《宏观经济学》课程思政整体教学设计

《宏观经济学》课程思政整体教学设计课程名称：宏观经济学授课对象：本科院校经济学、工商管理、国际经济与贸易等相关专业学生课程性质：专业基础课/核心课授课时长：48课时（理论40课时+实践8课时）一、设计理念本设计以“立德树人”根本任务为核心，立足《宏观经济学》课程的学科属性与时代特征，坚持“知识传授、能力培养、价值引领”三位一体的育人目标。通过挖掘宏观经济学理论体系中蕴含的马克思主义政治经济学立场、观点与方法，结合中国特色社会主义市场经济发展的实践成果，将家国情怀、制度自信、科学精神、责任担当等思政元素有机融入课程教学全过程。设计遵循“有机融入、润物无声”的原则，避免思政元素与专业知识“两张皮”，以理论讲解为载体，以案例分析为桥梁，引导学生在掌握宏观经济运行规律、理解宏观经济政策逻辑的同时，正确认识中国经济发展的历史方位与现实挑战，增强对中国特色社会主义制度的认同感，培养运用专业知识服务国家经济发展的责任意识。二、设计目标（一）知识目标掌握宏观经济学的核心概念、基本理论与分析工具（如GDP核算、总需求-总供给模型、菲利普斯曲线等）。理解宏观经济运行的核心问题（经济增长、通货膨胀、失业、国际收支平衡）及内在逻辑。熟悉财政政策、货币政策的作用机制与实施效果，了解中国宏观经济调控的政策体系与实践路径。（二）能力目标能运用宏观经济学理论分析现实经济现象，解读国家宏观经济政策，提升理论联系实际的能力。能运用宏观经济分析工具对经济运行数据进行初步解读与分析，培养数据思维与逻辑推理能力。能结合中国经济发展实践，对经济发展中的热点问题提出初步的分析思路，提升问题解决能力。（三）价值目标树立正确的经济观与发展观，理解中国特色社会主义市场经济体制的优势，增强制度自信与家国情怀。认同国家宏观经济调控政策的科学性与合理性，自觉维护国家经济发展大局，培养责任担当意识。培养科学严谨的治学态度与求真务实的精神，尊重经济发展规律，理性看待经济发展中的问题与挑战。强化全球视野与人类命运共同体意识，理解中国经济与世界经济的相互联系，认识中国在全球经济治理中的责任与担当。三、思政元素挖掘与课程内容融合结合《宏观经济学》课程章节体系，系统挖掘各章节蕴含的思政元素，实现思政教育与专业知识的精准融合，具体融合要点如下表所示：章节核心专业知识点挖掘的思政元素融合方式第一章宏观经济学导论宏观经济学的研究对象、研究方法；宏观经济指标的意义科学精神；家国情怀；数据意识1.结合中国GDP增长数据、脱贫攻坚成果等，说明宏观经济指标对反映国家发展成就的意义；2.引导学生认识宏观经济学研究的现实价值，树立关注国家经济发展的意识。第二章国民收入核算GDP核算方法；国民收入指标体系；GDP的局限性辩证思维；高质量发展理念；客观公正的评价观1.对比分析传统GDP与绿色GDP，融入高质量发展理念；2.结合中国经济从“高速增长”向“高质量发展”的转型，引导学生辩证看待GDP指标的作用与局限性。第三章简单国民收入决定理论凯恩斯的消费理论；储蓄与投资的关系；乘数效应责任意识；统筹兼顾思维；民生关怀1.结合居民消费升级、乡村振兴战略，分析消费对经济增长的拉动作用；2.通过乘数效应案例，解读国家扩大内需政策的合理性，引导学生理解政策对民生改善与经济稳定的意义。第四章产品市场与货币市场的一般均衡IS-LM模型；利率的决定；货币市场均衡系统思维；制度优势；政策科学性1.运用IS-LM模型分析中国货币政策、财政政策的协同配合机制；2.结合疫情期间中国宏观政策的实施效果，解读中国特色宏观调控体系的优势。第五章宏观经济政策分析财政政策效果分析；货币政策效果分析；挤出效应政策自信；辩证思维；责任担当1.对比不同国家在应对经济危机时的政策选择，分析中国宏观政策的针对性与有效性；2.引导学生认识宏观经济政策制定的复杂性，理解国家政策调控的战略考量。第六章宏观经济政策实践财政政策工具；货币政策工具；自动稳定器与斟酌使用的政策制度优势；科学决策；服务意识1.结合中国减税降费、精准扶贫等财政政策实践，解读财政政策在促进社会公平、保障民生中的作用；2.分析中国央行的货币政策工具创新（如结构性货币政策工具），体现中国宏观调控的灵活性与科学性。第七章总需求-总供给模型总需求曲线；总供给曲线；AD-AS模型的应用全局思维；危机应对能力；制度自信1.运用AD-AS模型分析疫情冲击下中国经济的复苏过程，解读“六稳”“六保”政策的实施效果；2.对比国际社会经济复苏情况，凸显中国特色社会主义制度在应对危机中的优势。第八章失业与通货膨胀失业的类型与原因；通货膨胀的衡量与成因；菲利普斯曲线民生关怀；责任担当；科学调控意识1.结合中国就业优先战略、高校毕业生就业扶持政策，分析政府在解决失业问题中的责任与担当；2.解读中国应对通货膨胀的调控措施，引导学生认识稳定物价对保障民生的重要意义。第九章经济增长和经济周期理论经济增长模型；经济周期的类型与成因；技术进步对增长的作用创新精神；长远发展思维；制度优势1.结合中国经济增长奇迹、科技创新驱动发展战略，分析技术进步与制度创新对经济增长的推动作用；2.对比不同国家的经济增长路径，引导学生理解中国特色社会主义经济发展道路的正确性。第十章国际经济的基本知识国际贸易理论；汇率的决定；国际收支平衡表全球视野；人类命运共同体意识；开放包容精神1.结合“一带一路”倡议、RCEP协议，分析中国对外开放的成就与意义；2.解读中国在全球经济治理中的角色与担当，引导学生树立人类命运共同体意识。第十一章宏观经济学的微观基础消费、投资、货币需求的微观基础辩证思维；个体与整体的协同意识1.引导学生理解微观经济行为与宏观经济运行的内在联系，树立“微观个体行为影响宏观经济发展”的意识；2.结合居民理性消费、企业合规经营等案例，培养学生的责任意识与规则意识。第十二章宏观经济学流派凯恩斯主义、新古典主义、新凯恩斯主义等流派的观点批判思维；实事求是精神；理论联系实际1.引导学生辩证看待不同宏观经济学流派的理论观点，培养批判思维能力；2.结合中国宏观经济调控实践，说明中国坚持“实事求是”，立足国情选择调控政策的科学性。四、教学实施路径（一）理论教学：融入思政元素，强化价值引领案例教学法：精选中国经济发展实践中的典型案例（如脱贫攻坚、乡村振兴、疫情后经济复苏、“一带一路”倡议等），将案例分析与理论讲解相结合，在解读案例的过程中渗透思政元素。例如，在讲解“经济增长”时，通过分析中国近二十年的经济增长数据与脱贫攻坚成果，让学生直观感受中国特色社会主义制度的优势。问题导向法：围绕经济发展中的热点问题（如就业问题、通货膨胀、中美贸易摩擦等）设置探究性问题，引导学生运用宏观经济学理论进行分析，在讨论过程中引导学生树立正确的观点。例如，在讲解“国际贸易”时，针对中美贸易摩擦问题，组织学生讨论，引导学生认识中国坚持多边贸易体制、维护全球经济秩序的立场。对比教学法：对比中国与其他国家在宏观经济政策制定、经济发展模式选择等方面的差异，突出中国特色社会主义市场经济体制的优势。例如，在讲解“宏观经济政策实践”时，对比中国与西方国家在应对疫情冲击时的政策措施与实施效果，引导学生增强制度自信。（二）实践教学：深化思政认知，提升应用能力经济数据调研与分析：组织学生收集中国宏观经济数据（如GDP、CPI、失业率、进出口额等），运用课程所学理论进行数据分析与解读，撰写分析报告。通过数据对比，让学生直观感受国家经济发展成就，培养数据意识与家国情怀。宏观经济政策解读大赛：以小组为单位，选择一项国家近期出台的宏观经济政策（如财政政策、货币政策、产业政策等），运用课程理论解读政策的出台背景、作用机制与预期效果，开展政策解读大赛。通过比赛，提升学生对国家政策的理解能力，增强政策自信。社会实践调研：组织学生深入社区、企业开展社会实践调研，了解宏观经济政策对微观主体的影响。例如，调研乡村振兴政策对农村经济发展、农民收入的影响，让学生在实践中体会国家政策的民生关怀，培养责任担当意识。模拟宏观经济调控：借助宏观经济模拟软件，让学生扮演政府决策者、企业经营者等角色，根据经济运行情况制定并调整宏观经济政策，模拟经济运行过程。通过模拟，让学生理解宏观经济调控的复杂性与科学性，培养统筹兼顾的思维能力。（三）考核评价：融入思政维度，完善评价体系构建“知识+能力+价值”三位一体的考核体系，将思政目标的达成情况纳入考核范围，具体考核权重如下：期末考试（50%，侧重知识掌握与理论应用）、实践教学成果（30%，侧重能力提升与思政认知）、课堂表现与平时作业（20%，侧重学习态度与价值导向）。优化考核内容：在期末考试试题中融入思政相关的案例分析题、论述题，引导学生运用专业知识分析现实经济问题的同时，表达正确的价值观点。例如，设置“结合中国经济发展实践，论述中国特色社会主义市场经济体制的优势”的论述题。强化过程性评价：关注学生在课堂讨论、实践调研、政策解读等环节中的表现，重点评价学生的价值导向、责任意识、家国情怀等思政目标的达成情况。例如，在课堂讨论中，对学生提出的符合国家发展大局、具有正能量的观点给予肯定与加分。（四）教学资源：丰富思政载体，强化支撑保障建设思政案例库：系统收集整理中国经济发展实践中的典型案例（如脱贫攻坚、乡村振兴、科技创新、对外开放等），形成《宏观经济学》课程思政案例库，为教学提供丰富的案例支撑。开发思政微课：围绕各章节核心思政知识点，制作系列思政微课（如“中国GDP增长的奇迹与启示”“疫情下中国宏观调控的制度优势”等），拓展教学渠道，强化学生对思政元素的理解。推荐优质思政资源：引导学生阅读《习近平谈治国理政》《中国经济发展报告》等权威著作与报告，观看《大国崛起》《中国经济大讲堂》等纪录片，丰富学生的思政学习资源，提升价值引领效果。五、教学保障措施（一）师资队伍建设加强教师思政能力培训：定期组织教师参加课程思政教学研讨会、培训班，提升教师挖掘课程思政元素、设计思政教学环节的能力。鼓励教师深入社会实践：支持教师参与政府部门、企业的调研项目，了解中国经济发展实践，积累丰富的思政教学案例，提升理论联系实际的教学能力。（二）教学管理保障制定课程思政教学实施细则：明确课程思政的教学目标、内容融合要点、实施路径与考核评价标准，为教学实施提供规范指导。加强教学过程监控：通过听课、评课、学生反馈等方式，对课程思政教学环节的实施情况进行监控，及时发现问题并进行整改，确保课程思政育人目标的达成。（三）校企协同保障加强与企业、政府部门的合作：邀请企业高管、政府经济部门工作人员走进课堂，开展专题讲座，分享中国经济发展实践与宏观经济政策制定的经验，增强教学的针对性与实效性。共建实践教学基地：与企业、社区共建实践教学基地，为学生开展社会实践调研、模拟宏观经济调控等实践活动提供平台支撑。六、教学效果预期学生层面：学生能系统掌握宏观经济学的核心知识与分析工具，能运用专业理论分析现实经济问题；树立正确的经济观、发展观与家国情怀，增强制度自信与责任担当意识；提升理论联系实际的能力与数据思维能力。课程层面：形成“知识传授、能力培养、价值引领”有机融合的课程教学体