，可提高光合作用速率，但当超过一定浓度后，会因土壤溶液浓度过高使植物吸水困难从而导致光合作用速率下降．②应用：在农业生产上，根据植物的需肥规律，适时地、适量地增施肥料，可以提高作物的光合作用．（4）温度①曲线分析：温度是通过影响与光合作用有关的酶的活性而影响光合作用速率的．②应用：冬天，温室栽培可适当提高温度；夏天，温室栽培可适当降低温度；增大昼夜温差获得高产．3、多因子外界因素对光合作用速率的影响（1）曲线分析①P点前，限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因子，随其因子的不断加强，光合速率不断提高．②P点到Q点之间，限制因子既有横坐标因素，也有其他因素．③Q点后，横坐标所表示的因素，不再是影响光合速率的因子，要想提高光合速率，可采取适当提高图示中的其他因子的方法．（2）应用温室栽培时，在一定光照强度下，白天适当提高温度，增加光合酶的活性，提高光合速率，也可同时适当充加CO2，进一步提高光合速率．当温度适宜时，可适当增加光照强度和CO2浓度以提高光合速率．总之，可根据具体情况，通过增加光照强度、调节温度或增加CO2浓度来充分提高光合速率，以达到增产的目的．三、提高农作物的光能的利用率的方法有：（1）延长光合作用的时间；（2）增加光合作用的面积（合理密植，间作套种）；（3）光照强弱的控制；（4）必需矿质元素的供应；（5）CO2的供应（温室栽培多施有机肥或放置干冰，提高二氧化碳浓度）．【命题方向】题型一：单因子曲线分析典例1：科学家研究20℃时小麦光合作用强度与光照强度的关系，得到如图所示曲线，下列有关叙述不正确的是（）A．随着环境温度的升高，cd段位置不断上移B．a点时叶肉细胞中产生ATP的细胞器只有线粒体C．其他条件适宜，当植物少量缺Mg时，b点将向右移动D．c点后小麦光合强度不再增加可能与叶绿体中酶的数量有关分析：分析题图：图中a点光照强度为0，只进行呼吸作用；b点时，二氧化碳吸收量为0，表示光合作用强度等于呼吸作用强度，表示光合作用的光补偿点；c点以后光照强度增加，二氧化碳的吸收量不增加，表示光合作用的光饱和点．影响光合作用的环境因素有：光照强度、温度、二氧化碳浓度、含水量以及矿质元素的量．如镁是合成叶绿素的主要元素，缺镁植物叶片会发黄．解答：A、20℃不是光合作用的最适温度，在一定温度范围内适当提高温度时，光合速率将增强，cd段位置会上移，但是超过一定的温度，cd段位置可能会下移，A错误；B、a点时光照为零，细胞只进行呼吸作用，因此叶肉细胞产生ATP的细胞器只有线粒体，B正确；C、其他条件适宜，当植物缺Mg时，叶绿素含量减少，光合作用强度下降，所以应增加光强使其与呼吸作用相等，b点将向右移动，C正确；D、外界条件均适宜时，c点之后小麦光合作用强度不再增加是内因造成的，故可能与叶绿体中酶的数量有关，D正确．故选：A．点评：本题考查了影响光合作用的环境因素，意在考查考生的析图能力和理解能力，难度适中．考生要能够识记产生ATP的细胞器，明确25℃左右是植物光合作用的最适温度，因此升高温度光合速率是先上升后下降；考生要理解影响光合速率的因素除了外因，还包括内因，如：酶的数量、色素的含量等．题型二：多因子曲线分析典例2：如图分别表示两个自变量对光合速率的影响情况，除各图中所示因素外，其他因素均控制在最适范围．下列分析错误的是（）A．甲图中a点的限制因素可能是叶绿体中酶的数量B．乙图中d点与c点相比，相同时间内叶肉细胞中C3的生成速度快C．图中M、N点的限制因素是光照强度，P点的限制因素是温度D．丙图中，随着温度的升高，曲线走势将稳定不变分析：图甲中自变量为光照强度和二氧化碳浓度，M点时两曲线重合，说明二氧化碳浓度不影响光合速率，而a、b两点的光照强度相同，因此影响因素为二氧化碳浓度．图乙中自变量有光照强度和温度，图中N点时两曲线重合，说明温度不影响光合速率，而c、d两点的温度相同，因此影响因素为光照强度．丙图分析同样利用此方法．解答：A、甲图中可以看出，光照强度和二氧化碳的浓度不是a点光合速率的限制因素，可能是叶绿体中色素和酶的数量，故A正确；B、乙图中d点与c点相比，光照强度增加，光反应增加，产生的ATP和[H]增加，因此相同时间内叶肉细胞中C3的还原量多，故B正确；C、图中M、N、P三点均为三条曲线的限制因素分别是CO2浓度和光照强度、温度和光照强度、光照强度和温度，故C正确；D、丙图中，随着温度的升高，曲线走势有可能下降，因为超过最适浓度，酶的活性降低，故D错误．故选：D．点评：本题难度不大，属于考纲中理解、应用层次的要求，在分析曲线图是着重利用单一变量分析的方法，要求考生具有扎实的基础知识和曲线分析能力．题型三：一昼夜光合速率曲线分析典例3：（2012•山东）夏季晴朗的一天，甲乙两株同种植物在相同条件下CO2吸收速率的变化如图所示．下列说法正确的是（）A．甲植株在a点开始进行光合作用B．乙植株在e点有机物积累量最多C．曲线b﹣c段和d﹣e段下降的原因相同D．两曲线b﹣d段不同的原因可能是甲植株气孔无法关闭分析：本题要求学生理解影响光合作用的因素以及有机物的积累是净光合量，光合作用速率受二氧化碳浓度的影响．解答：A、分析图示可知，这一天的6：00（甲曲线的a点）和18：00时左右，甲乙两植物光合作用吸收CO2的速率和呼吸作用释放CO2的速率相等；在6：00之前，甲乙两植物的光合作用已经开始，但光合作用比细胞呼吸弱；A错误．B、在18时后，甲乙两植物的光合作用速率开始小于细胞呼吸，有机物的积累最多的时刻应为18：00时，e点时有机物的积累量已经减少；错误．C、图示曲线的b～c段下降的主要原因是气孔部分关闭导致叶内CO2浓度降低，d～e段下降的原因是光照强度减弱，光反应产生[H]和ATP的速率减慢，这两段下降的原因不相同；错误．D、b～d段，乙曲线的变化为植物的“午休现象“，是气孔关闭导致叶内CO2浓度降低之故；甲植物可能不存在“午休现象“或气孔关闭程度很小或气孔无法关闭；正确．故选：D．点评：本题借助曲线图，考查光合速率的影响因素，意在考查考生分析曲线图的能力和理解能力，属于难题．题型四：表观光合速率、真光合速率和有机物积累量之间的关系典例4：如图表示20℃时玉米光合作用强度与光照强度的关系S1、S2、S3所在部位的面积表示有关物质的相对值，下列说法中不正确的是（）A．S2﹣S3表示玉米光合作用有机物净积累量B．S2+S3表示玉米光合作用产生的有机物总量C．若土壤中缺Mg，则B点右移，D点左移D．S1+S3表示玉米呼吸作用消耗的有机物量分析：结合题意分析：玉米在整个过程中都进行呼吸作用，并且由于温度不变，呼吸作用强度保持不变，因此可用S1+S3表示呼吸作用消耗量．而由A点开始，光合作用出现，并且随着光照强度的增强，光合作用合成的有机物不断增多；在B点时，光合作用产生的有机物刚好等于呼吸作用消耗的有机物，因此图中的S1可表示B点之前的光合作用量，也可表示呼吸作用消耗﹣光合作用合成量；但是超过B点后，光合作用大于呼吸作用，因此S2就可以表示B点之后的有机物积累量．解答：A、图中可以看出，S2+S3表示玉米光合作用产生的有机物总量，S1+S3表示玉米呼吸作用消耗的有机物量，因此玉米光合作用有机物净积累量＝光合作用总量﹣呼吸作用消耗＝S2+S3﹣（S1+S3）＝S2﹣S1，A错误；B、S2+S3表示玉米光合作用产生的有机物总量，B正确；C、若土壤中缺Mg，则会缺少叶绿素，达到光补偿点所需的光照强度会增大，B点右移，同时达到光饱和点所需的光照强度将会减小，D点左移，C正确；D、玉米在整个过程中都进行呼吸作用，并且由于温度不变，呼吸作用强度保持不变，因此S1+S3表示玉米呼吸作用消耗的有机物量，D正确．故选：A．点评：本题具有一定的难度，考查光合作用合成有机物量和呼吸作用消耗有机物量的关系，要求考生具有较强的识图能力和分析能力，利用真光合作用量＝净光合作用量+呼吸作用消耗，有机物的积累量＝白天净光合作用量﹣夜间呼吸消耗量进行解题．题型五：有机物积累量的计算典例5：将某绿色植物放在特定的实验装置内，研究温度对光合作用与呼吸作用的影响（其余的实验条件都是理想的），实验以CO2的吸收量与释放量为指标，实验结果如下表所示：温度（℃）5101520253035光照下吸收CO2（mg/h）1.001.752.503.253.753.503.00黑暗中释放CO2（mg/h）0.500.751.001.502.253.003.50下列对该表数据的分析正确的是（）A．昼夜不停地光照，温度在35℃时该植物不能生长B．昼夜不停地光照，该植物最适宜的温度是30℃C．每天交替进行12小时光照、12小时黑暗，温度均保持在20℃的条件下，该植物积累的有机物最多D．每天交替进行12小时光照、12小时黑暗，温度均保持在30℃时，该植物积累的有机物是温度在10℃时的两倍分析：图中自变量为温度，本题是研究温度对光合作用与呼吸作用的影响．在读表时，要明确光照下吸收