大班安全活动《火灾安全与逃生技能》教学设计

大班安全活动《火灾安全与逃生技能》教学设计一、教学内容分析1.课程标准解读本内容严格依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《36岁儿童学习与发展指南》中健康领域“具备基本的安全知识和自我保护能力”的核心要求，构建“认知技能素养”三位一体的教学框架。知识与技能维度聚焦火灾基础认知、逃生核心技能、消防器材初步应用三大模块，通过“感知理解运用迁移”的认知进阶路径，帮助幼儿建立系统化的安全知识网络。过程与方法维度倡导“情境体验式学习”“游戏化探究”，结合模拟演练、角色扮演等具象化方式，实现技能的沉浸式习得。情感·态度·价值观与核心素养维度，重点培育幼儿的生命敬畏意识、责任担当精神与团队协作能力，为应对突发事件奠定心理与行为基础。2.学情分析大班幼儿（56岁）对火灾等特殊场景存在天然好奇心，但安全认知碎片化、自我保护能力薄弱。知识储备上，仅通过生活见闻形成零星认知，缺乏系统性；生活经验中，极少接触真实火灾场景，对隐患识别、逃生实操无实践基础；技能水平上，未掌握规范的逃生动作与器材使用方法；认知特点以直观形象思维为主，抽象逻辑能力较弱，依赖具象化、游戏化的学习载体；兴趣倾向集中于消防员职业、模拟实操等互动性活动；学习难点集中在抽象安全概念的理解、逃生路线的记忆与实际情境中的灵活运用。基于此，教学设计需坚持“幼儿为本”，兼顾个体差异，通过多感官参与的教学手段，实现知识与技能的有效转化。二、教学目标1.知识目标准确识记火灾的核心定义，能区分固体、液体、气体、电气等常见火灾类型；理解火灾的主要成因（电气故障、火源误用、易燃物堆放等）与危害（人员伤亡、财产损失、环境破坏）；掌握火灾逃生的基本步骤、消防器材的简单用途，能辨识常见火灾隐患；能结合生活场景，初步比较不同逃生路线的优劣，归纳火灾预防核心要点。2.能力目标能独立、规范完成火灾逃生模拟演练，做到路线清晰、动作标准（捂鼻、低姿、快速撤离）；具备初步的火灾隐患识别能力，能在家庭、社区场景中找出常见安全风险；通过小组合作完成简单的安全调查或计划设计，提升沟通协作与问题解决能力；能对演练过程中的不足进行初步分析，并提出基础改进建议。3.情感态度与价值观目标通过火灾危害的直观感知，建立强烈的生命安全意识与敬畏生命的态度；在模拟演练与实践活动中，养成如实观察、客观记录的良好习惯；愿意将课堂所学安全知识应用于日常生活，主动向家人传递火灾预防要点；培养面对突发事件时冷静、勇敢的心理品质。4.科学思维目标能借助简易模型（如逃生路线示意图），理解不同逃生方案的合理性；对演练中的疑问主动提出探究需求，尝试通过观察、询问等方式验证想法；运用简单的设计思维，为家庭或社区火灾预防提出生活化、可操作的建议。5.科学评价目标能通过自我反思，总结逃生演练中的表现，明确自身学习的优势与不足；能使用简单的评价标准（如动作规范性、方案完整性），对同伴的逃生计划或演练表现给出具体反馈；初步学会甄别安全信息的可靠性，对模糊信息能主动向成人求证。三、教学重点与难点1.教学重点建立火灾危害的清晰认知，形成“预防为先、安全第一”的安全意识；掌握核心逃生技能：正确识别逃生路线、规范完成捂鼻低姿逃生动作、知晓119报警基本流程；培育自我保护的主动意识，能在模拟场景中迅速做出正确反应。2.教学难点实现抽象安全概念（如“火势蔓延”“隐患风险”）向幼儿可理解、可操作的具象技能转化；帮助幼儿在模拟演练中精准记忆逃生路线，并能根据场景变化（如烟雾遮挡、路线受阻）灵活调整；引导幼儿将课堂习得的技能迁移到家庭、社区等真实生活场景，形成长效安全行为习惯。四、教学准备清单1.教学资源多媒体课件：含火灾案例纪实短片（规避惊悚画面）、逃生技能动画演示、消防器材图片集；教具：幼儿园/家庭逃生路线示意图（可操作拼图）、消防器材模型（灭火器、消防栓、烟雾报警器）、常见安全标志图表；实验器材：模拟烟雾箱（安全无毒烟雾）、逃生演练用安全门锁、湿毛巾教具；音视频资料：消防员工作纪实片段、火灾警报音效、逃生指令录音。2.学习材料任务单：《家庭火灾隐患排查表》《小组逃生计划设计单》；评价工具：幼儿逃生技能评估表（含动作规范、反应速度、合作表现维度）；预习材料：火灾安全知识绘本节选（提前12天发放）；学习用具：画纸、画笔、记号笔。3.教学环境教室布置：张贴安全标志贴纸，规划明确的演练通道与集合区域；座位安排：以45人为一组的小组式布局，便于讨论与合作；板书准备：提前绘制知识框架图（火灾危害逃生预防），预留互动填写空间。五、教学过程（一）导入环节（5分钟）情境创设：播放适合幼儿认知的火灾案例纪实短片（重点展示火灾后的环境变化，弱化惊险画面），提问：“短片中发生了什么？这样的事情会给我们带来哪些危险？”引导幼儿直观感知火灾危害。认知冲突：展示家庭生活场景示意图（隐含电线裸露、易燃物靠近灶台、插座过载等隐患），组织小组讨论：“这个家里藏着哪些‘火灾小怪兽’？它们可能会引发什么危险？”核心问题揭示：教师总结讨论结果，明确本课核心目标：“今天我们要学会三个本领——认出火灾隐患、掌握逃生技能、保护自己和家人。”学习路径说明：“我们会先认识火灾，再找隐患，接着学逃生本领，最后一起模拟演练，把本领练熟。”旧知链接：“之前我们学过过马路要注意安全、不玩危险物品，这些知识和今天的内容有什么联系？”引导幼儿建立安全知识的关联性认知。（二）新授环节（25分钟）任务一：认识火灾与隐患（6分钟）教师活动：①结合课件讲解火灾的定义、常见类型与主要成因；②展示消防器材模型，介绍灭火器、烟雾报警器的基本用途；③引导幼儿观察场景图，共同识别常见火灾隐患。学生活动：①倾听讲解，观察实物与图片，回答“哪些东西容易引起火灾”等问题；②分组讨论“家里可能有哪些火灾隐患”，并在任务单上标记。即时评价：能准确说出2种以上火灾成因，识别3个常见隐患即为达标。任务二：制定逃生准备计划（5分钟）教师活动：①讲解家庭逃生计划的核心要素（逃生路线、集合地点、必备物品）；②展示逃生路线示意图示例，演示如何规划“最近且安全”的路线；③指导小组合作设计简易家庭逃生计划。学生活动：①学习计划设计方法，结合自家实际情况，讨论逃生路线与集合地点；②在设计单上绘制简易路线图。即时评价：计划包含清晰路线与集合地点，逻辑合理即为达标。任务三：练习逃生核心技能（7分钟）教师活动：①示范核心逃生技能：湿毛巾捂鼻（折叠34层，覆盖口鼻）、低姿弯腰（身体距地面3050厘米）、快速撤离（不推挤、不慌张）；②组织分组练习，逐一纠正不规范动作；③模拟“烟雾环境”（烟雾箱辅助），强化技能实操。学生活动：①观察示范动作，模仿练习；②在模拟环境中反复实操，熟练掌握规范动作。即时评价：能独立完成捂鼻、低姿、快速撤离的连贯动作，无明显错误即为达标。任务四：学习应急处理方法（4分钟）教师活动：①讲解119报警的核心要点（说清地址、火情、联系人、电话）；②进行报警情景示范，强调“冷静表达”的重要性；③组织角色扮演练习。学生活动：①倾听报警要点，记忆关键信息；②分组扮演“报警人”与“消防员”，完成模拟报警。即时评价：能清晰说出报警核心信息，表达流畅即为达标。任务五：总结与反思（3分钟）教师活动：①引导幼儿回顾本节课核心知识与技能；②鼓励幼儿分享“今天学到的最重要的本领是什么”；③梳理知识逻辑，强化记忆。学生活动：①主动分享学习心得；②跟随教师梳理知识框架，巩固重点内容。即时评价：能准确说出12项核心技能或知识要点即为达标。（三）巩固训练（15分钟）基础巩固层（5分钟）填空题：火灾是指由__________引发，伴随__________蔓延，对生命、财产和环境造成危害的突发事件。火灾逃生时，应保持__________，用__________捂住口鼻，__________快速撤离。选择题：火灾发生时，正确的行为是（）A.打开门窗通风B.湿毛巾捂鼻、弯腰逃生C.跳楼逃生判断题：火灾发生时，应立即拨打119报警（）逃生时要选择最近的路线，不管路线是否安全（）综合应用层（5分钟）场景分析：找出以下场景中的火灾隐患，并说明危害：家里电线老化、插座长期插满电器；燃气管道接口松动，厨房堆放纸箱等易燃物。实践任务：根据自家户型，完善家庭逃生计划，明确2条逃生路线与1个室外集合地点。拓展挑战层（5分钟）实操探究：如何正确使用湿毛巾制作简易防烟呼吸器？（分组实操，教师指导）小组讨论：如何提醒家人和邻居注意火灾预防？（列出23条具体做法）即时反馈教师巡视：实时纠正练习中的错误，重点指导学困生；小组互评：以评价表为依据，互相检查练习成果，提出改进建议；集体点评：展示典型答案（优秀案例与常见错误），集中讲解共性问题；成果展示：通过实物投影展示优秀逃生计划与隐患排查表，强化示范效应。（四）课堂小结（5分钟）1.知识体系建构引导幼儿通过“思维导图拼图”“一句话总结”等形式，梳理核心知识：火灾危害→逃生技能→隐患预防→应急处理。2.方法提炼与元认知培养总结本节课学习方法：观察法、模拟法、小组合作法；通过提问“今天你在演练中发现自己哪里做得好？哪里需要改进？”培养反思能力。3.悬念设置与作业布置提出探究问题：“如果火灾发生时烟雾太大看不清路线，我们还能怎么找安全出口？”，为后续延伸学习铺垫。4.小结展示幼儿自愿展示自己的知识梳理成果（如路线图、总结卡片），教师点评并肯定个性化表达。六、作业设计1.基础性作业（必做）完成火灾安全知识填空题与选择题（附答案解析），巩固核心知识；与家长共同检查家中12个火灾隐患，记录在《家庭隐患排查表》中。作业时间：15分钟反馈方式：教师全批全改，重点标注错误类型，下节课集中讲解共性问题。2.拓展性作业（选做）完善家庭火灾逃生计划，补充逃生物品（如手电筒、水杯）清单，与家长共同模拟演练1次；观察社区公共区域（楼道、消防通道），找出12个潜在火灾隐患，提出改进建议。作业时间：20分钟反馈方式：采用等级评价（优秀/良好/合格）+个性化改进建议，通过班级展示栏分享优秀计划。3.创造性作业（小组选做）以“火灾预防”为主题，合作设计1张宣传海报（图文结合）；录制1段1分钟的火灾逃生技能讲解小视频（面向小班弟弟妹妹）。作业时间：30分钟反馈方式：鼓励创意表达，从内容准确性、形式创新性、合作完整性维度点评，优秀作品在校园广播或宣传栏展示。七、知识清单及拓展1.核心知识火灾定义：由热量、火焰或烟雾引发，对生命、财产、环境造成危害的突发事件；常见类型：固体火灾（木材、纸张）、液体火灾（汽油、酒精）、气体火灾（天然气、煤气）、电气火灾（电线、电器）；主要成因：电气故障（老化、过载）、火源误用（玩火、未熄灭的烟头）、易燃物堆放不当（靠近热源、阳光直射）；核心危害：人员伤亡（烧伤、窒息）、财产损失、环境污染；逃生技能：保持冷静→湿毛巾捂鼻→低姿弯腰→沿安全路线撤离→到集合点集合；应急处理：立即拨打119报警（说清地址、火情、联系人），不乘坐电梯，不贪恋财物；隐患识别：电线老化、燃气泄漏、易燃物靠近热源、消防通道堵塞等。2.拓展内容消防器材：初步了解灭火器“提、拔、握、压”的使用步骤，知道消防栓的位置与基本用途；心理素质：面对火灾时保持冷静、不慌张，听从成人指挥；法律常识：初步了解《中华人民共和国消防法》中“公民有维护消防安全的义务”的基本要求；社会责任：主动向家人宣传火灾预防知识，发现公共区域隐患及时告知成人；国际经验：简单了解国外幼儿园火灾演练的基本形式，拓宽安全认知视野。八、教学反思1.教学目标达成度评估从当堂检测与作业反馈来看，90%以上幼儿能准确识记火灾定义、类型及核心逃生技能，85%的幼儿能规范完成模拟逃生演练，达成基础目标；但仅60%的幼儿能精准识别隐性火灾隐患，55%的幼儿能制定逻辑完整的家庭逃生计划，反映出抽象应用类目标的达成度不足，需通过后续家园共育（如家长协助完成家庭演练）进一步强化。2.教学过程有效性检视情境导入环节通过案例短片与隐患识别图，有效激发了幼儿的学习兴趣；模拟演练环节幼儿参与积极性高，技能掌握效果显著。但小组讨论环节存在部分幼儿参与度不足的问题，原因在于讨论任务的层次性设计不够，后续需为不同发展水平的幼儿设置差异化任务（如基础组找显性隐患，进阶组分析隐患成因）。此外，逃生路线记忆环节可增加“路线拼图游戏”，提升记忆效率。3.学生发展表现研判学优生能快速掌握知识技能，主动参与讨论并帮助同伴，展现出良好的合作与表达能力；中等水平幼儿能跟随教学节奏完成各项任务，但在灵活运用知识方面存在欠缺；学困生对抽象概念的理解较慢，需教师一对一示范指导。后续需建立“同伴互助小组”，为学困生提供个性化支持，并准备拓展性学习资源（如安全绘本、消防员职业体验游戏）满足学优生需求。4.教学策略适切性反思本节课采用的情境体验、游戏化练习等策略契合大班幼儿认知特点，有效实现了“