2025年四川省特岗教师招聘考试真题及答案

2025年四川省特岗教师招聘考试练习题及答案一、教育公共基础知识（共60分）（一）单项选择题（每题2分，共20分）1.2024年《四川省义务教育质量提升行动方案》提出“建立乡村教师专业发展共同体”，其核心目标是：A.提高教师福利待遇B.促进城乡教育资源均衡C.强化教师编制管理D.规范教师考核评价答案：B。解析：方案明确指出，通过共同体建设推动城镇优质资源下沉，重点解决乡村教师专业发展资源不足问题，核心目标是促进城乡教育资源均衡配置。2.某教师在讲解“分数的意义”时，用分蛋糕、分绳子等生活实例引导学生理解，这主要体现了：A.直观性教学原则B.启发性教学原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则答案：D。解析：教师将抽象的数学概念与具体生活情境结合，帮助学生从实际经验中归纳理论，符合理论联系实际原则的要求。3.根据埃里克森人格发展理论，初中生（12-18岁）面临的主要发展任务是：A.获得勤奋感，克服自卑感B.建立同一性，防止角色混乱C.获得主动感，克服内疚感D.获得亲密感，避免孤独感答案：B。解析：埃里克森认为，青春期的核心冲突是自我同一性对角色混乱，个体需要整合过去经验与未来目标，形成稳定的自我认知。4.某学生因数学考试失利而情绪低落，教师引导其分析“题目难度、复习方法、考试状态”等多方面因素，这种心理辅导方法属于：A.合理情绪疗法B.系统脱敏法C.来访者中心疗法D.代币奖励法答案：A。解析：教师帮助学生纠正“一次失利=能力不足”的绝对化认知，引导其进行合理归因，符合合理情绪疗法（ABC理论）的操作逻辑。5.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师对违规学生实施“一节课堂教学时间内的教室内站立”属于：A.一般教育惩戒B.较重教育惩戒C.严重教育惩戒D.额外教育惩戒答案：A。解析：规则明确，一般惩戒包括课堂内站立（不超过一节课）、口头批评等；较重惩戒涉及停课、德育工作者教导等；严重惩戒需学校讨论决定。（二）判断题（每题1分，共10分）1.教师在课后将学生作业拍照发家长群公示，符合《未成年人保护法》中“保护未成年人隐私权”的要求。（×）解析：学生作业内容涉及个人学习情况，未经本人同意公开属于侵犯隐私权。2.教育法律关系的主体只能是教师和学生。（×）解析：教育法律关系主体包括学校、教师、学生、家长、教育行政部门等法人或自然人。3.学生的最近发展区是指独立解决问题的现有水平与在成人指导下可能达到的发展水平之间的差距。（√）解析：维果茨基提出的最近发展区定义，强调潜在发展水平与现有水平的差异。4.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。（√）解析：这是德育过程的核心矛盾，推动着德育活动的开展。5.小组合作学习中，教师只需布置任务，无需参与讨论。（×）解析：教师需发挥引导作用，及时解决组内冲突、纠正偏离主题的讨论，确保合作有效性。（三）简答题（每题6分，共18分）1.简述“双减”政策下教师优化作业设计的基本要求。答案要点：①分层设计：根据学生能力差异设置基础题、提高题、拓展题；②提质减量：减少机械重复，增加探究性、实践性作业（如社会调查、项目式学习）；③学科融合：设计跨学科综合作业（如结合科学与语文的“植物生长观察报告”）；④反馈及时：通过面批、符号评价等方式提高作业指导针对性。2.如何在课堂教学中落实“以学生为中心”的理念？答案要点：①学情分析：课前通过问卷、访谈了解学生已有经验与学习需求；②问题驱动：设计开放性问题（如“如果你是课文中的主人公，会如何选择？”）激发主动思考；③参与式教学：采用小组讨论、角色扮演、实验探究等方式让学提供为活动主体；④动态调整：根据课堂提供灵活调整教学节奏，重视学生的即时反馈。3.简述教师运用榜样示范法进行德育的注意事项。答案要点：①榜样选择：需具有真实性（避免虚构）、贴近性（如班级“进步之星”比遥不可及的伟人更易模仿）、先进性（体现正确价值观）；②引导观察：不仅展示榜样行为，更要分析其背后的动机与品质（如“他坚持帮助同学，是因为懂得关爱他人”）；③实践强化：创设情境让学生模仿榜样行为（如组织“爱心小助手”活动），并及时给予肯定；④避免负面比较：禁止“你看XX同学多优秀，你怎么这么差”等表述，保护学生自尊心。（四）案例分析题（12分）案例：某乡村小学五年级学生小宇（11岁）父母外出务工，跟随爷爷奶奶生活。近期班主任发现其上课频繁走神，作业错误率上升，课间独自坐在座位上。与小宇沟通时，他小声说“爷爷奶奶年纪大，我想帮忙干农活”“考试考不好，觉得对不起爸爸妈妈”。问题：如果你是班主任，将如何帮助小宇？请结合教育心理学理论说明。答案：1.情感支持：运用共情技术（如“我能感受到你想为家里分担的懂事，也能理解你担心成绩的压力”）建立信任关系，根据依恋理论，弥补其亲情缺失带来的安全感不足。2.学习支持：①知识辅导：利用课后服务时间针对作业难点进行个性化讲解，运用最近发展区理论，设置“跳一跳够得着”的学习目标；②方法指导：教给时间管理技巧（如“先完成作业再帮忙做家务”），减少任务冲突。3.家庭沟通：与爷爷奶奶沟通，说明小宇的学习需求，建议长辈给予情感鼓励（如“你认真学习的样子，爷爷奶奶很骄傲”），避免“考不好就对不起父母”的压力传递，依据社会支持理论，构建家庭-学校支持系统。4.班级融入：安排小宇担任“劳动委员”（如组织班级植物角照料），发挥其擅长家务的优势，根据马斯洛需求层次理论，满足其归属与尊重需求，提升自我价值感。二、学科专业知识（以小学语文为例，共40分）（一）阅读理解（15分）阅读《外婆的皂角树》（节选）：“屋前的皂角树是外婆嫁过来时栽下的，比我大三十岁。春天开米黄色小花，香得蜜蜂都打旋儿；夏天枝叶遮满院子，外婆搬个竹椅坐在树下，给我搓洗校服上的泥点。皂角成熟时，外婆拿长竹竿打下一串，剥出深褐色的皂角籽，装在粗布口袋里。我问：‘这有啥用？’外婆笑：‘等你冬天生冻疮，就知道啦！’”问题1：文中划线句“香得蜜蜂都打旋儿”运用了什么修辞手法？有何表达效果？（5分）答案：夸张（或侧面描写）。通过蜜蜂因花香而盘旋的细节，突出皂角花香气浓郁，间接表现外婆对皂角树的精心照料与作者对童年生活的美好回忆。问题2：结合全文，分析皂角树在文中的作用。（10分）答案：①线索作用：贯穿外婆栽树、赏花、用皂角等情节，串联起童年生活片段；②象征意义：皂角树的生长象征外婆对家庭的陪伴与付出（“比我大三十岁”暗示长久守护）；③情感载体：通过皂角树的细节（搓洗校服、治冻疮），寄托作者对外婆的思念与对温暖亲情的怀念。（二）教学设计（25分）请以小学五年级语文《白鹭》（郭沫若）为内容，设计一份课堂教学方案，要求包含教学目标、教学重难点、教学过程（含板书设计）。教学方案：一、教学目标1.知识与能力：会写“鹤、嫌”等8个生字，能有感情朗读课文，概括白鹭“色素、身段”“觅食、栖息、低飞”的美。2.过程与方法：通过圈画关键词、小组合作探究，学习作者“抓特点+对比”的描写方法。3.情感态度与价值观：感受作者对白鹭的喜爱之情，体会“平凡事物中的美”。二、教学重难点重点：体会白鹭的外形美与生活场景美；难点：理解“白鹭是一首精巧的诗”的深层含义。三、教学过程（一）情境导入（3分钟）展示白鹭图片，提问：“如果让你用一个词形容它，你会说什么？”学生发言后，揭示课题：“郭沫若先生却用‘一首精巧的诗’来赞美它，我们一起去文中寻找答案。”（二）初读感知（8分钟）1.自由朗读，圈出生字词。教师点拨：“嫌”注意右半部分是“兼”；“喙”读“huì”，指鸟的嘴。2.思考：作者从哪些方面写了白鹭的美？学生交流后总结：外形（色素、身段）、生活场景（觅食、栖息、低飞）。（三）精读品析（18分钟）1.外形之美：-对比阅读：“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”提问：作者为什么要写白鹤、朱鹭、苍鹭？（通过对比突出白鹭“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”的精巧）-感情朗读：指导重读“素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”，读出对白鹭色彩协调的赞叹。2.场景之美：-小组合作：选择“觅食”“栖息”“低飞”任一画面，用“我从_____（句子）读出了_____（美），因为_____（分析）”的句式交流。-示例：“‘在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。’这里把白鹭比作钓鱼的人，田比作画框，写出了画面的静谧与诗意。”3.深化主题：-提问：“为什么说‘白鹭是一首精巧的诗’？”引导联系“诗”的特点（简洁、有韵味），理解白鹭的美如诗般含蓄、耐人寻味。（四）拓展迁移（5分钟）小练