高考英语复习专题二完型填空第三节题组训练夹叙夹议文市赛课公开课省课教案（2025-2026学年）

高考英语复习专题二完型填空第三节题组训练夹叙夹议文市赛课公开课省课教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析：本课内容属于高考英语复习专题，针对完型填空题型中的夹叙夹议文进行专项训练。教材分析应结合教学大纲和课程标准，明确本节课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用。完型填空是高考英语中常考题型，旨在考查学生对篇章理解和词汇运用能力。本节课通过夹叙夹议文的题型训练，帮助学生掌握这类文章的特点和答题技巧，提升阅读理解能力和语言运用水平。2.学情分析：学生在学习本节课之前，已经具备了一定的英语阅读和词汇积累。但在夹叙夹议文的阅读理解方面，可能存在以下问题：对文章主旨把握不准，词汇理解偏差，逻辑推理能力不足等。针对这些问题，教学设计应充分考虑学生的认知特点和生活经验，引导学生从文章的整体结构、逻辑关系和语言特点等方面进行深入分析，提高阅读理解和答题能力。3.教学目标与策略：本节课的教学目标主要包括：理解夹叙夹议文的特点和结构；提高阅读理解和词汇运用能力；掌握完型填空的答题技巧。为了实现这些目标，教学策略应包括：通过实例分析，引导学生掌握夹叙夹议文的结构和特点；设计针对性的练习，帮助学生巩固所学知识；采用小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的参与度和互动性。二、教学目标1.知识的目标：说出：识别并列举夹叙夹议文的结构特征，包括叙述、议论和说明等元素。解释：阐述夹叙夹议文中叙述与议论的关系，以及它们在文章中的作用。2.能力的目标：设计：能够设计针对夹叙夹议文的阅读策略，包括预测、推理和总结等。评价：通过案例分析，评价学生是否能够准确判断文章的主旨和作者的意图。3.情感态度与价值观的目标：阐释：培养学生对英语文学作品的欣赏能力，提升跨文化理解。评价：通过讨论，评价学生是否能够理解并尊重不同文化背景下的表达方式。4.科学思维的目标：分析：培养学生分析夹叙夹议文逻辑结构的能力，提高批判性思维能力。论证：通过逻辑推理，论证学生在完型填空中的答案选择是否合理。5.科学评价的目标：评价：通过自评和互评，评价学生在完型填空中的答题技巧和策略。反思：引导学生反思学习过程，提高自我评估和改进能力。三、教学重难点本节课的教学重点在于引导学生掌握夹叙夹议文的结构和特点，并能有效运用策略完成完型填空。难点在于培养学生对复杂句型结构和深层语义的理解能力，以及准确运用词汇的能力。这些难点源于夹叙夹议文的复杂性，学生需要在实践中不断练习和反思，以达到教学目标。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：五套完型填空练习题，两个相关的夹叙夹议文案例分析视频，三张思维导图辅助学生理解文章结构，以及一套教学PPT。学生需预习相关课文，并准备一支笔和一本笔记本。同时，教室环境将布置成适合小组讨论的座位安排，并提前在黑板上画出教学流程图和关键知识点。五、教学过程导入（5分钟）教师活动：播放一段关于高考英语完型填空的励志视频，激发学生的学习兴趣。学生活动：观看视频，思考视频中的内容与自身学习的关系。新授（40分钟）任务一：理解夹叙夹议文的结构（10分钟）教师活动：1.引入：介绍夹叙夹议文的特点和结构，如叙述、议论和说明等元素。2.展示：展示一篇夹叙夹议文的示例，引导学生观察文章的结构。3.讲解：讲解夹叙夹议文中叙述与议论的关系，以及它们在文章中的作用。4.示范：示范如何分析夹叙夹议文的结构，包括段落划分、主题句和支撑句等。学生活动：1.观察：观察示例文章，总结其结构特点。2.思考：思考叙述、议论和说明在文章中的作用。3.练习：尝试分析另一篇夹叙夹议文的结构。4.反馈：分享分析结果，教师给予反馈。任务二：掌握完型填空的答题技巧（10分钟）教师活动：1.介绍：介绍完型填空的答题技巧，如根据上下文推测词义、注意逻辑关系等。2.讲解：讲解如何运用这些技巧解决完型填空题。3.示范：示范如何运用答题技巧解决一道完型填空题。4.练习：设计一道完型填空题，让学生运用所学技巧解答。学生活动：1.学习：学习完型填空的答题技巧。2.思考：思考如何将这些技巧应用到实际解题中。3.练习：解答教师设计的完型填空题。4.反馈：分享解题思路，教师给予反馈。任务三：分析夹叙夹议文的深层语义（10分钟）教师活动：1.引入：介绍夹叙夹议文中深层语义的特点和重要性。2.讲解：讲解如何分析夹叙夹议文的深层语义，如作者的意图、观点等。3.示范：示范如何分析夹叙夹议文的深层语义。4.练习：设计一道夹叙夹议文阅读理解题，让学生分析深层语义。学生活动：1.学习：学习分析夹叙夹议文的深层语义的方法。2.思考：思考如何将所学方法应用到实际阅读中。3.练习：解答教师设计的夹叙夹议文阅读理解题。4.反馈：分享分析结果，教师给予反馈。任务四：提高阅读理解能力（10分钟）教师活动：1.引入：介绍阅读理解能力的重要性。2.讲解：讲解如何提高阅读理解能力，如快速阅读、精读、略读等。3.示范：示范如何提高阅读理解能力。4.练习：设计一道阅读理解题，让学生运用所学方法提高阅读理解能力。学生活动：1.学习：学习提高阅读理解能力的方法。2.思考：思考如何将所学方法应用到实际阅读中。3.练习：解答教师设计的阅读理解题。4.反馈：分享解题思路，教师给予反馈。任务五：总结与反思（5分钟）教师活动：1.总结：总结本节课所学内容，强调夹叙夹议文的特点、答题技巧和阅读理解能力的重要性。2.反思：引导学生反思学习过程，总结自己的收获和不足。3.布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。学生活动：1.总结：总结本节课所学内容，回顾重点知识。2.反思：反思学习过程，总结自己的收获和不足。3.完成作业：完成课后作业，巩固所学知识。小结（5分钟）教师活动：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。学生活动：回顾本节课所学内容，提问和解答疑问。当堂检测（5分钟）教师活动：设计一道完型填空题，检测学生对本节课内容的掌握程度。学生活动：解答完型填空题，检测自己的学习效果。课后作业（5分钟）教师活动：布置课后作业，巩固所学知识。学生活动：完成课后作业，巩固所学知识。六、作业设计基础性作业内容：完成课后练习中的完型填空题，并对照答案自行批改。完成形式：书面练习，可在课堂内完成或课后独立完成。提交时限：下节课上课前。预期能力培养目标：巩固学生对夹叙夹议文结构的理解，提高答题技巧。拓展性作业内容：选择一篇夹叙夹议文，进行深度阅读，并撰写一篇读后感，分析文章的主题、人物形象和作者意图。完成形式：书面报告，要求语言流畅，结构清晰。提交时限：两周内。预期能力培养目标：提升学生的阅读理解能力和写作表达能力，培养学生的批判性思维。探究性/创造性作业内容：以小组为单位，选取一个与夹叙夹议文相关的话题，设计并制作一个英语短剧或演讲，展示对夹叙夹议文的理解和创意。完成形式：小组合作完成，包括剧本创作、角色分配、排练和表演。提交时限：一个月内。预期能力培养目标：培养学生的团队协作能力、创新能力和公共演讲能力，激发学生的跨学科学习兴趣。七、本节知识清单及拓展1.夹叙夹议文的结构特点：了解夹叙夹议文的定义，掌握其包含叙述、议论和说明等元素的结构特点，以及这些元素在文章中的相互关系和作用。2.完型填空的题型特点：分析完型填空题的题型特点，包括文章的完整性、语境的连贯性和词汇的多样性，以及这些特点对解题策略的影响。3.阅读理解能力的重要性：探讨阅读理解能力在英语学习中的重要性，以及如何通过夹叙夹议文的阅读提升阅读理解能力。4.完型填空的答题技巧：学习并掌握完型填空的答题技巧，如根据上下文推测词义、注意逻辑关系、识别关键词等。5.深层语义的分析方法：了解如何分析夹叙夹议文的深层语义，包括作者的意图、观点、隐含信息和情感表达等。6.阅读理解能力的提升策略：探讨提高阅读理解能力的策略，如快速阅读、精读、略读、总结归纳等。7.夹叙夹议文中的主题分析：学习如何分析夹叙夹议文的主题，包括主题句的识别、主题的展开和深化等。8.夹叙夹议文中的人物形象塑造：探讨夹叙夹议文中人物形象塑造的方法和特点，以及如何通过人物形象分析理解文章内容。9.夹叙夹议文中的文化背景知识：了解夹叙夹议文中可能涉及的文化背景知识，以及如何通过文化背景知识理解文章内容。10.夹叙夹议文中的语言风格分析：学习如何分析夹叙夹议文的语言风格，包括叙述风格、议论风格和说明风格等。11.夹叙夹议文中的修辞手法运用：了解夹叙夹议文中常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以及它们在文章中的作用。12.夹叙夹议文中的逻辑推理能力：探讨如何通过夹叙夹议文的阅读提升逻辑推理能力，包括因果关系的识别、论证结构的分析等。13.夹叙夹议文中的写作技巧：学习夹叙夹议文的写作技巧，包括如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。14.夹叙夹议文中的批判性思维培养：探讨如何通过夹叙夹议文的阅读和写作培养批判性思维，包括对信息的质疑、对观点的评估等。15.夹叙夹议文中的跨文化交际能力：了解夹叙夹议文在跨文化交际中的作用，以及如何通过阅读和写作提升跨文化交际能力。16.夹叙夹议文中的信息筛选能力：学习如何从夹叙夹议文中筛选出关键信息，以及如何评估信息的可靠性和相关性。17.夹叙夹议文中的情感态度价值观：探讨夹叙夹议文中可能体现的情感态度价值观，以及如何通过阅读和写作培养学生的价值观。18.夹叙夹议文中的语言运用能力：提升学生在夹叙夹议文中正确运用词汇、语法和句型结构的能力。19.夹叙夹议文中的写作技巧应用：将夹叙夹议文的写作技巧应用到自己的写作实践中，提升写作水平。20.夹叙夹议文的教学策略：探讨有效的夹叙夹议文教学策略，包括课堂活动设计、作业布置、评价方式等。八、教学反思本节课的教学目标基本达成，学生在夹叙夹议文的结构分析、答题技巧和阅读理解能力方面都有所提升。然而，在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方。首先，课堂互动环节的设计较为单一，学生参与度有待提高。在今后的教学中，我将尝试更多样化