2025年河北省东光县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案

2025年河北省东光县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案一、单项选择题（每题1分，共20题）1.2024年中央教育工作会议提出“实施教育数字化战略行动”，其核心目标是：A.普及校园无线网络覆盖B.构建数字教育资源公共服务体系C.提升教师使用PPT的技能D.减少纸质教材使用量答案：B2.依据新修订的《中华人民共和国教师法》，中小学教师的平均工资收入水平应当（）当地公务员的平均工资收入水平。A.不低于或高于B.略低于C.等于D.由学校自主确定答案：A3.某教师在讲授“分数的基本性质”时，通过“分蛋糕”的生活情境引入，这主要体现了（）教学原则。A.循序渐进B.理论联系实际C.因材施教D.启发性答案：B4.学生在学习“三角形内角和为180度”后，能推导出“四边形内角和为360度”，这属于（）迁移。A.负B.水平C.垂直D.逆向答案：B5.根据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育阶段课程应着力发展学生的（）。A.应试能力B.核心素养C.竞赛技能D.记忆能力答案：B6.教师在课堂上发现学生小明注意力分散，便说：“小明好像已经想到了解决这个问题的方法，我们请他分享一下。”这种课堂管理策略属于（）。A.直接纠正B.暗示提醒C.惩罚警告D.行为强化答案：B7.某学生因一次数学考试失利，就认为自己“永远学不好数学”，这种认知偏差属于（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性注意答案：B8.依据《未成年人学校保护规定》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的（）。A.仅理论培训B.仅应急演练C.教育和培训D.惩罚性教育答案：C9.教师在编写教案时，“教学目标”部分应明确（）。A.教师的教学步骤B.学生通过学习应达到的具体行为表现C.教学所需的教具D.课堂纪律要求答案：B10.某教师在“秋天的雨”一课教学中，引导学生观察校园里的落叶，拍摄照片制作成电子相册，这主要运用了（）教学方法。A.讲授法B.演示法C.实践活动法D.讨论法答案：C11.教育心理学研究表明，中学生的认知发展处于（）阶段。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算答案：D12.教师职业道德的核心是（）。A.关爱学生B.为人师表C.终身学习D.爱国守法答案：A13.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”要求教师（）。A.严格课堂纪律，禁止学生提问B.衣着华丽，彰显个性C.规范从教行为，遵守公序良俗D.只关注优秀学生的发展答案：C14.某小学科学课上，教师让学生分组探究“种子发芽需要的条件”，这体现了（）的课程理念。A.以教师为中心B.以知识为中心C.以探究为核心D.以考试为导向答案：C15.学生在背诵古诗词时，采用“理解诗意-划分节奏-联想画面”的方法，这属于（）策略。A.复述B.精细加工C.组织D.资源管理答案：B16.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施教育惩戒后，应当（）。A.通知家长并要求体罚B.及时与学生沟通，做好心理疏导C.在班级公开批评，以儆效尤D.记录在案并取消其评优资格答案：B17.某教师在“平行四边形面积”教学中，先让学生用数方格的方法计算面积，再引导用割补法推导公式，这遵循了（）的认知规律。A.从抽象到具体B.从理论到实践C.从个别到一般D.从直观到抽象答案：D18.教育公平的基本要求是保障公民依法享有（）的受教育权利。A.优质B.平等C.特殊D.精英化答案：B19.学生小宇性格内向，教师通过“课堂小助手”“小组发言人”等角色安排，帮助其逐步融入集体，这体现了（）的教育原则。A.循序渐进B.长善救失C.因材施教D.集体教育答案：C20.2024年河北省教育厅印发《关于推进义务教育阶段“强校扩优”工程的实施意见》，其主要目的是（）。A.限制民办学校发展B.扩大优质教育资源覆盖面C.提高中考录取分数线D.增加教师工作量答案：B二、多项选择题（每题2分，共10题，少选、错选均不得分）21.下列属于《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》核心变化的有（）。A.强化课程综合性与实践性B.研制学业质量标准C.增加考试科目数量D.注重培养核心素养答案：ABD22.教师专业发展的途径包括（）。A.参加校本培训B.撰写教学反思日志C.观摩优秀教师授课D.仅依靠经验积累答案：ABC23.学生心理健康的标准包括（）。A.智力正常B.情绪稳定C.人际关系和谐D.过度依赖教师答案：ABC24.下列符合“双减”政策要求的做法有（）。A.某小学一、二年级不进行纸笔考试B.教师布置分层、弹性家庭作业C.校外培训机构在周末开展学科类培训D.学校开展课后服务覆盖所有工作日答案：ABD25.影响课堂气氛的因素包括（）。A.教师的领导方式B.学生的个性特征C.教室的物理环境D.家长的教育观念答案：ABC26.依据《中华人民共和国教育法》，受教育者享有（）权利。A.参加教育教学计划安排的活动B.按照国家有关规定获得奖学金C.对学校处分不服提出申诉D.随意缺课逃课答案：ABC27.下列属于德育方法的有（）。A.榜样示范法B.情感陶冶法C.题海训练法D.实际锻炼法答案：ABD28.教师在设计课堂提问时应遵循（）原则。A.针对性B.层次性C.随意性D.启发性答案：ABD29.小学生的思维发展特点包括（）。A.从具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡B.抽象逻辑思维已占主导地位C.思维具有可逆性和守恒性D.思维依赖具体事物的支持答案：ACD30.下列属于教师职业道德规范中“教书育人”要求的有（）。A.遵循教育规律，实施素质教育B.循循善诱，诲人不倦，因材施教C.只注重学生考试成绩D.培养学生良好品行，激发创新精神答案：ABD三、判断题（每题1分，共10题，正确填“√”，错误填“×”）31.教师可以根据教学需要，自行调整国家课程的课时安排。（×）32.学生的学习兴趣是天生的，教师无法培养。（×）33.教育惩戒的目的是帮助学生改正错误，而非惩罚。（√）34.课堂教学中，教师的讲授时间越长，教学效果越好。（×）35.教师在批改作业时，应尽量使用鼓励性评语。（√）36.小学生的自我评价主要依赖教师和家长的评价。（√）37.为提高教学效率，教师可以将教材内容直接灌输给学生。（×）38.学校应当将心理健康教育纳入校本课程体系。（√）39.教师的教育教学能力是影响学提供绩的唯一因素。（×）40.新时代教师要做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。（√）四、简答题（每题5分，共3题）41.简述“双减”政策下教师优化作业设计的策略。答案：①坚持“三性”原则：基础性（覆盖核心知识）、层次性（设置必做与选做题）、实践性（增加探究类、体验类作业）；②控制作业总量：小学一、二年级不布置书面作业，其他年级每天书面作业平均完成时间不超过60分钟；③创新作业形式：设计跨学科融合作业、项目式学习作业、个性化作业；④加强作业反馈：采用面批、分层评语等方式，针对性指导学生。42.如何在教学中培养学生的创新思维？答案：①营造民主课堂氛围：鼓励学生质疑提问，允许不同观点碰撞；②设计开放性问题：如“还有哪些解决方法？”“如果……会怎样？”；③开展探究性学习：通过实验、调查、项目研究等活动，让学生自主发现问题、解决问题；④运用启发式教学：引导学生从多角度分析问题，打破思维定式；⑤关注学生独特想法：对创新萌芽及时肯定，保护好奇心和创造力。43.简述教师如何与家长进行有效沟通。答案：①尊重家长：以平等态度交流，避免指责批评；②明确沟通目的：聚焦学生发展，反馈具体表现（如“最近小明课堂发言更积极了”）；③选择合适时机：避免在家长忙碌时沟通，可采用微信、家长会、家访等多种形式；④提供教育建议：结合学生特点，给出具体可操作的家庭教育方法（如“每天亲子阅读20分钟”）；⑤建立长期联系：定期反馈学生进步，形成家校教育合力。五、案例分析题（15分）案例：某小学五年级语文教师李老师在讲授《慈母情深》一课时，原本设计了“概括主要事件-分析人物描写-体会母爱”的教学流程。但课堂上，学生小慧突然举手说：“我觉得文中母亲借钱给孩子买书的行为不太合理，现在家长都怕孩子乱花钱，怎么会直接给钱呢？”其他学生也纷纷讨论起来。李老师临时调整教学，组织学生结合生活经验讨论“父母表达爱的不同方式”，并请学生分享自己与父母的温暖故事。最终课堂氛围热烈，学生对“母爱”有了更深刻的理解。问题：请结合教育教学理论，分析李老师的教学行为。答案：（1）体现了“以学生为中心”的教学理念。李老师没有固守预设教案，而是敏锐捕捉学生的真实疑问（1分），将课堂提供的“不合理”质疑转化为教学资源（1分），关注学生的学习需求和思维发展（1分）。（2）贯彻了启发性教学原则。面对学生的困惑，李老师没有直接否定或解答，而是通过组织讨论（1分），引导学生联系生活经验（1分），主动探究“母爱”的多元表达方式（1分），培养了学生的批判性思维和情感体验能力（1分）。（3）展现了良好的教育机智。教师能灵活应对课堂突发情况（1分），及时调整教学策略（1分），将意外问题转化为深化教学目标的契机（1分），体现了对课堂动态的有效把控能力（1分）。（4）落实了语文课程的核心素养。通过口语交际（讨论分享）、思维发展（分析不同爱的方式）、文化传承（理解亲情文化）（2分），促进了学生语言、思维、审美、文化的综合发展（1分）。六、教学设计题（20分）请以小学四年级语文《观潮》（统编教材）为内容，撰写一份完整的课时教学设计，要求包含教学目标、教学重难点、教学过程（含板书设计）。《观潮》课时教学设计一、教学目标1.知识与能力：会认“盐、屹”等12个生字，正确读写“奇观、农历”等词语；能有感情地朗读课文，抓住关键词句概括潮来前、潮来时、潮头过后的景象特点。2.过程与方法：通过品析比喻、拟人等修辞手法（如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”），学习按时间顺序描写景物的方法；运用“想象画面-朗读体会”法感受钱塘江大潮的壮观。3.情感态度与价值观：体会作者对自然奇观的赞美之情，激发热爱祖国壮美河山的情感。二、教学重难点重点：抓住关键词句，理解潮来前、潮来时、潮头过后的景象特点；学习按时间顺序描写景物的方法。难点：通过语言文字想象画面，体会钱塘江大潮的“奇”与作者表达的情感。三、教学过程（一）情境导入（3分钟）播放钱塘江大潮视频，提问：“看完视频，你想用哪些词语形容看到的景象？”学生交流后板书课题“观潮”，明确“观”是“观赏”之意。（二）初读感知（8分钟）1.自由朗读课文，要求：圈画生字词，标注自然段序号。2.检查字词：易读错字：“闷雷滚动”（mèn）、“风号浪吼”（háo）；易写错字：“潮”右半部分“朝”的书写；理解词语：“横贯”（结合图片解释）、“人声鼎沸”（联系生活场景：菜市场的热闹场面）。3.整体感知：课文按什么顺序描写大潮？（时间顺序：潮来前-潮来时-潮头过后）用简洁的语言概括每个阶段的主要内容。（三）精读品析（20分钟）1.学习“潮来前”（第2自然段）提问：潮来前，江面上是怎样的景象？哪些词语体现了人们的心情？学生找出“平静”“人山人海”“昂首东望”“等着、盼着”等词句，体会人们期待的心情。指导朗读：用平缓的语气读出江面的平静，重读“人山人海”“昂首东望”表现期待。2.学习“潮来时”（第3-4自然段）小组合作：默读3-4段，用“△”标出描写声音的词语，用“○”标出描写样子的词语。交流分享：声音变化：闷雷滚动→越来越大→山崩地裂；样子变化：一条白线→逐渐拉长变粗→白浪翻滚→千万匹白色战马齐头并进→城墙般涌来。品析修辞：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”一句，比喻手法有何表达效果？（生动形象地写出浪潮的气势宏大）想象画面：闭眼听教师范读，想象大潮由远及近的画面，说说仿佛看到了什么、听到了什么。指导朗读：语速由慢到快，语气由平静到激昂，重读“山崩地裂”“浩浩荡荡”等词，读出大潮的壮观。3.学习“潮头过后”（第5自然段）提问：潮头过后，江面有什么变化？与潮来前有何不同？学生找出“余波还在漫天卷地涌来”“江面已经涨了两丈来高”，体会大潮的威力之大。（四）总结写