2025年大学大一（心理学基础）发展心理学试题及答案

2025年大学大一（心理学基础）发展心理学试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题，共40分）答题要求：本部分共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在括号内。1.儿童心理发展的关键期是指（）A.儿童对某种外界刺激特别敏感的时期B.儿童发展某种能力最快的时期C.儿童学习某种知识最容易的时期D.儿童心理发展某种特征开始出现的时期答案：A2.遗传决定论的代表人物是（）A.高尔顿B.华生C.班杜拉D.皮亚杰答案：A3.个体心理发展在发展进程、内容、水平等方面具有千差万别的特殊性，这反映了心理发展的（）A.连续性B.顺序性C.不平衡性D.差异性答案：D4.婴儿动作发展的顺序是（）A.抬头-翻身-坐-爬-站-走B.抬头-坐-翻身-爬-站-走C.抬头-翻身-爬-坐-站-走D.抬头-坐-爬-翻身-站-走答案：A5.幼儿期儿童的主导活动是（）A.学习B.游戏C.运动D.劳动答案：B6.皮亚杰认为，儿童道德认知发展的阶段依次为（）A.前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段B.他律道德阶段、前道德阶段、自律道德阶段C.自律道德阶段、他律道德阶段、前道德阶段D.他律道德阶段、自律道德阶段、前道德阶段答案：A7.小学儿童思维发展的特点是（）A.直观动作思维为主B.具体形象思维为主C.抽象逻辑思维为主D.从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡答案：D8.青少年期的主要发展任务是（）A.获得勤奋感，克服自卑感B.获得自主感，克服羞怯与怀疑C.获得亲密感，避免孤独感D.形成自我同一性，防止角色混乱答案：D9.埃里克森认为，成年中期的主要发展任务是（）A.获得繁衍感，避免停滞感B.获得主动感，克服内疚感C.获得完善感，避免失望或厌恶感D.获得自主感，克服羞怯与怀疑答案：A10.老年人心理变化的总趋势是（）A.心理能力不断提高B.心理能力逐渐下降C.心理能力保持稳定D.心理能力先提高后下降答案：B第II卷（非选择题，共60分）（一）名词解释（每题5分，共20分）1.发展心理学发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律的科学。它涵盖了从婴儿期、幼儿期、童年期、青少年期、成年期到老年期各个阶段的心理发展研究。2.遗传素质遗传素质是指个体从亲代那里继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点等。它是心理发展的生物前提和物质基础，为个体的心理发展提供了可能性。3.关键期关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。在关键期内，个体对某种刺激特别敏感，某种行为习得比较容易，发展也最为迅速。错过这个时期，同样的刺激对个体的影响可能会减弱，甚至无法获得该种发展。4.自我同一性自我同一性是指个体在特定环境中的自我整合与适应之感，是个体寻求内在一致性和连续性的能力。它包括对自己的本质、信仰和一生的重要方面的清晰认识和感觉，是青少年期的主要发展任务。（二）简答题（每题10分，共20分）1.简述影响儿童心理发展的因素。影响儿童心理发展的因素主要有以下几个方面：遗传因素，为心理发展提供生物前提和可能性；环境因素，包括自然环境和社会环境，对心理发展起决定作用；教育因素，在儿童心理发展中起主导作用；个体的主观能动性，是心理发展的内部动力，决定着心理发展的方向和水平。2.简述青少年思维发展特点。青少年思维发展具有以下特点：抽象逻辑思维日益占主导地位，但思维中的具体形象成分仍起作用；思维的独立性和批判性有了显著发展，但容易产生片面性和表面性；思维的广阔性和灵活性得到提高，能从不同角度思考问题；思维的创造性有所发展，开始追求新颖独特的见解。（三）材料分析题（20分）材料：小明是一名小学三年级的学生，在学校里表现得比较内向，不太主动与同学交流。老师发现他在课堂上回答问题声音很小，而且很少主动举手发言。在小组活动中，他总是默默地坐在一旁，很少参与讨论。小明的家长也反映，小明在家中也不太爱说话，喜欢一个人玩玩具。问题：请根据发展心理学的相关知识，分析小明可能存在的心理发展问题，并提出相应的建议。小明可能存在社交退缩的心理发展问题。小学三年级儿童正处于社交发展的重要阶段，小明的表现可能是由于缺乏社交技能、自信心不足或性格内向等原因导致。建议老师多鼓励小明参与课堂活动，给予他更多表达的机会，并在小组活动中引导其他同学与他交流合作。家长可以多带小明参加社交活动，培养他的社交兴趣和能力，鼓励他与同龄人交往，增强自信心。（四）论述题（20分）论述埃里克森的心理社会发展理论及其对教育的启示。埃里克森的心理社会发展理论认为，个体在不同的年龄阶段面临着特定的心理社会危机。婴儿期面临信任对不信任的危机；幼儿期面临自主对羞怯与怀疑的危机；童年期面临主动对内疚的危机；青少年期面临自我同一性对角色混乱的危机；成年早期面临亲密对孤独的危机；成年中期面临繁衍对停滞的危机；成年晚期面临完善对失望的危机。对教育的启示在于，教育者应了解学生在不同