防欺凌、防网瘾、防走失：寒假期间学生行为安全引导

汇报人:XXXX2026年01月01日寒假防欺凌、防网瘾、防走失：寒假期间学生行为安全引导CONTENTS目录01

校园欺凌的识别与防范02

网络沉迷的预防与引导03

儿童防走失安全防护04

多维度安全保障体系05

情景模拟与实践演练06

寒假安全行为规范总结校园欺凌的识别与防范01校园欺凌的定义与表现形式校园欺凌的核心定义校园欺凌是指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或精神损害的事件，存在明显的强势方与弱势方，并非同学间的正常打闹。肢体欺凌：直接身体侵害包括故意推搡、拳打脚踢、抢夺毁坏物品等行为，如将同学的保温杯扔进厕所、强迫做危险动作，直接导致身体疼痛或受伤，去年全国校园暴力案件中肢体冲突占比38%。语言欺凌：伤人无形的软暴力通过侮辱性绰号（如"肥猪""花脸猫"）、嘲笑外貌缺陷、散布谣言等方式伤害他人尊严，虽无明显伤痕，却可能导致受害者长期心理恐惧，是校园中较隐蔽但常见的欺凌形式。关系欺凌：孤立排挤的冷暴力表现为故意孤立同学、散布"谁跟他玩谁就是敌人"等言论，或在小组活动中拒绝合作，使受害者陷入社交孤立，这种"透明人"式的伤害易导致自卑、抑郁等心理问题。网络欺凌：线上延伸的新型伤害利用社交平台发布侮辱性照片视频、P图恶搞、匿名投票"最讨厌的人"等，如用AI换脸技术制作同学搞笑视频传播，伤害范围广且持续时间长，即使放学后仍可能对受害者造成困扰。校园欺凌的身心危害分析

对受害者的身体伤害肢体欺凌可直接导致淤青、骨折等外伤，甚至永久性残疾。去年全国校园暴力案件中，肢体冲突占比38%，部分受害者因保温杯被扔进厕所等恶意行为遭受人格与身体双重伤害。

对受害者的心理创伤长期处于恐惧焦虑中易引发厌学逃学，自我认同感降低导致自卑，严重者出现抑郁、自残倾向。关系欺凌造成的孤立感会使受害者在集体中如"透明人"，网络欺凌因传播广、持续久，可能导致受害者整晚无法入睡。

对欺凌者的负面塑造长期欺凌他人易形成以自我为中心的扭曲价值观，72%长期欺凌者存在家庭功能缺失，若不及时纠正可能突破法律底线，如某地未成年人因网络诽谤被判赔偿5万元并永久封禁账号。

对校园环境的破坏破坏正常教学秩序，影响学校声誉，导致同学间信任缺失。旁观者可能因恐惧或漠视形成"沉默文化"，如班级中近十个学生经历过"走近时笑声突然停止"的冷暴力场景。寒假期间欺凌行为的特点时空场景的延伸性

寒假期间，欺凌行为不再局限于校园，可能延伸至社区、家庭周边或线上。例如，在小区玩耍时发生的肢体冲突，或通过社交软件对同学进行网络辱骂和谣言散布。行为形式的隐蔽性增强

由于脱离了学校的日常监管，寒假期间的欺凌行为更具隐蔽性。如在私下聚会中发生的强迫索要财物、孤立排挤等行为，不易被老师和家长及时察觉。网络欺凌占比上升

学生寒假上网时间增加，网络欺凌风险随之上升。常见形式包括：在社交平台发布侮辱性照片或视频、通过私信进行长期语言攻击、恶意P图丑化同学形象并传播等。诱因与假期活动相关

部分欺凌行为与假期特定活动相关，如因拒绝参与同伴组织的娱乐活动（如打游戏、外出游玩）而遭受孤立，或在参加校外培训班时因竞争关系发生言语冲突。自我保护与应对策略

遭遇欺凌时的即时应对保持冷静，优先确保自身安全，避免与欺凌者发生正面冲突。若遭受肢体攻击，可采取双手抱头、蜷缩身体等姿势保护头部及重要部位，并伺机向周围成年人求助或大声呼救引起注意。

网络沉迷的自我管控方法制定每日上网计划，明确上网时长（建议小学生≤1小时/天，中学生≤2小时/天），使用闹钟或手机定时功能提醒自己按时下线。培养阅读、运动、绘画等线下兴趣爱好，主动减少对网络的依赖。

走失情况下的求助技巧走失后切勿慌乱奔跑，应留在原地或前往附近商店、警局等安全场所等待家人。主动向穿制服的警察、商场工作人员等可靠人员说明情况，清晰告知家长姓名、联系电话及家庭住址，必要时请求协助拨打110报警。

紧急情况的求助与证据保留遭遇严重欺凌、网络诈骗或人身威胁时，立即拨打110报警，并及时告知家长和老师。注意保留相关证据，如欺凌现场的录音录像、网络聊天记录、诈骗信息截图等，以便后续处理时提供有力支持。校园欺凌的法律责任认知刑事责任年龄与罪名根据《中华人民共和国刑法》第十七条，已满16周岁的人犯罪应负刑事责任；已满14周岁不满16周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或死亡等重罪需担责；已满12周岁不满14周岁的人，犯特定严重暴力犯罪经最高检核准追诉的应负刑责。校园欺凌可能涉及故意伤害罪、侮辱罪、抢劫罪等罪名。治安管理处罚规定新修订《中华人民共和国治安管理处罚法》（2026年1月1日实施）第二十三条明确，已满14周岁不满16周岁、已满16周岁不满18周岁初次违反治安管理的，一般不执行行政拘留处罚，但情节严重、影响恶劣或多次违反的除外。第六十条规定，以殴打、侮辱、恐吓等方式实施学生欺凌，违反治安管理的，公安机关将依法给予处罚并采取矫治教育措施。未成年人保护法相关要求《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定，学校对学生欺凌行为应立即制止，通知监护人参与处理，对相关学生进行心理辅导和教育引导；对严重欺凌行为不得隐瞒，需及时向公安机关、教育行政部门报告并配合处理。第一百条要求公检法司等部门依法履行职责，保障未成年人合法权益。校园责任与法律后果学校若违反法律法规，明知发生严重学生欺凌或侵害未成年学生犯罪却不按规定报告或处置，将被责令改正，直接负责的主管人员和其他直接责任人员会被建议依法处分。同时，欺凌者的监护人需承担民事赔偿责任，包括医疗费、精神损害抚慰金等。典型案例分析与启示防走失案例：商场走散后的正确应对小明在商场与妈妈走失后，牢记家长教导，未慌乱奔跑，而是找到穿制服的保安说明情况，并准确说出家庭住址和妈妈电话，最终成功reunite。此案例表明，提前教授孩子求助方法和关键信息能有效提升安全系数。防网瘾案例：沉迷游戏的身心危害初中生小李寒假沉迷手游，日均在线超8小时，导致视力下降100度、生物钟紊乱，开学后成绩下滑20名。家长发现后通过设置"青少年模式"、培养篮球爱好转移注意力，3个月后孩子日均游戏时间控制在1小时内。防欺凌案例：网络谣言引发的关系欺凌某中学女生因被同学P图造谣"考试作弊"，遭班级群孤立和嘲讽，出现厌学情绪。学校介入后及时删除谣言、对涉事学生进行批评教育，并开展心理疏导，最终恢复正常校园关系。此案例凸显网络欺凌的隐蔽性和及时干预的重要性。综合启示：预防为主，家校社协同三起案例共同表明：安全教育需融入日常生活，家长应履行监护责任，学校加强规则教育，社会提供安全环境；遇到问题时，保持冷静、正确求助、及时报告是关键，三者形成合力才能构建寒假安全防护网。网络沉迷的预防与引导02网络沉迷的界定与危害

网络沉迷的定义网络沉迷是指上网者由于长时间和习惯地沉浸在网络空间之中，对互联网产生强烈的依赖，以至于达到了痴迷的程度而难以自我解脱的行为状态和心理状态，也叫网瘾行为综合症。

网络沉迷的主要类型网络沉迷不仅包括网络游戏成瘾，还包括网络色情成瘾、信息收集成瘾、网络关系成瘾、网络赌博成瘾、网络购物成瘾等，其中网络游戏成瘾最为常见。

未成年人网络沉迷的原因未成年人自制力不够强；缺乏课外趣味活动时间；互联网的吸引力越来越大；缺少与家长之间的沟通等。

网络沉迷对身心健康的危害影响身体健康，导致视力下降、体能下降、饮食无规律引发消化系统疾病等；影响心理和精神健康，造成情绪萎靡、精神不振、自控力下降，对事物缺乏兴趣，缺乏毅力等。

网络沉迷对学习生活的影响导致学习成绩下滑，出现逃课现象，甚至可能因缺乏经济来源、沉迷网络等走上违法犯罪的道路，同时还会疏远现实人际关系，影响社会交往。寒假期间上网行为风险点网络沉迷风险寒假学生上网时间增加，易沉迷网络游戏、短视频，导致视力下降、作息紊乱，影响身心健康与学业。不良信息接触风险网络信息繁杂，学生易接触暴力、色情等不良内容，扭曲价值观，甚至模仿危险行为。个人信息泄露风险学生安全意识薄弱，易在网络透露家庭住址、电话等隐私信息，被不法分子利用，遭遇诈骗或侵害。网络欺凌风险通过社交平台、聊天软件对同学进行侮辱、诽谤、孤立等网络欺凌行为，对受害者造成严重心理伤害。网络诈骗风险学生易轻信“免费游戏皮肤”“中奖”等网络陷阱，或被冒充老师、亲友要求转账，导致财产损失。健康上网时间管理策略

制定每日上网时长规则建议小学生每日上网时间不超过1小时，中学生不超过2小时，可使用闹钟或手机定时功能提醒，避免无节制使用电子设备。

规划上网时段与内容与孩子共同约定上网时段，如晚餐后1小时，优先用于学习、查阅资料等有益活动，娱乐类内容安排在完成学习任务后，避免影响作息。

利用技术工具辅助管控开启电子设备的“青少年模式”，设置应用使用时长限制；通过家长监控平台实时查看孩子上网动态，及时发现并纠正沉迷倾向。

丰富线下活动替代屏幕时间鼓励孩子参与户外运动、亲子游戏、兴趣班等，如每天安排1小时体育锻炼或共同阅读，减少对网络的依赖，培养多元爱好。网络信息安全与防诈骗

个人信息保护要点不轻易透露真实姓名、家庭住址、电话号码等敏感信息，不随意添加陌生好友，谨慎在社交平台分享日常和趣事。

网络谣言识别与应对寒假期间网络信息纷繁复杂，要时刻保持警惕，学会识别谣言，做到不信谣、不传谣，不确定信息可通过官方渠道核实。

网络诈骗防范技巧牢记“三不一多”原则：未知链接不点击，陌生来电不轻信，个人信息不透露，转账汇款多核实。警惕“免费游戏皮肤”“明星隐私调查”“冒充老师收费”等网络陷阱。

网络欺凌的识别与应对加强防范意识，增强隐私保护，不随意上传个人信息；不与陌生网友私下见面；若遭遇网络欺凌，保持冷静，及时向父母或老师寻求帮助。家庭监管与亲子沟通技巧

家长监护责任强化家长应时刻关注孩子动向，确保孩子不离开视线范围，尤其在商场、公园等人流密集场所，需全程看护或牵手，不将孩子交给陌生人照看。

亲子沟通渠道建立通过日常谈心、共同阅读防走失绘本（如《汤姆走丢了》）等方式，了解孩子内心想法，用倾听、尊重的态度解决沟通障碍，建立和谐亲子关系。

网络使用规则约定与孩子共同制定上网规则，明确每日上网时长（建议小学生≤1小时/天），使用“青少年模式”，约定游戏、社交时间，避免网络沉迷。

家庭安全演练开展定期进行防走失情景模拟演练，如模拟商场走失后原地等待、找穿制服人员求助等场景，让孩子熟悉应急流程，提升应对能力。替代行为：培养多元兴趣爱好

01户外运动与体育锻炼鼓励学生参与跑步、跳绳、羽毛球等适合冬季的体育活动，每天保证1小时户外运动时间，既能增强体质，又能减少屏幕依赖，如参与社区组织的寒假体育训练营或家庭亲子运动。

02文化艺术与手工创作引导学生接触绘画、书法、手工制作、乐器演奏等艺术形式，例如通过寒假兴趣班学习剪纸、陶艺，或在家中开展家庭手工DIY活动，提升审美能力和动手能力，转移对网络的过度关注。

03阅读与知识拓展推荐适合学生年龄的课外读物，组织家庭读书分享会或参与学校发起的“寒假阅读挑战”活动，鼓励每天阅读1小时以上，培养阅读习惯，拓宽知识面，如阅读科普书籍、历史故事等。

04社会实践与志愿服务鼓励学生参与社区志愿服务、公益活动或参观博物馆、科技馆等，如成为社区环保小卫士、参与敬老院慰问活动，在实践中增强社会责任感，丰富假期生活体验，减少独处上网时间。儿童防走失安全防护03寒假走失高发场景识别01公共场所：商场与庙会寒假期间商场促销、庙会活动人流密集，孩子易被新奇商品或表演吸引脱离家长视线。建议给孩子穿着鲜艳衣物，提前约定走失后在收银台或服务台等候。02交通枢纽：车站与机场春运期间火车站、汽车站、机场人流量大，上下车或安检时易发生拥挤走失。家长应紧握孩子手，可使用防走失牵引绳，教导孩子记住家长电话及穿着特征。03户外场所：公园与景区冬季公园赏景、景区游玩时，开阔场地和复杂路线增加走失风险。需全程关注孩子动向，不允许单独前往偏僻区域，可提前准备写有联系方式的身份卡片让孩子随身携带。04社区与居家周边小区内玩耍、家门口附近活动时，家长易因“熟悉环境”放松警惕，孩子可能因追逐宠物、捡拾物品走出视线范围。需明确告知孩子不可独自离开小区，不跟陌生人进入楼道或地下车库。走失风险因素与后果常见走失风险因素家长或老师看护不周，导致孩子离开视线范围；小学生好奇心强，易被新奇事物吸引而走失；在商场、公园、车站等人流密集场所，孩子易与家人走散。走失可能导致的后果人身安全威胁：走失后可能遭遇交通事故、坏人侵害等，危及生命安全；心理创伤影响：走失经历会给孩子留下心理阴影，导致恐惧、焦虑等情绪问题。家庭监护责任与预防措施

履行日常监护职责家长应时刻关注孩子动向，确保孩子在视线范围内活动，尤其在商场、车站等人流密集场所需拉紧孩子或使用防走失手环。寒假外出时，不将孩子交给陌生人照看，避免让孩子独自在小区、地下停车场等区域玩耍。

强化安全规则教育教导孩子牢记家庭住址、家长电话及110等紧急号码，通过情景模拟演练让孩子掌握走失后原地等待、向穿制服人员求助的技巧。同时明确告知孩子不跟陌生人走、不接受陌生人食物，遇到搭讪及时向家长或老师报告。

构建健康上网环境家长需以身作则减少屏幕时间，与孩子约定每日上网时长（建议小学生≤1小时），开启电子设备"青少年模式"过滤不良信息。通过共同参与户外运动、亲子阅读等活动转移注意力，避免孩子因孤独沉迷网络。

建立应急沟通机制孩子独自在家时，叮嘱其不向陌生人透露独居信息，不随意开门。外出活动需提前告知家长去向及返回时间，到达目的地后及时报平安。家庭内部定期开展防走失、防欺凌应急演练，确保孩子掌握基本自救技能。儿童自我保护技能培养关键信息牢记在心教导孩子准确记忆家庭住址（含小区名、楼号、单元号）、家长姓名及至少一位家长的手机号码，确保在紧急情况下能清晰表述。安全求助对象识别引导孩子认识穿制服的警察、商场/景区工作人员、学校保安等可信赖求助对象，强调不向陌生人透露“独自在家”等信息，不随意接受陌生人食物或礼物。防走失应急处置教授孩子走失后“原地等待不慌张”原则，在商场、公园等场所可寻找收银台或服务台工作人员帮助；若遇陌生人强行拉扯，保持冷静并大声呼救“我不认识他”。危险场景应对模拟通过角色扮演、情景游戏等方式，模拟“陌生人搭讪”“与家人走散”等场景，训练孩子拒绝跟随、快速求助的反应能力，强化“不跟陌生人走”的安全意识。走失应急处置流程

保持冷静并原地等待孩子发现走失后，应立即停止移动，在原地或附近安全区域等待家长返回寻找，切勿慌张乱跑。

主动寻求可靠帮助教导孩子优先向穿制服的警察、保安或商场工作人员求助，清晰说明自己的姓名及家长联系方式。

家长立即展开搜寻家长发现孩子走失后，迅速发动亲友在孩子可能出现的区域分片寻找，同时联系附近场所广播寻人。

及时报警求助若30分钟内未找到孩子，立即拨打110报警，提供孩子近期照片、衣着特征及走失时间地点等关键信息。技术辅助手段应用

智能穿戴设备定位为孩子佩戴具备实时定位功能的智能手表，家长可通过手机APP随时查看孩子位置，确保孩子在安全活动范围内，尤其适用于假期外出或独自在家时的安全监护。

家庭安防系统联动安装智能门锁、门窗传感器等家庭安防设备，孩子独自在家时，家长可远程查看家门开关状态，接收异常闯入警报，同时设置电子围栏，孩子离家超出预设范围时自动提醒。

防沉迷软件与模式利用设备内置的“青少年模式”及第三方防沉迷软件，设置每日上网时长限制（建议小学生≤1小时/天）、屏蔽不良网站，实时监测游戏、短视频使用情况，帮助孩子养成健康用网习惯。

紧急求助与一键报警配置具备SOS紧急求助功能的设备，孩子遇到欺凌、走失等危险时，可一键发送包含位置信息的求助信号给家长及预设联系人，部分设备还支持自动录音、拍摄现场环境，为后续处理提供证据。多维度安全保障体系04家校协同安全管理机制建立日常沟通反馈渠道家长每日向班主任反馈学生到家时间及假期活动安排，学校定期通过微信群、电话等方式向家长推送安全提醒，确保学生动态家校双方实时掌握。制定假期安全共建协议家校共同签订《寒假安全责任书》，明确家长监护责任（如网络时长监管、外出报备）和学校教育责任（如安全知识推送、紧急事件协助），形成责任共担机制。开展联合安全主题活动通过线上亲子安全知识竞赛、防走失情景模拟演练、网络安全家庭公约制定等活动，提升家长安全监护能力和学生自我保护意识，实现教育合力。建立紧急事件联动处置流程明确学生走失、网络欺凌等突发事件的家校响应机制，包括家长第一时间报警、学校提供学生信息支持、双方配合警方调查等步骤，确保快速高效处置。社区安全资源整合利用

01社区警务力量联动积极对接社区警务室，利用其高清监控系统实时查看公共区域，协助预防儿童走失等安全事件。建立与社区民警的快速联系机制，在遇到紧急情况如发现可疑人员或孩子走失时，能第一时间获得警方专业支持与帮助。

02邻里守望互助网络参与建立社区邻里守望机制，邻里之间互相留意儿童动向、可疑人员及安全隐患，发现异常情况及时沟通通报。在春节等假期期间，通过社区微信群等平台分享安全提示，共同关注社区内未成年人的安全状况，形成群防群治的良好氛围。

03社区公共设施安全利用引导学生和家长熟悉社区内的安全标识，如紧急出口、安全通道等，了解其在应急情况下的作用。鼓励学生在社区内活动时，选择有监控覆盖、人员相对密集的区域，如社区活动中心、广场等，提高安全保障。同时，社区内的商店、便利店等也可作为走失时求助的安全场所。紧急求助渠道与方式基础紧急电话求助牢记110报警电话，遭遇欺凌、走失或其他紧急情况时，清晰说明事发地点、事由及个人信息；120急救电话用于医疗紧急状况，119火警电话应对火灾等险情。校园与家庭求助途径保存学校值班电话、班主任及家长联系方式，在校内可向保安、教师求助；独自在家遇可疑情况，不透露独自在家信息，可通过阳台、窗户向邻居呼救。公共场所求助技巧在商场、车站等场所，优先向穿制服的工作人员（如警察、保安、店员）求助；佩戴防走失联系卡，卡片注明姓名、家庭住址及家长电话，方便他人协助联系。网络与技术求助手段遭遇网络欺凌时，保留聊天记录、截图等证据，及时告知家长并向平台举报；智能手表等定位设备可一键发送求助信息，确保家长或警方快速定位。情景模拟与实践演练05防欺凌情景应对演练

肢体欺凌应对模拟模拟被同学围堵推搡时，应保持冷静，优先保护头部等要害部位，寻找机会向人多区域移动并大声呼救，记住施暴者特征事后及时报告老师。语言欺凌回应训练面对侮辱性绰号或嘲笑，练习使用"你这样说让我很不舒服，请停止"等明确拒绝语言，避免激烈冲突，事后记录相关言行并告知家长或老师。网络欺凌证据留存模拟收到恶意P图或网络辱骂时，立即截图保存证据，关闭陌生人私信功能，不与对方争辩，将情况完整告知家长并由其协助向平台举报。旁观者正确介入方式演练发现同学被欺凌时，不单独对抗施暴者，可假装路过大声提醒"老师来了"，或悄悄用手机录像（注意自身安全），随后带领受害者到教师办公室求助。网络安全情景模拟

情景一：陌生链接与中奖诈骗模拟收到"免费游戏皮肤"链接弹窗，学生需选择"不点击+告知家长"，警惕泄露账号密码。据2025年数据，超60%未成年人网络诈骗源于点击不明链接。情景二：网络欺凌与恶意P图角色扮演发现被P成搞笑视频发班级群，练习"保存证据+举报平台+告诉老师"三步法，强调网络不是法外之地，传播者需承担法律责任。情景三：冒充老师收费诈骗模拟收到"班主任"微信转账要求，学生需执行"不轻信+回拨核实+拒绝转账"准则，2026年寒假期间此类案件同比上升12%，需高度警惕。情景四：过度充值游戏点券设置"充值500元买装备"诱惑场景，运用"约定时长+家长密码+替代活动"策略，引导学生理解理性消费，培养自控力。防走失应急演练设计

演练场景模拟模拟商场、公园、车站等人流密集场所走失情景，设置孩子被新奇玩具吸引、家长短暂低头看手机等真实场景，让孩子在接近真实的环境中体验走失。