2025年珠海市斗门区招聘公办中小学临聘教师考试试题附答案

2025年珠海市斗门区招聘公办中小学临聘教师考试试题附答案一、公共基础知识（共30分）1.单项选择题（每题2分，共10分）（1）2024年9月，珠海市斗门区发布《关于深化教育领域综合改革的实施意见》，明确提出“到2025年实现义务教育优质均衡发展覆盖率达85%”的目标。这一目标的提出主要基于国家哪项教育政策？A.《中国教育现代化2035》B.《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》C.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》D.《新时代基础教育强师计划》（2）斗门区某镇中心小学因学位紧张，拟将原教师办公室改造为教室。根据《中华人民共和国义务教育法》，该校需履行的法定程序是：A.直接报镇政府批准B.经区教育局审核后报区政府批准C.召开家长代表大会表决通过D.向社会公示30日后实施（3）2024年斗门区“乡村教育振兴”项目中，重点推进“一校一品”特色课程建设。某小学计划开发“斗门非遗——水上婚嫁”主题课程，其核心依据是：A.《中小学综合实践活动课程指导纲要》B.《义务教育艺术课程标准（2022年版）》C.《新时代爱国主义教育实施纲要》D.《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（4）某临聘教师在课后服务中组织学生开展“斗门历史文化知多少”竞赛活动，有学生因答错问题被其他同学嘲笑，该教师的正确做法是：A.当场批评嘲笑他人的学生，要求道歉B.引导学生讨论“竞赛的意义在于参与而非胜负”C.暂停活动，重新强调课堂纪律D.忽略冲突，继续推进活动流程（5）根据《广东省中小学教师违反职业道德行为处理实施办法（2023年修订）》，临聘教师若存在“组织、参与有偿补课”行为，首次查实的处理措施是：A.警告或记过处分，扣除3个月绩效工资B.解除聘用合同，5年内不得从事教育行业C.批评教育，责令书面检查并全区通报D.暂停授课资格，参加不少于40学时的师德培训2.简答题（每题5分，共10分）（1）简述斗门区推进“城乡学校共同体”建设对临聘教师专业发展的意义。（2）结合“双减”政策要求，说明中小学教师在设计作业时应遵循的基本原则。3.论述题（10分）2024年斗门区政府工作报告提出“打造‘南粤教育名区’”目标，作为临聘教师，你认为应从哪些方面提升自身素养以服务这一目标？二、教育综合知识（共40分）1.单项选择题（每题2分，共10分）（1）某教师在教授“分数的意义”时，先让学生用圆形纸片折出1/2、1/4，再通过分蛋糕的生活情境引导理解，这主要体现了哪一教学原则？A.直观性原则B.循序渐进原则C.理论联系实际原则D.启发性原则（2）学生小宇因家庭变故情绪低落，上课注意力不集中。教师观察到这一情况后，利用课后时间与小宇谈心，并联系家长了解情况。该教师的行为符合哪一心理健康教育原则？A.全体性原则B.发展性原则C.针对性原则D.尊重性原则（3）根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学五年级学生（10-11岁）正处于哪一阶段？A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段（4）某教师在班级管理中采用“小组积分制”，对按时完成作业、参与课堂讨论的小组给予奖励。这一做法主要依据的学习理论是：A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论（5）《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师对违规学生实施“一节课堂教学时间内的教室内站立”惩戒时，需满足的前提条件是：A.学生行为扰乱课堂秩序且经提醒无效B.提前告知家长并获得书面同意C.经年级组教师集体讨论通过D.学生行为造成他人人身伤害2.案例分析题（15分）案例：斗门区某小学四年级（2）班学生课堂纪律较差，部分学生上课随意说话、传纸条。新任临聘教师李老师尝试了以下措施：①在教室后方设置“安静角”，违规学生需在此静坐5分钟；②每周评选“纪律之星”，给予文具奖励；③与家长建立微信群，每日反馈学生课堂表现；④课后找常违规的学生谈心，了解其行为背后的原因（如想引起关注）。问题：结合教育心理学相关理论，分析李老师措施的合理性，并提出改进建议。3.教学设计题（15分）请以小学三年级语文教材中的《铺满金色巴掌的水泥道》（统编版三年级上册）为内容，设计一份课时教学设计。要求包含教学目标、教学重难点、教学过程（需体现朗读指导和语言训练）。三、学科专业知识（以小学语文为例，共30分）1.古诗文阅读（10分）阅读下面这首宋诗，完成问题。《宿新市徐公店》（杨万里）篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（1）请从“炼字”角度赏析“急走”一词的表达效果。（3分）（2）诗中“新绿未成阴”与“菜花”的描写有何关联？请结合全诗意境分析。（4分）（3）若将此诗作为小学三年级古诗教学内容，教师应重点引导学生体会哪些方面的美感？（3分）2.现代文阅读（10分）阅读下文，完成问题。《奶奶的教室》①奶奶退休前是斗门区白蕉镇的一名乡村教师，她常说：“教室不仅是上课的地方，更是播撒希望的田垄。”②记忆里，奶奶的教室很小，课桌是用旧木板钉的，黑板总是擦不干净，粉笔灰像雪片一样落在她的头发上。但教室的后墙有个“愿望角”，孩子们把想读的书、想去的地方写在彩纸上，奶奶攒钱买了《十万个为什么》《安徒生童话》，带着我们用芦苇秆做“火箭模型”，说“知识能让你们飞出小村子”。③有一年冬天，教室的窗户破了，北风灌进来，奶奶把自己的棉大衣披在发抖的小英身上，自己裹着旧围巾批改作业。小英后来成了村里第一个女大学生，她说：“奶奶的教室是最暖的火炉。”④现在，奶奶的教室变成了村史馆，但“愿望角”还在。我常去看那些泛黄的彩纸，仿佛又听见奶奶说：“每个孩子都是一颗种子，教室就是让种子发芽的阳光和水。”（1）文中“田垄”“种子”“阳光和水”运用了什么修辞手法？有何表达效果？（4分）（2）结合上下文，分析“奶奶的教室是最暖的火炉”这句话的深层含义。（3分）（3）若以此文作为小学四年级阅读教学材料，教师可设计哪些问题引导学生体会“乡村教师的奉献精神”？请列举3个具体问题。（3分）3.写作（10分）请以“以爱育爱”为题，写一篇不少于500字的议论文。要求观点明确，论据充分，结构清晰。参考答案一、公共基础知识1.单项选择题：（1）A（2）B（3）A（4）B（5）D2.简答题（1）意义：①通过城乡教师结对帮扶，临聘教师可获得优质校教师的经验指导，提升课堂教学能力；②参与共同体教研活动（如联合备课、跨校听课），拓宽教育视野；③接触不同生源特点，增强教育适应性；④借助共同体资源平台（如数字化课程库），丰富教学手段。（2）基本原则：①层次性：兼顾不同学习水平学生，设计基础、提升、拓展三类作业；②实践性：增加观察、调查等实践类作业，联系生活实际；③趣味性：通过游戏化、情境化设计（如“古诗配音”“数学小实验”）激发兴趣；④开放性：减少机械抄写，鼓励探究性、合作性作业；⑤规范性：控制作业总量，小学一、二年级不布置书面作业，其他年级每天书面作业不超过60分钟。3.论述题①师德修养：践行“四有”好老师标准，关爱学生，平等对待城乡学生，杜绝歧视行为；②专业能力：主动参与斗门区“青蓝工程”“名师工作室”活动，提升教学设计、课堂管理、信息技术应用能力；③乡土融合：挖掘斗门非遗（如粤剧、醒狮）、农业文化（如白蕉海鲈养殖）等本土资源，融入教学，增强学生文化认同；④政策落实：深入学习“双减”“新课标”等文件，优化作业设计和课后服务内容，助力学生全面发展；⑤终身学习：关注教育前沿动态（如跨学科主题学习），通过线上课程、学术研讨更新教育理念。二、教育综合知识1.单项选择题：（1）C（2）C（3）C（4）A（5）A2.案例分析题合理性分析：①“安静角”符合行为矫正中的“隔离法”，暂时移除违规学生的强化物（同伴关注），减少问题行为；②“纪律之星”奖励运用了正强化理论，通过外部激励培养良好行为；③家校沟通符合生态系统理论，通过家庭-学校协同干预行为问题；④谈心了解动机符合人本主义理论，关注学生内在需求（如归属与爱的需要）。改进建议：①“安静角”需明确使用规则（如仅用于扰乱课堂的行为），避免变相体罚；②增加“小组合作积分”，培养集体责任感；③针对“想引起关注”的学生，可安排其担任“纪律监督员”，通过正向角色满足心理需求；④结合班会开展“课堂礼仪”主题活动，引导学生理解纪律的意义，而非仅靠外部约束。3.教学设计题（示例）教学目标：①认识“铺、泥”等5个生字，会写“铺、晶”等9个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。②抓住“金色巴掌”“水泥道”等关键词，想象画面，体会比喻、拟人手法的表达效果。③感受作者对秋景的喜爱之情，激发观察自然、热爱生活的兴趣。教学重难点：重点：通过朗读和想象，感受水泥道的美丽；难点：体会“金色巴掌”（梧桐叶）的比喻妙处，学习用生动语言描写景物。教学过程：一、情境导入（3分钟）展示斗门秋日梧桐落叶的图片，提问：“你们见过这样的落叶吗？如果铺满水泥道，会像什么？”引出课题。二、初读感知（8分钟）1.学生自由朗读，圈出生字词，教师指导“铺（pū）”“印（yìn）”的读音，“晶”字“日”字底的书写。2.指名读课文，思考：“金色巴掌”指什么？水泥道给作者的感觉是怎样的？（明确：梧桐叶；像“彩色的地毯”）三、精读品析（20分钟）1.学习第5自然段：“每一片法国梧桐树的落叶……熨帖地、平展地粘在水泥道上。”①提问：“熨帖”是什么意思？用“——”画出描写落叶状态的词语（平展、粘），想象落叶紧贴地面的画面。②指导朗读：重读“熨帖地、平展地”，语气轻柔，表现落叶的静美。2.学习第6自然段：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯……闪闪发光”①对比提问：“彩色的地毯”和“金色的地毯”有什么不同？（结合“金黄金黄”“发光”体会落叶的光泽）②拓展说话：“如果你走在这样的水泥道上，会说什么？”引导用“像……像……”句式描述。四、总结拓展（4分钟）1.回顾：作者通过仔细观察，用比喻把落叶写得生动有趣。2.作业：观察校园里的秋天，用2-3句话写出一种景物的特点，注意用比喻或拟人手法。三、学科专业知识1.古诗文阅读（1）“急走”意为“快速奔跑”，准确刻画了儿童追赶黄蝶时的急切、活泼，与后文“无处寻”的失落形成对比，突出儿童的天真可爱。（2）“新绿未成阴”说明树木刚抽新芽，枝叶稀疏，暗示春季刚至；“菜花”盛开正是春季景象，二者共同构成暮春时节的田园画面，为“儿童追蝶”提供了自然背景，营造出生机盎然的意境。（3）重点体会：①画面美：篱笆、小径、新绿、儿童、黄蝶、菜花构成的田园风光；②童趣美：儿童追蝶的活泼场景；③语言美：“急走”“无处寻”等词语的生动表达。2.现代文阅读（1）比喻。将“教室”比作“田垄”“火炉”，将“孩子”比作“种子”，将教育比作“阳光和水”，形象地表达了教室对孩子成长的重要性，突出奶奶作为乡村教师的奉献精神。（2）表层含义：奶奶用棉大衣为小英御寒，教室因奶奶的关爱而温暖；深层含义：奶奶的教育关怀（如满足孩子读书愿望、鼓励梦想）像火炉一样温暖了孩子的心灵，成为小英成长的精神力量。（3）问题示例：①奶奶为教室做了哪些事？这些事体现了她怎样的品质？②小英说“奶奶的教室是最暖的火炉”，你从哪些地方感受到“暖”？③现在奶奶的教室变成了村史馆，但“愿望角”还在，这说明了什么？3.写作（示例）以爱育爱教育是心灵的对话，是情感的传递。教师用爱浇灌，学生方能以爱回应，这便是“以爱育爱”的真谛。以爱育爱，是春风化雨的陪伴。乡村教师张桂梅创办华坪女高，每天清晨5点叫学生起床，深夜查寝盖被，用2000多个日夜的陪伴，让1800多名女孩走出大山。她的爱不是轰轰烈烈的承诺，而是早起的一盏灯、递上的一杯热水、受挫时的一个拥抱。学生们说：“张老师的爱让我明白，我值得被期待。”这种陪伴式的爱，如春雨滋润，让学生在安全感中学会爱人。以爱育爱，是尊重差异的包容。斗门区某小学李老师班上有个自闭症儿童小宇，他总在课堂上突然尖叫。李老师没有批评，而是观察小宇的喜好——他喜欢画画，便在教室角落设置“绘画角”，允许他情绪激动时去那里平复。渐渐地，小宇会主动给同学分享自己的画作，甚至在同学难过时递上一张画着笑脸的纸。李老师用