2025年《教育知识与能力》专项

2025年《教育知识与能力》专项考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题：下列每小题只有一个选项是最符合题意的，请将正确选项的字母填涂在答题卡上。1.“教育是上天的恩赐，人不能创造教育，正如人不能创造太阳和月亮一样”，这种观点属于哪种观点？A.神学起源说B.劳动起源说C.生物起源说D.心理起源说2.我国古代伟大的教育家孔子提出的教学原则中，强调“不愤不启，不悱不发”的是？A.因材施教原则B.启发诱导原则C.学思结合原则D.简约原则3.根据埃里克森的社会心理发展阶段理论，青少年期（12-18岁）的主要发展任务是？A.建立信任感vs.孤疑感B.发展自主性vs.过度依赖C.获得主动感vs.内疚感D.建立同一性vs.角色混乱4.在学习过程中，学生通过观察教师的教学行为而习得教学技能，这种学习属于？A.概念学习B.规则学习C.技能学习D.模仿学习5.“一个人完全依赖于他人的评价来确定自己的价值，缺乏独立性”，这种现象可能与哪种心理需求未被满足有关？A.安全需求B.归属与爱的需求C.尊重需求D.自我实现需求6.教师在课堂上运用多媒体课件进行教学，这主要体现了哪种教学组织形式？A.个别教学B.小组教学C.集体教学D.备课组集体教研7.我国中小学教育的基本教学制度是？A.分科教学制B.道德教学制C.综合课程制D.封闭式教学制8.教师在课堂管理中，当学生出现违纪行为时，首先采取的措施通常是？A.立即批评教育B.私下了解情况C.叫家长谈话D.立即罚站9.“德育过程是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，并通过受教育者的积极活动，使其形成符合社会或阶级所期望的思想品德的过程”，这段话主要界定了？A.德育的任务B.德育的内容C.德育的过程D.德育的方法10.学生之间因兴趣、能力、性格等差异而形成的群体是？A.正式群体B.非正式群体C.行政群体D.教学小组11.“教育法是由国家制定或认可的，体现国家意志，并以国家强制力保证实施的行为规范的总和”，这主要说明了教育法的什么特征？A.教育性B.强制性C.普遍性D.协调性12.《中华人民共和国教师法》规定，教师享有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利，这体现了教师的什么权利？A.管理学生权B.参与管理权C.教育教学权D.获得报酬权13.教师职业道德的核心是？A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表14.“教育机智是指教师面临复杂教学情境时，能够迅速、准确、巧妙地做出判断，并采取恰当的教育措施解决问题的能力”，这主要反映了教师的哪种素养？A.政治素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养15.教师通过观察、访谈、问卷等方式了解学生的学习情况、家庭背景等，这种教学反思方式属于？A.行动中反思B.基于经验反思C.基于理论反思D.镜像式反思二、简答题：请简要回答下列问题。1.简述教育与社会发展之间的相互关系。2.简述影响人身心发展的主要因素及其作用。3.简述教学过程的基本规律。4.简述中小学常用的德育方法及其含义。5.简述教师专业发展的基本途径。三、论述题：请结合教育理论，深入阐述下列问题。1.论述教师如何在教育教学活动中践行“教书育人”的德育目标。2.论述如何在班级管理中建立良好的师生关系。四、材料分析题：请仔细阅读下列材料，并回答问题。材料一：小明是初一学生，最近上课经常走神，作业完成质量下降，情绪也变得低落。经过了解，发现小明父母最近因为工作原因经常吵架，家庭氛围紧张，使他感到焦虑和不安。材料二：王老师是一位经验丰富的班主任。在发现班级里有同学出现欺凌现象后，他没有简单地对欺凌者和被欺凌者进行批评惩罚，而是首先分别与两人以及相关同学进行深入沟通，了解事情的原委和各方想法，然后组织全班同学进行了一次关于“尊重与友善”的主题班会，引导大家讨论如何建立和谐的同学关系，并制定了班级反欺凌公约。问题：1.根据材料一，分析小明出现问题的可能原因。（至少从两个角度分析）2.根据材料二，分析王老师处理班级问题的做法体现了哪些教育理念或原则？3.结合材料一和材料二，谈谈教师应如何关注学生的心理健康和进行有效的班级管理。五、教学设计题：请根据以下要求设计一个教学片段。科目：道德与法治年级：小学五年级课题：我的情绪我知道教学目标：1.知识与技能：了解情绪的基本类型，知道情绪对人的行为和生活的影响。2.过程与方法：通过体验、讨论、角色扮演等活动，学习识别和表达自己的情绪，初步掌握调节情绪的方法。3.情感态度与价值观：认识到情绪是正常的生理反应，学会接纳自己的各种情绪，培养积极乐观的心态。教学重点：认识常见的情绪类型，理解情绪对人的影响。教学难点：学习初步调节自己情绪的方法。教学方法：情境体验法、小组讨论法、角色扮演法等。（请设计“活动二：情绪对行为的影响”的教学片段，包括主要活动步骤、教师引导语、学生活动形式等。）试卷答案一、单项选择题：1.A2.B3.D4.D5.B6.C7.A8.B9.C10.B11.B12.C13.B14.C15.B二、简答题：1.略2.略3.略4.略5.略三、论述题：1.略2.略四、材料分析题：1.略2.略3.略五、教学设计题：（片段内容略）解析一、单项选择题：1.解析：题干观点认为教育是上天赋予的，不可创造，体现了教育的神学起源说，认为教育源于神或超自然的力量。A项正确。劳动起源说认为教育起源于劳动，B项错误。生物起源说认为教育起源于动物的生存本能活动，C项错误。心理起源说认为教育起源于原始人的模仿，D项错误。2.解析：“不愤不启，不悱不发”意思是不到学生努力想求而未通时，不去开导他；不到学生想说而说不出来时，不去启发他。这体现了孔子提出的启发诱导的教学原则，强调教师要在学生思维遇到障碍或处于迷茫状态时给予点拨。B项正确。因材施教原则强调根据学生个体差异进行教育，C项错误。学思结合原则强调学习与思考相结合，D项错误。3.解析：根据埃里克森的社会心理发展阶段理论，青少年期（12-18岁）处于同一性对角色混乱的阶段，主要发展任务是建立自我同一性，即形成对自己是谁、将来要成为什么样的人等的清晰认识。D项正确。婴儿期（0-1.5岁）的主要任务是建立信任感，儿童早期（1.5-3岁）是发展自主性，儿童中期（3-6岁）是获得主动感，青年期（18-40岁）是建立亲密感。A、B、C项对应阶段错误。4.解析：模仿学习是指通过观察他人的行为并加以模仿来习得新行为的过程。学生通过观察教师的教学行为而习得教学技能，正是模仿学习的体现。D项正确。概念学习是指掌握概念的定义或特征，B项错误。规则学习是指掌握规则或原理，C项错误。技能学习是指掌握操作技能，虽然教学技能是技能，但此处强调的是学习方式是模仿。5.解析：根据马斯洛的需求层次理论，归属与爱的需求是指人们渴望与他人建立联系，获得归属感和爱。题干中“一个人完全依赖于他人的评价来确定自己的价值，缺乏独立性”，表明该个体在寻求外界的认可和评价来满足归属与爱的需求，但由于过度依赖，导致缺乏独立性。B项正确。安全需求是生理和心理健康的需求，C项错误。尊重需求是希望被他人尊重和自我尊重的需求，D项错误。自我实现需求是发挥潜能、实现理想的需求，A项错误。6.解析：集体教学是指教师同时面向全体学生进行教学的活动形式，是班级授课制的主要体现。教师运用多媒体课件进行教学，无论是对少数学生还是对全体学生，都属于集体教学范畴。C项正确。个别教学是教师逐一对学生进行教学，A项错误。小组教学是教师将学生分成小组进行教学，B项错误。备课组集体教研是教师之间的教研活动，D项错误。7.解析：我国中小学教育的基本教学制度是班级授课制，也称为分科教学制或学科教学制，即按学科分班进行教学。A项正确。道德教学制、综合课程制、封闭式教学制均不是我国中小学的基本教学制度。8.解析：教师管理课堂时，面对学生违纪行为，首先应该冷静，了解情况，而不是立即批评或采取惩罚措施。私下了解情况有助于教师全面、客观地掌握情况，为后续处理提供依据。B项正确。立即批评可能激化矛盾，A项错误。叫家长谈话通常是后续步骤或针对较严重情况，C项错误。立即罚站属于体罚或变相体罚，且不是首选措施，D项错误。9.解析：题干描述的是德育过程的定义，即教育者有目的、有计划地通过受教育者的活动使其形成符合社会期望的思想品德的过程。C项正确。德育的任务是培养品德，德育的内容是教育者施加的影响内容，德育的方法是施加影响的方式，均与题干定义不符。10.解析：非正式群体是指学生之间因兴趣、能力、性格等相同或相似而自发形成的小群体。B项正确。正式群体是学校根据教育需要正式组建的，如行政班、学生会等，A项错误。行政群体属于正式群体，C项错误。教学小组可能是正式或非正式的，D项错误。11.解析：题干描述的是教育法的定义，其中“以国家强制力保证实施”这一特征，明确指出了教育法的强制性。B项正确。教育法具有教育性、普遍性、协调性等特征，但强制性是其重要的法律特征。12.解析：教师享有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利，是指教师可以按照自己的教学设计和思路进行教学，并有权进行教学方法的改革和实验。这体现了教师的教育教学权。C项正确。管理学生权是指管理班级事务和学生的权利，B项错误。参与管理权是指参与学校民主管理的权利，D项错误。获得报酬权是指获取工资福利的权利，D项错误。13.解析：关爱学生是教师职业道德的核心，它要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，保护学生安全，关心学生身心健康，促进学生全面发展。B项正确。爱国守法是基本要求，教书育人是根本任务，为人师表是职业操守，均不是核心。14.解析：教育机智是指教师在复杂情境下灵活、巧妙地解决问题的能力，这需要教师具备良好的观察力、判断力、应变力和教育敏感性，属于教师的能力素养。C项正确。政治素养、知识素养、心理素养都是教师应具备的素养，但教育机智更侧重于实践能力和综合运用知识解决问题的能力。15.解析：基于经验反思是指教师根据自己或他人的教学经验进行反思，通过回顾、分析经验来改进教学。题干中教师通过观察、访谈、问卷等方式了解学生情况，属于基于经验反思的一种具体方式，即通过收集经验信息来进行反思。B项正确。行动中反思是在教学过程中进行的反思，A项错误。基于理论反思是运用教育理论进行反思，C项错误。镜像式反思是通过对教学录像等镜像资料的反思，D项错误。二、简答题：1.解析：教育与社会发展相互影响。社会发展为教育提供物质基础、人才需求和内容来源；教育反作用于社会发展，培养人才、传承文化、推动科技进步、促进社会公平等。2.解析：影响人身心发展的主要因素包括遗传、环境、教育和个体的主观能动性。遗传提供物质基础和可能性；环境提供外部条件和影响；教育起主导作用；个体主观能动性是决定因素。3.解析：教学过程的基本规律包括：间接经验与直接经验相结合规律；教师主导作用与学生主体作用相结合规律；知识传授与能力发展相结合规律；传授知识与思想品德教育相结合规律。4.解析：中小学常用的德育方法包括：说服法（通过讲解、讨论等方式进行）、榜样法（以榜样人物的高尚品德影响学生）、形象法（运用文艺作品等形象感染学生）、实际锻炼法（通过实践活动培养品德）、陶冶法（通过环境、艺术等陶冶学生情操）、品德评价法（对学生的品德行为进行评价）。5.解析：教师专业发展的基本途径包括：师范教育（职前培养）、入职培训（引导适应）、在职培训（持续发展）、自我教育（终身学习）。三、论述题：1.解析：论述应从教书和育人两方面展开。教书方面，教师要传授科学文化知识，培养能力；育人方面，教师要注重学生思想品德教育，培养健全人格。结合教育理论（如德育原则、教学过程规律等），阐述如何在传授知识的同时，通过教学内容、教学方法、师生互动等渗透德育目标，实现立德树人的根本任务。2.解析：论述应围绕建立良好师生关系的意义、原则和途径展开。意义：良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的基础，有利于学生健康成长。原则：尊重、民主、平等、信任、关爱。途径：教师方面，要尊重学生、了解学生、关爱学生、公正对待学生、加强沟通、提高自身修养；学生方面，要尊重教师、信任教师、配合教师。结合教育案例或理论，论述如何具体实践。四、材料分析题：1.解析：分析原因应从多个角度入手。①心理角度：小明可能因父母吵架产生焦虑、恐惧等负面情绪，导致心理压力增大，影响学习状态和情绪。②家庭角度：家庭环境的不良（紧张、冲突）直接影响学生的心理健康和学习动力。③社会角度：可能受到其他同伴影响或社会负面信息干扰。④学习角度：可能存在学习困难或适应问题，加剧负面情绪。2.解析：王老师做法体现的教育理念或原则：①尊重学生与严格要求相结合原则：没有简单惩罚，而是了解情况，体现了尊重；同时处理欺凌问题，体现了严格要求。②教育公平原则：关注到被欺凌者和欺凌者，给予平等沟通的机会。③因材施教原则：针对不同学生和情况，采取了不同的沟通方式。④知行合一原则：通过主题班会既进行思想教育（知），又引导学生行为规范（行）。⑤长善救失原则：既批评了错误行为，也引导了正确行为。⑥集体主义教育原则：通过班会教育全班，培养集体荣誉感和友善氛围。3.解析：教师应：①关注学生心理健康：建立学生心理档案，定期进行心理辅导，营造积极向上的班级氛围，及时发现并干预学生心理问题。②建立良好师生关系：尊重、信任、关爱学生，成为学生的良师益友。③运用科学方法进行班级管理：制定班规，培养学生的自我管理能力，运用民主管理、情感管理等方式。④家校沟通合作：与家长保持密切联系，共同关注学生成长。⑤将心理健康教育融入日常教学：在各学科教学中渗透心理健康知识。五、教学设