2025年义务教育劳动教育课程标准考试题库与答案

2025年义务教育劳动教育课程标准考试题库与答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.2025年《义务教育劳动教育课程标准》明确，劳动教育的根本任务是（）。A.培养学生掌握劳动技能B.落实立德树人，培育时代新人C.提升学生生活自理能力D.促进学科知识与劳动实践结合答案：B2.劳动教育课程核心素养的四个方面中，“在劳动过程中表现出的责任感、坚持性和合作意识”属于（）。A.劳动观念B.劳动能力C.劳动习惯和品质D.劳动精神答案：C3.下列不属于日常生活劳动内容要求的是（）。A.家庭绿植养护B.社区垃圾分类宣传C.简单衣物清洗与晾晒D.小家电故障初步排查答案：B4.小学低年级劳动教育的重点是（）。A.理解劳动价值，形成劳动观念B.掌握复杂劳动技能，参与社会服务C.培养劳动兴趣，建立基本劳动意识D.开展项目式劳动，提升综合能力答案：C5.劳动教育课程实施中，“每周不少于1课时”的要求适用于（）。A.小学1-2年级B.小学3-6年级C.初中阶段D.所有义务教育阶段答案：D6.下列属于生产劳动中“传统工艺制作”内容的是（）。A.校园苗圃播种B.手工编织中国结C.社区快递分拣D.家庭水电线路检修答案：B7.劳动教育评价的核心导向是（）。A.甄别学生劳动能力差异B.促进学生劳动素养发展C.统计劳动时长与成果数量D.考核劳动知识记忆准确性答案：B8.初中阶段劳动教育新增的内容要求是（）。A.参与班级卫生值日B.学习简单烹饪C.开展职业体验活动D.整理个人学习用品答案：C9.劳动教育与学科融合的典型案例中，“结合科学课种植植物并记录生长数据”主要体现的融合维度是（）。A.知识应用B.方法迁移C.价值渗透D.技能强化答案：A10.下列不属于劳动教育课程资源开发原则的是（）。A.地域性B.安全性C.单一性D.实践性答案：C11.劳动周活动设计的核心要求是（）。A.集中完成劳动任务清单B.与学科考试内容关联C.体现综合性、实践性、开放性D.由教师全程示范指导答案：C12.服务性劳动中“社区服务”的具体要求不包括（）。A.参与社区环境维护B.为社区老人提供陪伴C.协助社区进行数据统计D.代替社区工作人员完成日常事务答案：D13.劳动教育中“劳动精神”的核心内涵是（）。A.吃苦耐劳、精益求精、创新创造B.掌握工具使用方法C.完成规定劳动任务D.遵守劳动安全规范答案：A14.小学中高年级劳动教育的“整理与收纳”内容要求学生（）。A.能分类整理书包和书桌B.能规划家庭储物空间并实施整理C.能使用收纳工具进行复杂物品分类D.能设计班级储物区收纳方案答案：B15.劳动教育课程实施中，“家校社协同”的关键是（）。A.家长提供劳动工具B.社区开放劳动实践基地C.建立常态化沟通机制与责任分工D.学校统一制定家庭劳动任务答案：C二、多项选择题（每题3分，共30分）1.2025年劳动教育课程标准强调的课程理念包括（）。A.以劳树德，五育融合B.实践导向，知行合一C.因地制宜，特色发展D.学生主体，教师主导答案：ABCD2.劳动教育核心素养“劳动能力”的具体表现有（）。A.选择和使用合适劳动工具B.遵守劳动安全规范C.设计简单劳动方案D.反思劳动过程并改进方法答案：ABCD3.日常生活劳动的内容模块包括（）。A.清洁与卫生B.烹饪与营养C.农业生产劳动D.家用器具使用与维护答案：ABD4.劳动教育课程实施的主要途径有（）。A.独立开设劳动课B.学科专业渗透C.劳动周集中实践D.家庭日常劳动答案：ABCD5.下列属于劳动教育评价内容的有（）。A.劳动观念的形成B.劳动技能的掌握C.劳动习惯的养成D.劳动精神的体现答案：ABCD6.初中阶段生产劳动的内容要求包括（）。A.传统工艺制作（如陶艺、木工）B.工业生产劳动（如3D打印基础）C.农业生产劳动（如无土栽培）D.信息科技劳动（如简单编程应用）答案：ABCD7.劳动教育中“安全保障”的具体措施包括（）。A.制定劳动安全预案B.开展劳动安全教育C.提供必要劳动保护装备D.限制高危劳动项目参与答案：ABCD8.劳动教育与德育融合的典型方式有（）。A.劳动中培养责任意识B.劳动成果分享中传递奉献精神C.劳动合作中锻炼团队协作D.劳动反思中提升道德认知答案：ABCD9.家庭劳动教育的指导建议包括（）。A.制定家庭劳动任务清单B.提供劳动工具与空间支持C.参与劳动过程并给予反馈D.以物质奖励替代精神鼓励答案：ABC10.劳动教育课程资源开发的具体类型有（）。A.校内劳动基地（如种植园、手工坊）B.校外实践场所（如农场、工厂、社区）C.数字化资源（如劳动教育视频、虚拟仿真工具）D.传统劳动文化资源（如非遗技艺、乡土劳动经验）答案：ABCD三、判断题（每题2分，共20分）1.劳动教育课程是独立于其他学科的单一技能训练课程。（）答案：×（劳动教育具有综合性，需与五育融合）2.小学低年级可以通过游戏化劳动活动培养劳动兴趣。（）答案：√3.劳动教育评价只需关注学生最终劳动成果，无需记录过程。（）答案：×（需注重过程性评价与结果评价结合）4.服务性劳动要求学生完全无偿参与，不能获得任何形式的反馈。（）答案：×（可通过感谢信、社区认证等方式获得精神鼓励）5.劳动教育中的“劳动观念”主要指对劳动重要性的认知。（）答案：√6.初中阶段应增加职业体验劳动，帮助学生初步规划职业生涯。（）答案：√7.劳动周活动可以集中安排在学期末，无需分散到日常。（）答案：×（需兼顾集中实践与日常渗透）8.劳动教育中使用工具时，教师只需示范操作，无需讲解安全原理。（）答案：×（需讲解安全规范与原理，提升学生安全意识）9.家庭劳动属于劳动教育的组成部分，学校应明确要求家长监督完成。（）答案：√10.劳动教育内容应完全统一，避免因地域差异调整。（）答案：×（需结合地域特色开发本土劳动内容）四、简答题（每题6分，共30分）1.简述劳动教育课程核心素养的四个方面及其内涵。答案：劳动教育核心素养包括：（1）劳动观念：对劳动价值、意义的正确认知；（2）劳动能力：选择工具、设计方案、解决问题的实践能力；（3）劳动习惯和品质：坚持性、责任感、合作意识等习惯与品质；（4）劳动精神：吃苦耐劳、精益求精、创新创造的精神品格。2.列举日常生活劳动中“烹饪与营养”的具体学习要求（至少4项）。答案：（1）认识常见食材，学习清洗、切割等基础操作；（2）掌握蒸、煮等简单烹饪方法；（3）了解膳食营养搭配原则；（4）参与家庭餐食准备，分享烹饪体验；（5）关注饮食卫生与节约粮食。3.说明劳动教育与学科融合的主要路径（至少3条）。答案：（1）知识应用：如科学课结合种植实验学习植物生长知识；（2）方法迁移：如数学课通过计算劳动成本学习统计方法；（3）价值渗透：如语文课通过劳动主题文章培养劳动情感；（4）技能强化：如美术课通过手工劳动提升造型能力。4.简述劳动周活动设计的基本要求。答案：（1）综合性：融合多类型劳动内容；（2）实践性：以动手操作、亲身体验为主；（3）开放性：鼓励学生自主设计、合作完成；（4）教育性：融入劳动观念、精神的引导；（5）安全性：制定安全预案，确保活动风险可控。5.列举劳动教育评价的主要方式（至少4种）。答案：（1）过程性记录：通过劳动日志、照片、视频记录劳动过程；（2）成果展示：通过手工作品、劳动报告等展示成果；（3）多元评价：教师、学生、家长、社区共同参与评价；（4）等级评定：对劳动观念、能力、习惯等维度进行综合等级评价；（5）成长档案：建立个人劳动成长档案，追踪发展轨迹。五、论述题（每题10分，共30分）1.结合具体案例，论述如何在小学中年级开展“整理与收纳”劳动教育，实现劳动观念与能力的协同发展。答案：小学中年级（3-4年级）“整理与收纳”劳动教育可设计“我的书桌我整理”项目：（1）观念引导：通过绘本故事《乱糟糟的房间》讨论整理的意义，建立“整洁环境提升效率”的观念；（2）能力培养：教师示范分类（学习用品、杂物）、使用收纳盒、标记标签等方法，学生实践整理书桌；（3）拓展延伸：鼓励学生回家整理自己的衣柜，记录整理前后的变化，分享整理技巧；（4）评价反馈：通过“整理小达人”评选（过程记录+成果展示），强化劳动习惯。案例中，学生不仅掌握了分类、使用工具等技能，更理解了整理对生活的价值，实现观念与能力的协同发展。2.分析劳动教育中“劳动精神”培养的具体路径，并结合初中阶段内容举例说明。答案：劳动精神培养需融入劳动全过程：（1）在复杂劳动中培养吃苦耐劳：如初中“传统工艺制作”（陶艺），学生需反复揉泥、塑形、烧制，过程中引导其克服困难；（2）在精细劳动中培养精益求精：如木工制作小书架，要求测量精准、打磨光滑，通过对比成品与设计图，理解“细节决定质量”；（3）在创新劳动中培养创造意识：如结合信息科技劳动，用编程控制简易机器人完成劳动任务，鼓励改进程序提升效率。例如，初中“3D打印基础”课程中，学生设计并打印环保笔架，需多次调整模型参数，最终完成作品，过程中既锻炼了耐心（吃苦耐劳），又通过优化设计体现了创新精神。3.论述家校社协同实施劳动教育的关键策略，并说明各主体的具体职责。答案：家校社协同的关键是建立常态化沟通机制，明确责任分工：（1）学校：制定劳动教育整体方案，开