湛江赤坎区幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》预测考试试题及答案

湛江赤坎区幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》预测考试试题及答案一、单项选择题（每题1分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.幼儿在园一日生活中，教师最应关注的是（）。A.教学内容的完整性B.幼儿的情绪与需要C.教室布置的美观性D.家长满意度答案：B解析：幼儿的情绪与需要是保教工作的核心，教师应随时观察并回应幼儿的情绪变化与个体需求。2.下列关于幼儿游戏的说法，正确的是（）。A.游戏是幼儿学习的唯一方式B.教师不应干预幼儿游戏C.游戏是幼儿自主自愿的活动D.游戏不需要任何规则答案：C解析：游戏是幼儿自主自愿的活动，具有愉悦性、虚构性和规则性，教师应支持而非强制干预。3.幼儿在绘画时常常把太阳画成绿色，教师应（）。A.立即纠正其错误B.询问其想法并鼓励表达C.示范正确画法D.忽略不予评价答案：B解析：幼儿绘画是其认知与情感的表达，教师应尊重其想象，通过提问了解其意图，促进其表达能力。4.幼儿在集体活动中频繁打断他人发言，教师最恰当的做法是（）。A.立即批评其不礼貌B.忽视其行为C.通过角色扮演引导其学会倾听D.让其单独坐一旁答案：C解析：通过游戏化方式如角色扮演，能有效引导幼儿理解并实践社会规则，培养倾听习惯。5.下列哪项不属于幼儿精细动作发展的表现（）。A.能用剪刀沿直线剪纸B.能单脚站立10秒C.能用勺子吃饭不洒落D.能搭积木10块以上答案：B解析：单脚站立属于大肌肉动作发展，精细动作主要指手部小肌肉的控制能力。6.幼儿在午睡时频繁哭泣，教师首先应（）。A.立即通知家长B.轻声安抚并了解原因C.让其独自冷静D.批评其影响他人答案：B解析：幼儿哭泣多为情绪或生理需求未被满足，教师应第一时间给予情感支持，建立安全感。7.幼儿在户外活动中摔倒擦伤，教师应（）。A.立即用酒精消毒B.先安抚情绪再清洁伤口C.让其继续玩耍D.等待家长处理答案：B解析：幼儿受伤后情绪易激动，教师应先安抚，再用清水或生理盐水清洁伤口，必要时送医。8.幼儿在分享玩具时发生争执，教师应（）。A.立即没收玩具B.让幼儿自行解决C.引导其表达需求并协商D.批评争抢行为答案：C解析：教师应作为支持者，引导幼儿用语言表达自己的需求，学习协商与轮流，促进社会性发展。9.幼儿在集体教学中注意力不集中，教师应（）。A.增加教学内容难度B.延长教学时间C.调整教学方式，增加互动D.让其站到一旁答案：C解析：幼儿注意力持续时间有限，教师应通过游戏化、情境化、操作化方式提升参与度。10.幼儿在如厕后未洗手，教师应（）。A.强制其返回洗手B.用儿歌引导其养成习惯C.忽略此行为D.批评其不讲卫生答案：B解析：通过儿歌、图示、榜样示范等趣味方式，帮助幼儿建立良好卫生习惯，而非简单批评。11.幼儿在晨间入园时拒绝与父母分离，教师应（）。A.强行抱入教室B.让家长立即离开C.蹲下身安抚并转移注意力D.忽视其情绪答案：C解析：分离焦虑是幼儿常见情绪，教师应通过温柔语言、玩具、同伴吸引等方式缓解其焦虑。12.幼儿在区域活动中频繁更换区域，教师应（）。A.强制其选择一个区域B.记录其行为并分析原因C.批评其不专注D.让其独自静坐答案：B解析：频繁更换区域可能反映兴趣不足或环境不适，教师应观察记录，调整材料或引导深入游戏。13.幼儿在唱歌时跑调，教师应（）。A.纠正其音准B.鼓励其大胆唱C.让其单独练习D.不再让其参与答案：B解析：幼儿音乐能力处于萌芽阶段，教师应重情感表达轻技巧纠正，保护其音乐兴趣。14.幼儿在绘本阅读时频繁插话，教师应（）。A.停止阅读批评其不礼貌B.忽视其发言继续阅读C.用“预测”策略引导其表达D.让其离开集体答案：C解析：插话反映其思维活跃，教师可将插话转化为“你觉得接下来会怎样？”等预测性问题，提升参与感。15.幼儿在午餐时挑食不吃蔬菜，教师应（）。A.强制其吃完B.用奖励诱导C.通过故事引导其尝试D.让其饿着答案：C解析：通过绘本、角色扮演等方式让幼儿了解蔬菜的好处，激发其内在尝试动机，而非强制。16.幼儿在积木区搭建失败而沮丧，教师应（）。A.直接帮其搭好B.鼓励其再尝试并提示方法C.让其换区域D.批评其不聪明答案：B解析：教师应作为支持者，提供适当提示如“底层加宽会更稳”，帮助其体验成功，培养抗挫力。17.幼儿在集体舞中动作不协调，教师应（）。A.让其退出活动B.降低动作难度并示范C.批评其笨拙D.让其模仿同伴答案：B解析：动作不协调可能因难度过高，教师应分解动作、降低节奏，提供多次示范与练习机会。18.幼儿在晨检时体温37.4℃，教师应（）。A.立即隔离并通知家长B.让其继续活动C.给予退烧药D.忽略此温度答案：A解析：37.3℃以上为低热，教师应复测并观察其他症状，必要时隔离并通知家长，防止传染。19.幼儿在绘画时反复涂改，教师应（）。A.制止其浪费纸张B.询问其想法并鼓励坚持C.示范正确画法D.替其完成作品答案：B解析：反复涂改反映其追求完美或表达困难，教师应倾听其意图，鼓励其表达而非干预结果。20.幼儿在角色扮演中扮演“老师”批评同伴，教师应（）。A.立即制止其言行B.观察是否模仿成人并引导C.批评其不礼貌D.让其停止游戏答案：B解析：幼儿角色扮演常反映生活经验，教师应观察其语言来源，引导其理解尊重与合作的含义。21.幼儿在户外滑滑梯时逆行攀爬，教师应（）。A.大声呵斥B.用图示讲解规则并示范C.让其继续玩耍D.禁止其再玩滑梯答案：B解析：幼儿规则意识弱，教师应通过图示、儿歌、示范等方式帮助其理解“上行楼梯、下滑梯”的规则。22.幼儿在集体讨论中沉默不语，教师应（）。A.忽略其存在B.点名要求其发言C.通过绘画或手势鼓励表达D.批评其不积极参与答案：C解析：沉默可能因性格或语言发展迟缓，教师应提供非语言表达机会如绘画、拼摆，逐步建立自信。23.幼儿在午睡时咬被子，教师应（）。A.立即制止并批评B.观察是否焦虑并提供安抚物C.让其独自睡D.通知家长带其看医生答案：B解析：咬被子多为焦虑或口欲期延续，教师可提供安抚巾、轻拍等方式缓解情绪，而非简单制止。24.幼儿在科学区观察蚂蚁时惊呼“蚂蚁会咬人”，教师应（）。A.纠正其错误认知B.引导其观察蚂蚁外形与行为C.让其远离蚂蚁D.批评其大惊小怪答案：B解析：教师应抓住兴趣点，引导其用放大镜观察蚂蚁触角、搬运食物等，培养科学观察能力。25.幼儿在晨间谈话时重复同一句话，教师应（）。A.制止其发言B.倾听并扩展其表达C.让其闭嘴D.忽略其发言答案：B解析：重复语言是语言发展过程，教师应回应并扩展如“你是想说……对吗？”帮助其丰富句式。26.幼儿在离园时找不到外套，教师应（）。A.责怪其粗心B.引导其回忆并寻找C.让其家长再买一件D.替其寻找不告知过程答案：B解析：教师应引导幼儿回忆“最后一次穿在哪里？”培养其责任感与解决问题能力。27.幼儿在集体唱歌时捂住耳朵，教师应（）。A.批评其破坏集体B.询问是否音量过大或不适C.让其退出活动D.忽视其行为答案：B解析：捂耳可能因音量过高或听觉敏感，教师应调整音量或提供远离音响的选择，尊重个体差异。28.幼儿在区域活动后拒绝整理，教师应（）。A.替其整理B.用“玩具回家”游戏引导C.批评其懒惰D.禁止其再玩答案：B解析：通过游戏化语言如“积木宝宝累了要回家”，激发幼儿整理兴趣，培养责任感。29.幼儿在户外奔跑时摔倒擦破膝盖，情绪崩溃，教师应（）。A.立即抱起并安抚B.让其自己站起来C.批评其跑太快D.通知家长接回答案：A解析：幼儿受伤后需立即情感支持，教师应蹲下拥抱，检查伤口并温柔安慰，建立安全感。30.幼儿在早餐时将牛奶洒落，教师应（）。A.批评其不小心B.让其自行清理并示范方法C.立即擦干不告知D.禁止其再喝牛奶答案：B解析：洒落是生活学习机会，教师应提供抹布，示范“先擦桌面再拖地”，培养生活自理能力与责任感。二、判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）31.幼儿期是语言发展的关键期，教师应提供丰富语言环境。（√）32.幼儿在游戏中发生冲突时，教师应立即介入并裁决对错。（×）33.幼儿绘画时教师不应示范，以免限制其想象。（×）34.幼儿每日户外活动时间应不少于1小时。（√）35.幼儿挑食是道德问题，必须严厉纠正。（×）36.幼儿在园期间禁止一切竞争活动，以免伤害自尊。（×）37.幼儿午睡时教师应每15分钟巡视一次。（√）38.幼儿教师可将个人情绪带入工作中，以真实面对幼儿。（×）39.幼儿在集体活动中说话，教师应立即制止以维持秩序。（×）40.幼儿教师应定期记录幼儿发展情况并与家长沟通。（√）三、简答题（每题6分，共30分）41.简述幼儿情绪发展的特点及教师支持策略。答案：幼儿情绪发展表现为易冲动、外露、易受感染且调节能力差。教师应通过接纳情绪、命名情绪、提供安抚物、示范深呼吸、建立情绪角等方式，帮助幼儿识别与调节情绪，逐步发展情绪管理能力。42.如何在区域活动中促进幼儿深度学习？答案：教师应通过“计划—工作—回顾”流程，引导幼儿先制定简单计划，操作中提供开放性材料与适时提问，回顾时鼓励分享与反思；同时延伸材料、引入图书、角色扮演等，激发幼儿持续探究与复杂表征，实现深度学习。43.简述幼儿语言教育中的“支架式”教学策略。答案：支架式教学包括示范、提示、提问、扩展、鼓励等。教师根据幼儿最近发展区，先提供完整示范，再逐步减少支持，如提示关键词、鼓励补充句子，最终让幼儿独立表达，促进语言水平提升。44.如何通过日常生活活动培养幼儿数学认知？答案：教师可在整理玩具时引导分类、比较大小；在分发点心时练习数数、一一对应；在排队时感知前后、高矮；通过“今天谁做值日生”认识星期与顺序，将抽象数学概念融入真实情境，促进理解与应用。45.简述幼儿安全教育的主要内容与实施途径。答案：内容包括身体安全、物品安全、交通安全、防拐防走失、自然灾害应对。实施途径有：安全主题绘本阅读、情景模拟游戏、安全演练、环境图示提示、家园合作共育，通过多感官体验帮助幼儿掌握基本自我保护技能。四、案例分析题（每题15分，共30分）46.案例：中班幼儿乐乐在积木区尝试搭建“高速公路”，多次倒塌后愤怒推倒他人作品，并大喊“我不玩了”。问题：（1）分析乐乐的行为表现及可能原因；（2）提出教师支持策略。答案：（1）行为表现：情绪失控、攻击性行为、言语退缩。原因：搭建失败引发挫折感；缺乏问题解决策略；自我中心思维导致迁怒他人。（2）支持策略：①立即安抚情绪，蹲下身倾听“你很生气是因为桥总倒塌对吗？”帮助命名情绪；②引导观察倒塌原因，提供“底层加宽”“使用三角架”等图示提示；③鼓励合作搭建，邀请同伴共同完成，降低任务难度；④事后通过绘本《失败了也没关系》讨论挫折体验，培养成长型思维；⑤与家长沟通，建议在家提供积木并鼓励尝试不同方法，形成教育合力。47.案例：小班幼儿果果入园一个月仍哭闹，拒绝参与集体活动，只愿抱着安抚巾坐在角落。问题：（1）分析果果的适应困难表现及原因；（2）设计渐进适应方案。答案：（1）表现：分离焦虑严重、社交退缩、依赖安抚物。原因：亲子依恋类型可能为焦虑型；家庭过度保护；幼儿园陌生环境与高结构活动加剧不安全感。（2）方案：①允许携带安抚物入园，教师每日早晨单独迎接，建立信任；②采用“梯度参与”策略：第一周仅旁观游戏，第二周与教师一对一玩感官游戏如橡皮泥，第三周邀请一名温和同伴加入，逐步扩大社交圈；③在角落设置“安静帐篷”，放置家人照片、耳机播放妈妈录音，提供情绪调节空间；④与家长合作，拍摄妈妈“再见视频”在园播放，约定“吃完午饭妈妈就出现”，建立可预期的时间表；⑤记录每日情绪变化，用贴纸图表可视化进步，及时强化正向行为，预计四周内可逐渐减少哭泣时间并主动参与区域活动。五、活动设计题（共30分）48.请以“雨天的秘密”为主题，设计一份大班科学探究活动方案，要求包括：活动目标、重难点、活动准备、活动过程、延伸活动、评价方式。答案：活动目标：1.通过多感官观察雨的声音、形状、温度，感知自然现象的变化；2.学会使用简单工具如雨量器、放大镜进行探究，记录雨量大小的差异；3.萌发对自然现象的好奇心与环保意识，愿意提出关于雨的问题并尝试解答。重难点：重点：通过直接感知与操作获得雨的特征；难点：用符号或图表记录雨量并比较差异。活动准备：1.经验准备：前期与幼儿讨论“雨从哪里来”，观看雨水循环动画；2.物质准备：透明一次性杯（底部画刻度）、放大镜、彩色水粉纸、录音笔、雨声音效、防水衣、雨靴、手套；3.环境准备：提前观察天气预报，选择小雨日，确保场地安全无