教师职业道德考核试题

教师职业道德考核试题引言：师德考核的价值与试题定位教师职业道德考核是师德师风建设的核心环节，试题设计需兼顾认知考查（师德规范的理解）与行为导向（教育场景的实践应用），既检验教师对《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师职业道德规范》的掌握程度，又引导其在复杂教育场景中做出符合师德要求的判断与行动。一、师德考核的核心维度（依据政策与实践需求）师德考核需围绕以下核心维度设计试题，确保覆盖教师职业行为的关键领域：1.爱国守法：考查教师对教育法律法规（如《教师法》《未成年人保护法》）的认知与践行。2.爱岗敬业：聚焦“认真备课上课、批改作业，不得敷衍塞责”等职业责任的理解。3.关爱学生：侧重“尊重人格、保护安全、平等公正、心理支持”等育人细节的判断。4.教书育人：围绕“素质教育、因材施教、学业评价、创新精神培养”等教育理念的实践。5.为人师表：涵盖“廉洁奉公、尊重家长、团队协作、网络言行规范”等职业形象的维护。6.终身学习：考查教师“更新知识结构、参与专业发展”的主动性认知。二、试题类型及示例（情景化、实操性导向）（一）单项选择题（基础认知+情景判断）示例1：教师在得知学生家庭遭遇重大变故后，最符合师德要求的做法是（）A.仅在课堂上口头安慰，课后不再过问B.联系家长了解情况，联合班主任、心理教师给予学生心理支持和学业辅导C.向其他学生透露该生家庭情况以获取更多帮助D.建议学生暂时休学回家调整解析：考查“关爱学生”中“关心爱护、尊重人格、多方协作”的要求。B选项体现主动关怀与专业支持，A缺乏持续行动，C侵犯隐私，D未尊重学生意愿。正确答案：B。（二）多项选择题（复杂情景+综合分析）示例2：下列行为中，符合“为人师表”职业道德要求的有（）A.教师在社交媒体发布课堂教学精彩瞬间（隐去学生个人信息）B.教师拒绝家长赠送的购物卡，并向家长说明师德规范要求C.教师利用周末参与学校组织的公益支教活动D.教师在办公室议论学生的外貌缺陷解析：考查“为人师表”的多维度要求。A符合网络言行规范（保护隐私），B体现廉洁奉公，C体现社会服务与以身作则，D违反“尊重学生人格”。正确选项：ABC。（三）判断题（底线意识+政策红线）示例3：教师为提高学生成绩，在课堂讲解自己编写的配套教辅习题（未强制学生购买），这种行为符合师德要求。（）解析：判断为正确。考查“教书育人”与“为人师表”的平衡：只要未强制购买、资料服务于教学，不属于“利用职务牟利”，符合“因材施教、提升教学质量”的职责要求。示例4：教师因学生成绩问题指责家长“家庭教育失职”，这种行为符合师德要求。（）解析：判断为错误。考查“为人师表”中“尊重家长”的要求，教师应平等沟通、客观反馈，指责家长违反师德规范。（四）案例分析题（实践应用+职业判断）案例：某中学教师李某发现学生张某近期上课走神、作业质量差，且身上有不明原因淤青。李某私下询问，张某支支吾吾。李某担心联系家长引发误会，又怕耽误处理时机，陷入两难。问题：1.李某的担忧是否合理？说明理由。2.结合师德规范，李某应采取哪些恰当措施？解析：1.担忧有一定合理性（家校信任风险），但更需优先履行“关爱学生”中“保护安全、维护权益”的职责（《未成年人保护法》要求教师报告疑似伤害事件）。2.恰当措施：①耐心安抚张某，承诺保护隐私，引导其说出真相；②若沟通无效，及时向学校德育处、心理教师或法治副校长报告；③以尊重态度与家长沟通，说明关注原因，共同排查隐患（避免指责性语言）。三、考核实施与反馈建议（一）考核方式创新线上+线下结合：线上完成选择题、判断题（提高效率），线下开展案例分析答辩（考查临场应变）。团队协作考核：设置“家校冲突模拟”“课堂突发问题处理”等小组任务，观察教师在协作中的师德认知。（二）结果应用导向评价挂钩：将考核结果与职称评聘、评优评先、绩效工资绑定，强化师德的“硬约束”。培训依据：针对案例分析中暴露出的薄弱环节（如“家校沟通技巧不足”），开展“模拟家长会”“教育法律实操”等专题培训。（三）试题动态更新结合教育政策（如“双减”“课后服务”）、社会热点（如教师网络言论争议）定期更新试题，确保考核的时效性（如新增“课后服务中师德规范”相关题目）与针对性（如结合“校园欺凌预防”设计案例）。结语：以考促建，回归师德本质师德考核试题的价值，不在于“筛选优劣”，而在于“唤醒自觉”——通过情景化、实操性的题目，让教师在答题中反思教育行为