【2025年】全国社会工作者考试题库及答案

【2025年】全国社会工作者考试题库及答案一、单项选择题（每题1分，共20题）1.某社区社会工作者在开展困境儿童服务时，发现一名12岁女孩因父母长期外出务工，由年迈的祖父母照顾，存在学业困难、社交退缩等问题。根据社会工作价值观的操作原则，社会工作者首先应（）。A.联系学校为其提供课后辅导B.与女孩建立信任的专业关系C.协调民政部门落实困境儿童补贴D.组织社区志愿者定期陪伴答案：B解析：社会工作价值观强调“接纳”“尊重”与“个别化”，建立信任关系是开展服务的基础。只有先与服务对象建立专业关系，后续的资源链接、服务介入才能有效推进。2.某服务对象因失业导致情绪低落，社会工作者运用理性情绪治疗模式介入时，核心任务是（）。A.帮助服务对象识别非理性信念B.为其提供职业技能培训资源C.鼓励其参与社区就业支持小组D.协助申请最低生活保障答案：A解析：理性情绪治疗模式的核心是ABC理论（事件-信念-情绪/行为结果），通过识别和修正非理性信念来改变情绪和行为反应，因此识别非理性信念是核心任务。3.小组工作中，当组员开始试探性表达需求，小组氛围从陌生转向互动，但仍存在竞争和冲突时，该小组处于（）。A.准备阶段B.开始阶段C.中期转折阶段D.后期成熟阶段答案：C解析：中期转折阶段的特征包括组员关系紧张、竞争出现、角色冲突，是小组动力最复杂的阶段；开始阶段组员主要表现为谨慎和试探；后期成熟阶段则趋向合作与稳定。4.根据《社会救助暂行办法》，申请最低生活保障的家庭，应当由（）向户籍所在地乡镇人民政府、街道办事处提出书面申请。A.家庭成员共同B.户主C.一名成年家庭成员D.社会工作者代为答案：A解析：《社会救助暂行办法》第十一条明确规定，申请最低生活保障，由共同生活的家庭成员向户籍所在地的乡镇人民政府、街道办事处提出书面申请；家庭成员申请有困难的，可委托村民委员会、居民委员会代为提出申请。5.某社区针对老年群体开展“银龄互助”项目，组织低龄老人为高龄老人提供生活照料、情感支持等服务。这种社区工作模式属于（）。A.地区发展模式B.社会策划模式C.社区照顾模式D.社会行动模式答案：C解析：社区照顾模式强调动员社区内资源（如低龄老人），建立社区支持网络，为有需要的群体（高龄老人）提供服务，符合“在社区内照顾”和“由社区照顾”的核心原则。6.社会工作者在个案管理中，针对服务对象的多重需求，需要协调医疗、教育、就业等多部门资源。这体现了个案管理的（）特点。A.服务对象问题的复杂性B.服务提供者的合作性C.服务过程的持续性D.服务目标的明确性答案：B解析：个案管理强调跨专业、跨机构的协作，通过协调不同服务提供者的资源，为服务对象提供“整体式”服务，因此合作性是关键特点。7.某儿童福利院社会工作者发现，部分孤残儿童因长期缺乏亲子互动，存在依恋障碍。根据依恋理论，社会工作者应优先（）。A.为儿童提供稳定的照顾者B.组织儿童参与集体游戏C.开展心理沙盘治疗D.联系寄养家庭评估答案：A解析：依恋理论认为，0-3岁是安全依恋形成的关键期，稳定、可预测的照顾者是建立安全依恋的核心。因此，为孤残儿童提供稳定的照顾关系是干预的首要任务。8.根据《民法典》婚姻家庭编，下列情形中，属于可撤销婚姻的是（）。A.重婚B.未到法定婚龄C.受胁迫结婚D.有禁止结婚的亲属关系答案：C解析：《民法典》第一千零五十二条规定，因胁迫结婚的，受胁迫的一方可以向人民法院请求撤销婚姻；而重婚、未到法定婚龄、禁止结婚的亲属关系属于无效婚姻情形。9.社会工作者在社区开展“家庭亲职教育”小组时，发现一位母亲因教育方式简单粗暴与儿子冲突频繁。社会工作者运用结构式家庭治疗模式介入，重点应（）。A.帮助母亲学习沟通技巧B.分析母子互动的家庭结构C.鼓励儿子表达内心感受D.引导母亲反思教育观念答案：B解析：结构式家庭治疗模式的核心是观察和调整家庭的结构（如边界、权力关系），通过改变互动模式来解决问题，因此分析家庭结构是关键步骤。10.某社会工作服务机构为提升服务质量，定期开展服务对象满意度调查。这种评估属于（）。A.过程评估B.结果评估C.效益评估D.影响评估答案：B解析：结果评估关注服务的最终效果，如服务对象的改变程度、满意度等；过程评估关注服务开展的具体过程；效益评估侧重投入与产出的关系；影响评估则关注服务对社会系统的长期影响。11.某社区因老旧小区改造引发部分居民不满，社会工作者介入后，通过组织居民议事会、搭建沟通平台，推动居民与施工方协商解决问题。这种社区工作方法体现了（）。A.资源整合B.社区教育C.社区参与D.社区监督答案：C解析：社区参与强调居民主动参与社区事务决策，通过议事会、协商会等形式表达意见，是解决社区矛盾的重要方法。12.根据《失业保险条例》，失业人员领取失业保险金的期限最长为（）。A.12个月B.18个月C.24个月D.36个月答案：C解析：《失业保险条例》第十七条规定，累计缴费满1年不足5年的，领取期限最长12个月；满5年不足10年的，最长18个月；10年以上的，最长24个月。13.社会工作者在临终关怀服务中，面对服务对象对死亡的恐惧，应优先（）。A.提供生命教育课程B.协助完成未竟心愿C.引导表达内心感受D.联系家属陪伴答案：C解析：临终关怀的核心是“全人照顾”，包括生理、心理、社会和灵性需求。面对恐惧，社会工作者应首先创造安全环境，鼓励服务对象表达感受，缓解心理压力。14.某学校社会工作者针对校园欺凌问题，设计了“友善校园”项目，通过角色扮演、情景模拟等方式提升学生的同理心。这种介入属于（）。A.直接介入B.间接介入C.综合介入D.系统介入答案：A解析：直接介入是针对服务对象（学生）本身的介入，通过具体方法改变其行为或认知；间接介入则是通过环境（如家长、学校）的改变来影响服务对象。15.根据《残疾人保障法》，残疾人教育应当（）。A.以特殊教育学校为主体B.以普通教育方式为主体C.以随班就读为补充D.以职业教育为核心答案：B解析：《残疾人保障法》第二十二条规定，残疾人教育应当根据残疾人的身心特性和需要，按照“普及与提高相结合、以普及为重点”的原则，保障义务教育，着重发展职业教育，积极开展学前教育，逐步发展高级中等以上教育；残疾人教育应当融入社会，以普通教育方式为主体，特殊教育为补充。16.小组工作中，社会工作者使用“此时此地”技术，目的是（）。A.引导组员关注当前互动B.回顾过去经历对现在的影响C.展望未来可能的改变D.分析问题的历史根源答案：A解析：“此时此地”技术是小组工作中的常用技巧，通过聚焦组员当前的感受和互动，帮助组员觉察即时的情绪和行为模式，促进自我认知。17.某服务对象因家庭暴力求助，社会工作者在接案时，首先需要（）。A.评估服务对象的安全风险B.收集家庭暴力的证据C.联系警方介入调查D.为服务对象提供临时庇护答案：A解析：家庭暴力个案中，服务对象的人身安全是首要考虑因素。接案时需优先评估其当前是否处于危险中，再决定后续介入策略。18.根据《志愿服务条例》，志愿者接受志愿服务组织安排参与志愿服务活动时，因志愿服务组织过错受到损害的，（）。A.志愿者自行承担责任B.志愿服务组织应依法承担赔偿责任C.由保险公司赔付D.由受益方补偿答案：B解析：《志愿服务条例》第二十六条规定，志愿者接受志愿服务组织安排参与志愿服务活动，因志愿服务组织过错受到损害的，志愿服务组织应当依法承担赔偿责任。19.社会工作者在社区开展“老年认知健康”筛查项目，发现一名75岁老人存在记忆力减退、定向障碍等症状。社会工作者应首先（）。A.建议家属带老人就医诊断B.开展认知训练小组C.提供家庭照护者支持D.链接社区康复资源答案：A解析：认知障碍（如阿尔茨海默病）需由专业医疗机构确诊，社会工作者在发现疑似症状时，应首先建议就医，避免误判或延误治疗。20.某社会工作服务机构为提升公信力，定期向社会公开财务报表和服务成果。这种做法体现了社会工作的（）。A.专业伦理B.机构使命C.社会问责D.服务目标答案：C解析：社会问责指机构向利益相关方（如服务对象、资助方、社会公众）说明资源使用和服务成效的责任，公开财务和成果是社会问责的具体表现。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.社会工作伦理难题的处理原则包括（）。A.保护生命原则B.差别平等原则C.自由自主原则D.最小伤害原则E.隐私保密原则答案：ABCDE解析：社会工作伦理难题处理的基本原则包括：保护生命、差别平等、自由自主、最小伤害、隐私保密、真诚等原则。2.个案工作中，收集服务对象资料的方法包括（）。A.访谈法B.观察法C.问卷法D.文献法E.实验法答案：ABCD解析：个案工作中常用的资料收集方法有访谈（直接对话）、观察（环境或行为观察）、问卷（结构化提问）、文献（如医疗记录、档案）等；实验法属于研究方法，非个案工作常规收集资料方式。3.小组工作准备阶段，社会工作者的任务包括（）。A.确定小组目标B.招募筛选组员C.制定小组计划D.处理组员离别情绪E.营造小组氛围答案：ABC解析：准备阶段的核心任务是设计小组（目标、类型）、招募组员、制定计划；处理离别情绪是结束阶段任务；营造氛围是开始阶段任务。4.社区资源连接的方式包括（）。A.资源整合B.资源共享C.资源流通D.资源开发E.资源购买答案：ABCD解析：社区资源连接的主要方式有整合（协调不同资源）、共享（共同使用资源）、流通（促进资源流动）、开发（挖掘潜在资源）；资源购买属于资源获取的经济手段，非连接方式。5.根据《老年人权益保障法》，老年人享有的权益包括（）。A.家庭赡养与扶养权B.婚姻自由权C.财产所有权D.参与社会发展权E.免费医疗权答案：ABCD解析：《老年人权益保障法》规定老年人享有家庭赡养、婚姻自由、财产所有、参与社会发展等权利；免费医疗不属于普遍权益，需符合特定条件（如低保、特困）。6.社会工作者在青少年服务中，运用抗逆力理论介入时，应重点培养青少年的（）。A.外部支持因素B.内在优势因素C.效能因素D.保护因素E.风险因素答案：ABC解析：抗逆力理论将构成要素分为外部支持（社会资源）、内在优势（个人品质）、效能因素（解决问题的能力）；保护因素是抗逆力的结果，风险因素是需要应对的挑战。7.社会政策的功能包括（）。A.收入再分配功能B.社会投资功能C.社会控制功能D.文化传承功能E.政治整合功能答案：ABCE解析：社会政策的核心功能包括收入再分配（调节公平）、社会投资（提升人力资本）、社会控制（维护秩序）、政治整合（增强认同）；文化传承属于文化政策功能。8.家庭社会工作的基本原则包括（）。A.家庭处境化原则B.家庭成员增能原则C.家庭个别化原则D.家庭需求满足原则E.家庭整体视角原则答案：ABCE解析：家庭社会工作的基本原则包括：家庭处境化（结合家庭环境）、家庭成员增能（提升能力）、家庭个别化（尊重差异）、家庭整体视角（系统看待）；需求满足是服务目标，非原则。9.社区工作中，地区发展模式的特点包括（）。A.关注社区共同性问题B.强调居民自主参与C.重视专家的主导作用D.目标分类为任务目标和过程目标E.注重社区资源的整合答案：ABD解析：地区发展模式强调居民参与、解决共同问题，目标包括任务目标（解决具体问题）和过程目标（提升能力）；社会策划模式重视专家主导；资源整合是社区照顾模式的特点。10.根据《未成年人保护法》，学校保护的内容包括（）。A.开展心理健康教育B.禁止体罚学生C.保障受教育权D.预防校园欺凌E.提供生活资助答案：ABCD解析：《未成年人保护法》第三章“学校保护”规定，学校需开展心理健康教育、禁止体罚、保障受教育权、预防欺凌等；生活资助属于社会救助范畴，非学校保护强制内容。三、案例分析题（共2题，每题20分）案例1：某社区有20户低保家庭，其中12户存在家庭成员残疾、3户有重病患者、5户因失业导致贫困。社区社会工作者通过入户调查发现，这些家庭普遍存在“救助依赖”现象——部分有劳动能力的成员长期未就业，认为“工作收入不如低保稳定”；同时，家庭内部关系紧张（如因经济压力引发夫妻矛盾）、子女教育支持不足（如无力支付课外辅导费用）等问题突出。问题：1.请分析该社区低保家庭的需求层次。2.设计一份针对该群体的服务方案（需包含目标、介入策略）。答案要点：1.需求层次分析：（1）生存需求：部分家庭因残疾、重病需医疗救助；低保金不足以覆盖基本生活开支（如药费、子女教育费）。（2）发展需求：有劳动能力成员的就业技能培训、职业指导需求；子女教育支持（如课后辅导、教育资源链接）。（3）社会关系需求：家庭内部沟通改善（缓解夫妻矛盾）、社区融入需求（减少因贫困产生的社会隔离）。（4）心理需求：因长期贫困产生的自卑、无助感；对未来的无力感。2.服务方案设计：目标：（1）短期：缓解家庭经济压力，提升就业意愿；改善2-3户家庭的沟通模式。（2）长期：帮助5户有劳动能力家庭实现就业，家庭人均收入超过低保标准；建立社区低保家庭支持网络，提升自我发展能力。介入策略：（1）经济支持：链接慈善资源，为重病、残疾家庭申请医疗救助金；协调社区便利店、物业公司提供“公益岗位”（如保洁、门卫），优先录用有劳动能力的低保家庭成员。（2）能力建设：开展“就业赋能”小组：邀请职业指导师开展简历制作、面试技巧培训；开设“亲职教育”工作坊：通过角色扮演、情景模拟，帮助家长学习与子女沟通的方法。（3）社会支持网络构建：成立“暖心互助会”：组织低保家庭参与社区志愿活动（如社区义卖），增强归属感；链接学校资源：为低保家庭子女提供免费课后辅导，联系大学生志愿者结对帮扶。（4）心理支持：开展“贫困不是标签”心理讲座，邀请成功脱贫案例分享经验；针对有严重焦虑情绪的服务对象，转介至专业心理咨询机构。案例2：某社会工作服务机构承接了“困境儿童关爱服务”项目，服务对象为8-14岁的留守儿童（父母均在外务工，由祖父母照顾）。通过前期调研发现，这些儿童存在以下问题：学业成绩普遍落后（数学、英语不及格率达60%）、社交范围狭窄（仅与同村儿童互动）、情感需求未满足（70%表示“想念父母但不愿主动联系”）、部分儿童出现说谎、偷拿他人物品等行为问题。问题：1.请运用生态系统理论分析困境儿童问题的成因。2.设计一个小组工作方案（需包含小组目标、活动设计、评估方法）。答案要点：1.生态系统理论分析：（1）微观系统（儿童自身及家庭）：祖父母文化水平低（平均小学学历），无法提供学业辅导；亲子沟通频率低（父母每月仅联系1-2次），情感联结薄弱。（2）中间系统（家庭与学校、社区的互动）：学校教师因班级人数多（每班40人以上），无法关注到每个留守儿童的学习需求；社区缺乏儿童活动空间（无儿童之家、图书馆等），儿童课后只能在家或村口玩耍。（3）外层系统（政策与资源支持）：农村地区教育资源匮乏（无专业社工、心理教师）；针对留守儿童的社区服务项目覆盖不足（仅本机构1个项目）。（4）宏观系统（社会文化）：传统观念认为“儿童由祖辈照顾是正常现象”，忽视儿童情感需求；社会对留守儿童的认知存在偏差（如认为“问题儿童”标签）。2.小组工作方案：小组名称：“心暖成长”留守儿童支持小组小组性质：成长性、支持性小组小组对象：8-14岁留守儿童，8-10人（需筛选行为问题较轻、愿意参与活动的儿童）小组周期：6节，每周1次，每次90分钟小组目标：（1）提升组员的学业自信，至少50%组员数学/英语成绩提高10分以上；（2）增强组员的社交能力，能主动与2名以上不同村儿童建立友谊；（3）改善亲子沟通，80%组员愿意主动联系父母表达需求；（4）减少偏差行为（如说谎、偷拿物品），组员自我控制能力提升。活动设计：第1节：“我们的约定”（关系建立）破冰游戏：“名字接龙”（用喜欢的食物/动物代替