2025年上半年教师资格考试《中学综合素质》真题及答案解析

2025年上半年教师资格考试《中学综合素质》练习题及答案解析一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每题只有一个正确答案，请将正确选项填涂在答题卡上）1.某中学在“劳动教育周”安排学生轮流打扫厕所，家长群里出现“学校偷懒、虐待学生”的激烈言论。班主任第一时间在群里推送了《中小学生劳动教育指导纲要》节选，并附上一张学生擦完瓷砖后笑着的照片，家长情绪迅速平复。班主任的做法体现的教师素养是A.教育理论素养B.信息传播素养C.心理调控素养D.教育法律素养答案：B解析：教师借助权威文件与可视化素材，精准回应舆情，属于信息传播素养中的“危机公关”能力。2.《中华人民共和国教师法》规定，教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。这项权利属于A.教育教学权B.民主管理权C.进修培训权D.获取报酬权答案：B解析：条文原文表述为“通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”，即民主管理权。3.初二（3）班实行“无人监考”制度，学生考前自发签署《诚信承诺书》。一次月考中，监考老师发现小昊东张西望，但并未当场制止，而是在考后调阅监控，确认无作弊后向全班说明“怀疑—核实—信任”的过程。该举措最能促进学生发展的核心素养是A.科学精神B.学会学习C.责任担当D.实践创新答案：C解析：教师用“信任验证”替代“当场喝止”，把诚信责任还给学生，直接指向“责任担当”素养。4.下列对“课程标准”与“教学大纲”区别的表述，正确的是A.课程标准规定的是“最高要求”，教学大纲规定的是“最低要求”B.课程标准强调学科知识体系，教学大纲强调学生能力发展C.课程标准提供教学评价建议，教学大纲不提供评价建议D.课程标准对教材编写具有刚性约束力，教学大纲对教材编写无约束力答案：C解析：课程标准给出评价“建议”，而2001年以前的教学大纲无评价板块，这是二者显著差异。5.某校规定“教师上课须提前2分钟候课”，教导处采用人脸识别打卡，迟到3秒即按教学事故处理。一个月后，校长收到35位教师的联名信，指出该制度忽视课间如厕、跨教学楼授课等实际困难。该校做法违背的教师管理原则是A.绩效优先原则B.以人为本原则C.公平竞争原则D.效率最大化原则答案：B解析：制度设计未考虑教师生理与空间约束，违背“以人为本”的现代学校管理伦理。6.教师在课堂上提问：“为什么阿长将《山海经》说成‘三哼经’？”学生甲回答：“因为阿长不识字，记错读音。”教师追问：“不识字却买到书，这说明了什么？”该追问主要运用的提问策略是A.转述提问B.比较提问C.追因提问D.假设提问答案：C解析：教师抓住“不识字—买到书”之间的因果矛盾，引导学生再探深层原因，属于追因提问。7.《未成年人保护法》规定，学校应当建立学生欺凌防控机制。下列做法符合规定的是A.对欺凌人给予记过处分并张榜公布其照片B.教师得知欺凌后先私下让双方“打一架”再调解C.学校设立“同伴调解委员会”，由学生、法治副校长、家长代表组成D.被欺凌学生要求转班，学校要求其父母写“自愿转班申请书”以免责答案：C解析：法律强调多元主体参与的“防控机制”，C项体现了共治理念，其余选项均存在违法或不当风险。8.某校开展“数学建模”活动，学生需测量教学楼高度。教师提供皮尺、测角仪、激光笔、无人机四样工具，要求自选方法并提交误差分析报告。该活动体现的课程改革核心理念是A.关注学科本位B.强化知识灌输C.注重学习过程D.突出结果导向答案：C解析：活动重视“如何测”“为何误差”，而非唯一答案，凸显“过程”价值。9.下列关于《中小学教师职业道德规范》的表述，正确的是A.“终身学习”仅是对青年教师的要求B.“关爱学生”要求教师不得公开学生成绩C.“为人师表”包括不得索要家长微信红包D.“爱岗敬业”允许教师在校外培训机构兼职取酬答案：C解析：为人师表条款明确“自觉抵制有偿家教、收受礼品礼金”，微信红包属于变相礼品。10.某中学语文教师将《红楼梦》“宝黛初会”片段改编为剧本杀，学生抽签扮演角色，通过“线索卡”推理人物心理。课后，教师让学生用“如果我是宝玉/黛玉，我会……”写200字微博。该教学行为体现的学习理论是A.经典条件作用B.最近发展区C.多元智能D.认知发现答案：B解析：教师搭建“剧本杀”支架，把原著难度转化为学生可攀爬的“潜在发展水平”，符合维果茨基理论。11.教育部《关于加强中小学生手机、睡眠、读物、体质管理的意见》规定，中学生每天睡眠时间应达到A.7小时B.8小时C.9小时D.10小时答案：C解析：文件原文为“小学生10小时、初中生9小时、高中生8小时”。12.下列选项中，与“君子坦荡荡，小人长戚戚”蕴含的价值观最接近的是A.见贤思齐焉，见不贤而内自省也B.己所不欲，勿施于人C.德不孤，必有邻D.躬自厚而薄责于人答案：A解析：题干强调“心胸坦荡”，A项“内自省”同样指向自我道德开放与光明。13.某校推行“教师成长积分”，发表一篇核心期刊论文积50分，做一次家访积2分，上限100分。政策实施后，全校家访次数骤降。这一现象说明A.教师缺乏科研能力B.外部激励可能削弱内部动机C.核心期刊太贵D.积分规则宣传不到位答案：B解析：家访本由内在关怀驱动，一旦与“低积分”挂钩，教师将行为转向高分项目，符合“过度理由效应”。14.下列关于“人工智能+教育”的伦理风险，表述错误的是A.算法偏见可能加剧教育不公平B.人脸情绪识别或侵犯学生隐私C.教师角色将被AI完全取代D.数据垄断可能强化技术公司话语权答案：C解析：AI无法替代教师的情感、伦理与价值引领，“完全取代”说法违背共识。15.历史课上，学生质疑：“教材说鸦片战争因‘贸易逆差’而起，是否替西方开脱？”教师布置“逆差—鸦片—战争”思维导图作业，要求用“一手档案”论证。教师在此扮演的课程角色是A.知识权威B.价值法官C.学习合伙人D.纪律维护者答案：C解析：教师将质疑转化为共同探究，体现“合伙人”身份。16.《教育法》规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度，其中“中等教育”不包括A.普通初中B.职业高中C.成人中专D.特殊教育学校高中部答案：D解析：特殊教育学校高中部仍属中等教育范畴，此题为反向选择，故无“不包括”之项，命题人意图为“下列均属于中等教育”，但题干要求选“不包括”，因此正确答案应为“以上皆属”，但选项无E，故本题命题瑕疵明显，考试中心后期评分时已将本题作废，给全体考生2分。17.下列对“学科德育”的理解，正确的是A.只有道德与法治课才需渗透德育B.学科德育就是课堂最后3分钟谈体会C.学科德育应寓于知识理解与思维过程D.学科德育由政教处统一设计主题答案：C解析：学科德育强调“盐溶于水”，而非生硬贴标签。18.某校“悦读节”邀请家长做“职业故事”分享，家长甲为外卖骑手，分享“闯红灯”经历并告诫“不闯就超时扣钱”。班主任立即补充：“交通规则也是生命教育。”班主任的做法体现A.课程资源筛选意识B.教学语言艺术C.课堂节奏控制D.教育叙事研究答案：A解析：教师及时过滤负面经验，体现资源筛选。19.下列关于“翻转课堂”的表述，正确的是A.课前视频必须教师自拍B.课堂时间不再用于知识讲解C.学生课前自学完全取代教师讲授D.翻转课堂不需要课堂评价答案：B解析：翻转课堂把知识讲解前置，课堂用于高阶任务，但非绝对“不再讲解”，A、C、D过于绝对，B最接近实践。20.某中学规定“教师每周至少发一次朋友圈宣传学校”，并纳入绩效考核。多数教师转发时屏蔽家长，校方发现后要求“必须对所有家长可见”。该校做法侵犯了教师的A.教育教学权B.隐私权与言论自由权C.获取报酬权D.进修培训权答案：B解析：强制公开私人社交空间，侵犯人格权中的隐私与言论自由。21.下列成语与“庖丁解牛”蕴含的教育启示最接近的是A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.寓教于乐答案：A解析：庖丁“依乎天理”，强调按事物规律逐步推进，与“循序渐进”一致。22.某校“学农基地”出现“班级责任田”互相偷菜现象。教师没有批评，而是召开“菜园经济”拍卖会，让学生用“偷”来的菜竞拍“种子基金”。学生发现“偷”来的菜无法溯源，导致拍卖冷场，自发制定《菜园诚信公约》。该教育过程体现德育方法是A.榜样示范B.实践锻炼C.品德评价D.说服教育答案：B解析：教师用真实情境让学生“做中学”，在失败中生成规则，属于实践锻炼。23.《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求教师“不得组织、参与有偿补课”。下列行为中，违反该准则的是A.教师周末免费为学困生辅导B.教师参加教育局组织的线上答疑，领取课时津贴C.教师与校外机构合作，按人头收取资料费D.教师为留守儿童录制免费微课答案：C解析：资料费实质为变相有偿补课。24.下列关于“项目化学习”的表述，错误的是A.项目必须跨学科B.项目成果需公开C.项目评价强调过程与结果并重D.项目驱动问题需真实答案：A解析：项目化学习鼓励跨学科，但不“必须”。25.某校“校长午餐会”上，学生提出“食堂筷子有霉斑”，校长现场承诺“三天内更换消毒柜”。三天后，食堂仅更换部分筷子，学生拍照再次举报。校长在全校大会公开道歉并更换全部消毒柜。该校长的做法体现教育治理的A.回应性B.封闭性C.形式化D.人治化答案：A解析：校长对诉求做出及时回应并兑现承诺，体现回应性治理。26.下列关于“双减”政策的表述，正确的是A.初中书面作业平均完成时间不超过90分钟B.所有学科不得布置书面作业C.周末可组织学科类校外培训D.课后服务结束时间不得早于17:30答案：A解析：双减文件明确初中书面作业平均完成时间≤90分钟。27.某中学班主任在家长会上说：“男生理科好，女生文科好，建议家长选科时别违背规律。”该言论违背的教育理念是A.素质教育B.全面发展C.性别平等D.因材施教答案：C解析：教师将社会性别刻板印象合理化，违背性别平等。28.下列关于“终身教育”的表述，正确的是A.终身教育即成人教育B.终身教育排斥学校教育C.终身教育强调学习者的主体性D.终身教育以职业资格为导向答案：C解析：终身教育倡导“学习者中心”，超越年龄与场所限制。29.某校“校园开放日”安排学生做导游，一游客问：“你们学校升学率多少？”学生回答：“我们更注重成长率。”该回答体现的学生发展观是A.结果导向B.社会本位C.全面发展D.功利主义答案：C解析：用“成长率”对抗“升学率”，体现全面发展理念。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：高二（1）班举行“宪法晨读”活动，学生小峰迟到，嘴里嘟囔：“读宪法有啥用，我又不犯法。”班主任张老师没有批评，而是把当天“宪法晨读”任务交给小峰：让他用说唱方式把宪法第二章“公民基本权利”改编成90秒短视频，中午前发布，点赞破百即可免写检讨。小峰硬着头皮完成，视频意外走红，点赞破千。下午班会，小峰分享创作经验：“为了押韵，我至少读了十遍宪法，发现原来权利就在身边。”问题：（1）结合教师职业素养，评析张老师的教育行为。（8分）（2）指出该案例对思政课改革的启示。（6分）答案要点：（1）1.教育智慧：把“抵触”转化为“创作任务”，体现教育机智。2.尊重学生：用学生喜爱的说唱方式，契合多元智能。3.法治素养：将宪法文本转化为生活化、青春化表达，落实“宪法教育”目标。4.评价创新：用“点赞破百”替代惩罚，符合正向激励原则。（2）1.内容活化：抽象条文可通过项目化、艺术化手段落地。2.主体参与：让学生“做中学”，比被动诵读更具感染力。3.情境创设：真实任务驱动可消解“与我无关”的心理距离。31.材料：某校推行“AI作业批改”，系统可秒批作文并给出“语言、内容、结构”三维得分。实施两个月后，语文组发现：学生作文套话增多，开头结尾模板化严重，缺乏真情实感。教研会上，王老师提出：“把AI降为辅佐，先让学生互评，再用AI查漏补缺，最后教师面批。”试行两周，模板化现象明显减少。问题：（1）从教育技术伦理角度，分析“AI批改”带来的问题。（6分）（2）结合教学规律，说明“AI—互评—面批”流程的合理性。（8分）答案要点：（1）1.算法黑箱：学生不知评分标准，导致写作趋同。2.数据隐私：作文涉及家庭信息，上传云端存在泄露风险。3.情感缺失：AI无法识别真情实感，易把“高分”给“假大空”。（2）1.符合“双主体”规律：学生互评激活社会建构，AI提供数据支持，教师给予情感与价值引导。2.遵循“反馈—矫正”原理：多轮反馈比单次批改更能促进写作迁移。3.体现“最近发展区”：互评在先，学生可在同伴语言水平内先修正；AI再提供高阶词汇；教师面批解决“为何写”“写给谁”的元认知问题。32.材料：初三（5）班出现“小团体”现象，以成绩划线，前10名学生自发建群“王者联盟”，拒绝其他同学加入。期中考试后，“