2025年《教育心理学》资格证预习卷

2025年《教育心理学》资格证预习卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（每题2分，共30分）1.现代教育心理学研究诞生的标志是（）。A.赫尔巴特的《普通教育学》出版B.桑代克的《教育心理学》出版C.冯特建立第一个心理学实验室D.罗杰斯提出人本主义学习理论2.在教育心理学发展史上，行为主义学派强调（）在学习和教育中的作用。A.认知结构B.意识体验C.环境刺激与行为反应D.情感与动机3.“我们刚学过的知识，不久就忘记了，如果过了一段时间再进行复述，那么遗忘的进程就会明显减慢”，这一观点最符合（）。A.艾宾浩斯的遗忘曲线规律B.布鲁纳的认知发现学习理论C.斯金纳的操作性条件反射原理D.班杜拉的社会学习理论4.美国心理学家马斯洛将人的需要分为五个层次，其中最高层次的需要是（）。A.生理需要B.安全需要C.社交需要D.自我实现需要5.指向并维持个体朝向一定目标活动的内部动力是（）。A.兴趣B.动机C.需要D.意志6.“失败是成功之母”，这句话体现了（）对学习动机的影响。A.成就目标B.归因方式C.自我效能感D.强化7.根据维果茨基的理论，儿童在指导下借助他人（尤其是成人）的帮助所达到的解决问题的水平，超过其独立解决问题所能达到的水平，这个差异被称为（）。A.最近发展区B.学习迁移C.建构主义D.成熟势力8.强调学习是学习者基于原有知识经验主动建构知识意义的过程的学习理论是（）。A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.社会学习理论9.在课堂教学中，教师经常采用提问、讨论、布置作业等方式来引导学生思考和巩固知识，这主要体现了教学的（）功能。A.社会化功能B.发展功能C.教育功能D.促进功能10.学生之间在智力、性格、兴趣、能力等方面存在的差异称为（）。A.个体差异B.群体差异C.性别差异D.智力差异11.教师通过观察、谈话、测验等方式了解学生的学习情况，并据此调整教学方法和内容，这体现了教师劳动的（）特点。A.复杂性B.创造性C.长期性D.社会性12.课堂里学生之间、师生之间在相互影响中形成的非正式群体称为（）。A.正式群体B.非正式群体C.学习小组D.课堂集体13.教师在课堂教学中运用多种教学媒体和手段，创设生动形象的教学情境，这有助于激发学生的学习兴趣和（）。A.注意力B.记忆力C.思维能力D.情感体验14.教师在评价学生时，不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的思想品德、身心健康等方面的发展，这体现了（）的评价理念。A.绝对评价B.相对评价C.发展性评价D.总结性评价15.“教育心理学既是教育实践的科学，也是教育实践的哲学”，这句话强调了教育心理学的（）。A.科学性与实践性B.理论性与应用性C.客观性与主观性D.系统性与层次性二、填空题（每空1分，共15分）1.教育心理学的研究对象是__________与__________之间关系的问题。2.学习是指个体由于__________而引起的行为或行为潜能的相对持久的改变。3.根据学习内容的不同，学习可以分为__________学习、__________学习和__________学习。4.学习动机由__________和__________两个基本成分构成。5.布鲁纳认为，人类学习遵循着__________、__________和__________的普遍原则。6.班杜拉认为，观察学习包括注意、保持、__________和__________四个阶段。7.学生心理发展是指学生个体在__________过程中，其心理品质不断变化、完善、形成和成熟的过程。8.教师专业发展的核心是__________。9.师生关系从性质上看是一种__________关系。10.课堂管理是一个动态的过程，它包括课堂__________的建立、课堂__________的维持和课堂__________的调控。11.个体差异主要包括__________差异、__________差异和__________差异等方面。三、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育心理学的研究意义。2.简述影响遗忘的主要因素。3.简述教师如何激发学生的学习动机。4.简述课堂管理中教师应扮演的角色。四、论述题（10分）试述建构主义学习理论对当前教学改革的启示。试卷答案一、单项选择题1.B解析：教育心理学作为一门独立学科，其诞生的标志通常认为是20世纪初美国心理学家桑代克出版《教育心理学》一书，系统地将心理学原理应用于教育领域。2.C解析：行为主义学派的核心观点是学习是刺激与反应之间的联结，强调环境刺激对行为反应的塑造作用。3.A解析：艾宾浩斯通过实验研究提出了遗忘曲线，揭示了遗忘的规律，即遗忘的进程是不均匀的，初期遗忘较快，后期遗忘较慢。4.D解析：马斯洛的需要层次理论将人的需要从低到高分为生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要，自我实现需要是最高层次。5.B解析：动机是引起和维持个体活动，并将活动导向一定目标的内在动力，它直接影响着学习行为的强度和持久性。6.B解析：归因方式影响个体对成功和失败的解释，进而影响其学习动机。将失败归因于可控因素（如努力）有利于保持学习动机。7.A解析：最近发展区是维果茨基提出的概念，指学生在独立解决问题水平和在成人指导下解决问题水平之间的差距。8.C解析：建构主义学习理论强调学习是学习者主动建构知识意义的过程，学习者基于原有经验与新的信息互动，生成新的理解。9.C解析：教学的教育功能是指教学不仅要传授知识，还要促进学生的全面发展，包括智力、品德、体质等方面。10.A解析：个体差异是指学生之间在生理、心理等方面存在的不同，包括智力、性格、兴趣、能力等。11.B解析：教师劳动的创造性体现在教师需要根据学生的具体情况和教学情境，不断调整教学方法和内容，解决教学中的各种问题。12.B解析：非正式群体是指课堂中自发形成的学生群体，成员之间在相互影响中建立起一定的关系。13.C解析：运用多种教学媒体和手段创设生动形象的教学情境，有助于激发学生的学习兴趣，并促进其对知识的理解和记忆，从而提升思维能力。14.C解析：发展性评价强调评价的目的是促进学生的全面发展，关注学生的成长过程，而不仅仅是评价学生的学业成绩。15.A解析：教育心理学作为一门科学，为教育实践提供理论指导和方法支持；同时，它也蕴含着对教育价值的思考，具有哲学属性。二、填空题1.学习活动教育活动2.经验3.知识技能概念4.学习需要学习目标5.发现学习协作学习概念学习6.再现模仿7.发展8.专业素养9.互动10.环境师生关系学习活动11.智力性格能力三、简答题1.简述教育心理学的研究意义。解析：教育心理学的研究意义主要体现在以下几个方面：首先，有助于深化对教育规律的认识，为教育实践提供科学的理论指导；其次，有助于提高教学效率，促进学生的有效学习；再次，有助于解决教育实践中的问题，如学习困难、课堂管理等；最后，有助于推动教育改革和发展，促进教育事业的进步。2.简述影响遗忘的主要因素。解析：影响遗忘的主要因素包括：学习材料的性质，意义性强的材料比意义性弱的材料遗忘得慢；学习材料的数量，学习材料越多，遗忘越快；学习程度，过度学习比适度学习遗忘得慢；记忆的提取条件，提取线索越多，遗忘越少；时间因素，遗忘的进程是不均匀的，初期遗忘较快，后期遗忘较慢；个体的生理和心理状态，疲劳、情绪等会影响遗忘的速度。3.简述教师如何激发学生的学习动机。解析：教师可以采取多种措施激发学生的学习动机：首先，创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣；其次，设置合理的学习目标，让学生体验到成功的喜悦；再次，采用灵活多样的教学方法，满足学生的不同需求；此外，给予学生积极的评价和反馈，增强学生的自信心；最后，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习积极性。4.简述课堂管理中教师应扮演的角色。解析：在课堂管理中，教师应扮演多种角色：首先，是知识的传授者，教师需要向学生传授知识和技能；其次，是课堂活动的组织者，教师需要组织各种教学活动，引导学生进行学习；再次，是课堂纪律的管理者，教师需要维护课堂秩序，确保教学活动的顺利进行；此外，还是学生学习的促进者，教师需要帮助学生克服学习困难，提高学习效率；最后，还是学生成长的引导者，教师需要关注学生的全面发展，引导学生树立正确的人生观和价值观。四、论述题试述建构主义学习理论对当前教学改革的启示。解析：建构主义学习理论对当前教学改革具有重要的启示意义。首先，它强调学习是学生主动建构知识的过程，因此教学改革应注重培养学生的自主学习能力，让学生成为学习的主人。其次，它强调学习的社会性，学习是在与他人互动中完成的，