建筑行业安全教育模式的优化研究

PAGEPAGEII设计（论文）题目建筑行业安全教育模式的优化研究目录3077摘要 IV282701.绪论 1130961.1研究背景 1122381.2国内外研究现状 3279811.2.1国内研究现状 378471.2.2国外研究现状 41361.3研究思路 678832.建筑行业安全教育现状 7182382.1建筑行业特点 759872.2建筑行业安全教育现状 843272.3小结 10212973.安全心理分析 12311703.1员工安全心理分析 1240843.1.1员工安全心理类型 12310113.1.2安全心理事故案例解析 1376703.2管理人员安全心理分析 1690363.3小结 17146054.安全教育模式的探索 19171344.1思想观念的转变 19201144.2制度的改变 20204144.3教育手段的改变 21164124.3.1教育方法要多样性 21130084.3.2教育内容要更新 27289244.4小结 293723参考文献 32

摘要建筑行业是我国国民经济的重要支撑，然而，建筑行业也是事故多发的高危行业，因此，需要极其重视建筑行业的安全生产。由于我国的安全生产法律法规制定较晚，安全学科的发展较落后，现在亟需探讨一种符合我国当前现状的安育管理方法和安全教育模式。论文主要介绍了建筑行业的特点，根据心理学的特点，分析了建筑行业的施工人员和管理人员的心理特征，结合行业特点总结事故发生的一些根本的原因。最后，根据分析出的原因，结合我国当前的发展现状，对安全教育模式进行了优化。主要从人的思想观念的改变，制度的改变，教育方法的改变和教育内容的更新几个方面，对安全生产教育整体的优化提出了具体的要求。目的是使安全教育能够得到真正的落实，并且使安全教育能更人性化，提升安全教育的效果，使其深入人心。让员工做到“我要安全”，从而真正做到安全生产，减少或者避免生产事故的发生。关键词：精准识别；基层；贫困农户PAGE2绪论研究背景我国正处于社会主义初级阶段迈向中级阶段的黄金时期，在大力推行基础建设的今天，建筑行业成为了我国国民经济的重要产业。随着经济的发展，在解决温饱问题后，人们对于生活水平的要求逐渐提高，对安全的认识也正在逐渐上升。推行《中华人民共和国安全生产法》十多年，法律法规正不断的完善，国家对于安全的重视也越来越高。然而，建筑行业的安全事故依然层出不穷。根据2017年1-5月房屋市政工程安全生产事故死亡人数与2016年同期对比图（图1-1）可知，除了1月事故死亡人数减少外，2017年其它几个月的事故死亡人数都比2016年的多。2017年1-5月，全国共发生房屋市政工程生产安全事故247起、死亡293人，比去年同期事故起数增加55起、死亡人数增加70人，同比分别上升28.65%和31.39%。这和安全教育工作密不可分，说明了安全教育工作不仅没有进步，反而有所下滑，也说明了安全工作形势依然严峻。图1.12017年1-5月事故死亡人数与2016年同期对比图建筑行业事故频发，最主要的原因是安全教育落实不到位。长期以来，经过大量的事故预防控制实践及事故经验总结，企业的安全教育培训被证明是目前最佳的预控员工思想隐患的安全工具[1]。而安全教育的落实，和安全教育人员素质参差不齐密不可分，很多企业配备的安全管理人员为转职的施工人员，甚至是一些年龄较大的“老师傅”。他们不能把握住安全教育的精髓，即潜移默化功能，不能做到让被教育者从内心认识到安全，做到从“要我安全”转变为“我要安全”。安全教育是降低事故发生率最根本也是最有效的方法，所以我们急需探讨研究出高效的安全教育模式。国内外研究现状国内研究现状随着我国经济的发展，人民生活水平的日益提高，人们的安全观念也逐渐增强。由于国家的重视和安全工作者的不断努力，我国的安全法律法规正不断地完善，安全监管力度也在不断增强，但是每年建筑行业的安全事故仍然层出不穷。我国第一部关于安全生产的专门法律《中华人民共和国安全生产法》于2002年制定并开始实施，安全科学在我国属于一门新兴学科，因此我国安全教育的发展还比较落后，安全教育模式和安全教育内容仍然处于探索阶段。近年来我国许多安全工作者在安全教育模式和内容的探索中总结出许多创新、高效的方法，在建筑行业的安全教育模式的探索中，梅罗莎在《创新建筑安全教育模式》一文中对企业营造安全教育浓厚氛围提出了一些高效的教育理念[2]；孟昭明在《可视化教育在全员安全教育的应用》中对安全教育作了进一步的创新和改进，使安全教育的内容更加丰富多样化[3]；吴普生提出的“平安卡”培训机制对于安全教育培训作了制度上的改革[4]。尽管众多学者在教育模式和教育机制的改变中在不停的探索，寻求更好的模式和制度，但是由于受到大众安全文化素养较低的影响，一些较好的安全教育模式和制度也都只是在小范围实施，难以推广并不断优化。在我国，由于安全科学的发展较晚，导致专业的安全人员还比较少，并不能够满足企业的需求。因为安全管理资质审核考评不严格，导致我国大多数建筑企业聘用的安全管理人员并不具备专业安全技能，也不具备安全精神。未能将安全教育落实到位，更谈不上教育模式和内容上的改革创新，安全教育成了“应付式的教育”，教育形式单一，内容枯燥无味，采取说教式教育，导致被教育人员无心学习，成了“应付式的被教育”，这样的模式并不能改变企业的安全文化，这就是建筑行业事故多发的重要原因之一。我国安全科学的发展还处于初期探索阶段，教育机制还不够完善，所以仍要不断探索，去发展和创新，找到适合国情的安全教育机制和安全教育模式，是安全工作者的首要任务。国外研究现状在一些发达国家，由于法律法规和条例的颁布和实施起步较早，已经基本完善。对于安全教育的模式探索时间较长，已经形成相对全面的安全学科体系。美国：在1970年颁布了《职业健康与安全法》（OccupationalSafetyandHealthAct），发展到现在已经建立了一套完整的，全面的安全管理法律体系。其与建筑安全相关的法律体系就分为三个层次，第一层次是基本法，即《职业安全与健康法》，明确了职业安全与健康的各项基本原则，成立了管理机构体体制。第二层次是OSHA制订的严格细致的标准，不但明确了安全与健康措施的各个细节，甚至对各行业应该采取的不同的工程措施也作了详细规定。第三层次是OSHA标准的行动指南。英国：最早于1844年制定了关于安全生产方面的法律《工厂法》，于1974年颁布了第一部重要的健康安全方面的法案—《职业安全与健康法》，之后先后颁布了200多部健康安全方面的法案和条例，以及170余项健康安全行政指导文件。发展至今已经形成了一套完善的健康安全法律法规体系，包括法案、条例和行政指导文件三个层面[5]。德国：人类最早的安全立法起源于13世纪德国颁布的《矿工保护法》，发展至今，安全生产法律体系已经十分完整，包括欧盟的法律规定，德国基本法的相关条文，国家劳动法体系，社会法体系等四个方面共约十部法律。参考以上的几个发达国家，其关于安全生产的法律法规制订和实施都比较早，各种法律条文的不断完善，促进了安全管理的发展，为安全教育模式的探索发展提供了有利条件，对于全民安全素养的提高有了积极的促进作用。在这些发达国家，安全教育已经不仅仅是应付式的教育，因为它不仅仅是企业的责任，而是每一个人的义务和责任。在安全教育的内容上，和我们国家这种“安全第一”口号式的教育不同的是，这些发达国家更多的是介绍工作的性质和内容，工艺流程及危险源，防护措施等等。近年来，我国许多学者参考借鉴国外一些先进的安全管理和安全教育模式，推动着国内安全科学的发展，但是要形成完整体系还需要一段过程，仍然需要不断学习和探索。研究思路本文通过对我国建筑行业的安全状况的分析，根据行业特点，行业安全教育状况，结合国内外的安全教育模式的研究学习，总结出我国建筑行业现存的安全教育模式的不足。其次，结合心理学的研究，对人的安全心理行为的进行分析，总结出在生产中存在的容易造成事故发生的心理，再针对这些心理，提出教育模式的改革措施，使安全教育效率提高。依据事实和案例对安全教育模式做出优化，对安全教育制度和安全教育内容的改革提出新的要求，使之更符合我国当前的安全生产环境。主要对安全教育制度和安全教育的内容提出新的要求，使安全教育更加高效，主要目的是提高人们的安全意识和安全素养，减少或杜绝事故的发生。

建筑行业安全教育现状建筑行业特点建筑行业是我国国民经济的重要支撑部分，建筑行业的发展推动者国民经济的发展，但是经济的发展不能以人的伤亡为代价，尤其在提倡以人为本的当今社会，更加需要注重安全生产。建筑行业的安全生产工作是全国安全生产工作的重要组成部分，在不断地修订并实施法律法规和标准之后，建筑行业的安全生产工作成绩有显著提高，建筑行业安全管理开始发展，但是事故发生率以及事故伤亡率仍然很高，这和建筑行业的特点有密切关系。总结来说，建筑行业的特点包括以下几个方面：生产流动性高：建筑行业的建设，随着建筑项目的完成，要不停地转移施工地点，不停地流动。施工环境艰苦，临时员工多。建筑行业的建设，施工环境较为混乱，且有许多苦力活，造成的人员流动较大。生产周期较长：周期随着建设项目的大小而变化，但是建筑的建设周期都较长，一般两到三年，一些较大的工程需要更久。工作内容繁杂：建筑行业需要的工种较多，众多工种需要交叉作业，程序较复杂。高处作业多，多为露天作业，受自然环境的影响较大，如天气和气候。行业竞争激烈。建筑行业企业多，仅上市公司就三四十家，其他的小公司更是数不胜数。这容易导致公司住注重生产，忽略安全以及重工期，轻质量的现象。管理层次多，管理关系复杂。由于施工内容较多，工种多且交叉工作等，建筑行业管理关系较为复杂。建筑行业安全教育现状1、安全管理发展落后因为处于社会主义初级阶段，我国曾有一段时间大力搞生产，搞经济建设，安全生产完全不受重视，甚至是忽略的，造成环境的破坏以及重特大事故的大量人员伤亡。由于安全生产教育的发展较晚，尽管当今时代安全生产能促进经济效益这个观念已经逐渐被人们接受，但是安全管理经验不足，还未能形成一个完整的安全管理体系，安全教育发展较为落后。2、安全教育培训落实不到位在建筑行业，受到“管理层次多，管理关系复杂”的影响，安全管理的实施更加困难。大多数企业管理不规范，虽然很多企业到处贴着诸如“安全第一，预防为主”等标语，但是在落实安全教育和安全检查的过程却是应付式的，只为了上级的检查和推脱责任，与法律法规的制定愿景完全不符。这也说明了我国安全生产法律仍然需要不断改进和完善，安全管理和监督制度需要进行探索和改革，要寻求更好的制度和教育模式，使得安全生产的意识扎根于心。只有将人们的安全素养和安全意识提高，才能从根本上减少和杜绝事故的发生。领导不重视制度的落实是从上至下的，然而由于我国建筑行业市场竞争激烈，许多企业只注重经济效益，将安全置于一旁。许多领导不注重安全，觉得可有可无，开安全会议从不到场。甚至有的领导还认为安全是生产的绊脚石，这导致了建筑行业的安全管理制度不完善，安全教育无从落实，造成员工安全意识淡薄[6]。建筑行业从业人员受教育程度低由于建筑行业的从业人员大多为文化水平较低的农民工，学习能力较差，学习的兴趣不高，导致安全意识淡薄。安全教育模式单一，教育内容枯燥建筑行业安全教育模式单一，除了那些把安全教育当做“应付式”的企业，其他真正想落实安全教育的一些企业，其教育形式和内容都比较简单，大多采用“说教式”教育，内容枯燥无味，导致员工听不懂，不想听。政府监察力度不够，检查形式单一法律法规的实施靠的是政府的监督和落实，但是在进行安全检查的过程中，政府更多的是注重企业的安全生产资料，例如技术交底和教育记录资料。未能将安全检查落到实处，监督和管理职能未能发挥出来。小结我国建筑行业由于其自身生产环境的特点，如：施工环境艰苦，高处作业多，易受天气等自然环境的影响，工作内容繁杂等等，使得建筑行业事故多发，然而，这些独有的特点创造的环境缺陷是可以通过安全管理来弥补的，那么多年的发展，建筑行业事故依然很多，这足以说明了我国安全管理模式和安全教育制度的不足。我国现在的安全管理模式还比较落后，安全教育制度不完善，安全教育培训落实不到位，由于建筑行业从业人员受教育程度普遍较低，安全教育模式单一，教育内容枯燥武威，加上政府的监察力度和检查方式单一等特点，造成了企业的安全生产事故频繁发生。结合建筑行业的特点，通过对建筑行业安全教育现状的分析，说明安全教育制度需要不断完善，不论是政府还是企业，对于安全管理制度都需要作出一定改变。政府应当认识到，监管并不是靠查资料文献去监督管理，转变监管手段，加强监管力度，才能将政府职能发挥出来，把监管落实到位，减少事故的发生。企业应该负有社会责任感，按照法律法规的要求，将安全生产教育落实到位，并且应当不断创新安全管理模式。只有通过安全教育，树立人们正确的安全价值观，人们才会自觉去遵循安全规章制度。

安全心理分析在大量的事故调查中发现，人的不安全行为时造成事故发生的主要原因，占事故发生原因的70%[6]。人是一种具有安全本能的生物，有对危险的感知能力。对于一些突发的危险事件，也会有本能的处理躲避危险的能力，例如人的手被火烧时，会马上将手收回来；走到高处时，会主动离边缘很远，让自己处于一种安全的位置。这些都是一些天生的安全反应。根据马斯洛需要层次理论，人的安全需求排在第二层次，仅次于生理需求，人在解决了基本的温饱问题以后，就会开始注重自己的安全。社会经济发展到今天，人们的温饱早已不是问题。每个人都有安全需求，但是为什么事故发生率依然居高不下，其原因和人的安全心理密切相关。员工安全心理分析员工安全心理类型从心理学的角度来说，人是一种复杂的生物，尤其是人的心理，千变万化，难以琢磨。人的行为是由意识主导的，人的安全行为取决于安全意识，在不同的位置，人的行为心理会相应改变。一般来说，安全意识淡薄的人主要有以下几种类型：无所谓型这种类型的员工主要是由于生活目标不定，生活激情不够，或者对自身工作不感兴趣，导致浑浑噩噩，不注重工作内容和质量，只为了完成工作任务，安全意识淡薄。习惯听天由命，对安全漠不关心。高傲型这种类型的人一般是一些从事本行业时间较久的员工，因为技术熟练，觉得自己经验丰富，在工作中便放松警惕，肆无忌惮，导致事故的发生。拼命型这种类型的员工，为了完成任务，超负荷工作，精力消耗过大，导致安全意识淡薄，发生事故的可能性很大。安全心理事故案例解析虽然人的心理行为复杂多变，但是总体来说，从施工人员的角度来讲，导致事故发生的心理主要有以下方面的原因：抱有侥幸心理在心理学上对侥幸心理的定义为“无视事物本身的性质，违背事物发展的本质规律，违反那些为了维护事物发展而制定的规则，想根据自己的需要或者好恶来行事就能使事物按着自己的愿望发展，直至取得自己希望的结果”。侥幸心理是存在于人的一种普遍的心理，几乎人人都有，因为抱着侥幸心理做事，能让事情做得更快或者更简单。在建筑行业，各种规范和标准都已经较为完整，虽然这些规范可以让人更安全，但是者也意味着员工需要投入更多的时间和精力去完成工作。因此许多员工抱着侥幸的心态，觉得应该不会发生事故，希望不会有问题从而忽略许多细节，导致事故的发生。厌烦心理同一件事情做的时间久了，人们会对这件事的兴趣就会逐渐减退。在建筑行业从业人员中，因为行业本身的工作环境比较艰苦，而且大多为体力劳动，对于员工来说，大多都是迫于生活压力选择的行业，更无兴趣可言。因此在工作中许多员工对自己的工作产生厌烦心理，工作态度不认真，比较散漫，从而造成安全事故。逆反心理逆反心理伴随着人的一生，其反应强度与人的年龄和个人思想修养有一定关系。在建筑行业中，由于安全管理不当，管理制度僵硬死板，安全教育形式不佳等问题，容易使员工产生逆反心理。在安全教育过程中，态度过于强硬，甚至通过恐吓等形式去让员工实行安全制度，只会使员工表面服从，教育结果可能适得其反。事故案例:2008年12月27日上午7时40分许，在长沙市韶山南路上海城建筑工地上，发生一起升降机因折桅而使运行中的吊笼从空中坠落的事故，共造成了死亡18人的重大恶性事故。在事故的前一天晚上，安装单位对该升降机进行了接高加节的工作，该型号（SCD200/200V）升降机的桅架的附着点的间隔较大，为9m，（以往的附着间隔为6m），故标准节接高后，使当时的桅架上面的悬出端的距离有12m，按规范应及时加装一道附着。但安装单位在安装时，由于时间较晚，且觉得这样的事是小事，不会发生事故，在未对桅架悬出如此高的自由端的情况下就下班了，并且对该情况也未进行交接，更不应该的是，装上极限冲顶限位开关碰板并花不了多少功夫与时间，他们竟也未安装就走人。第二天（27日）上午7点30分开工上班，升降机司机在未对上面悬出情况进行检查下，就将吊笼开过最上一道附着点，在悬出桅架的中部处（28层楼）上下作业工人，在送了两趟后，在第三趟共装载了23人（此有超载），途中还下去了5个人，再开到28层楼时，由于吊笼对桅架的偏心荷载，将悬出的桅架端在最上一道附着点处扳折，吊笼从高空中摔落，至使笼中人员基本丧生，造成了惊动全国的重大恶性事故。事故的直接原因是标准节未上好联接螺栓，未按规定加附着。其间接原因是工作人员抱有侥幸心理，在工作时不按规定标准做事，觉得差不多就行，没有安全意识。总结而言，侥幸心理，厌烦心理以及逆反心理，都是造成事故发生的间接原因，也是根本原因，这是人的心理弱点，不过这些特点都是可以通过安全教育来改变的。管理人员安全心理分析安全管理制度的不完善，以及安全管理人员的素质参差不齐，造成建筑企业的安全管理比较混乱。安全管理的缺陷是事故发生的重要原因之一，在事故的预防中，安全管理人员的参与至关重要。在建筑行业中，安全管理的落实，和管理人员的行为心理息息相关，从管理者的角度分析，造成安全事故的心理主要有以下几种：1.优越感较高由于我国教育发展比较落后，受过高等教育的人才并不能满足广大的市场需求，因此就有了优越感。尤其在建筑行业，员工大多没有受过教育，为体力劳动者，管理者为脑力劳动者。这种对比使得原有的优越感更加明显，因此在建筑行业，许多管理者看不起从事体力劳动的员工。在管理中颐指气使，采用说教式和命令式教育，使得员工反感，安全教育效果不佳。2.应付心理在建筑工程管理过程中，由于工程管理系统庞大，管理起来比较复杂，施工管理和安全管理本应相互协调，但是协调管理难度较大。例如：安全教育可能占用施工时间；安全管理和安全检查的监督加大了其他部门的工作量，引起不满等等。安全管理部门的地位不高，导致安全管理人员产生了应付心理，搞应付式安全教育，准备好相应的资料来应付检查，安全管理只为逃脱自己的责任，安全教育并没有真正落到位。3.利益最大化心理由于我国建筑企业众多，建筑行业竞争大，行业管理也较为混乱，许多企业没有考虑长远的发展，只追求当下的利益。管理者一味的专注于提高企业的生产效益，忽略安全，缩减安全经济的投入。小结综上所述，建筑行业安全管理制度的落实困难和安全教育效果低，既有从业者本身的原因，又有管理者的原因。从客观角度分析，建筑行业的员工大多文化水平低，思想觉悟不高，学习能力差。又由于人的行为心理弱点，在工作中抱有侥幸心理，以及对工作的厌烦心理和逆反心理等等，造成安全教育落实的困难。从管理的角度来说，首先，高层管理人员对安全的不重视，导致了安全部门在企业中地位不高，而且由于制度的不完善，企业安全部门的管理权力有限，安全管理制度不能落实到位。其次，由于安全管理者本身的原因，工作不积极，优越感和应付心理导致的与员工之间产生隔阂，安全教育无从下手。总体而言，在工作中，侥幸心理是影响事故发生因素最大的一种心理，不论是施工人员还是管理人员，都会有侥幸心理，抱着“差不多就行”，“应该不会出事故”，“问题不大”等心态，为事故的发生埋下重大隐患。从众多的事故案例中可以发现，侥幸心理是最为常见的事故间接原因。从心理学的角度分析，侥幸心理是人的责任心不强的一种表现，要想克服侥幸心理，必须从人的思想上进行相应的改造。因此，安全教育就显得及其重要。

安全教育模式的探索在建筑行业，我国现有的安全教育模式比较简单，大多都是“喊口号式”的安全教育。首先，很多企业安全管理部门并没有受到足够的重视，连最基本的安全经费也被不断缩减，其次，没有采用科学的安全管理体系，高层领导对于安全管理的理解较为浅薄，认为安全就是搞资料，防检查。虽然施工现场到处贴满了“安全第一，预防为主”“人命关天，安全第一”等标语，但是从当前现状来看，都没有将安全落到实处。因此安全管理制度亟需改革，安全教育需要创新。思想观念的转变在建国初期，由于工业发展较落后，人民生活水平很低，很多人吃不饱喝不好，甚至有很长一段时间的大饥荒。人们只想活下去，啃树皮，吃草根，喝河水，安全无从谈起。改革开放以后，我国经济逐渐复苏，一个个企业的成立，提供了众多的工作岗位，由于管理不善，事故发生率很高，人们对安全有了初步的认识。在二十一世纪初，由于基本解决了温饱问题，我国开始重视安全生产，《安全生产法》随之制定和实施，安全观念在企业中逐渐形成并被推广。当今时代，随着经济快速发展，生活水平的提高，人们的需求早已不仅仅是吃饱喝足，开始有了精神追求，自我价值的实现。安全早已是老生常谈的话题，每个人都耳熟能详的几个字就是“安全第一”。但是在企业中，由于管理体系的发展较晚，安全管理模式仍在探索阶段，真正要做到安全生产还比较困难。制度的改变我国安全生产教育制度的发展建设较晚，1995年1月，我国第一部关于保护劳动者合法权益的法律《中华人民共和国劳动法》开始实施，虽然是对于保护劳动者权益的维护，但更多的是趋向于劳动关系的保护，其中对于安全生产，对企业劳动卫生安全做了相应规定，但是并不全面。劳动者的保护方针为“安全生产，预防为主”。2002年，我国第一部全面规范安全生产的专门法律《中华人民共和国安全生产法》制定并实施，对企业的安全生产管理做了详细的要求，提出建设企业安全生产标准化，规范了企业的安全生产管理行为。对安全生产监管部门和有关部门的监督管理，依法行政和从业人员安全素质的提高有重要意义。2014年12月，新修订的《中华人民共和国安全生产法》开始施行，新法加强了对企业的违规处罚力度，且规定“危险物品的生产、储存单位以及矿山、金属冶炼单位应当有注册安全工程师从事安全生产管理工作，鼓励其他生产经营单位聘用注册安全工程师从事安全生产管理工作”。教育手段的改变我国现有的安全管理是由政府主导的单一模式，显然这种模式当前时代建筑行业的发展要求，对安全管理的进一步完善也有局限性。由于法律法规依然不够完整，使政府监管不严，监管效率低，导致企业安全管理不到位。其次，由于没有对安全生产管理进行行业的划分，导致标准不统一，安全管理模式不一致。因此，需要建立一套完整的安全管理体系和安全教育模式，还需要不断完善法律法规。教育方法要多样性传统的安全教育手段为说教式的安全教育，建筑行业安全管理人员的安全教育内容就是对员工进行安全知识的强调，虽然目的是为了把安全观念传达到每一个员工内心，但是效果欠佳。其次就是口号式安全教育，在施工现场到处贴着安全标语。这些安全教育的方法都是传统的安全教育方法，并不能使员工达到真正意义上的安全，这种模式的安全教育过多，甚至会引起员工的反感，效果适得其反。因此，在安全教育的手段上，应该作一下改变：强制学习当今很多企业，由于安全管理不受重视，导致安全教育处于一种较为尴尬的局面。由于安全教育需占用生产的时间，甚至可能占用员工的个人时间，导致员工精力分散。其次，由于安全观念不强，社会大环境下，人们的安全素养并不高，所以很多人觉得安全教育的课程可有可无，每到安全教育时间都会选择不去。所以，从制度上来说，国家法律法规应该强制人们去学习安全知识。对于企业来说，应该建立企业的安全文化，营造企业安全生产良好氛围，强调安全的重要性，强制员工学习安全文化知识。采用多样化教学在安全教育的过程中，教学模式单一使员工的学习效率低，甚至导致员工反感，因此需要采取多样化安全教育模式。首先，安全教育并不是刻板的说教化教育，更不是仅仅为了宣传安全的重要性。因此，安全教育的手段应该采取多样化教学。一、举办“安全生产月”在"安全生产月"活动期间,结合本行业工作的实际，以突出“综合治理,保障平安”为主题，在生产经营场所拉起横幅，标语，开办宣传栏，进行多种形式的宣传教育活动。加大安全生产的宣传力度和扩大宣传面，推出图文并茂，贴近生活的宣传板报，在机关大院里组织汇展，板报主题突出，文章新颖，语言简炼，内容涉及“十不准”，突发事件紧急疏散与处理，家居安全，防触电，防中毒，火场逃生自救，防火，防盗等操作性强，实际可行，员工容易理解的安全生产知识。一是把开展“安全生产月”活动与增强安全意识结合起来，认真开展安全知识，法律法规，应急常识等教育，增强全员的安全意识；二是把开展“安全生产月”活动与开展事故普查结合起来，排除事故苗头和隐患；三是把开展“安全生产月”活动与抓好安全生产工作结合起来，针对安全事故高发期特点，重点分析事故发生的原因，危害，总结经验教训，增强做好安全的自觉性和责任感；四是把“安全生产月”活动与提升人员的综合素质结合起来；组织人员应急预案演练，进行实地操作，增强人员的应急能力和快速反应能力，提高安全管理工作具体化,制度化，规范化水平，推进企业全面建设和发展。板报，图画，多媒体宣传板报，宣传画的展览，多媒体的展示，可以有效的宣传安全生产知识，增强员工安全生产意识，提高安全防范技能。为了让安全教育深入人心，让安全知识永不遗忘，企业组织以安全教育为主题的手抄报比赛，人人参与，班班行动。除了开展以上安全教育活动外，还在橱窗张贴安全教育方面的宣传画，这些宣传画，画面简洁，言简意赅，形象生动，让工人一看就知道那些方面危险，应该远离。也可以设置多媒体播放，将事故案例通过多媒体的形式直观的展示出来。通过这些宣传画和多媒体展示，工人受到了形象直观的安全教育。班前讲话班前讲话这种教育形式即每日上班前以作业班组为单位，由班组长将当日的工作内容，完成标准，特别是安全注意事项逐一向员工讲述。班前讲话的内容还必须包括在开始工作前相互检查安全防护用品的正确穿戴使用，每日坚持，从不间断。和传统的安全教育形式相比，班前讲话有针对性强，真正做到了安全教育常抓不懈，安全生产天天讲及授课方式灵活互动等优势：如可以依据当日天气，人员组合，机械设备，周围环境等特点有针对性地进行讲话。简明扼要，是员工自我管理的一种方式，可增强员工之间的亲和力，凝聚力，培养员工的团队精神。创新安全教育模式当前工人受各种新思维，新观念，新矛盾，新问题的冲击，个人价值观呈现多样性，面对各种冲击，会出现忧虑，迷茫，波动的不稳定状态，给安全工作带来了巨大的压力和挑战。因此，创新建筑从业人员安全教育方法，更大程度提高建筑从业人员的安全素质显得越来越有必要。“培训是最大的福利”，建筑企业由于作业条件复杂，恶劣，不可意料的安全隐患时有发生，这要求从业人员要有较强的安全意识和较高的安全操作技能。但现实中，从业人员的文化水平较低，安全意识薄弱。结合实际情况，可以从以下几方面探索出几种安全教育方法：（1）灌输式教育：狠抓新工人入场时公司，项目部和班组进行的安全意识和安全技能三级培训。培训不但要注重理论，还要注重实践操作。采用“传，帮，带”形式，为其指定师傅，签订永久性师徒合同，经过定期培训后，对师徒都进行考核，并进行适当奖励，让学到知识的新工人尝到甜头，让师傅对新工人培训产生热情。（2）分层次，分工种，分级别培训：改变培训“一锅粥”现象，结合岗位，个体等实际采取分层次，分工种，分级别的业务知识培训。如将农民工的文化程度和技术程度分为好，中差三类，讲解的内容和方法也应有所不同，对好的一类职工要多讲理论,差的一类要多讲操作，且要结合实物进行讲解。分工种培训时要有专业特色，即使一个工种也要考虑是初次培训还是复训，做到培训了就能用得上。分级别培训，根据职工的技术水平进行培训，如：技工，技师，中级技工，高级技工等分层次，要有针对性，有重点，有实效性。（3）互动学习法：在培训中，要多发挥职工的主观能动性，让职工多动手，动口，动脑，不能“填鸭式”的灌输学习，让职工成为安全思想教育的主人。（4）开班“三违”人员培训班：对“三违”人员进行相关的安全技术知识培训，“三违”人员培训班的经费可以采取公司出一点，“三违”人员出一点的“三三”原则，推动培训顺利开展。一年内多次违章的员工公司除了重罚，通报批评，进培训班外，还要对其进行劝退。（5）现场安全操作互动：在安全生产现场，各岗位管理人员不能只做监工，更要做安全技术知识“传，帮，带”的帮工，主动与一线员工探讨工作中碰到的问题，帮助他们解决技术上的难题。当管理人员在现场发现表现突出的职工时，不但要当面夸奖，还要把技术差的职工引到技术好的职工面前进行观摩学习，让技

术差的职工明白安全操作的标准。公司的标准化检查也可以请各项目部或个别职工参加，让他们了解其他部门的标准化情况，掌握检查标准化的标准，这样的互动检查不但可以解决职工骄傲自大的问题，使他们相互取长补短，还可以让部分职工或班组长掌握安全技术知识。（6）亲情感化法：职工多与工伤人员及“三违”人员交流，现实中，职工受伤后，不但班组中的职工不去看望，连管理人员都不及时慰问，不利于队伍团结和稳定。当队里职工发生工伤后，不但管理人员要看望，同班组的职工也应当看望，同时，还可以有意识地组织一些经常违章或安全意识差的职工参与工伤慰问，通过与工伤人员心与心的沟通交流，增强他们的安全意识。职工违章或受伤后，公司职能部门或队级管理人员不能只对其进行严厉的处罚和不休的责备，还要深层次地调查违章人员和受伤人员的思想根源，有针对性地给职工提出帮教意见。在了解职工的家庭情况后，结合职工的家庭背景后给其家属做好安全思想教育工作，教育职工家属对职工进行安全思想教育，区队也可以请违章或受伤职工的即家属到区队调查，让职工及家属都明白，违章或受伤是不光彩的事情。（7）先进激励法：“榜样的力量是无穷的”，公司要大力宣传在安全生产工作中做出突出贡献的职工，树立典型，宣传榜样。让他们

明白，安全生产做得好是有相应的回报的。让典型员工的事迹家喻户晓，使他们成为广大职工学习的楷模。总之，只要我们树立“安全第一，预防为主，综合治理”的观念，加强政府监管力度，进一步加强相关法律，法规建设；同时，施工单位对安全生产的法律法规贯彻执行，安全管理机制健全，责任真正落实，安全教育与培训常抓不懈，就一定能够解决当前及未来很长一段时间我国建筑业安

全生产管理中存在的各类问题。教育内容要更新我国现有的安全教育，其教育内容都比较单一，一般都是在不停地强调安全的重要性，却很少会告诉人们如何去防范危险。因此，安全教育的内容需要改变和创新。安全生存技能教育安全生产技能是解决“应会”问题，是安全教育的重点。安全技能的教育实施可以在“现场教学”，在企业内部形成“拜师学艺”的制度，由本工种，本岗位最出色的师傅在实际操作中给予个别指导和督促，要监督徒弟反复进行实际操作训练以达到熟练的要求。安全生产意识教育通过安全生产意识教育制造一个“安全第一”的氛围，潜移默化地去影响民工，使之成为自觉地行动，树立“我要安全，安全第一”的思想。常用的方法有发放挂图，悬挂安全标志牌等。只要发现违反安全作业的行为，就应及时教育，进行个别指导。通过违章者外观行动的表现形式来追溯其根源，以理服人，遵章守纪，形成安全习惯，从而改变民工以前的诸多陋习。一般安全生产技术知识教育所有人员都必须具有基本安全生产技术知识，属于建筑施工企业内部普及性教育，主要内容有：起重机械及有关电气设备的安全知识；施工现场危险设备和区域及其安全防护的基本知识和注意事项；个人防护用品的正确使用；发生事故的报告，紧急救护，自救措施等。专业安全技术知识教育是从事某一工种作业的人员必须具备的工种专业安全生产技术知识，是施工企业内部专业性教育。这种教育主要内容有土石方工程，防水工程，高处作业，机械设备，电气焊安全技术等。事故案例教育通过身边发生的实际事故案例（最好是事例的分析和介绍），让从业者了解事故发生的条件，过程和现实后果，从案例中吸取教育。从自身工作中预防同类事故的发生。小结本章节以安全思想观念和法律法规变化为背景和前提，结合行业特点对安全教育手段的改变提出具体的要求。安全环境背景主要由人安全思想观念及法律法规来体现，人们对于安全的思想观念提升，对于安全的需求升高，就会促进安全法律法规的制定和完善。而安全法律法规的不断完善，也会不断提升人们对于安全的重视度。其次，安全环境背景对于安全生产教育手段的形成和完善也有着重要的影响，只有当社会公众都有了一定的安全意识，法律法规不断完善，人们才会去开始探索安全教育手段。安全教育手段由安全教育方法和安全教育内容两个方面组成。而教育方法和教育内容的落实和不断创新，会使人们的安全意识越来越高。因此，安全教育手段和安全环境背景是相互促进的。使安全教育方法多样化，安全教育内容丰富化和创新化，会使人们的安全意识不断提高，促使法律法规不断完善。二者相互促进，将会使安