学前儿童游戏教学活动设计方案

学前儿童游戏教学活动设计方案学前儿童的游戏活动是其认知世界、发展能力的核心载体。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，要“珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。游戏教学活动的科学设计，需立足幼儿发展规律，整合多领域教育目标，让游戏成为促进幼儿全面发展的“隐形课程”。一、建构游戏活动设计：小小建筑师——积木建构城市（适用年龄：4-5岁）（一）活动目标认知发展：感知积木的形状、大小特征，理解“城市”的空间布局（如道路、建筑、绿化的位置关系）。技能提升：运用堆叠、拼接技巧搭建立体结构，发展手部精细动作与空间想象能力。社会性与情感：在小组合作中学习分工、协商，体验成功建构的成就感。（二）活动准备材料：木质积木（含长方体、正方体、圆柱体等基础形状）、小型交通标识模型、绿色绒布（模拟草地）、城市实景图片（含居民区、商业区、公园等场景）。环境：在活动室角落划分“建构区”，地面铺防滑垫，确保空间开阔且光线充足。（三）活动过程1.情境导入：城市探秘教师展示城市图片，引导幼儿观察：“这是我们生活的城市，有高高的楼房、长长的马路，还有漂亮的公园。今天，我们要做小小建筑师，用积木搭建一座属于自己的城市！”2.探索建构：分组创作幼儿自由分组（每组4-5人），教师发放材料，鼓励小组讨论“城市里需要什么”，并尝试用积木搭建。教师巡回观察，适时提问：“怎样让楼房更稳固？马路和建筑怎么连接更合理？”当幼儿遇到困难（如积木倒塌、布局混乱），教师以启发式语言引导：“看看这些积木的形状，圆柱体可以当路灯吗？长方体竖着放是不是更像高楼？”3.分享交流：城市发布会每组幼儿介绍自己的“城市”：“我们的城市有医院，生病的人可以来治疗”“这条马路很宽，汽车能开得很快”。教师肯定创意，引导幼儿发现不同小组的亮点（如绿化区的设计、交通系统的规划）。4.活动结束：整理与回顾幼儿共同整理积木，教师提问：“今天建构时，你觉得最有趣的部分是什么？下次想给城市添加什么新建筑？”（四）活动延伸区域联动：在美工区投放彩纸、黏土，鼓励幼儿绘制“城市规划图”或制作“城市标志物”（如雕塑、喷泉），丰富建构区的游戏素材。家园共育：请家长带幼儿参观真实的城市建筑（如博物馆、图书馆），拍摄照片带回班级，拓展幼儿对城市结构的认知。二、角色游戏活动设计：快乐小超市（适用年龄：5-6岁）（一）活动目标社会认知：了解超市的功能（购物、结算、服务），模仿收银员、导购员等角色的工作流程。数学应用：在“购物”中练习10以内的加减运算，感知货币与商品的对应关系。语言发展：用礼貌用语进行角色对话（如“请问这个多少钱？”“欢迎下次光临！”），提升语言表达的逻辑性。（二）活动准备材料：自制“超市商品”（贴有价格标签的玩具、文具、蔬果模型）、仿真收银机（含可操作的键盘、扫码器）、纸币/硬币道具、购物篮、价目表。环境：用隔断划分“货架区”“收银区”“购物区”，张贴“超市规则”示意图（如排队结账、轻拿轻放）。（三）活动过程1.经验唤醒：超市的回忆教师提问：“你们去过超市吗？在超市里会做什么？”邀请幼儿分享经历，引出游戏主题：“今天，我们的班级要变成‘快乐小超市’，大家可以扮演不同的角色，体验超市的工作和购物！”2.角色分工：职业体验幼儿自主选择角色（收银员、导购员、顾客），教师发放角色牌。针对“收银员”角色，教师示范：“扫描商品、输入价格、计算总价，最后请顾客付款。”针对“导购员”，引导：“要介绍商品的特点，比如‘这个玩具能讲故事，很有趣哦’。”顾客领取购物篮，导购员整理货架，收银员检查收银机，各角色进入工作状态。3.游戏推进：模拟购物顾客在货架前挑选商品，与导购员互动：“我想要一个蓝色的笔记本，多少钱？”导购员查看价目表回答：“5元。”顾客将商品放入购物篮，前往收银台。收银员扫描商品、计算总价（如“3元的橡皮+5元的笔记本，一共8元”），顾客用“纸币”付款，收银员找零。教师巡回观察，适时介入：“如果顾客拿的钱不够，该怎么办？”引导幼儿协商解决（如更换商品、向同伴借钱）。4.活动结束：职业分享幼儿分享角色体验：“当收银员要很仔细，算错钱顾客会不高兴”“导购员要热情介绍商品，这样顾客才会买”。教师总结：“每个职业都有自己的责任，我们要尊重劳动者的付出。”（四）活动延伸数学区联动：投放“超市数学任务卡”（如“购买3件商品，总价不超过15元”），巩固加减运算能力。家庭游戏：建议家长与幼儿玩“家庭超市”游戏，用真实物品（如零食、文具）模拟购物，强化数学应用与社会认知。三、体育游戏活动设计：彩虹隧道大冒险（适用年龄：3-4岁）（一）活动目标身体发展：练习钻爬、平衡、跳跃动作，提升肢体协调性与力量控制能力。意志品质：在闯关游戏中克服胆怯心理，体验挑战成功的喜悦。社会适应：遵守游戏规则（如排队、轮流闯关），学习与同伴合作完成任务。（二）活动准备材料：彩虹隧道（直径约50cm，长度2m）2个、平衡木（宽15cm，长3m）、软垫（2m×3m）、动物头饰（如小兔、小熊）、口哨。环境：户外草坪或室内宽敞区域，设置“彩虹隧道→平衡木→软垫”的闯关路线，用彩带划分起点、终点。（三）活动过程1.热身活动：森林早操教师播放欢快的音乐，带领幼儿戴动物头饰做模仿操：“小兔子蹦蹦跳（跳跃），小熊爬爬走（四肢着地爬），小蛇钻山洞（弯腰钻）……”激活身体机能，导入游戏情境：“森林里的彩虹隧道出现了，小动物们要去探险啦！”2.闯关挑战：小组接力将幼儿分为4组，每组5人，站在起点线后。教师讲解规则：“第一个小朋友钻过彩虹隧道，走过平衡木，跳到软垫上，然后跑回来和下一个小朋友击掌，下一个小朋友出发。”游戏开始，教师吹口哨，幼儿依次闯关。针对胆小的幼儿，教师鼓励：“隧道里很安全，老师在这里等你哦！”针对平衡木上摇晃的幼儿，引导：“张开手臂，像小飞机一样保持平衡。”当某组幼儿全部完成，教师宣布该组“探险成功”，给予贴纸奖励。3.放松活动：森林野餐幼儿围坐成圈，教师播放舒缓音乐，带领幼儿做拉伸动作：“揉揉小腿，放松一下；拍拍肩膀，赶走疲劳。”然后分享：“今天的探险中，你觉得哪个环节最有趣？”（四）活动延伸户外自主游戏：在操场投放彩虹隧道、平衡木等材料，鼓励幼儿自主创设游戏（如“隧道寻宝”“平衡木障碍赛”），发展创造力与运动能力。家园共育：建议家长带幼儿参与公园的钻爬设施活动，巩固大肌肉动作发展。四、益智游戏活动设计：图形拼拼乐（适用年龄：4-5岁）（一）活动目标认知发展：辨别圆形、三角形、正方形等基本图形，感知图形的组合规律（如三角形+正方形=屋顶+墙）。思维能力：在拼搭中尝试解决问题（如“怎样用两个三角形拼成正方形”），发展观察力与推理能力。审美表达：用图形组合创作“图案”（如房子、花朵），体验艺术创作的乐趣。（二）活动准备材料：木质几何图形卡片（每种图形10张，含不同颜色、大小）、白色底板（A3纸大小，带磁性）、图形拼搭范例图（如小鱼、机器人）。环境：在益智区设置“图形工作室”，摆放桌椅，提供放大镜（辅助观察图形细节）。（三）活动过程1.图形探秘：魔法口袋教师出示“魔法口袋”，请幼儿伸手摸出图形卡片，说出名称：“这是三角形，它有三条边！”“这个圆圆的，是圆形！”引导幼儿观察图形的特征（边、角、曲线）。2.创意拼搭：图形变变变教师展示范例图（如用三角形当屋顶、正方形当墙、圆形当窗户，拼成房子），提问：“你能用这些图形拼出什么？”发放底板与图形卡片，幼儿自主创作。当幼儿遇到困难（如“拼不出小鱼的尾巴”），教师启发：“看看剩下的图形，三角形倒过来像不像尾巴？”或提供线索：“小鱼的尾巴是尖尖的，什么图形尖尖的？”幼儿完成作品后，用语言描述：“我的机器人，身体是正方形，手臂是长方形，眼睛是圆形！”教师记录并展示，鼓励幼儿互相欣赏。3.游戏升级：图形大挑战教师提出任务：“用最少的图形拼出一棵树。”或“用三角形和正方形拼出三种不同的图案。”幼儿尝试挑战，教师观察并总结：“原来三角形和正方形可以组合出这么多有趣的东西！”（四）活动延伸数学区联动：投放“图形拼图卡”（给出部分图形，让幼儿补全图案），提升图形推理能力。美工区联动：提供彩纸、剪刀，鼓励幼儿剪出图形并拼贴成画，将数学认知与艺术表达结合。五、游戏教学活动的实施建议（一）观察与支持：动态调整游戏进程教师需以“观察者”的身份介入游戏，通过《幼儿游戏观察记录表》记录幼儿的行为（如建构时的合作方式、角色游戏中的语言互动）。当幼儿出现“重复性行为”（如反复推倒积木），需判断是探索需求还是遇到困难，适时提供材料（如不同材质的积木）或语言支持（如“试试把积木按大小排列，会不会更稳？”）。（二）家园协同：拓展游戏的生活场域游戏教学的效果需延伸至家庭。教师可通过“游戏任务单”（如“和家长玩‘家庭小超市’，记录购物清单”）、家长开放日（邀请家长参与游戏活动）等方式，引导家长理解“游戏即学习”的理念，在生活中为幼儿创设游戏情境（如用水果玩“买卖游戏”、用枕头玩“建构游戏”）。（三）安全与适宜：保障游戏的质量底线游戏材料需符合《学前教育机构玩具和材料的安全要求》，避免尖锐边角、小零件脱落。活动设计需匹配幼儿年龄特点：3-4岁侧重感官探索与大动作发展