《现代教育技术》课程标准

《现代教育技术》课程标准课程代码：__________课程名称：现代教育技术课程类型：专业基础课/必修课适用专业：学前教育、小学教育、汉语言文学（师范类）、数学与应用数学（师范类）等教育类相关专业授课对象：本科/高职教育类专业学生总学时：48学时（其中理论学时：24学时实践学时：24学时）先修课程：《教育学基础》《心理学基础》后续课程：《学科教学设计》《教育实习》《课堂教学技能训练》制定单位：__________制定日期：__________（一）课程定位《现代教育技术》是教育类专业的核心基础课程，是培养未来教师信息化教学能力的关键课程。本课程立足新时代教育数字化转型需求，以“技术赋能教学”为核心导向，系统传授现代教育技术的基本理论、核心技术与应用方法，注重理论与实践深度融合，引导学生将现代教育技术与学科教学深度融合。通过课程学习，帮助学生掌握信息化教学环境的使用、数字化教学资源的设计与开发、信息化教学设计与实施等核心技能，为学生从事中小学及学前教育教学工作、提升教学创新能力奠定坚实基础。一、课程定位与教学目标1.知识目标（1）掌握现代教育技术的基本概念、核心理论（如建构主义学习理论、混合式学习理论等）及发展趋势；（2）理解现代教育技术在教育教学中的应用价值，熟悉信息化教学的基本模式与实施流程；（3）掌握常见信息化教学环境（多媒体教室、智慧教室、虚拟仿真教学环境等）的组成与使用方法；（4）熟悉数字化教学资源的类型与特点，掌握数字化教学资源的获取、评价与整合方法；（5）掌握信息化教学设计的基本原则与方法，理解技术与学科教学融合的核心策略。2.能力目标（1）能够熟练操作常见多媒体教学设备（投影仪、电子白板、一体机等），具备信息化教学环境的调试与维护基本能力；（2）能够运用专业工具设计与制作数字化教学资源（PPT课件、微课、教学动画、在线测试题等）；（3）能够结合具体学科教学内容，完成信息化教学设计方案的撰写，设计技术赋能的教学活动；（4）能够运用在线教学平台（如学习通、雨课堂等）开展混合式教学，具备线上线下教学融合实施的基本能力；（5）能够对信息化教学效果进行初步评价，具备根据评价结果优化教学设计与教学资源的能力。3.素养目标（1）树立“技术赋能教育”的教育理念，认同现代教育技术在提升教学质量、促进学生全面发展中的重要作用；（2）培养信息化教学创新意识，主动关注教育数字化转型前沿动态，积极探索技术与学科教学融合的新路径；（3）具备良好的信息素养，能够规范、合法使用数字化教学资源，遵守信息伦理与网络安全规范；（4）培养严谨的教学态度与精益求精的专业精神，注重教学细节设计与教学效果提升；（5）提升团队协作与沟通表达能力，能够在教学研讨与实践中有效交流信息化教学经验与成果。（二）教学目标本课程采用“理论讲授+案例分析+实践操作+项目驱动”的教学模式，以信息化教学能力培养为核心，分为6个核心模块，各模块内容及学时分配如下：模块序号模块名称核心教学内容理论学时实践学时总学时1现代教育技术基础认知1.现代教育技术的概念、发展历程与核心内涵；2.现代教育技术的核心理论基础（建构主义、行为主义、混合式学习理论等）；3.教育数字化转型背景下现代教育技术的应用价值与发展趋势；4.优秀信息化教学案例赏析与分析。4042信息化教学环境与设备使用1.常见信息化教学环境概述（多媒体教室、智慧教室、虚拟仿真教室等）；2.核心多媒体教学设备使用（投影仪、电子白板、教学一体机、音响系统等）；3.智慧教室核心功能操作（互动投屏、分组讨论、实时反馈等）；4.信息化教学设备的日常维护与常见故障排查。4483数字化教学资源的获取与整合1.数字化教学资源的类型与特点（文本、图片、音频、视频、动画、课件等）；2.优质数字化教学资源平台介绍（国家中小学智慧教育平台、学科专业资源库等）；3.数字化教学资源的检索与获取技巧；4.数字化教学资源的评价标准与整合方法（格式转换、内容筛选、逻辑重组等）。4484数字化教学资源设计与制作1.PPT课件设计与制作（版式设计、动画效果、交互设计、多媒体元素融合等）；2.微课设计与制作（选题技巧、脚本撰写、拍摄录制、后期编辑等）；3.简单教学动画制作（使用Flash、万彩动画大师等工具）；4.在线测试题设计与制作（使用学习通、问卷星等平台）。48125信息化教学设计与实施1.信息化教学设计的基本原则、流程与要素；2.信息化教学模式介绍（翻转课堂、混合式学习、项目式学习等）；3.信息化教学设计方案的撰写规范与技巧；4.技术与学科教学融合的核心策略与案例分析。4486信息化教学评价与反思1.信息化教学评价的概念、原则与类型；2.数字化教学评价工具的使用（在线问卷、学习分析平台等）；3.信息化教学效果的评价指标与实施方法；4.信息化教学实践反思与优化策略。448合计--242448二、课程内容与学时分配1.理论教学方法：采用专题讲授、案例分析、小组研讨等方法。结合国内外优秀信息化教学案例（如翻转课堂实践案例、智慧教室教学案例等）进行深度解读，剖析技术与教学融合的核心逻辑；组织学生围绕教育数字化转型热点、信息化教学痛点等开展小组研讨，碰撞教学创新思路。2.实践教学方法：采用任务驱动、项目导向、实操训练、分组协作等方法。以“数字化教学资源制作”“信息化教学设计”为核心实践项目，引导学生逐步完成从基础操作到综合应用的全流程实践；推行“教师示范+学生实操+一对一指导”的实践教学模式，及时解决学生实践过程中遇到的问题；鼓励学生以小组形式开展信息化教学方案设计与展示，培养团队协作能力。3.教学手段：借助多媒体课件、信息化教学平台（如学习通、雨课堂）、虚拟仿真教学系统等数字化资源，开展线上线下混合式教学；利用优质在线开放课程资源（如国家精品在线课程），拓展学生学习渠道；邀请中小学一线优秀信息化教师进校园开展专题讲座，分享教学实践经验；组织学生观摩真实信息化课堂教学视频或走进中小学观摩信息化教学实践，提升教学感知能力。三、教学方法与手段本课程采用“过程性考核+终结性考核”相结合的综合考核方式，重点考核学生的理论知识掌握程度、信息化教学实践能力、创新意识及职业素养，总评成绩由过程性考核（60%）和终结性考核（40%）组成。（一）过程性考核（60%）1.课堂表现与参与度（15%）：考核学生的出勤情况、课堂互动参与度、小组研讨表现、线上学习任务完成质量等。2.阶段性实践任务（30%）：包括信息化教学设备操作考核、数字化教学资源获取与整合作业、PPT课件/微课制作作业等，重点评价实践操作规范性、资源质量、创新意识。3.阶段性理论测验（15%）：采用线上或线下测验形式，考核各模块核心理论知识的掌握程度，题型包括选择题、填空题、简答题、案例分析题等。（二）终结性考核（40%）以“信息化教学设计方案+数字化教学资源包”为核心考核内容，要求结合具体学科教学内容（如小学语文、小学数学、学前教育活动等），完成一份完整的信息化教学设计方案，并配套制作相关数字化教学资源（如PPT课件、微课、在线测试题等）。考核重点包括：1.教学设计方案的逻辑性、完整性与创新性；2.技术与学科教学融合的合理性；3.数字化教学资源的质量与实用性；4.方案的可实施性与教学效果预判能力。（三）成绩等级标准优秀（90-100分）：全面掌握课程核心理论与实践技能；终结性考核成果主题鲜明、创意独特，教学设计逻辑严谨，技术与教学融合紧密，资源质量高；学习态度严谨，课堂参与积极，阶段性任务完成优秀。良好（80-89分）：较好掌握课程核心理论与实践技能；终结性考核成果主题明确，教学设计逻辑清晰，技术与教学融合合理，资源质量较好；学习态度认真，课堂参与积极，阶段性任务完成良好。中等（70-79分）：基本掌握课程核心理论与实践技能；终结性考核成果主题基本明确，教学设计逻辑基本清晰，技术与教学能够初步融合，资源质量基本达标；学习态度较认真，能完成各阶段性任务。及格（60-69分）：基本掌握课程核心理论与实践技能；终结性考核成果具备基本框架，教学设计无明显逻辑漏洞，能运用基础技术制作简单教学资源；学习态度基本认真，能完成关键阶段性任务。不及格（60分以下）：未掌握课程核心理论与实践技能；终结性考核成果不完整，存在严重逻辑漏洞，无法完成基本的数字化教学资源制作或信息化教学设计；学习态度不认真，未完成关键阶段性任务。四、考核方式与标准（一）教材与参考书1.推荐教材：《现代教育技术》，XXX主编，XXX出版社，XXXX年版（贴合师范类专业需求，融入教育数字化转型最新理念与实践案例）；《信息化教学设计与实践》，XXX主编，XXX出版社，XXXX年版；2.参考资料：《教育技术学》《多媒体教学资源设计与制作》《混合式学习设计》等专业书籍，以及国家教育数字化战略行动相关政策文件、教育技术行业标准等。（二）实训条件1.校内实训资源：具备多媒体教室、智慧教室、现代教育技术实训中心等教学场地；配备教学一体机、电子白板、录播设备、微课制作工具、虚拟仿真教学系统等实训设备；安装PPT、万彩动画大师、剪映、学习通等专业软件；2.校外实训基地：与本地中小学、幼儿园建立校企（校校）合作关系，建设校外实训基地，为学生提供信息化教学观摩、实践与实习的平台。（三）数字化教学资源1.在线学习平台：包含课程课件、教学视频、教学案例、习题库、实践任务指导书等；2.优质在线开放课程：国家中小学智慧教育平台资源、中国大学MOOC平台相关精品课程；3.行业资源：教育数字化转型相关资讯、一线教师信息化教学案例库、教育技术相关学术期刊与会议论文等。五、课程资源六、教学建议1.教学内容调整：授课教师可根据学生的专业方向（如学前教育、小学教育、不同学科师范类）灵活调整各模块的教学重点和学时分配。例如，针对学前教育专业学生，可增加幼儿数字化教学资源（如动画、互动游戏）的设计与制作教学；针对学科师范类学生，强化技术与本学科教学融合的案例分析与实践训练。2.实践教学强化：注重理论与实践的深度融合，确保实践学时占比不低于总学时的50%；增加真实教学场景下的实践训练，引导学生结合具体教学内容开展数字化资源制作与信息化教学设计；设置多样化的实践任务，激发学生的创新思维与实践热情。3.个性化指导：实行分层教学与个性化指导，针对不同技术基础的学生制定差异化的教学方案。对于技术基础薄弱的学生，加强基础操作的指导与训练，帮助其建立学习信心；对于技术能力较强的学生，鼓励其探索新兴教育技术（如人工智能教育应用、虚拟仿真教学）的实践应用，提升创新能力。4.校校协同教学：加强与本地中小学、幼儿园的深度合作，邀请一线优秀信息化教师参与课程设计、教学实施和考核评价，将真实教学需求与教学标准融入教学；组织学生走进中小学、幼儿园开展信息化教学观摩与实践，直观感受技术在真实教学场景中的应用。5.教学创新激励：搭建信息化教学成果展示平台，举办班级信息化教学设计大赛、数字化教学资源制作大赛等活动，为学生提供作品展示与交流的机会；鼓励学生积极参与各级各类教育技术相关竞赛