工业机器人应用与维护专业技师人才培养方案

工业机器人应用与维护专业技师人才培养方案专业人才培养方案指导意见本专业人才培养方案以《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）《技工教育“十四五”规划》为核心遵循，结合职业教育国家教学标准、工业机器人行业发展趋势及技师职业技能等级标准制定，旨在规范技师层次人才培养全过程，提升技术技能人才培养质量。具体指导意见如下：一、总体要求坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，遵循职业教育规律、技师成长规律和学生身心发展规律，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系。突出“德技并修、工学结合、校企协同、精准育人”机制，深化产教融合、校企合作，强化工匠精神、劳模精神和创新精神培育，加快培养适应智能制造产业发展需求的高素质复合型技师人才。二、核心原则育人为本，全面发展。将习近平新时代中国特色社会主义思想融入教育教学全过程，培育和践行社会主义核心价值观。兼顾专业理论深化与高阶技能培养，注重职业素养与创新能力养成，促进学生全面发展。标准引领，科学规范。严格依据技师职业技能等级标准、职业教育国家教学标准，落实课程设置、教学内容、考核评价等基本要求，确保方案的科学性、规范性和可操作性。产教融合，精准对接。紧跟智能制造产业发展趋势，聚焦工业机器人应用与维护领域核心岗位需求，建立行业企业深度参与的动态调整机制，使培养目标、课程体系、实践教学与岗位要求精准匹配。书证融通，强化实践。深入推进1+X证书制度试点，将工业机器人操作与运维等职业技能等级标准全面融入课程教学。强化实践教学环节，确保实践性教学学时占比不低于总学时的60%，提升学生高阶实操与问题解决能力。三、实施保障建立健全政府、行业、企业、学校多方参与的质量评价与保障机制，组建由行业专家、企业技术骨干、教科研人员、一线教师组成的专业建设委员会，全程参与方案制定、教学实施与质量评价。加强双师型师资队伍建设，提升技师等级教师占比，完善校内外高水平实训基地建设，保障人才培养各环节有效落地。同时建立持续改进机制，根据行业反馈和培养质量评估结果及时优化方案。一、专业信息项目内容专业名称工业机器人应用与维护专业代码460305入学要求取得本专业或相关专业高级工职业资格证书（或职业技能等级证书）；或具备大专及以上本专业或相关专业学历；或具有5年及以上本行业从业经历的中级工修业年限二年（全日制技师学院）；三年（非全日制）职业面向工业机器人运维技师、工业机器人系统集成工程师、工业机器人调试工程师、智能制造生产线运维主管、工业机器人技术培训师等；可衔接高职工业机器人技术等专业本科层次学习二、指导思想与培养目标（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“以服务智能制造产业发展为宗旨、以技师岗位需求为导向、以高阶能力培养为本位”，培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。（二）培养目标面向智能制造企业、工业机器人生产与集成企业等，培养具备良好职业道德与工匠精神，掌握工业机器人运动控制、系统集成、智能运维、故障诊断等核心知识与高阶技能，能独立完成工业机器人复杂系统调试、智能生产线运维、技术革新与故障排除等工作，兼具技术指导、团队管理与创新能力的高素质技师人才。三、培养规格（一）职业素养践行工匠精神，恪守职业操守，遵守行业安全规范与企业管理制度，具有强烈的质量意识和责任意识。具备良好的身心素质，乐观坚韧，善于沟通协作，具有较强的团队管理与技术协调能力。具备终身学习与创新意识，主动跟踪工业机器人技术前沿，能适应智能制造产业技术升级需求。（二）专业知识掌握工业机器人运动学、动力学核心理论，熟悉主流品牌工业机器人（如ABB、库卡、发那科、埃斯顿）的结构原理与控制技术。精通可编程控制技术（PLC）、人机界面（HMI）、运动控制技术、智能视觉技术的原理与应用，掌握工业机器人系统集成的设计方法与流程。掌握工业机器人故障诊断与预测性维护的核心知识，了解智能制造生产线的规划、搭建与运维管理知识。具备工业机器人技术革新与改造的相关理论知识，了解工业互联网、数字孪生等前沿技术在机器人领域的应用。（三）专业技能系统调试：能独立完成工业机器人复杂工作站（焊接、装配、搬运、码垛）的安装、调试与优化，能实现机器人与PLC、视觉系统的协同控制。故障诊断与维护：能精准识别工业机器人机械系统、电气系统、控制系统的复杂故障，制定科学的维修方案并实施，能开展机器人预测性维护与保养。系统集成：能参与工业机器人自动化生产线的方案设计、设备选型、安装调试与验收，能解决集成过程中的技术难题。技术革新与指导：能针对生产过程中的技术痛点开展小改小革，能编写技术文档与操作规程，能指导初、中级工开展工作，具备技术培训与团队管理能力。证书获取：必考工业机器人操作与运维职业技能等级证书（高级/技师）、PLC系统设计师（中级及以上）；选考工业机器人系统集成职业技能等级证书、智能视觉应用职业技能等级证书等。四、课程体系（二年制，总学分120-130）（一）公共基础课（20-25学分）习近平新时代中国特色社会主义思想、职业英语、高等数学、信息技术、体育与健康、职业素养与沟通、创新思维训练等，夯实文化基础与职业综合素养。（二）专业核心课（50-55学分）课程名称核心内容工业机器人高级编程与调试机器人高级运动指令、离线编程与仿真、多机器人协同控制、复杂任务编程与优化工业机器人系统集成设计集成方案设计、设备选型、机械结构设计、电气系统配置、安全防护设计PLC高级应用与运动控制PLC通讯技术、运动控制模块应用、复杂逻辑控制程序设计、与机器人协同控制工业机器人故障诊断与预测性维护故障诊断方法、传感器检测技术、液压与气动系统故障排除、预测性维护方案制定智能视觉技术与机器人应用视觉系统标定、图像处理、视觉引导机器人定位、分拣与装配应用智能制造生产线运维管理生产线运行监控、生产数据分析、质量控制、运维团队管理与技术指导（三）专业拓展课（15-20学分）工业互联网技术应用、数字孪生基础、Python在工业控制中的应用、焊接机器人专项技术、机器人技术革新案例分析等，拓宽技术视野与创新能力。（四）实践教学（30-35学分）校内实训：在工业机器人高级实训中心、智能制造实训基地开展复杂系统调试、故障诊断、系统集成等实操训练，占比30%。企业实践：第3学期开展阶段性企业实践（不少于3个月），第4学期开展顶岗实习（不少于6个月），参与企业真实项目的系统集成、运维与技术革新，占比60%。技能竞赛与创新项目：组织参与全国智能制造应用技术大赛、工业机器人技术应用大赛等赛项，开展技术革新创新项目研究，占比10%。五、教学实施（一）教学模式“理实一体化+项目驱动”：核心课采用“真实项目+理论深化+实操强化”模式，如工业机器人系统集成课结合企业真实集成项目开展教学。“岗课赛证融通”：课程内容全面对接技师职业技能等级标准与1+X证书标准，融入技能竞赛核心考点，提升取证率与岗位适配度。校企协同育人：与智能制造龙头企业、工业机器人生产集成企业共建产业学院或实训基地，共同开发课程与教材，企业技术骨干全程参与教学与评价。（二）教学方法项目教学、案例教学、情境模拟、技术研讨、企业导师带徒等，强化学生主体地位与高阶能力培养。六、评价体系（一）过程性评价（60%）课堂表现、项目完成质量、实训操作规范性、企业实践表现、团队协作与技术沟通能力等，采用教师评价、企业导师评价、学生互评、自我评估相结合。（二）终结性评价（40%）理论考试（闭卷/开卷）+技能考核（复杂系统调试、故障诊断、集成方案设计等）+企业顶岗实习鉴定+技师论文（或技术革新项目报告）答辩。（三）增值评价对比入学与毕业时的理论水平、高阶技能、创新能力、技术指导能力提升幅度，关注个体成长与职业发展潜力。七、师资与实训条件（一）师资配置专任教师：本科及以上学历，持有技师及以上职业资格证书，双师型教师占比≥80%，具备5年以上本专业教学经验或企业技术工作经历，定期参与企业实践与行业高端研修。兼职教师：聘请企业技术总监、资深运维技师、系统集成工程师等，承担实践教学、项目指导与技师论文答辩指导工作。（二）实训条件校内：设工业机器人高级实训中心（配备主流品牌工业机器人、PLC运动控制实训台、智能视觉系统）、智能制造综合实训基地（含柔性生产线、数字孪生系统）、故障诊断实训室等。校外：签约10所以上智能制造龙头企业、工业机器人生产集成企业，建立稳定的企业实践与顶岗实习基地，保障真实项目实践需求。八、毕业要求修满规定学分，课程考核合格。取得工业机器人操作与运维职业技能等级证书（高级/技师）、PLC系统设计师（中级及以上）证书。顶岗实习鉴定合格，技师论文（或技术革新项目报告）答辩通过，无违规违纪记录。九、工业机器人应用与维护专业名师（名匠）培养方案为深入贯彻《教育部办公厅关于实施新时代职业学校名师（名匠）名校长培养计划的通知》（教师厅〔2023〕3号）精神，落实技工院校教师素质提高计划要求，结合工业机器人应用与维护专业师资队伍建设实际，特制定本名师（名匠）培养方案。旨在通过系统化、个性化培养，打造一批理想信念坚定、师德高尚、技术精湛、教研创新能力强劲的双师型名师（名匠），发挥示范引领作用，带动专业师资队伍整体素质提升，为专业高质量发展提供坚实人才支撑。（一）培养目标总体目标：培养一批具有家国情怀、国际视野、创新精神和实践能力，在工业机器人应用与维护教育教学、技术研发、社会服务等领域具有影响力的专业名师（名匠）。形成“师德高尚、业务精湛、善于创新、乐于奉献”的名师（名匠）梯队，带动专业教师队伍结构优化和能力提升。具体目标：①师德素养：坚定教育理想，践行工匠精神与育人初心，成为师德师风建设标杆；②教学能力：精通工业机器人核心课程教学，掌握岗课赛证融通、项目驱动等先进教学模式，教学成果获省级及以上认可；③技术能力：具备工业机器人系统集成、故障诊断等核心技术研发能力，能解决企业实际技术难题，获省级及以上技术成果奖励；④教研能力：能聚焦智能制造产业发展与职业教育融合的重点难点问题开展研究，年均发表教研/技术论文1篇以上或主持/参与省级及以上课题1项；⑤辐射能力：组建名师（名匠）工作室，带动青年教师成长，开展校内外技术服务与教学交流，推广优秀教学经验与技术成果。（二）培养对象本专业在职在岗骨干教师，需同时满足以下条件：①热爱职业教育事业，师德高尚，无违规违纪记录；②具备本科及以上学历，持有技师及以上职业资格证书，双师型教师；③从事工业机器人应用与维护专业教学工作满8年，教学效果优良，学生评价高；④具有较强的技术研发与教研能力，曾主持/参与教学改革项目、技术革新项目或指导学生获省级及以上技能竞赛奖项；⑤具备较强的团队协作精神和奉献精神，愿意承担名师（名匠）引领职责。（三）培养周期与培养方式培养周期：每期培养周期为3年，实行“培养+使用+考核”一体化管理。培养方式：采用“个性化定制+多元化平台+伴随式指导”模式，具体包括：①高端研修：定期参加国家级、省级工业机器人技术与教学能力提升研修班，赴国内外先进院校与企业考察学习；②企业研修：到智能制造龙头企业挂职锻炼，参与技术研发与项目实施，每年累计不少于3个月；③教研引领：依托名师（名匠）工作室，开展专项教研与技术研发课题研究，联合开发课程标准、教材和实训资源；④以赛促能：参与或指导全国职业院校教学能力大赛、工业机器人技术大赛等赛项，提升教学与技术指导能力；⑤结对帮扶：与行业专家、高校教授、企业技术总监结对，实行“一对一”伴随式指导；⑥交流辐射：承担校内外公开课、技术讲座，开展跨校、跨区域教学交流与技术服务，推广优秀教学经验与技术成果。（四）培养内容师德素养提升：开展师德专题培训、先进典型学习、职业信念教育等活动，强化育人初心和责任担当。教学能力深化：聚焦工业机器人核心课程，开展高阶教学设计、教学模式创新、信息化教学手段深度应用等专项训练。技术能力提升：跟踪工业机器人技术前沿，开展系统集成、智能运维、数字孪生等领域技术研发训练，提升解决企业复杂技术难题的能力。教研创新能力培养：系统培训教育科研方法、课题申报、论文撰写技巧，开展职业教育与产业融合发展研究。辐射引领能力塑造：培训团队管理、技术指导、资源建设与推广等能力，支持培养对象组建名师（名匠）工作室，带动青年教师成长。（五）考核评价评价原则：坚持“过程性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、个人成长与辐射贡献相结合”的原则。评价内容：①过程性考核（60%）：包括研修学习情况、企业挂职表现、教研与技术研发活动参与度、结对帮扶成效等；②终结性考核（40%）：包括教学成果、技术研发成果、辐射引领成效、行业认可度等。评价主体：组建由学校领导、行业专家、企业技术骨干、高校教授、同行教师组成的考核小组，实行多方协同评价。结果应用：考核合格者，授予“工业机器人应用与维护专业名师（名匠）”称号，在职称晋升、课题立项、评优评先等方面予以优