教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》考试试卷及答案

教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》考试及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.在“观察植物细胞质壁分离”实验中，若将洋葱鳞片叶外表皮细胞置于0.3g/mL蔗糖溶液中，显微镜下可见原生质体与细胞壁分离。若随后滴加清水，细胞发生质壁分离复原。下列叙述正确的是A.蔗糖分子通过主动运输进入细胞导致复原B.复原过程中细胞渗透压逐渐降低C.质壁分离时细胞失水，细胞液浓度下降D.若改用0.5g/mL蔗糖溶液，复原速度更快答案：B解析：清水使外界溶液浓度低于细胞液，细胞吸水复原，细胞液被稀释，渗透压降低。蔗糖不能主动进入活细胞，A错；质壁分离时细胞液浓度升高，C错；0.5g/mL浓度过高可能导致细胞失水过多死亡，无法复原，D错。2.某同学用银边天竺葵验证“光合作用需要叶绿体”，实验前对叶片进行暗处理→光照→脱色→碘液检测。下列预期结果能支持假设的是A.银边部分与绿色部分均变蓝B.银边部分不变蓝，绿色部分变蓝C.银边部分变蓝，绿色部分不变蓝D.整片叶片均不变蓝答案：B解析：银边无叶绿体，不能产生淀粉，碘液检测不变蓝；绿色部分有叶绿体，产生淀粉，遇碘变蓝。3.下列关于人体稳态调节的叙述，错误的是A.抗利尿激素由下丘脑合成，垂体后叶释放B.胰岛素是唯一降低血糖的激素，由胰岛B细胞分泌C.炎热环境中，皮肤血管舒张，汗腺分泌增加D.血浆渗透压升高时，醛固酮分泌增加以减少尿量答案：D解析：血浆渗透压升高主要引起抗利尿激素分泌增加；醛固酮调节钠钾平衡，与渗透压无直接对应关系。4.在“探究种子呼吸方式”实验中，若将等量萌发种子与煮熟种子分别放入甲、乙两瓶，密闭后插入温度计，24h后甲瓶温度显著高于乙瓶。下列分析正确的是A.甲瓶温度升高仅由微生物呼吸引起B.乙瓶温度不变说明死细胞不进行任何代谢C.该结果可证明呼吸作用释放能量D.若将甲瓶置于黑暗环境，则温度不会升高答案：C解析：萌发种子进行旺盛呼吸，释放热量；煮熟种子无生命活动，温度不变。该对比说明呼吸作用放能。A错，主要热量来自种子本身；B错，死细胞仍有缓慢化学降解；D错，呼吸不需光。5.某草原生态系统中，草→鼠→蛇→鹰构成一条食物链。若蛇种群数量因疫病锐减，短期内鼠群变化及原因分析正确的是A.鼠群减少，因蛇减少后鹰大量捕食鼠B.鼠群增加，因天敌蛇减少，种内竞争减弱C.鼠群先增后减，因草被过度捕食导致食物短缺D.鼠群不变，因鹰完全替代蛇的功能答案：C解析：蛇减少，鼠被捕食压力骤降，数量上升；鼠激增后过度啃食草，草减少，鼠因食物短缺而下降，呈现先增后减。6.下列关于DNA复制的叙述，正确的是A.真核生物的复制起点只有一个，以保证准确性B.DNA聚合酶沿模板链3′→5′方向合成新链C.冈崎片段的连接需RNA引物提供3′-OHD.复制完成后，原有DNA分子被完全降解答案：B解析：DNA聚合酶只能沿5′→3′方向延伸，故须沿模板3′→5′读取。真核生物有多起点，A错；RNA引物由DNA聚合酶Ⅰ切除后填补，连接酶封口，C表述不严谨；D错，半保留复制保留母链。7.用显微镜观察小鱼尾鳍血液流动，下列特征可确定为毛细血管的是A.管壁仅由一层上皮细胞构成，红细胞单行通过B.管径最粗，血流速度最快C.管壁具平滑肌，可明显收缩D.血液由主干流向分支，方向恒定答案：A解析：毛细血管管径极细，红细胞单行通过，管壁仅一层内皮细胞。B为动脉特征；C为小动脉；D不能区分动静脉。8.下列关于植物激素应用的叙述，正确的是A.用赤霉素处理马铃薯块茎可抑制发芽，利于贮藏B.用脱落酸处理水稻幼苗可促进根系生长C.用乙烯利喷洒番茄果实可促进均匀成熟D.用细胞分裂素处理离体叶片可加速衰老答案：C解析：乙烯利释放乙烯，促进果实成熟。赤霉素促进发芽，A错；脱落酸抑制生长，B错；细胞分裂素延缓叶片衰老，D错。9.某二倍体生物基因型为AaBb，两对基因独立遗传。若其产生配子过程中20%的初级精母细胞在减Ⅰ时A、a基因所在非姐妹染色单体发生一次交叉互换，则理论产生的重组配子比例为A.5%B.10%C.20%D.40%答案：B解析：20%初级精母细胞发生互换，互换后每对同源染色体产生50%重组配子，故重组配子占比=20%×50%=10%。10.下列关于生态足迹的叙述，错误的是A.生态足迹越大，对自然资源消耗越多B.提高能源利用效率可减小生态足迹C.素食者通常比肉食者生态足迹小D.生态足迹计算不包括碳排放答案：D解析：生态足迹包含碳足迹，即吸收CO₂所需森林面积。D错。11.在“探究甲状腺激素对蝌蚪发育影响”实验中，甲组饲喂含甲状腺激素的饲料，乙组饲喂普通饲料，其余条件相同。下列结果能支持甲状腺激素促进发育的是A.甲组蝌蚪尾脱落时间早于乙组B.甲组蝌蚪体长长于乙组C.甲组蝌蚪死亡率低于乙组D.甲组蝌蚪出现畸形答案：A解析：甲状腺激素加速蝌蚪变态，尾脱落提前。体长不能说明发育速度；死亡率、畸形与促进发育无关。12.下列关于PCR技术的叙述，正确的是A.引物设计应避免自身互补，防止二聚体B.TaqDNA聚合酶在退火阶段发挥主要作用C.延伸温度通常设定为37℃D.产物量每循环增加1倍答案：A解析：引物二聚体会降低效率，设计需避免。Taq酶在延伸阶段作用，B错；延伸温度约72℃，C错；理论上每循环增加1倍，但平台期效率下降，D表述绝对。13.下列关于人体免疫的叙述，错误的是A.效应T细胞可直接裂解被病毒感染的靶细胞B.记忆B细胞受相同抗原刺激后迅速增殖分化C.抗体与抗原结合后可直接杀死病原体D.胸腺是T细胞成熟场所答案：C解析：抗体本身不直接杀死病原体，通过中和、调理、激活补体等方式间接清除。14.在“探究光强对光合作用影响”实验中，用打孔器取等量叶圆片，放入NaHCO₃溶液，给予不同光照，记录上浮时间。下列操作不影响实验结果的是A.使用不同批次植物叶片B.溶液中NaHCO₃浓度不一致C.叶圆片间重叠放置D.温度恒定且适宜答案：D解析：温度恒定可排除温度变量。不同批次叶片生理状态差异、NaHCO₃浓度不同、重叠遮光均影响光合速率。15.下列关于生物进化的叙述，正确的是A.基因突变方向由环境需求决定B.遗传漂变在大种群中效应更显著C.自然选择作用于表现型，间接改变基因频率D.共源性状是趋同进化的结果答案：C解析：自然选择通过表现型差异淘汰个体，间接改变基因频率。突变随机，A错；漂变小种群更显著，B错；共源性状来自共同祖先，趋同进化产生同功性状，D错。二、填空题（每空1分，共20分）16.绿色植物光合作用光反应阶段，水在________（填结构）上被分解，产生________、________和电子，电子经________链传递，最终还原________。答案：类囊体膜；O₂；H⁺；电子传递；NADP⁺17.人体血糖浓度高于正常值时，胰岛________细胞分泌________增加，该激素通过促进靶细胞________、________及________，从而降低血糖。答案：B；胰岛素；摄取葡萄糖；合成糖原；转化为脂肪18.基因表达包括________和________两个主要过程，前者以________为模板，后者以________为模板。答案：转录；翻译；DNA；mRNA19.在“观察根尖分生组织有丝分裂”实验中，需用________和________混合液解离根尖，目的是________；染色常用________，其可将________染成深色。答案：盐酸；酒精；使细胞分离；龙胆紫（或醋酸洋红）；染色体20.某生态系统能量流动图解显示，生产者固定太阳能为1.5×10⁶kJ，初级消费者同化能量为1.5×10⁵kJ，次级消费者为1.5×10⁴kJ，则能量从生产者到初级消费者的传递效率为________%，次级消费者获得的能量占生产者固定能量的________%。答案：10；0.1三、判断题（每题1分，共10分，正确打“√”，错误打“×”）21.线粒体内膜向内折叠形成嵴，可增加有氧呼吸第三阶段反应面积。答案：√22.原核生物mRNA通常不需要加工，可直接作为翻译模板。答案：√23.染色体结构变异中的重复一定导致基因剂量增加，表现型必然改变。答案：×24.在生态系统中，分解者不参与能量流动，仅参与物质循环。答案：×25.用秋水仙素处理二倍体幼苗，可抑制纺锤体形成，获得四倍体。答案：√26.人类基因组计划测定的是24条染色体（22常+X+Y）的DNA序列。答案：√27.植物向光性生长中，背光侧生长素浓度高于向光侧，故背光侧生长慢。答案：×28.翻译过程中，tRNA的反密码子与mRNA的密码子严格遵循A-U、G-C配对。答案：√29.地理隔离必然导致生殖隔离，从而形成新物种。答案：×30.用标志重捕法估算种群密度时，若标记个体易被捕食，则估算值偏大。答案：√四、简答题（每题8分，共24分）31.简述“探究酶的高效性”实验设计思路，并指出如何控制无关变量。答案：（1）实验目的：验证酶催化效率远高于无机催化剂。（2）原理：过氧化氢酶催化H₂O₂分解产生O₂，以单位时间内气泡释放量或带火星木条复燃程度为指标。（3）材料：新鲜肝脏研磨液（含酶）、3.5%FeCl₃溶液、3%H₂O₂、量筒、试管、滤纸等。（4）步骤：①取两支试管，分别加入等量H₂O₂溶液，调节pH至7.0，置于25℃水浴；②甲组滴加2滴肝脏研磨液，乙组滴加2滴FeCl₃溶液；③立即用带火星木条检测氧气生成量，记录复燃时间及亮度；④重复3次取平均值。（5）结果：甲组木条迅速复燃，乙组复燃慢且弱，说明酶高效。（6）无关变量控制：①H₂O₂浓度、体积、温度、pH一致；②催化剂滴加量相同；③使用同一批木条，检测人员不变；④实验顺序随机，避免时间误差。32.结合“遗传信息的传递”内容，说明中心法则及其补充，并举例说明逆转录现象。答案：（1）中心法则描述遗传信息从DNA→RNA→蛋白质的流向，包括复制、转录、翻译。（2）补充：1970年Temin发现某些RNA病毒可通过逆转录酶将RNA→DNA，称为逆转录；后续发现RNA复制、DNA直接翻译等特例。（3）逆转录过程：逆转录酶以RNA为模板合成DNA链，形成RNA-DNA杂合双链，随后RNA被降解，再以DNA为模板合成互补DNA，形成双链DNA并整合至宿主基因组。（4）实例：HIV病毒进入T细胞后，释放RNA基因组，利用自身逆转录酶合成DNA，整合到宿主染色体，随宿主复制而潜伏，导致长期感染。33.某湖泊因生活污水排入出现水华，藻类大量繁殖，鱼类死亡。请从生态系统稳态角度分析原因，并提出两条生态修复措施。答案：（1）原因：污水中含大量N、P等无机盐，导致水体富营养化；藻类暴发消耗水中溶解氧，夜间呼吸作用加剧缺氧；藻类死亡后分解者分解消耗更多氧气，形成厌氧环境；厌氧菌分解产生H₂S、NH₃等有毒物质，鱼类窒息或中毒死亡；生物多样性下降，生态系统抵抗力稳定性降低，稳态被破坏。（2）措施：①控源截污：修建污水处理厂，降低出水N、P浓度；推广无磷洗涤剂；②生物修复：投放滤食性鱼类（鲢、鳙）控藻；种植挺水植物（芦苇、香蒲）吸收N、P，抑制藻类生长；③人工曝气：安装曝气机提高溶解氧，促进有机物分解；④生态浮床：利用浮床植物根系吸附营养盐，同时为微生物提供附着面，增强自净能力。五、材料分析题（16分）34.阅读材料，回答问题。材料：某校开展“校园植物多样性调查”综合实践活动。学生分组对校园内不同区域（教学楼前草坪、后山灌木丛、池塘边湿地）进行样方调查，记录植物种类、株数、盖度，并采集标本制作数字图谱。调查后发现：①草坪区共记录植物12种，以早熟禾、马唐为主，盖度达85%；②灌木区记录植物28种，出现悬钩子、卫矛等耐阴灌木，盖度70%；③湿地区记录植物35种，含菖蒲、水烛、慈姑等挺水植物，盖度60%。随后，学生利用Shannon-Wiener指数计算多样性，发现湿地区>灌木区>草坪区。教师引导学生讨论：草坪区多样性低的原因？如何提升校园植物多样性？（1）指出学生在调查过程中可能使用的两种取样方法，并说明其适用范围。（4分）（2）根据材料，分析草坪区植物多样性低的主要原因。（4分）（3）从群落演替与生态工程角度，提出提升校园草坪区植物多样性的两条具体措施，并说明预期效果。（8分）答案：（1）方法：①五点取样法：适用于地形平坦、植物分布较均匀的草坪区；②等距取样法：适用于狭长区域如道路两侧；③随机取样法：适用于地形复杂、异质性高的灌木区与湿地区，通过随机数表确定样方位置，减少主观误差。（2）原因：①人为修剪频繁，抑制植物开花结实与幼苗更新；②单一草坪建植，外来种早熟禾竞争力强，形成单优群落；③土壤紧实度高，透气性差，抑制其他植物种子萌发；④施肥除草等养护措施排除杂草，降低物种丰富度。（3）措施与效果：①建立“缀花草坪”：在草坪中按5:1面积比引入本地低矮野生花卉（紫花地丁、点地梅），减少修剪频率至每月1次，提供开花期资源，预期1年内物种数提高50%，传粉昆虫增加；②微地形改造：在草坪局部开挖深10cm、直径50cm的浅坑，填入砂质壤土与腐殖质，播种本地短命植物（荠菜、附地菜），形成“微裸地-演替”斑块，提高空间异质性，预期2年内新增物种8–10种，Shannon指数提高30%；③减少化学除草：采用人工拔除与生物防治（释放植食性甲虫控制马唐），降低化学负荷，促进稀有物种定居；④设置科普标牌：介绍多样草坪生态价值，减少师生踩踏，形成保护意识，长期维持多样性成果。六、教学设计题（20分）35.课题：《发生在肺内的气体交换》要求：依据义务教育生物学课程标准（2022年版），设计一节45分钟教学方案，重点突出“肺泡与血液间气体交换过程”，体现探究式学习，包含教学目标、重难点、教学过程（含师生活动、实验或模型）、评价方式。答案：【教学目标】1.知识：描述肺泡结构特点，说出肺泡与血液间O₂、CO₂扩散方向及原理。2.能力：通过模型探究，培养提出假设、数据分析与科学解释能力。3.情感：认同结构与功能相适应，关注呼吸系统健康。【重难点】重点：气体扩散原理及肺泡结构适应；难点：理解分压差驱动气体交换。【教学准备】气球、红色吸管、Y形管、注射器、酚酞指示剂、0.1mol/LNaOH、0.1mol/LHCl、保鲜膜、电子秤、Pad（运行气体扩散模拟APP）。【教学过