四川省自贡市一中2024-2025学年高二上学期语文期末试卷（含答案）

第第页四川省自贡市一中2024-2025学年高二上学期语文期末试卷一、现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：小说创作离不开人物塑造，一部小说情节的发展，主题的凸显往往都是通过塑造人物来实现的。因此创造丰满生动的人物形象成为众多小说创作者的共同追求。正如福克斯所说：“小说是描写个人的，它是个人与社会和自然斗争的史诗。”这是适合一切民族的小说原则，即便在以故事为主的早期小说中，人物塑造仍然是不可缺少、不可忽视的。中西小说在塑造人物时，都有人物肖像描写、人物系列映衬、人物性格剖析、人物的象征参照手段。但概括来看，中西小说的人物塑造却有三种不同手法。在人物思想塑造上，中国小说善于运用“白描”，西方小说重心理描写。“白描”侧重神似，而心理描写侧重形似。我国叙事文学有着悠久的历史。“小说”二字最早见于《庄子》。我国小说采用白描手法塑造人物形象由来已久。因为第三人物是中国古代小说叙事的基本模式，再加上中国小说主要还是要说给人听的。于是“白描”手法的运用便显得最有效果。“白描”原为中国画技法的名称，是借用墨线勾描物象而不着其他颜色的一种画法。在小说人物形象的塑造上，用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象，便是中国小说的“白描”。而西方则有所不同，他们更注重人物的内心活动，通过对人物心理的“工笔画”式的深挖细掘，使人物形象由隐而显。在人物性格塑造上，中国小说大多使用行为动作描写，而西方小说则重视情感描写。在现实生活中，人物内心世界是他行动的依据，而显现于外的行为则是他内心世界的具体反映。因此，描写人物行为动作，能够让读者看到心灵深处的东西。在特定的场合，人物的有些动作包含并传达出十分深刻而丰富的内容，描写好这些动作，对人物的塑造起着至关重要的作用。西方小说则注重情感描写，体现出浓烈的情感色彩。如法国卢梭的《新爱洛绮斯》（1761）写贵族小姐朱丽因不称心的婚姻而抑郁地死去；德国歌德的《少年维特的烦恼》（1771）以一个要求人格独立、渴望自由、蔑视封建特权的有觉醒意识的青年维特为主人公，把维特与绿蒂的爱情作为中心事件，细腻地描写他们缠绵悱恻的情感波澜。这些小说抒发情感，渲染感伤情调，对于在思想意识领域促进启蒙运动深化有着不可替代的积极作用。在人物的塑造上，中国小说善于使用“对话描写”，西方小说则长于使用人性角度描写。中国小说长于用人物语言表现和塑造人物性格，这已是不争的事实。如《三国演义》中写到曹操在刺杀董卓未果，逃跑途中杀死吕伯奢一家后，言曰“宁叫我负天下人，勿叫天下人负我”，就充分地为作者塑造奸雄曹操的性格特点做了铺垫。西方小说长于人性描写，人的人性动机是人物语言、行为的根源。法国司汤达的《红与黑》（1830）有着令人称道的人性描写功夫。巴尔扎克的《高老头》把主人公的父爱人性描写到了极致。随着中西方文化的广泛交流，特别是在19世纪末到20世纪以来的现当代文学中，中西方小说人物塑造手法的互相借鉴、吸收的趋势已日渐明显，而且这必将使中西方小说呈现出更加多彩多姿的风貌。（选自覃治华《中西方小说人物艺术比较》，有删改）材料二：历来文学大师都注重人物出场的描写，成功的描写，不仅能推进情节的发展，塑造完美的人物形象，而且能给读者鲜明的印象，引起浓厚的阅读兴趣。文学作品中人物出场的描写常见的方法有以下几种：一、概括介绍法：即在人物出场前，用第三人称对人物先概括介绍一番，为人物出场和情节发展奠定基础。二、抽象评价法：即在人物出场前，先对人物作简要评价，使读者对人物有大致的了解，引起对人物的关注。三、具体描绘法：即在人物出场时，对人物的外貌、动作、语言等作具体描绘，以增强读者对人物的印象。四、环境烘托法：在人物出场前，通过环境的烘托，加深读者印象。五、先声夺人法，“未见其人，先闻其声”的出场方法。六、旁人议论法：即在人物出场前，通过旁人的议论，造成对人物直接出场的悬念，加深读者印象。文学人物的出场描写并无定规，但只要根据文章内容要求，灵活运用以上几种方法，就能产生极强的艺术效果，塑造人物形象，在一定程度上感染读者。（选自姜云森《文学人物出场描写法》，有删改）1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A．创造丰满生动的人物形象成为众多小说创作者的共同追求，因此，小说创作离不开人物塑造。B．中国小说的“白描”就是在小说人物形象的塑造上，用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象。C．作者举卢梭和歌德小说中主人公的例子，是为了说明这些作品在思想意识领域积极促进了启蒙运动。D．随着中西方文化的广泛交流，在互相借鉴、吸收中，中西方小说已然呈现出更加多彩多姿的风貌。2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A．在现实生活中，人物内心世界是他行动的依据，而显现于外的行为则是他内心世界的具体反映。B．历来文人都注重人物出场的描写，成功的描写，不仅能推进情节的发展，还能塑造完美的人物形象。C．概括介绍法要在人物出场前，用第三人称对人物先概括介绍一番，为人物出场和情节发展奠定基础。D．文学人物的出场描写并无定规，只要根据文章内容要求，灵活运用方法，就能在一定程度上感染读者。3．根据材料一内容，下列选项不属于“西方小说重心理描写”的一项是（）A．“其实，老天爷知道，当时我心里局促不安。”（《大卫·科波菲尔》）B．“对，我在做我该做的事，我在认罪。聂赫留朵夫想。”（《复活》）C．“他想，我现在真希望这是一场梦，希望根本没有钓上这条鱼。”（《老人与海》）D．“什么都无法引起她的注意，除了那些钟表奏出的音乐。”（《百年孤独》）4．请结合材料，分析材料一的论证思路。5．结合材料二，分析下面的语段中用了哪些方法来描写出场描写。一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。二、现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。文本一：荷花淀（节选）孙犁月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，也不知道。只晓得每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只运输银白雪亮的席子出口。不久，各地的城市村庄就全有了花纹又密又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！”这女人编着席。不久在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。文本二：采蒲台的苇孙犁我到了白洋淀，第一个印象，是水养活了苇草，人们依靠苇生活。这里到处是苇，人和苇结合得那么紧。人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。我渐渐知道，苇也因为性质的软硬、坚固和脆弱，各有各的用途。其中，大白皮和大头栽因为色白、高大，多用来织小花边的炕席；正草因为有骨性，则多用来铺房、填房碱；白毛子只有漂亮的外形，却只能当柴烧；假皮织篮捉鱼用。我来得早，淀里的凌还没有完全融化。苇子的根还埋在冰冷的泥里，看不见大苇形成的海。我走在淀边上，想象假如是五月，那会是苇的世界。在村里是一垛垛打下来的苇，它们柔顺地在妇女们的手里翻动，远处的炮声还不断传来，人民的创伤并没有完全平复。关于苇塘，就不只是一种风景，它充满火药的气息，和无数英雄的血液的记忆。如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。这里的英雄事迹很多，不能一一记述。每一片苇塘，都有英雄的传说。敌人的炮火，曾经摧残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它们的清白。最好的苇出在采蒲台。一次，在采蒲台，十几个干部和全村男女被敌人包围。那是冬天，人们被围在冰上，面对着等待收割的大苇塘。敌人要搜。干部们有的带着枪，认为是最后战斗流血的时候到来了。妇女们却偷偷地把怀里的孩子递过去，告诉他们把枪支插在孩子的裤裆里。搜查的时候，干部又顺手把孩子递给女人……十二个女人不约而同地这样做了。仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个。枪掩护过去了，闯过了一关。这时，一个四十多岁的人，从苇塘打苇回来，被敌人捉住。敌人问他：“你是八路？”“不是！”“你村里有干部？”“没有！”敌人砍断他半边脖子，又问：“你的八路？”他歪着头，血流在胸膛上，说：“不是！”“你村的八路大大的！”“没有！”妇女们忍不住，她们一齐沙着嗓子喊：“没有！没有！”敌人杀死他，他倒在冰上。血冻结了，血是坚定的，死是刚强！“没有！没有！”这声音将永远响在苇塘附近，永远响在白洋淀人民的耳朵旁边，甚至应该一代代传给我们的子孙。永远记住这两句简短有力的话吧！6．下列对小说有关内容的分析与概括，不正确的一项是（）A．文本一用诗化的语言描写环境，为人物活动提供背景，充满诗情画意。B．文本一描绘女主人公月下编席子的画面，表现了她的勤劳与技艺娴熟。C．文本二在开头描述了一个到处都是苇的世界，表现人和苇的关系密切。D．文本二中妇女们“没有！没有！”的喊声，主要是为了表现内心的气愤。7．下列选项中对小说的艺术手法分析不正确的一项是（）A．“要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，也不知道。”运用反问，突显白洋淀苇地、席子之多。B．“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上”运用比喻手法，表现苇席的洁白，生动形象。C．“其中，大白皮和大头栽因为色白、高大，多用来织小花边的炕席”，运用白描手法，表明苇的用途。D．“仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个”，运用排比，表现了女人们帮助带枪干部的原因，并刻画了她们的形象。8．请简要分析文中画线句子“最好的苇出在采蒲台”的具体含义。9．孙犁的小说具有诗化特征，请简要分析文本二的诗化特征体现在哪些方面。三、文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：子墨子言曰：“今者王公大人为政于国家者，皆欲国家之富，人民之众，刑政之治。然而不得富而得贫，不得众而得寡，不得治而得乱，则是本失其所欲，得其所恶。是其故何也？是在王公大人为政于国家者，不能以尚贤事能为政也。”曰：“然则众贤之术将奈何哉？”子墨子言曰：“譬若欲众其国之善射御之士者，必将富之，贵之，敬之，誉之，然后国之善射御之士，将可得而众也。况又有贤良之士，此固国家之珍而社稷之佐也，亦必且富之，贵之，敬之，誉之，然后国之良士，亦将可得而众也。”故古者圣王之为政，列德而尚贤，高予之爵，重予之禄，任之以事，断予之令。举三者授之贤者，非为贤赐也，欲其事之成。故古者尧举舜于服泽之阳，授之政，天下平。汤举伊尹于庖厨之中，授之政，其谋得。文王举闳夭、泰颠于罝罔之中，授之政，西土服。故当是时，虽在于厚禄尊位之臣，莫不敬惧而施；虽在农与工肆之人，莫不竞劝而尚德。故士者所以为辅相承嗣也。故得士则谋不困体不劳名立而功成美章而恶不生。（节选自《墨子·尚贤》）材料二：人君之贤其身，不若其使贤之为贤也；人臣之贤其身也，不若其荐贤之为贤也。昔者，舜有天下，大圣人也，惟其不欲其身贤而已矣，是以舜好问，好察迩言，所举而用者，二十有二人，被袗衣，鼓琴，而天下治。昔者，周公相天下，大圣人也，惟其不欲其身贤而已矣，是以日昃不倦，劳于求士，所交友者，百有余人，贤者相与继其德而成之。昔者桀、纣矜天下以能，高人臣以声，则是岂不聪明辩慧，技艺敏给哉？惟其自贤而已，不知用贤，至于亡也。故虽有周公之才之美，使骄且吝，其余不足观也已。所谓骄者，非独以贵骄人，以富骄人者也；以材骄人者，有甚焉。所谓吝者，非独吝于爵人，吝于分人者也；吝于教人者，有甚焉。故以材骄人，慢也，人怨之；吝于教人，忌也，人疏之。是以古之君子莫为骄与吝也，求为人君者，尽于此矣；求为人臣者，尽于此矣。（节选自刘敞《公是集·贤论》）10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。故A得士则谋B不困C体不劳D名立E而功成F美章而恶G不生。11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．而，连词，表示转折关系，与《〈老子〉四章》中“常于几成而败之”的“而”用法相同。B．富，使……富裕，与《大学之道》中“欲治其国者，先齐其家”的“齐”活用类型不同。C．施，实行、实施，与《兼爱》中“视父兄与君若其身，恶施不孝”的“施”含义相同。D．“所谓骄者”的“者”与《五石之瓠》中“宋人有善为不龟手之药者”的“者”用法不同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A．墨子认为当今统治者施政的目的在于使国家富足、人民众多、刑事和政务清明，但得到的却是相反的结果，是因为他们不能尚贤事能。B．在阐述使天下贤人增多的方法时，墨子以增加擅长射箭、驾车的人为例，指出“富”“贵”“敬”“誉”是使贤人增多的重要因素。C．古代的圣王给贤德之人高贵的官爵、丰厚的俸禄，给予他们行使政令的权力，目的在于使贤能之士得到恩赐，让他们作出表率。D．夏桀、商纣是历史上有名的暴君，虽然也具有聪慧明审、能言善辩等贤德之人的特征，但最终国家灭亡，背后原因值得后世统治者思考。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）故古者尧举舜于服泽之阳，授之政，天下平。（2）故以材骄人，慢也，人怨之；吝于教人，忌也，人疏之。14．两则材料的第二段在论述观点时都使用了举例论证，请简要概括其论证目的的不同之处。四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成小题。减字木兰花・琴苏轼神闲意定，万籁收声天地静。玉指冰弦①，未动宫商意已传。悲风流水，写出寥寥千古意。归去无眠，一夜余音在耳边。注释①〔冰弦〕用冰蚕丝做的琴弦，琴的美称。15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗词开篇从人物神态入手，以细腻的笔法刻画出神情悠闲、心思专一的人物形象。B．“万籁收声”暗示出演奏的时间应是在夜晚；“玉指”二字蕴含着对弹奏者的赞美。C．“悲风”两句写琴声如北风回荡、流水潺潺，将听众引入一个邈远空旷的境界之中。D．该词构思精巧，主要从当时的环境、弹奏者的动作来表现弹奏者的技艺之高、琴声之美。16．该词结尾“归去无眠，一夜余音在耳边”与《琵琶行并序》中“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”同样描写声音，二者有何不同？请简要分析。五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）李校长在开学典礼上说，时代青年要勇担重任，志向高远，他用《〈论语〉十二章》中“，”两句话鼓励大家把实现祖国复兴作为远大目标。（2）小王独自站在江边，望着那一轮高悬的孤月，感觉江天澄澈，不禁想起张若虚《春江花月夜》中“，”两句诗。（3）古代诗人在写景时常用欢快之景，反衬哀伤之情。比如“，”。六、语言文字运用（本题共5小题，共20分）阅读下面的文字，完成下面小题。江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎丫的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲?若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来。一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚来天欲雪，能饮一杯无?”自然是江南日暮的雪景。“甲”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。“乙”，是江南雪夜，更深人静后的景况。“丙”又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但作了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文美丽得多?18．下列句子中的“想想”与文中加点的“想想”，意义和用法相同的一项是（）A．别急别急，你再好好想想，是不是放别的地方了?B．执着了很久的东西，后来想想也就那样，其实不过是一场执念罢了。C．其实我并不是真正要参加，就只是想想而已，你别太当真。D．想想看，如果我们真的发现那个星球上存在生命，那将是多么惊人的发现！19．文中画横线处的“你说还够不够悠闲?”是个问句，却不表示疑问，它起到了什么作用?20．将下列三个诗句依次填入文中甲、乙、丙三处横线上，正确的一项是（）①寒沙梅影路，微雪酒香村②前村深雪里，昨夜一枝开③柴门闻大吠，风雪夜归人A．①③② B．①②③ C．②③① D．②①③阅读下面的文字，完成下面小题。为何西伯利亚容易形成冷空气？中国科学院大气物理研究所研究员魏科解释，秋冬季节，太阳直射点移到南半球，北半球气温逐渐降低。而西伯利亚位于北半球中高纬度地区，日照时间短，地面温度低，加之冬季内陆向外热量流失严重，①。另外，西伯利亚地形平坦，有利于冷空气堆积，从而形成最寒冷的西伯利亚高压区。西伯利亚高压跨度达数千千米，当大气环流调整和变化，冷空气就会奔涌而出，产生东亚地区的寒冷天气。冬季，北极进入了漫长的极夜，地表热量大量流失，从而形成极冷气团。北半球中高纬度强大的西风气流绕北极一圈形成极涡。“但西风气流并非一直稳定，也会带来中纬度较暖空气与极区极寒空气之间的交换。当中纬度扰动极强时，还可能会带来极涡的减弱甚至崩溃，此时极区的极强冷空气就会倾巢而出，汇聚西伯利亚冷空气一起南下，形成寒潮。”魏科说。西伯利亚中部是我国冬季冷空气活动的“寒潮关键区”，②，从中路、东路或西路进入我国。冷空气南下会带来降温和大风，当冷空气与南方的暖湿空气交汇时，还会出现大范围的雨雪天气。21．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。七、作文（共60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。《吕氏春秋》记载，有个宋国人打出一口水井后，说自己获得一个人的劳力，结果被外人误解为“穿井得到一个活人”，此事传到宋国国君那里，他派人去问，才弄清真相。《战国策·魏策二》记载，庞葱要陪魏太子到赵国去作人质，临行前对魏王说，现在有一个人说街市上有老虎，大王会不信，但如果有三个人这么说，大王可能就会相信。希望魏王不要听信谗言。魏王答应了，但随着毁谤庞葱的话越来越多，魏王最终也没有再召见庞葱。两则和谣言有关的故事中，谣言产生的原因不一样，国君的处理方式也不一样。网络时代，谣言危害更加严重，请结合材料谈谈你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．B3．D4．首先提出小说创作离不开人物塑造，创造丰满生动的人物形象是小说创作者的共同追求这一观点；接着分别从人物思想塑造、性格塑造、整体塑造三个方面对比中西小说人物塑造的不同手法；最后指出随着中西方文化交流，现当代文学中中西方小说人物塑造手法相互借鉴吸收的趋势及意义。5．①先声夺人法：“一语未了，只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客！’”通过未见其人先闻其声，引起读者对来者的好奇。②黛玉的心理描写（旁人议论法）：“黛玉纳罕道：‘这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？’”通过黛玉的内心想法，加深读者对来者的印象，并设置悬念。③具体描绘法：“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻……下着翡翠撒花洋裙。”对人物的外貌进行详细描绘，增强读者对人物的印象。【解析】【点评】（1）本题考查信息筛选与整合能力，需要考生准确把握原文核心信息，辨析选项与原文内容的异同，排除曲解文意、偷换概念等错误表述，筛选出符合原文意思的正确选项。

（2）本题考查推断与判断能力，需要考生基于原文内容，对选项表述进行逻辑校验，识别是否存在范围扩大、偷换主体、表述绝对化等问题，判断说法的正确性。

（3）本题考查核心概念理解与应用能力，需要考生明确“西方小说重心理描写”的核心内涵，逐一分析选项是否符合该概念定义，准确区分心理描写与其他描写手法。

（4）本题考查论证思路分析能力，需要考生梳理文本结构层次，把握作者论述逻辑，明确开篇观点、中间分论点及论证角度、结尾结论，清晰概括各部分核心内容与行文脉络。

（5）本题考查文本知识迁移应用能力，需要考生先掌握材料二中人物出场描写的各类方法，再结合给定语段逐句分析，准确匹配并阐述语段所运用的具体出场描写方法。1．A.“……因此……”错误。由原文“小说创作离不开人物塑造……因此创造丰满生动的人物形象成为众多小说创作者的共同追求”可知，原文中“小说创作离不开人物塑造”是因，而“创造丰满生动的人物形象成为众多小说创作者的共同追求”是果，选项因果倒置。B.正确。

C.“说明这些作品在思想意识领域积极促进了启蒙运动”错误。由原文“西方小说则注重情感描写，体现出浓烈的情感色彩。如法国卢梭的《新爱洛绮斯》（1761）写贵族小姐朱丽因不称心的婚姻而抑郁地死去；德国歌德的《少年维特的烦恼》（1771）以一个要求人格独立、渴望自由、蔑视封建特权的有觉醒意识的青年维特为主人公，把维特与绿蒂的爱情作为中心事件，细腻地描写他们缠绵悱恻的情感波澜”可知，举卢梭和歌德小说中主人公的例子，是为了说明西方小说注重情感描写。D.“已然呈现出”错误。由原文“而且这必将使中西方小说呈现出更加多彩多姿的风貌”可知，原文是“必将”，表示将来时态，而选项是“已然”，表示已经完成。故答案为：B。2．A.正确。B.“历来文人都注重人物出场的描写”错误。由原文“历来文学大师都注重人物出场的描写，成功的描写，不仅能推进情节的发展，塑造完美的人物形象”可知，原文是“文学大师”，而选项是“文人”，选项扩大了范围。C.正确。

D.正确。

故答案为：B。3．A.正确。

B.正确。

C.正确。D.“什么都无法引起她的注意，除了那些钟表奏出的音乐”只是描述人物的注意力，没有直接体现对人物心理的描写，不属于西方小说重心理描写的范畴。故答案为：D。4．第一段说到“小说创作离不开人物塑造，一部小说情节的发展，主题的凸显往往都是通过塑造人物来实现的。因此创造丰满生动的人物形象成为众多小说创作者的共同追求”，提出了小说创作离不开人物塑造，创造丰满生动的人物形象是小说创作者的共同追求这一观点。第二段说到“在人物思想塑造上，中国小说善于运用‘白描’，西方小说重心理描写”，第三段说到“在人物性格塑造上，中国小说大多使用行为动作描写，而西方小说则重视情感描写”，第四段说到“在人物的塑造上，中国小说善于使用‘对话描写’，西方小说则长于使用人性角度描写”，这三段构成并列关系，分别从人物思想塑造、性格塑造、整体塑造三个方面对比中西小说人物塑造的不同手法。最后一段写到“随着中西方文化的广泛交流……中西方小说人物塑造手法的互相借鉴、吸收的趋势已日渐明显……”指出随着中西方文化交流，现当代文学中中西方小说人物塑造手法相互借鉴吸收的趋势及意义。

故答案为：首先提出小说创作离不开人物塑造，创造丰满生动的人物形象是小说创作者的共同追求这一观点；接着分别从人物思想塑造、性格塑造、整体塑造三个方面对比中西小说人物塑造的不同手法；最后指出随着中西方文化交流，现当代文学中中西方小说人物塑造手法相互借鉴吸收的趋势及意义。5．①文中“一语未了，只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客！’”采用了先声夺人的手法。在人物尚未露面时，先让读者听到她的声音，这种“未见其人，先闻其声”的方式，引起读者的好奇心，让读者急于知道来者是谁，制造了强烈的悬念，也为人物性格的展现做了铺垫，初步显示出人物的放诞无礼。②文中“黛玉纳罕道：‘这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？’”采用旁人议论法。对黛玉的心理进行描写，通过黛玉的内心想法，黛玉猜测来着是谁，竟然在这样恭肃严整的环境下放诞无礼，加深读者对来者的印象，并设置悬念。③接着“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙”采用具体描绘法。通过对人物外貌的细致描写，包括服饰、首饰等诸多细节，从穿着打扮上展现人物的华丽富贵，使人物形象更加鲜明生动，让读者对人物有了更直观的印象，进一步强化了人物与众不同的特点。

故答案为：①先声夺人法：“一语未了，只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客！’”通过未见其人先闻其声，引起读者对来者的好奇。②黛玉的心理描写（旁人议论法）：“黛玉纳罕道：‘这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？’”通过黛玉的内心想法，加深读者对来者的印象，并设置悬念。③具体描绘法：“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻……下着翡翠撒花洋裙。”对人物的外貌进行详细描绘，增强读者对人物的印象。【答案】6．D7．A8．示例：①表层含义：采蒲台的苇在质量上是最好的，它们有各种实用用途。②深层含义：采蒲台的人民具有高尚的品质，如在面对敌人时表现出的勇敢、智慧、团结和坚定，他们像苇一样坚韧，是真正的英雄，所以说这里的苇是最好的，象征着采蒲台人民的精神。9．示例：①语言优美：文中用诗意的语言描写白洋淀的苇，如“人和苇结合得那么紧。人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去”，使文章富有意境。②情感真挚：通过描写苇塘的英雄事迹，如干部和妇女们与敌人的斗争，抒发了对英雄的赞美和对这片土地的热爱之情，情感自然流露。③充满画面感：如“在村里是一垛垛打下来的，它们柔顺地在妇女们的手里翻动，远处的炮声还不断传来”，让读者仿佛能看到具体的场景，像诗画一般。【解析】【点评】（1）本题考查小说内容的分析与概括能力，需要考生通读文本，精准把握情节、人物情感及环境意义，辨析选项对内容解读、情感定位的准确性，排除曲解文意的表述。

（2）本题考查小说艺术手法的鉴赏与分析能力，要求考生识别文本中比喻、排比、白描等手法，判断手法判定及作用分析的正误，理清手法与内容、情感的关联。

（3）本题考查句子含义的理解与探究能力，需要考生结合上下文，区分句子表层字面意思与深层象征内涵，挖掘文字背后承载的人物精神、主题意蕴。

（4）本题考查文本艺术特征的鉴赏能力，要求考生从语言风格、情感表达、画面营造等维度，梳理孙犁小说诗化特征的具体表现，并结合文本内容进行精准阐释。6．A.正确。

B.正确。

C.正确。D.“主要是为了表现内心的气愤”说法有误。文本二中妇女们“没有！没有！”的喊声主要是表现她们的勇敢、坚定和对敌人的仇恨，以及对正义的维护，而非仅仅是气愤。故答案为：D。7．A.“运用反问”说法有误。这句话并非反问句，而是设问句，自问自答，强调苇地广阔、苇量丰富。B.正确。

C.正确。

D.正确。

故答案为：A。8．①结合文本一中大家争相购买白洋淀的苇席以及夸赞“好席子，白洋淀席！”，和文本二中“人们依靠苇生活。这里到处是苇”“苇也因为性质的软硬、坚固和脆弱，各有各的用途”所介绍的芦苇默默奉献的品质以及纯洁清白的品格，可知作者这么说，首先是肯定了采蒲台的苇质量上乘的特点。②文本二同时也由“最好的苇出在采蒲台”这句话转入叙事写人，由面到点，引出采蒲台军民的英雄壮举的作用。文中“妇女们却偷偷地把怀里的孩子递过去……十二个女人不约而同地这样做了”“一个四十多岁的人，从苇塘打苇回来，被敌人捉住。敌人问他：‘你是八路？’‘不是！’……他歪着头，血流在胸膛上，说：‘不是！’……妇女们忍不住，她们一齐沙着嗓子喊：‘没有！没有！’”的故事情节，以及作者的评价“血冻结了，血是坚定的，死是刚强！”的评价，展现了采蒲台人民英勇抗日的故事。由此分析，“最好的苇出在采蒲台”，名为写苇，实是写人了。“最好的苇”，显然指最坚强的人了。所以，“最好的苇出在采蒲台”一句弦外之音是：采蒲台的人民在斗争中表现出坚韧、刚毅的精神，他们与大苇相对应，是革命斗争中最优秀的群体。

故答案为：①表层含义：采蒲台的苇在质量上是最好的，它们有各种实用用途。②深层含义：采蒲台的人民具有高尚的品质，如在面对敌人时表现出的勇敢、智慧、团结和坚定，他们像苇一样坚韧，是真正的英雄，所以说这里的苇是最好的，象征着采蒲台人民的精神。9．①孙犁的语言向来是质朴自然的，同时也富有诗意、富有深蕴，文本二的语言也不例外。文章不论是写苇还是写人，都是那么平实、亲切、通俗。如开篇“人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去”，这样一句简单的描述就真实还原出白洋淀人们生活的特色，同时也不乏生动性和形象性，把人比作鸟儿既真切自然，又贴切形象。②文本二从白洋淀的苇草写起，似乎漫不经心，闲话家常，实则紧扣题旨，字字珠玑，都是围绕着苇与人，用坚韧不拔的“苇”来表现那些英勇抗战的白洋淀人民，歌颂抗日军民的抗日精神。如描写干部和妇女们与敌人周旋“妇女们却偷偷地把怀里的孩子递过去……十二个女人不约而同地这样做了”，字里行间又充溢着作者对于白洋淀人民奋勇抗敌的气概，宁死不屈的精神的强烈赞美，对白洋淀这片英雄土地的无比热爱，情感自然流露，无比真挚，富有诗意。③作者在写作时，以诗意化的笔法描绘白洋淀的苇与人。比如，开头细致刻画了白洋淀和采蒲台“这里到处是苇”“淀里的凌还没有完全融化。苇子的根还埋在冰冷的泥里，看不见大苇形成的海”的环境，让读者如亲眼得见白洋淀美丽的自然环境，为之入迷。又如，“在村里是一垛垛打下来的，它们柔顺地在妇女们的手里翻动，远处的炮声还不断传来”，让读者仿佛能看到白洋淀人民具体的劳动场景，如亲眼所见当初那群可爱又可敬的人们，写实般的画面与诗意化的情感融合在一起，使得文章像诗画一般。

故答案为：①语言优美：文中用诗意的语言描写白洋淀的苇，如“人和苇结合得那么紧。人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去”，使文章富有意境。②情感真挚：通过描写苇塘的英雄事迹，如干部和妇女们与敌人的斗争，抒发了对英雄的赞美和对这片土地的热爱之情，情感自然流露。③充满画面感：如“在村里是一垛垛打下来的，它们柔顺地在妇女们的手里翻动，远处的炮声还不断传来”，让读者仿佛能看到具体的场景，像诗画一般。【答案】10．CDF11．B12．C13．（1）所以古代的尧在服泽的北边选拔舜，把政权交给他，天下就安定了。（2）所以凭借自己的才能傲视他人，这是傲慢的表现，别人就会怨恨他；吝啬于教导别人，这是忌妒的表现，别人就会疏远他。14．①材料一通过列举尧选拔舜、汤任用伊尹、文王推举闳夭、泰颠等例子，从正面论证了统治者选拔、任用贤人应打破身份、地位的限制，唯才是用，这样国家才能安定太平。②材料二通过列举舜、周公的正面例子，桀、纣的反面例子，论证了君主、臣子不能仅使自身贤德，更要使别人贤德，且懂得任用贤德之人，这样国家才能长治久安。【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句能力，需要结合上下文理解语句含义，把握句子语法结构、虚词功能和句式特点，依据语义逻辑与文言表达习惯，准确判定停顿位置。

（2）本题考查文言实词、虚词的理解与辨析能力，需要结合具体语境判断词语的活用类型、含义和用法，对比不同文本中同类词语的用法与意义异同。

（3）本题考查文言文内容理解与概括能力，需要梳理文本论述脉络，把握核心观点，辨析选项对原文内容的转述、概括是否准确，排除曲解文意的表述。

（4）本题考查文言文翻译能力，需要遵循“信、达、雅”原则，准确落实实词、虚词含义和特殊句式，理顺语句逻辑，使译文既符合原文意思又通顺规范。

（5）本题考查分析论证目的的能力，需要梳理两则材料举例的具体内容，结合各自核心论点，明确不同事例所支撑的观点，辨析二者论证目的的差异。参考译文：材料一：墨子说：“现在治理国家的天子、诸侯、有地位的贵族，都希望国家富足，百姓众多，刑事和政务清明。然而国家得到的不是富足却是贫穷，百姓没有增加反而减少，刑事和政务不是安定却是混乱，这是从根本上失去他们所希望的，得到他们所憎恶的。这是什么原因呢？这是治理国家的天子、诸侯、有地位的贵族，不能崇尚贤才、任用能人治理国家的缘故。”有人说：“那么怎样才能使贤人增多呢?”墨子说：“假如想要使国内擅长射箭、驾车的人才增多，一定要使他们富裕，使他们显贵，尊敬他们，称赞他们，这样以后，国内射箭、驾车能手将会增多。何况贤能的人，这本来就是国家的财富、朝廷的辅佐，也必须使他们富裕，使他们显贵，尊敬他们，称赞他们，这样以后，国内的贤才将会增多。”所以古代圣明的君王治理国家，给贤德的人安排职位，任用贤能的人，给他们高贵的官爵，给他们丰厚的俸禄，使他们担负重任，授予他们行使政令的权力。提出这三样来授予贤者，并不是对贤者的思赐，而是想要他们成就(治理国家的)事业。所以古代的尧在服泽的北边选拔舜，把政权交给他，天下就安定了。汤在厨房之中选用伊尹，把政权交给他，谋略(汤灭夏的计划)就成功了。文王在山野的猎户渔人中选拔了闳夭、泰颠，把政权交给他们，西边的各个部落就降服了。所以那个时候，即使是那些享受优厚俸禄和处于尊贵地位的臣子，没有不敬畏而兢兢业业施政的；即使是从事农业、手工业的人，没有谁不争相劝勉去崇尚道德的。所以士是用来辅佐君王的大臣或作继承人的。所以得到士，谋略就不会受挫，身体不必劳苦，名声确立且功业成就，美好的事物得以显扬，丑恶的事情不会发生。材料二：君主使自身贤德，不如让贤德的人成为贤臣；臣子使自身贤德，不如举荐贤德的人为贤臣。从前，舜拥有天下，是大圣人，正因为他不只是想让自己贤德而已，所以舜乐于向别人请教，即使浅近的话也仔细倾听分析，推荐并任用的有二十二人，舜穿着绣有文采的华贵衣服，弹着琴，就把天下治理得非常好。从前，周公辅佐天下，是大圣人，正因为他不只是想让自己贤德而已，所以周公日夜不知疲倦，不惜精力求取人才，结交的朋友有一百多人，贤德的人一起延续善政而成就清明的政治。从前，桀、纣凭借自己的才能夸耀于天下，凭着声威在臣子面前抬高自己，这个君主难道不是聪慧明智能言善辩，有技巧才艺、反应敏捷的人吗？但因为他只有自己贤能，却不懂任用贤德的人，以致国家灭亡了。所以即使具备周公的才能和美德，假使骄傲和吝啬，那其他方面也就不值一提了。所谓骄傲，不仅指凭地位高而傲视别人，凭富有而傲视别人；凭借自己的才能傲视别人，后果更为严重。所谓吝啬，不仅指吝于授予别人爵位，吝于分享给别人权力；吝于教导别人，后果更为严重。所以凭借自己的才能傲视他人，这是傲慢的表现，别人就会怨恨他；吝啬于教导别人，这是忌妒的表现，别人就会疏远他。因此古代的君子不会有骄傲和吝啬的行为，想成为贤德君主的，要努力做到这点；想成为贤德臣子的，要努力做到这点。10．句意：所以得到士，谋略就不会受挫，身体不必劳苦，名声确立且功业成就，美好的事物得以显扬，丑恶的事情不会发生。“谋不困”“体不劳”句式一致，所以应在“困”和“劳”后面分别断开，即在CD处断开；“名立而功成”“美章而恶不生”都是由“而”连接的并列结构，句式一致，即在F处断开。故答案为：CDF。11．A.正确。“而”，均为连词，表示转折关系。句意：然而国家得到的不是富足却是贫穷。/常常在快要成功的时候却失败。B.错误。“富”，使……富裕，使动用法/“齐”，使……和睦、有序，使动用法。句意：一定要使他们富裕。/想要使国家安定，一定要先使家庭和睦、有序。C.正确。“施”，均为实行、实施。句意：没有不敬畏而兢兢业业施政的。/如果把父亲、兄长和君主看作与自己一样重要（即同等对待、关爱），那么哪里还会实施不孝的行为呢？D.正确。“者”，助词，表停顿，不译/“者”，定语后置的标志，相当于“的”。句意：所谓骄傲，不仅指凭地位高而傲视别人，凭富有而傲视别人。/宋国有一个擅长制作防止手龟裂的药膏的人。故答案为：B。12．A.正确。

B.正确。C.“使贤能之士得到恩赐，让他们作出表率”错误。从原文“非为贤赐也，欲其事之成”可知，这三种做法并不是对贤者的恩赐，而是想要他们成就(治理国家的)事业。D.正确。

故答案为：C。13．（1）“举”，选拔；“阳”，山南水北为阳，这里指服泽北面；“平”，安定。（2）“骄人”，傲视他人；“吝”，吝啬；“疏”，疏远。

故答案为：（1）所以古代的尧在服泽的北边选拔舜，把政权交给他，天下就安定了。

（2）所以凭借自己的才能傲视他人，这是傲慢的表现，别人就会怨恨他；吝啬于教导别人，这是忌妒的表现，别人就会疏远他。14．①材料一详细列举了尧在服泽选拔舜、汤于庖厨中任用伊尹、文王在置罔中推举闳夭和泰颠等历史典故，如原文所述“故古者尧举舜于服泽之阳，授之政，天下平”，这些例子均从正面强调了统治者应打破身份与地位的界限，“列德而尚贤”，秉持唯才是举的原则，以此来确保国家的繁荣与稳定。②材料二则通过对比手法，以舜、周公的谦逊求贤为例，他们“惟其不欲其身贤而已矣，是以好问，好察迩言”，与桀、纣的傲慢自大、不懂任用贤才形成鲜明对比，如“桀、纣矜天下以能，高人臣以声，至于亡”。这一对比深刻揭示了君主与臣子不仅要追求个人贤德，更要懂得如何识别和任用贤才，以此来实现国家的长治久安。故答案为：①材料一通过列举尧选拔舜、汤任用伊尹、文王推举闳夭、泰颠等例子，从正面论证了统治者选拔、任用贤人应打破身份、地位的限制，唯才是用，这样国家才能安定太平。②材料二通过列举舜、周公的正面例子，桀、纣的反面例子，论证了君主、臣子不能仅使自身贤德，更要使别人贤德，且懂得任用贤德之人，这样国家才能长治久安。【答案】15．D16．①“归去无眠，一夜余音在耳边”主要通过侧面衬托的方式描绘琴声，写词人听琴之后一夜无眠，余音绕耳，突出了琴声动人的感染力。②“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”主要通过以声摹声（比喻、想象）的方式正面描绘乐声，诗人用银瓶撞破水浆四溅，铁甲骑兵厮杀刀枪齐鸣，表现了琵琶声的激越、雄壮。【解析】【点评】（1）本题考查宋词内容理解与艺术赏析能力，需要考生梳理词句内容，分析人物刻画、意象作用、手法运用，辨析选项对词作解读的正误，准确把握作品的艺术特色。

（2）本题考查诗词表现手法对比分析能力，需要考生把握两首作品描写声音的不同技巧，区分正面描摹与侧面衬托的差异，分析手法所达成的艺术效果。15．A.正确。

B.正确。

C.正确。D.“主要从当时的环境、弹奏者的动作”错误。“悲风流水，写出寥寥千古意”是借琴音所传达的意境来表现琴音的魅力；“归去无眠，一夜余音在耳边”是通过听众（词人自己）的感受来侧面烘托琴音的魅力。主要从当时的环境、弹奏者的动作来表现弹奏者的技艺之高、琴声之美说法不全面。故答案为：D。16．①“归去无眠，一夜余音在耳边”是通过听众（词人自己）的感受来侧面烘托琴音的魅力。词中先写了弹奏者的状态和琴音的意境，最后词人离开后无法入眠，整夜都有余音在耳边回响。这种写法没有直接对琴音进行细致的声音描绘，而是强调琴音对听众产生的持久的感染力，让人在聆听之后久久沉浸其中，从侧面体现琴音的余韵悠长。②“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”是通过形象的比喻和生动的想象，从正面直接描绘声音。诗人将琵琶声比作银瓶突然破裂，水浆迸溅，又像铁骑突然冲出，刀枪齐鸣。用人们熟悉的、具有强烈冲击力的场景来模拟琵琶声达到高潮时的激越和雄壮，让读者仿佛能够听到那紧张激烈、富有节奏感的琵琶声，使琵琶声的特点直观地展现出来。

故答案为：①“归去无眠，一夜余音在耳边”主要通过侧面衬托的方式描绘琴声，写词人听琴之后一夜无眠，余音绕耳，突出了琴声动人的感染力。②“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”主要通过以声摹声（比喻、想象）的方式正面描绘乐声，诗人用银瓶撞破水浆四溅，铁甲骑兵厮杀刀枪齐鸣，表现了琵琶声的激越、雄壮。17．【答案】士不可以不弘毅；任重而道远；江天一色无纤尘；皎皎空中孤月轮；映阶碧草自春色；隔叶黄鹂空好音（感时花溅泪恨别鸟惊心）【解析】【分析】（1）“士不可以不弘毅，任重而道远”强调士人需胸怀宽广、意志坚定，肩负重任且心怀长远目标，契合校长鼓励青年勇担复兴大任的语境。

（2）“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”勾勒出江天澄澈、孤月高悬的清幽夜景，和题干“江天澄澈、孤月高悬”的画面完全对应。

（3）“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”：碧草春色、黄鹂啼鸣是明快之景，“自”“空”二字却暗含寂寞悲凉，反衬诗人对武侯祠的凭吊之思。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”：花鸟本是赏心悦目的景物，却因战乱离别显得凄楚，以乐景反衬诗人的忧国伤时之情。易错字：毅、纤、皎、鹂、溅。

故答案为：士不可以不弘毅；任重而道远；江天一色无纤尘；皎皎空中孤月轮；映阶碧草自春色；隔叶黄鹂空好音（感时花溅泪；恨别鸟惊心）

【点评】本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。【答案】18．D19．①采用反问形式表达肯定之意，激发读者共鸣；②用征询的口吻同读者对话，语气亲切活泼，韵味悠长。20．A【解析】【点评】（1）本题考查词语意义与用法的辨析能力，需要结合上下文语境，准确判断“想想”在不同句子中的含义，区分思考、回想、设想等用法，选出意义和用法一致的选项。

（2）本题考查疑问句表达作用的分析能力，需要把握句子的反问语气，分析其强化肯定意味、增强对话感与亲切感的效果，理解其在文段中的作用。

（3）本题考查语句衔接与语境匹配的能力，需要结合甲、乙、丙三处的雪景场景，分析诗句内涵，匹配对应的时间与画面特点，选出正确的排序选项。18．文中是“设想”“想象”的意思。A.是“回忆一下”的意思。B.是“思考一下”的意思。C.指脑海里存在一个想法、念头。D.是“设想”“想象”的意思。故答案为：D。19．①结合后句“你试想想，秋收过后……”等可知，作者看似以“够不够悠闲”发问，实际上想表达的是正面肯定之意。所以这里是用反问形式表达肯定之意，问句形式引发读者思考，从而激发读者共鸣。②作者以“你说”开头，似与读者闲聊，让读者更有参与感，与整段文字意境更契合。而整体“你说还够不够”的征询口吻，更使得语气亲切活泼，韵味悠长。

故答案为：①采用反问形式表达肯定之意，激发读者共鸣；②用征询的口吻同读者对话，语气亲切活泼，韵味悠长。20．本题中的补写内容为诗句，所以首先要了解诗句内容，然后再结合语境进项选择。甲处后的“则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了”点明了雪月梅与酒这几个基本要素。包含这些内容的无疑是①“寒沙梅影路，微雪酒香村”句。乙句后的具体语境是“是江南雪夜，更深人静后的景况”。而③“柴门村犬吠，风雪夜归人”写诗人风雪夜归，犬吠以动写静，又显示了夜深。故应填此句。丙处后的“又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了”交代了“第二天早上”这个时间点，所以与之相符的为“昨夜一枝开”，故应填②“前村深雪里，昨夜一枝开”。故答案为：A。【答案】21．当大气环流调整和变化时，冷空气就会奔涌而出，形成东亚地区的寒冷天气。22．①更容易形成降温和冷空气②冷空气通常从这里兵分三路【解析】【点评】（1）本题考查辨析并修改病句的能力，需要识别原句缺少介词导致的逻辑漏洞，补充必要成分，使句子语法规范、逻辑严密，同时保持原意不变。

（2）本题考查语言表达连贯与补写语句的能力，需要结合上下文语境，梳理句子间的因果、承接关系，补出简洁贴切且符合字数限制的语句。21．画线的句子有两处语病：一是成分残缺，“当大气环流调整和变化”中“当……时”应搭配使用，使得分句成为时间状语，句子缺少与“当”搭配的宾语中心词，应在“变化”后加上“时”。二是搭配不当，“产生”与“寒冷