学生综合素质评价标准手册

学生综合素质评价标准手册一、手册编制背景与目的在新时代教育改革推进过程中，核心素养成为人才培养的关键导向，传统以分数为核心的评价模式已难以满足学生全面发展与个性成长的需求。为落实“立德树人”根本任务，科学衡量学生在思想品德、学业发展、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的成长轨迹，特编制本手册。手册立足“全面发展、个性彰显”的评价理念，为学校教育教学改进、家庭教育指导、学生自我认知与发展提供系统、可操作的评价依据，推动形成“五育融合”的育人生态。二、评价维度与具体标准（一）思想品德素养1.道德认知理解社会主义核心价值观的内涵，能结合生活实例阐述诚信、友善、责任等基本道德规范的意义；具备辨别是非、善恶、美丑的能力，在面对道德困境时能做出符合公序良俗的判断。2.行为表现遵守校规校纪与社会公德，尊敬师长、团结同学，在校园内主动维护公共秩序（如垃圾分类、公物爱护）；在社会生活中展现文明素养（如礼貌待人、遵守交通规则），积极参与公益活动（如社区帮扶、环保宣传）。3.责任担当承担班级管理、小组合作中的责任（如班干部履职、项目任务推进）；主动参与家庭劳动与家务管理，关心家人需求；关注社会议题，通过志愿服务、社会实践等方式践行社会责任感（如参与乡村支教、城市文明督导）。（二）学业发展素养1.学科学习各学科达到课程标准要求的学业水平，课堂专注度高、思维活跃，作业完成质量良好；学业成绩呈稳步提升或优势学科突出，能结合学科知识解决生活实际问题（如用数学建模分析社区人口结构）。2.学习能力具备自主学习能力，能制定个性化学习计划并有效执行（如利用在线资源拓展学科视野）；在小组合作中主动分享观点、协调分工，提升团队学习效率；善于提出问题并通过探究式学习解决（如围绕“校园植物多样性”开展课题研究）。3.创新思维敢于质疑现有结论，在学科学习或实践活动中提出新颖观点（如语文写作中尝试非虚构创作）；参与科创、艺术创作等活动，有小发明、小论文、创意作品等成果（如设计智能节水装置、撰写历史人物研究报告）。（三）身心健康素养1.身体健康体质健康测试达标，养成规律的体育锻炼习惯（如每天运动1小时）；掌握至少1项体育技能（如篮球、游泳），能在团队赛事中展现协作精神；践行健康生活方式，合理膳食、规律作息，主动学习疾病预防知识（如近视防控、传染病防护）。2.心理健康情绪管理能力良好，面对挫折能积极调整心态（如考试失利后制定改进计划）；人际交往中尊重他人、善于沟通，能妥善处理矛盾冲突；主动学习心理调适方法，必要时寻求心理咨询支持，保持乐观向上的心理状态。（四）艺术素养1.艺术认知了解音乐、美术、戏剧等艺术形式的基本常识，能赏析经典艺术作品（如分析《清明上河图》的历史与美学价值）；具备基本的审美能力，能辨别艺术作品的风格与内涵。2.艺术实践发展1-2项艺术特长（如钢琴演奏、国画创作），参与校级及以上艺术活动（如校园艺术节、戏剧展演）；在日常学习中融入艺术创作，如用绘画记录科学实验过程、用诗歌表达情感体验。（五）社会实践素养1.劳动实践掌握家务劳动技能（如烹饪、收纳），每周参与家庭劳动不少于3小时；积极参与校园劳动（如值日、绿植养护），珍惜劳动成果；在社会实践中学习职业技能（如农场种植、博物馆讲解），形成“劳动创造价值”的认知。2.社会参与参与社区服务（如养老院陪伴、社区文化宣传），累计服务时长每学期不少于10小时；开展社会调查（如“城市共享单车使用现状”调研），形成分析报告并提出改进建议；体验不同职业角色（如医生、记者），增强社会适应能力与职业认知。三、评价实施流程（一）日常记录学生、教师、家长通过“综合素质评价平台”或纸质档案，实时记录学生的关键行为与成果（如获奖证书、活动照片、反思日记）。记录需附实证材料，确保评价过程可追溯、可验证。（二）学期评价学期末开展“三维评价”：学生自评：结合成长档案，从“优势、不足、改进方向”三方面撰写自评报告；同伴互评：以小组为单位，围绕“合作表现、道德行为、学习贡献”等维度进行互评，突出具体事例；教师综合评价：整合日常观察、学业成果、实践表现，形成学期评价报告，反馈给学生及家长，指导后续发展。（三）毕业总评毕业前，学校整合各学期评价数据，结合学生毕业成果（如毕业论文、艺术作品集、社会实践总结），形成个性化成长档案。档案需呈现学生的“成长轨迹”（如从“内向”到“主动参与社团”的转变），为升学、职业规划提供全面参考。四、评价结果应用（一）升学参考打破“唯分数论”，为高中、大学招生提供综合素质评价报告，重点关注学生的特长发展、实践能力、品德表现，使招生选拔更贴合“全面发展”的育人目标。（二）个性化指导教师根据评价结果，为学生制定分层发展建议（如针对“创新思维不足”的学生推荐科创社团）；家长结合报告调整教育方式（如增加孩子的社会实践机会）；学生通过自我反思明确成长方向，实现“扬长避短”。（三）学校改进学校定期分析评价数据，优化课程设置（如增设劳动实践课、艺术工作坊）、完善活动体系（如拓展社会实践基地），推动教育教学改革与育人质量提升。五、保障机制（一）组织保障成立“综合素质评价领导小组”，由校领导、骨干教师、家长代表组成，统筹评价方案设计、过程监督与结果审核，确保评价公平公正。（二）制度保障制定《评价细则》《申诉处理办法》，明确评价标准、流程与争议解决机制；严禁“形式化记录”“人情评价”，对违规行为严肃追责。（三）技术保障依托信息化平台实现评价数据的规范录入、多级审核、安全存储，支持学生、家