(2025年)壮族钦州市钦北区教师招聘之中学教师招聘考试题库附完整答案

(2025年)壮族钦州市钦北区教师招聘之中学教师招聘考试题库附完整答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.某中学语文教师在讲解《故乡》时，结合钦北区壮族“三月三”歌圩文化，引导学生对比文中“闰土”与本地壮族少年的成长环境，这种教学方法体现了（）。A.直观性原则B.理论联系实际原则C.因材施教原则D.启发性原则答案：B（解析：教师将课文内容与本地壮族文化实际结合，符合理论联系实际原则。）2.根据维果茨基的最近发展区理论，教师在设计“一元二次方程解法”课时，应重点关注（）。A.学生已掌握的一元一次方程解法B.学生通过独立探索能解决的问题难度C.学生在教师或同伴帮助下能达到的潜在发展水平D.学生对数学符号的记忆能力答案：C（解析：最近发展区强调“实际发展水平”与“潜在发展水平”的差距，教学应聚焦潜在水平。）3.钦北区某中学因教学楼维修，临时将初二年级体育课调整至学校后山空地进行。体育教师未检查场地碎石隐患，导致一名学生跑步时扭伤脚踝。该事故中，法律责任主要由（）承担。A.学生自己B.体育教师C.学校D.维修单位答案：C（解析：《学生伤害事故处理办法》规定，学校组织活动时未尽到安全管理职责，由学校承担责任。）4.某教师在“三角函数应用”课上，创设“测量钦江两岸壮族古桥距离”的问题情境，这种教学策略的主要目的是（）。A.激发学生的学习兴趣B.提高课堂知识容量C.简化教学难点D.落实知识系统性答案：A（解析：结合本地地理与文化情境，能增强学生代入感，激发学习动机。）5.中学生小韦（14岁）因父母外出务工跟随爷爷奶奶生活，近期出现上课注意力分散、作业拖延现象。班主任通过家访发现其家庭缺乏学习监督。根据《未成年人保护法》，班主任应首要采取的措施是（）。A.联系小韦父母，督促其履行监护职责B.为小韦提供课后免费辅导C.批评小韦学习态度不端正D.建议学校给予纪律处分答案：A（解析：法律规定父母或其他监护人是未成年人的第一责任人，班主任应督促家长履行监护义务。）6.下列关于“教育惩戒”的表述，符合《中小学教育惩戒规则（试行）》的是（）。A.教师可因学生上课说话，要求其课后抄写课文10遍B.对多次违纪的学生，教师可责令其在教室外站立反思C.学校可对严重违纪学生实施停课一周的惩戒D.教育惩戒应坚持“先告知、后实施”原则答案：D（解析：规则明确教育惩戒需遵循程序正当原则，实施前应告知学生原因。）7.某历史教师在“宋元时期的民族关系”教学中，补充钦北区壮族土司制度的演变案例，这种课程资源开发属于（）。A.教材资源的拓展B.社区资源的利用C.信息化资源的整合D.学生资源的挖掘答案：B（解析：土司制度是本地历史文化资源，属于社区（地方）课程资源。）8.中学生自我意识发展的典型表现是（）。A.依赖教师评价B.关注“理想自我”与“现实自我”的差距C.情绪波动大，易冲动D.认知活动的具体性增强答案：B（解析：青春期自我意识发展的核心是自我同一性探索，表现为对“理想自我”与“现实自我”的对比。）9.某数学教师在讲解“概率”时，让学生分组抛硬币并记录结果，这种教学方法属于（）。A.讲授法B.实验法C.讨论法D.演示法答案：B（解析：学生通过亲自动手操作（抛硬币）获取数据，属于实验法。）10.钦北区实施“壮汉双语教育”项目，要求中学教师在教学中渗透壮语文化。这一要求主要体现了（）。A.教育的经济功能B.教育的文化功能C.教育的政治功能D.教育的人口功能答案：B（解析：通过教育传承和发展壮族语言文化，体现教育的文化保存与传播功能。）11.教师在批改作文时，对学生写道“家乡的壮锦像天边的云霞”一句批注：“比喻生动，若能补充壮锦的色彩细节（如红、黑、黄相间的图案），画面会更鲜活。”这种评价方式属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：B（解析：在写作过程中给予具体反馈，属于形成性评价。）12.某中学制定《教师课堂行为规范》，其中“禁止在课堂上使用方言授课（壮语教学课除外）”的规定，主要依据的教育法规是（）。A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国教师法》C.《中华人民共和国义务教育法》D.《中华人民共和国国家通用语言文字法》答案：D（解析：该法规定学校应推广国家通用语言文字，方言使用需符合特定情境。）13.学生在学习“函数单调性”时，容易混淆“增函数”与“严格增函数”的定义。教师通过列表对比两者的数学表达式和图像特征，这种教学策略是为了（）。A.促进知识的迁移B.防止知识的负迁移C.加强知识的直观性D.提高知识的概括性答案：B（解析：对比易混淆概念，避免因相似性导致的错误理解，属于防止负迁移。）14.某班主任发现班级学生存在“小团体”现象，部分学生因兴趣（如壮剧表演）形成固定交往圈。下列处理方式最合理的是（）。A.强制解散“小团体”，要求学生融入大集体B.观察“小团体”的活动性质，引导其与班级目标结合C.批评“小团体”成员搞“特殊化”D.禁止“小团体”在教室范围内活动答案：B（解析：良性“小团体”可转化为班级建设的积极力量，应引导而非压制。）15.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师下列行为中违反“坚守廉洁自律”要求的是（）。A.接受学生家长赠送的本地壮绣小挂饰（价值50元）B.在课外辅导机构兼职讲授壮语文化课程C.拒绝为学生推荐有偿补课机构D.用班费购买壮文图书供学生阅读答案：B（解析：准则明确禁止教师违规兼职取酬，课外辅导机构兼职违反规定。）二、多项选择题（每题3分，共30分，少选、错选均不得分）1.钦北区推进“五育融合”教育改革，中学教师在教学中可采取的措施包括（）。A.数学课堂结合壮锦图案讲解对称图形B.语文课堂组织“壮乡英雄故事”演讲比赛C.物理课堂实验探究壮乡竹编器具的力学原理D.音乐课教授壮族嘹歌的演唱技巧答案：ABCD（解析：四选项均体现德育、智育、体育、美育、劳动教育的融合。）2.中学生学习动机缺乏的常见表现有（）。A.学习目标模糊，满足于“及格即可”B.对感兴趣的学科投入大量时间，偏科严重C.课堂上频繁走神，课后作业敷衍D.因一次考试失利就否定自身能力答案：AC（解析：B属于动机指向偏差，D属于归因错误，均非动机缺乏的核心表现。）3.下列属于《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中“核心素养”内涵的有（）。A.文化自信B.科学探究C.审美创造D.责任担当答案：ABCD（解析：新课标提出核心素养包括文化自信、科学精神、审美创造、责任担当等维度。）4.教师在设计“壮族传统节日”跨学科主题学习时，可整合的学科有（）。A.历史（节日起源）B.地理（节日与气候的关系）C.美术（节日装饰绘画）D.生物（节日饮食中的植物知识）答案：ABCD（解析：跨学科主题学习需结合多学科知识，四选项均相关。）5.学生心理辅导中，“共情”技术的运用要求教师（）。A.站在学生角度理解其情绪B.用“我能理解你很难过”等语言表达C.避免评判学生的感受D.立即给出解决问题的建议答案：ABC（解析：共情强调理解与接纳，而非急于解决问题。）6.下列关于“双减”政策的表述，正确的有（）。A.全面压减作业总量和时长B.禁止所有学科类校外培训C.提高课堂教学质量是关键D.教师需优化作业设计，注重分层布置答案：ACD（解析：“双减”禁止的是义务教育阶段学科类校外培训的营利行为，而非全部。）7.中学教师进行教学反思时，可关注的维度包括（）。A.教学目标是否达成B.学生参与度是否充分C.教学方法是否适切D.课堂突发事件的处理效果答案：ABCD（解析：教学反思涵盖目标、过程、方法、提供性问题等多维度。）8.依据《教师法》，教师享有的权利包括（）。A.指导学生的学习和发展B.参与学校民主管理C.对学生实施体罚以纠正错误D.按时获取工资报酬答案：ABD（解析：体罚属于违法行为，非教师权利。）9.中学生同伴关系的特点包括（）。A.交往范围扩大，更重视朋友评价B.易因兴趣、性格形成小群体C.异性交往从排斥逐渐转向好奇D.完全摆脱对教师的依赖答案：ABC（解析：中学生仍需要教师的引导，未“完全摆脱依赖”。）10.某中学开展“铸牢中华民族共同体意识”主题教育活动，可行的形式有（）。A.组织壮族、汉族学生共同编排民族融合情景剧B.举办“各民族传统体育项目”运动会（如抛绣球、摔跤）C.开设“民族文化差异”辩论会，强调文化独特性D.邀请本地多民族老教师讲述共同建设家乡的故事答案：ABD（解析：C选项强调“差异”易引发对立，不符合“共同体意识”主题。）三、判断题（每题1分，共10分，正确填“√”，错误填“×”）1.教师对学生实施教育惩戒后，需及时通知家长并说明原因。（）答案：√（解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》要求实施较重惩戒后应告知家长。）2.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×（解析：动机与效果呈倒U型曲线，过高动机可能导致焦虑，降低效果。）3.学校可以解聘因患抑郁症长期请假治疗的教师。（）答案：×（解析：教师患病需按《劳动法》规定给予医疗期，不得随意解聘。）4.综合实践活动课程属于国家课程，学校无权调整内容。（）答案：×（解析：学校可结合本地实际开发综合实践活动的具体主题。）5.中学生的抽象逻辑思维已完全成熟，能独立进行复杂推理。（）答案：×（解析：中学生抽象思维仍需具体经验支持，尚未完全成熟。）6.教师在课堂上播放壮族嘹歌音频，属于模象直观教学。（）答案：√（解析：音频属于模象直观（非实物的感性材料）。）7.教育法律关系中，教师与学生的地位是完全平等的。（）答案：×（解析：在教育教学中，教师是组织者，与学生存在指导与被指导的关系。）8.布置作业时，教师可要求学生家长检查并签字。（）答案：×（解析：“双减”政策明确禁止要求家长检查、批改作业。）9.学生犯错误后，教师当众批评能起到“杀一儆百”的教育效果。（）答案：×（解析：当众批评易伤害学生自尊，引发逆反心理。）10.教师专业发展的核心是提升学科知识水平。（）答案：×（解析：核心是教育教学能力与教育实践智慧的提升。）四、简答题（每题6分，共30分）1.简述新课改背景下中学教师教学行为的转变。答案要点：（1）从“权威者”转向“引导者”，注重启发学生主动探究；（2）从“重结果”转向“重过程”，关注学生学习体验；（3）从“单向传授”转向“互动合作”，构建民主课堂；（4）从“统一要求”转向“因材施教”，尊重学生个体差异；（5）从“封闭教学”转向“开放教学”，整合校内外课程资源。2.如何在中学历史教学中融入钦北区壮族历史文化？请列举3种具体方法。答案要点：（1）补充本地壮族土司制度、抗法英雄（如冯子材相关壮族军民事迹）等地方史内容；（2）组织学生参观本地壮族历史博物馆（如大寺镇壮族民俗馆），开展实地研学；（3）邀请壮族老艺人讲述“那文化”（稻作文化）的历史演变，作为课堂补充材料；（4）设计“钦北壮族历史时间轴”绘制活动，将课本知识与地方史结合。3.中学生常见的考试焦虑表现及教师干预策略。答案要点：表现：（1）生理：心跳加速、失眠、恶心；（2）认知：注意力分散、思维僵化；（3）行为：频繁检查试卷、提前交卷。干预策略：（1）认知调整：帮助学生合理设定目标，纠正“一次考试决定命运”的错误观念；（2）放松训练：教授深呼吸、肌肉放松等技巧；（3）模拟练习：通过限时训练提高应试适应性；（4）情感支持：多鼓励学生，减少横向比较。4.依据《中小学德育工作指南》，简述中学德育的主要内容。答案要点：（1）理想信念教育：中国特色社会主义共同理想、中国梦教育；（2）社会主义核心价值观教育：国家、社会、个人层面价值准则；（3）中华优秀传统文化教育：包括壮族文化在内的各民族优秀文化；（4）生态文明教育：节约资源、保护环境意识；（5）心理健康教育：情绪管理、人际交往能力培养。5.教师如何通过作业设计落实“减负提质”要求？请提出4点建议。答案要点：（1）分层设计：根据学生能力设置基础、提升、拓展三类作业；（2）趣味化：结合本地文化（如用壮锦图案设计数学几何题）增加作业吸引力；（3）实践性：布置社会调查（如“钦北壮族传统手工艺现状”）、实验操作等非书面作业；（4）精量化：控制作业总量，确保大部分学生能在规定时间内完成；（5）反馈及时：针对作业问题进行个性化点评，避免“只批不改”。五、案例分析题（共20分）案例：钦北区某中学初二（3）班学生小蒙（壮族），父母经营壮绣作坊，因家庭经济压力计划初中毕业后辍学帮忙。班主任李老师发现小蒙近期上课频繁走神，作业完成质量下降。经家访得知情况后，李老师采取了以下措施：（1）与小蒙谈心，肯定其“帮家庭”的责任感，同时强调教育对个人发展的长远意义；（2）联系学校“壮绣社团”，推荐小蒙担任“非遗小讲师”，将壮绣技艺与文化课（如美术、历史）学习结合；（3）协调当地妇联为小蒙家庭提供壮绣产品线上销售指导，减轻经济压力；（4）与小蒙父母沟通，说明《义务教育法》中“适龄儿童必须完成义务教育”的规定。最终，小蒙打消辍学念头，学习积极性明显提高。问题：结合案例，分析李老师的教育行为体现了哪些教师职业素养，并说明理由。（10分）答案要点：（1）教育情怀：李老师主动关注学生异常表现，通过谈心肯定小蒙的责任感，体现