幼儿园主题一课程设计方案

课程缘起：自然里的成长密码幼儿园的小花园里，迎春花在春风里摇曳，孩子们蹲在泥土旁观察蚂蚁搬家，冬天的雪花让他们欢呼雀跃……3-6岁幼儿正处于对自然现象充满好奇的“敏感期”，四季更迭中蕴含的色彩、声音、生命变化，是滋养幼儿感知力与探究欲的生动教材。本课程以“四季”为核心线索，整合科学探究、艺术表达、语言交流等多元学习方式，呼应《3-6岁儿童学习与发展指南》中“亲近自然、喜欢探究”“具有初步的艺术表现与创造能力”的发展目标，帮助幼儿在沉浸式体验中建构对自然与生活的认知。课程目标：从感知到生长的阶梯幼儿将在为期一学期的课程中，感知四季特征：通过观察、触摸、记录，发现四季在植物、动物、天气中的独特印记（如春天的嫩芽、夏天的雷雨、秋天的落叶、冬天的冰凌）；发展多元能力：在种植、绘画、故事创编等活动中，提升观察力、动手能力与语言表达的丰富性，尝试用合作探究解决简单问题（如小组设计“四季花园”）；萌发情感态度：从自然的变化中感受生命的奇妙，愿意用行动爱护花草树木，在季节仪式（如秋收分享会、冬至包饺子）中体验传统文化与生活的联结。课程内容：四季里的“活”课堂（一）春之萌芽：唤醒生命的好奇科学探究：在种植区开辟“春之角”，幼儿分组种植向日葵、小番茄，用绘画记录“种子的每一天”（根须生长、子叶张开的细节）；户外寻找“春天的信号”（发芽的柳树、解冻的小溪），用放大镜观察蚜虫与七星瓢虫的互动。艺术表达：美工区用皱纹纸、树枝制作“迎春花”，拓印春天的叶脉；音乐区学唱《春雨沙沙》，用沙锤模仿雨声，创编“春风吹过的声音”。生活体验：开展“春日野餐计划”，幼儿讨论需要准备的食物、工具，在教师协助下布置野餐垫，分享自制的“春天味道”（水果沙拉、蔬菜三明治）。（二）夏之盛景：拥抱热烈的生长自然观察：设置“夏日昆虫屋”，投放放大镜、观察盒，引导幼儿记录蝉蜕、蝴蝶翅膀的纹理；探索“水的秘密”，在水池中玩“沉浮游戏”，观察冰块融化的速度，讨论“为什么夏天会下雨”。艺术创作：用蓝色水粉与盐粒创作“雷雨画”，感受色彩晕染的效果；设计“夏日凉帽”，用彩笔、亮片装饰，在户外活动中实践“遮阳”的功能。健康游戏：开展“清凉运动会”，玩“踩影子”“泼水接力”，在运动中感受夏天的活力；学习“正确喝温水”的小知识，养成夏季健康饮水的习惯。（三）秋之收获：品味成熟的喜悦田野探索：走进幼儿园的种植园（或周边农田），采摘成熟的蔬菜、果实，用天平称量南瓜的重量，分类统计“秋天的果实”（圆形的苹果、长条形的丝瓜）。美食工坊：开展“秋收美食节”，幼儿分组制作桂花糕、水果捞，学习“剥花生”“掰玉米”的小技能，在品尝中感受“劳动的甜蜜”。文学浸润：阅读绘本《田鼠阿佛》，创编“小松鼠的秋天日记”；用落叶拼贴“秋天的童话”，讲述树叶变成小船、蝴蝶的故事。（四）冬之静谧：发现冷冬的温暖冰雪奇缘：当气温降至冰点，开展“冰雪实验室”，观察水结冰的过程，用模具制作“冰花”；户外堆雪人、打雪仗，测量雪的厚度，讨论“为什么冬天会下雪”。温暖行动：美工区制作“温暖手套”（用棉花、毛线装饰纸手套），送给门卫爷爷；开展“冬至饺子宴”，幼儿尝试擀面皮、包“太阳饺”“月亮饺”，了解节气习俗。光影游戏：在美工区用白色卡纸剪出“雪花”，投放手电筒，探索“光影里的雪花世界”；听故事《雪孩子》，用黏土塑造“会救人的雪孩子”。课程实施：从计划到生长的节奏（一）准备阶段：让环境“说话”资源整合：教师收集四季主题绘本（如《四季时光》《这是一个……的秋天》）、自然物标本（干枯的树叶、蝉蜕）；邀请家长提供“家庭四季照片”（如春天的踏青、冬天的雪景），丰富课程素材。空间创设：在教室设置“四季博物馆”区角，投放放大镜、观察记录表、自然物分类盒；主题墙分为“四季的变化”“我的发现”板块，动态展示幼儿的观察记录与作品。（二）实施阶段：追随幼儿的兴趣弹性节奏：每周围绕一个季节小主题开展活动，每天设置“探索时刻”（自由观察自然角）、“主题活动”（如科学实验、艺术创作）、“生活体验”（如节气美食）。例如，“春之萌芽”周，周一观察种子，周二种植，周三户外找春天，周四艺术创作，周五分享种植日记。家园共育：发放“四季任务卡”，邀请家长周末带幼儿体验“季节活动”（如春天放风筝、秋天捡落叶），用照片或绘画记录，在班级“四季故事墙”展示。（三）总结阶段：让成长可视化成果展示：举办“四季的礼物”展览，幼儿用自然物、手工品布置展区（如春天的种子画、冬天的冰雕照片）；开展“四季剧场”，幼儿用肢体、语言表演季节里的故事（如“小蚂蚁搬家”“雪花跳舞”）。反思优化：教师通过观察记录、幼儿作品分析、家长反馈，梳理课程中的亮点与不足（如部分幼儿对“昆虫观察”兴趣浓厚，可延伸“虫虫日记”活动），为下一轮课程迭代提供依据。课程评价：看见成长的细节过程性评价：通过“幼儿观察记录表”（记录幼儿在自然角的探究行为、语言表达）、“作品档案袋”（收集绘画、手工作品），分析幼儿对四季特征的感知深度与表达能力的发展。发展性评价：关注幼儿在课程中的情感变化（如是否从“害怕虫子”到“主动观察”）、合作能力（如小组种植时的分工协作），用“成长故事”的形式记录典型案例，为个性化支持提供参考。课程延伸：让自然成为永恒的课堂课程结束后，可在班级自然角持续开展“四季植物观察”，设置“天气播报员”岗位，让幼儿每天记录气温、天气，感受季节的延续性；鼓励幼儿在家庭中参与“节气小任务”（如春分竖蛋、芒种种稻），将课程中的探究精神延伸到生活的每一天。结语：“四季的秘密”主