幼儿园小班科学《光现象初探》教学设计

幼儿园小班科学《光现象初探》教学设计一、课程标准解读本教学设计依据《36岁儿童学习与发展指南》中科学领域的核心要求，结合幼儿园小班幼儿的认知发展规律，明确教学方向与内容层级。在知识与技能维度，小班幼儿处于具体形象思维初期，课程内容以直观、趣味化的光现象认知为核心，聚焦"光的直线传播""光的反射""光的折射"三大基础概念，关键技能涵盖观察描述、动手操作、简单表达等，要求幼儿能感知、识别生活中常见的光现象，并进行初步表述。过程与方法维度，强调以幼儿为主体，通过实物观察、动手实验、游戏互动等方式，培养幼儿的探究兴趣与初步合作能力，将科学探究方法（观察提问验证表达）贯穿教学全过程，引导幼儿主动获取知识。情感·态度·价值观与核心素养维度，旨在培养幼儿对自然现象的好奇心、对科学探究的兴趣，以及乐于合作、乐于分享的良好品质，挖掘知识背后的育人价值，实现学科素养与育人目标的有机统一。学业质量要求方面，以幼儿能否主动参与探究活动、能否识别常见光现象、能否用简单语言或方式表达发现为核心评价点，确保教学目标与幼儿发展水平相契合。二、学情分析认知发展特点：小班幼儿（34岁）以具体形象思维为主，对抽象概念理解能力有限，注意力持续时间较短（510分钟），但好奇心强烈，对直观、新奇的实物和现象具有浓厚的探索欲望。技能水平差异：幼儿在语言表达、动手操作等方面存在个体差异，部分幼儿能清晰描述所见现象，部分幼儿则需借助肢体动作或画图辅助表达，需针对性设计分层任务。兴趣倾向：偏好游戏化、生活化的活动形式，对"动手做""玩中学"的参与度极高，对与生活紧密相关的现象（如镜子反光、水中筷子"变弯"）更容易产生探究兴趣。潜在学习困难：对"光线传播方向"等隐性概念的感知存在难度，易出现表述不清晰、操作不规范等问题，需通过具象化演示和多次实践帮助克服。三、教学目标（一）知识目标感知光的直线传播、反射、折射三种基本现象，能识别生活中对应的简单实例（如阳光照进窗户、镜子反光、水中筷子"变弯"）。能说出"光""直线""反射""镜子""水"等与光现象相关的简单词汇。（二）能力目标能运用简单工具（如手电筒、镜子、水杯等）进行光现象探究实验，初步掌握观察、记录（画图或口述）实验现象的方法。能与同伴合作完成简单的探究任务，尝试用语言、动作或画图的方式表达自己的发现。（三）情感态度与价值观目标激发对自然现象和科学探究的好奇心与兴趣，乐于参与实验和讨论活动。培养乐于合作、乐于分享的品质，初步形成爱护实验材料、遵守实验秩序的良好习惯。（四）科学思维目标能针对光现象提出简单的疑问（如"为什么镜子能照出我？""筷子在水里怎么变弯了？"）。初步形成"观察发现提问"的探究思维雏形，愿意通过动手操作验证自己的简单猜想。（五）科学评价目标能在教师引导下，对自己或同伴的实验操作、表达分享进行简单评价（如"他的镜子照得真亮""我画的光线是直直的"）。能反思自己的实验过程，尝试说出"我刚才没拿稳手电筒""下次我要仔细看"等改进性表述。四、教学重点与难点（一）教学重点感知光的直线传播现象，知道光在空气中会沿直线传播。识别光的反射现象，了解镜子等物体能反射光线。观察光的折射现象，感知光从空气进入水中时传播方向会发生变化。（二）教学难点理解光的传播方向变化与介质（空气、水、镜子）的关系，能用简单语言或画图表达这一变化。在合作探究中，能有序进行操作并清晰分享自己的发现，克服"自我中心"的思维特点，关注同伴的实验结果。难点成因：小班幼儿抽象思维薄弱，难以理解"光线"这一隐性概念，且合作意识和表达能力尚在发展中，需通过具象化演示和分层引导降低难度。五、教学准备清单（一）多媒体资源光现象趣味动画短片（5分钟以内，内容为生活中的光现象）光的传播、反射、折射现象示意图PPT（二）教具与实验器材教师用：激光笔（带安全保护装置）、小孔板、平面镜、透明水杯、筷子、遮光板、光现象演示模型幼儿分组用：手电筒（每组1个）、小镜子（每组2面）、透明水杯（每组1个）、筷子（每组1根）、彩色记录卡（每组3张）、蜡笔（每组1盒）（三）学习资料幼儿活动任务单（图文结合版）幼儿表现评价表（教师用）（四）教学环境小组座位排列（4人一组，便于合作操作）黑板板书设计框架（含光现象核心概念图示、实验步骤示意图）遮光条件良好的教室（便于观察光的传播轨迹）六、教学过程（一）导入环节（5分钟）情境创设，激发兴趣（1）实物演示：教师出示透明水杯和筷子，将筷子放入空杯，引导幼儿观察筷子形状；再向杯中加水，让幼儿观察"筷子变弯"的奇特现象，提问："筷子在水里怎么变样了？它真的断了吗？"（2）互动猜想：鼓励幼儿自由表达猜想，教师不直接否定或肯定，引导幼儿产生"想知道为什么"的探究欲望。链接生活，认知冲突（1）提问引导："生活中你们还见过哪些奇怪的光现象？比如晚上用手电筒照墙，光线是怎样的？镜子能照出我们，是为什么呀？"（2）短片辅助：播放光现象趣味动画，展示阳光照进窗户、镜子反光、水面倒影等生活场景，引导幼儿发现"光有很多奇妙的变化"。明确目标，梳理思路（1）核心问题：教师用简洁语言明确本节课核心探究问题："今天我们就来探索光的秘密——光会怎么传播？它碰到镜子、水会发生什么变化？"（2）学习路线："我们会先看、再动手做实验、最后一起讨论，看看谁能发现光的小秘密！"（二）新授环节（20分钟）任务一：探究光的直线传播（7分钟）教学目标：感知光在空气中沿直线传播的现象，能通过实验观察并描述。教师活动：出示实验器材（手电筒、小孔板、遮光板），演示实验：打开手电筒，让光线穿过小孔板的小孔，观察光线是否能到达遮光板，引导提问："光线是怎么从手电筒到遮光板的？是弯弯的还是直直的？"分组分发器材，指导幼儿自主操作，提醒幼儿保持教室遮光，仔细观察光线轨迹。巡视指导，帮助幼儿规范操作，鼓励幼儿用手指指出光线的传播路径。学生活动：观察教师演示实验，说出自己看到的光线样子。分组合作操作，打开手电筒，调整小孔板位置，观察光线是否能穿过小孔。用手指比划光线的传播方向，尝试说出"光线是直直的"。即时评价标准：能规范使用手电筒，不照射他人眼睛。能观察到光线沿直线传播的现象，并能用简单语言或动作表达。愿意参与小组操作，不随意摆弄实验器材。任务二：探究光的反射（7分钟）教学目标：感知光碰到镜子会发生反射，能观察到反射光线的方向变化。教师活动：出示平面镜和手电筒，演示实验：在暗环境中打开手电筒，让光线照射到镜子上，观察光线是否改变方向，提问："光线碰到镜子后去哪里了？它的方向变了吗？"分组分发器材，指导幼儿尝试调整手电筒角度和镜子位置，观察反射光线的变化。引导幼儿思考："如果想让反射的光线照到小玩具上，该怎么调整镜子？"学生活动：观察教师演示，发现光线碰到镜子后会"拐弯"。分组操作，用手电筒照射镜子，观察反射光线的方向变化。尝试调整镜子角度，让反射光线照到指定位置（如桌面的小贴纸）。即时评价标准：能正确操作实验，观察到光的反射现象。能说出"光线碰到镜子会变方向"。愿意与同伴合作调整实验器材，分享自己的发现。任务三：探究光的折射（6分钟）教学目标：感知光从空气进入水中的折射现象，理解"筷子变弯"的原因。教师活动：回归导入环节的"筷子变弯"实验，引导幼儿将筷子放入空杯和装水杯中对比观察，提问："为什么加水后筷子看起来变弯了？光在水里和在空气里传播的样子不一样吗？"出示激光笔（教师操作），向装水的透明水杯照射，让幼儿观察水中光线的传播方向变化，解释："光从空气进入水里，传播方向变了，所以我们看到筷子变弯了。"指导幼儿分组观察水杯中的筷子，用彩色记录卡画出"看到的筷子"和"实际的筷子"。学生活动：对比观察空杯和装水杯中的筷子，说出差异。观察教师演示的激光笔实验，感知水中光线的变化。用蜡笔在记录卡上画出"变弯的筷子"和"直直的筷子"。即时评价标准：能清晰区分两种情况下筷子的不同样子。能尝试用画图方式记录观察结果。能认真倾听教师的简单解释，提出自己的疑问。（三）巩固训练（10分钟）基础巩固层（3分钟）练习一：出示光的传播现象图片，让幼儿判断"哪些是光沿直线传播""哪些是光的反射"。练习二：让幼儿用手电筒照射不同物体（如书本、玻璃、毛巾），观察哪些物体能反射光线。综合应用层（4分钟）练习三：小组合作完成"让光线照到目标"任务：利用镜子反射手电筒光线，让光线照到教室角落的小玩具。练习四：再次观察水中的筷子，尝试用语言向同伴解释"筷子变弯"的原因。拓展挑战层（3分钟）练习五：提问"生活中还有哪些地方能看到光的反射/折射现象？"鼓励幼儿结合生活经验自由表达。练习六：提供不同形状的透明容器（如圆柱形、方形水杯），让幼儿观察放入水中的筷子呈现的不同"弯曲"效果。即时反馈幼儿互评：小组内互相查看记录卡，说说"同伴画得对不对"。教师点评：选取典型记录卡进行展示，肯定正确发现，纠正错误认知。实物投影：利用实物投影展示幼儿的实验操作过程和记录结果，增强反馈直观性。（四）课堂小结（5分钟）知识体系建构引导幼儿用"一句话"总结："今天我们发现了光的秘密，光会______（直直传播），碰到镜子会______（变方向），进入水里会______（让筷子看起来变弯）。"出示简化版知识网络图（图示+简单文字），帮助幼儿梳理核心概念。回扣导入环节的"筷子变弯"问题，让幼儿用所学知识解释，形成教学闭环。方法提炼与元认知培养总结探究方法："今天我们用了'看做说'的方法探索光的秘密，先观察现象，再动手实验，最后说出发现。"反思性提问："你觉得今天的实验中，哪一步最有趣？哪一步你做得最好？"悬念设置与作业布置悬念引导："光还有很多秘密，比如彩虹是怎么来的？下次我们一起探索！"必做作业：和家长一起寻找生活中的光现象，用画图或拍照（家长协助）的方式记录下来，下次课分享。选做作业：尝试用镜子反射光线，让光线照到家里的不同角落，说说自己是怎么做到的。成果展示与评价让34名幼儿上台分享自己的课堂收获，评价其表达的清晰度和准确性。教师总结幼儿的整体表现，肯定主动探究、乐于合作的行为。七、作业设计（一）基础性作业任务：观察生活中的光现象，找出3个与本节课所学相关的例子（如阳光照进房间、镜子照脸、鱼缸里的鱼看起来"变大"），用画图的方式记录在记录卡上。完成时间：10分钟（可在家长协助下完成）作业反馈：下次课进行"光现象分享会"，教师对记录卡进行批阅，重点评价观察的准确性和记录的规范性，集中点评共性问题。（二）拓展性作业任务：和家长合作完成"光的反射小游戏"：用手电筒和镜子，尝试让光线照到指定的小物品（如杯子、玩具车），记录下"需要调整几次镜子角度才能成功"。完成时间：15分钟作业评价：采用星级评价制，从操作规范性、合作积极性、记录完整性三个维度进行评价，给出"多尝试不同角度会更顺利"等具体改进建议。（三）探究性/创造性作业任务：发挥想象力，用绘画、手工（如用彩纸制作"光的传播路径"）或口述（家长记录）的方式，创作"光的奇妙旅行"故事，描述光从太阳出发，经过哪些地方、发生了哪些变化。完成时间：自主安排（建议20分钟以内）作业评价：鼓励个性化表达，不设统一答案，重点评价创意性、对光现象知识的运用程度，优秀作品将在班级展示区展示。八、知识清单及拓展（一）学科本质与特征科学（光学启蒙）是研究光的基本现象及与生活联系的学科，本节课聚焦幼儿可感知的光的传播、反射、折射现象，注重生活化、趣味化探究。（二）核心概念定义与辨析光的直线传播：光在空气等均匀介质中，会沿着直直的方向传播。光的反射：光碰到镜子、玻璃等光滑物体时，会改变传播方向并返回。光的折射：光从空气进入水、玻璃等透明介质时，传播方向会发生变化。（三）基本原理与生活关联光的直线传播：影子的形成、阳光照进窗户、手电筒的光线都是光沿直线传播的例子。光的反射：镜子照物、水面倒影、汽车后视镜都是光的反射现象。光的折射：水中的筷子"变弯"、鱼缸里的鱼看起来"变大"、透过眼镜看东西都是光的折射现象。（四）工具使用与操作规范使用手电筒时，不可照射他人眼睛，实验结束后及时关闭。镜子、玻璃等器材要轻拿轻放，避免摔碎。激光笔由教师操作，幼儿不可自行使用。（五）常见误区与辨析误区：筷子在水里真的断了。纠正：筷子没有断，是光的折射让我们看到的筷子"变弯"了，拿出水面后还是直直的。（六）跨学科交叉点与艺术领域：通过绘画记录光现象，创作"光的奇妙旅行"美术作品。与语言领域：用简单的词汇和句子表达实验发现，讲述光现象相关的小故事。与健康领域：培养正确使用实验器材的习惯，避免意外伤害。（七）科学思维方法观察法：通过眼看、耳听、手摸等方式感知光现象。对比法：对比空杯与装水杯中筷子的不同，理解光的折射。合作探究法：小组合作完成实验，分享发现与疑问。九、教学反思（一）教学目标达成度评估本节课核心目标聚焦光的直线传播、反射、折射现象的感知与识别，从课堂表现和作业反馈来看，90%以上的幼儿能识别常见的光现象，并用简单语言或画图表达发现，基本达成知识与能力目标。但在"理解光的传播方向变化与介质的关系"这一目标上，约30%的幼儿表述不够清晰，需在后续活动中通过重复体验、具象化演示进一步强化。（二）教学过程有效性检视优势：导入环节的"筷子变弯"实验直观有趣，有效激发了幼儿的探究兴趣；新授环节的分组实验贴合小班幼儿"动手做"的学习特点，