2025教师资格《教育学基础》冲刺练习卷

2025教师资格《教育学基础》冲刺练习卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。下列每小题选项中，只有一项是最符合题目要求的。请将正确选项的字母填在题后的括号内。）1.教育学作为一门独立学科诞生的标志是（）。A.《理想国》的出版B.《爱弥儿》的出版C.《普通教育学》的出版D.《大教学论》的出版2.认为“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的教育家是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.赫尔曼·洛布D.康德3.我国现代学制以（）为基础，是典型的双轨制学制。A.壬戌学制B.壬子癸丑学制C.壬寅学制D.学制改革方案4.“教学有法，但无定法，贵在得法”这句名言主要体现了教学的（）。A.科学性原则B.发展性原则C.实践性原则D.教学方法多样性原则5.学生认识的主要任务是学习间接经验，这是因为（）。A.间接经验比直接经验更系统B.间接经验可以避免学生犯错误C.学校教育以传授人类积累的知识为主D.学生个体时间有限，无法事事亲身实践6.根据学习内容的不同，学习可以分为（）。A.接受学习与发现学习B.有意义学习与机械学习C.言语学习与形象学习D.概念学习与技能学习7.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”体现了激发学生学习（）的重要性。A.兴趣B.情感C.意志D.智力8.教师通过展示实物、模型、图片或播放视频等直观教具进行教学，主要是为了（）。A.激发学生思维B.提供感性认识C.培养学生技能D.发展学生能力9.德育过程的基本要素包括（）。A.教师学生环境B.教师学生内容方法C.教师学生目标内容D.教师学生任务途径10.教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表11.学生小华平时学习成绩一般，但在体育比赛中表现出色，这体现了人的（）。A.能力发展具有个体差异B.发展具有阶段性C.发展具有不均衡性D.发展具有可变性12.“一把钥匙开一把锁”的教育隐喻强调（）。A.教育的统一性B.教育的阶段性C.教育的个体差异D.教育的系统性13.课程设计的核心环节是（）。A.课程目标的确立B.课程内容的选择C.课程结构的组织D.课程评价的设计14.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.理论联系实际原则C.巩固性原则D.因材施教原则15.我国中小学课程改革的基本趋势之一是加强课程的综合性和实践性，这主要体现了（）。A.科学化取向B.人本化取向C.综合化取向D.实践化取向16.教育评价中最基本、最普遍的方式是（）。A.形成性评价B.总结性评价C.定性评价D.定量评价17.教育与社会经济之间存在着相互制约的关系，这主要体现在（）。A.教育决定社会B.经济决定教育C.教育与经济相互依存、相互促进D.社会文化决定教育18.“教育无目的”是（）的教育观点。A.赫尔巴特B.杜威C.凯兴斯坦纳D.福禄贝尔19.班级授课制的主要优点是（）。A.便于因材施教B.有利于学生独立思考C.便于学生之间交往D.有利于发挥教师主导作用，提高教学效率20.教师通过语言系统地传授知识、技能，发展学生智力，主要是通过（）实现的。A.教学活动B.班级管理C.德育活动D.科研活动二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）21.简述教育的本质属性。22.简述教师劳动的特点。23.简述我国教育目的的基本精神。24.简述一堂好课的基本标准。三、论述题（本大题共1小题，10分。）25.结合实际，论述教师在教学中如何贯彻因材施教原则。四、材料分析题（本大题共1小题，10分。）26.阅读下列材料，并回答问题：材料：小明是某班的学生，平时性格内向，不善言辞，学习成绩中等。在一次语文课上，老师布置了一项小组活动任务：围绕“我的梦想”主题进行讨论，并推选代表发言。活动开始后，小明小组的讨论气氛很热烈，但老师发现小明始终没有主动发言，只是默默地记着笔记。活动结束后，老师总结时表扬了几个发言积极的小组，并对小明小组的讨论成果给予了肯定，但同时也指出了小明在活动中参与度不高的现象。问题：（1）分析材料中体现的小明个体发展的哪些特点？（2）结合材料，谈谈教师应如何帮助小明更好地发展。五、教学设计题（本大题共1小题，20分。）27.请以“认识我们周围的世界”为主题，设计一节适用于小学中年级（三、四年级）的美术课（或手工课），要求说明教学目标、教学重难点、教具准备、教学过程和板书设计。试卷答案一、单项选择题1.C2.B3.A4.D5.C6.D7.A8.B9.B10.B11.A12.C13.A14.A15.C16.A17.C18.B19.D20.A二、简答题21.教育的本质属性是培养人的社会活动。它具有以下特点：*教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。*教育区别于自发的、无意识的个体实践活动。*教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。*教育是培养人的活动，这是教育质的规定性。22.教师劳动的特点：*复杂性、创造性：教师劳动对象是具有能动性的人，需要教师根据具体情况灵活调整教学内容和方法。*长期性、间接性：教师劳动的效果需要长时间才能显现，且主要是通过影响学生来间接实现社会价值。*社会性、示范性：教师的劳动对社会产生深远影响，其言行举止都具有示范作用。*精神性、情感性：教师劳动主要作用于学生的精神世界，需要教师投入丰富的情感。23.我国教育目的的基本精神：*坚持社会主义方向，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。*重视人的全面发展，注重培养人的创新精神和实践能力。*尊重个体差异，促进每个学生的个性发展。*坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务。24.一堂好课的基本标准：*教学目标明确：教学目标符合课程标准和学生实际，具有可操作性。*教学内容科学：教学内容准确、科学，符合学生的认知规律。*教学方法得当：教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率。*教学组织有序：教学过程结构清晰，过渡自然，时间分配合理。*教学效果良好：学生能够掌握所学知识，提高能力，得到发展。*师生互动积极：课堂气氛活跃，师生关系融洽，教师能够调动学生的学习积极性。三、论述题25.因材施教原则是指教师要从学生的实际出发，根据学生的年龄特征、知识水平、兴趣爱好等个体差异，采取不同的教学方法和措施，使每个学生都能得到充分发展。贯彻因材施教原则，需要教师做到：*了解学生：教师要全面了解学生的知识基础、学习能力、性格特点、兴趣爱好等，这是实施因材施教的前提。*区分对待：根据学生的个体差异，制定不同的教学目标、教学计划、教学方法，进行有针对性的教学。*灵活施教：在教学过程中，教师要根据学生的反应，灵活调整教学方法和进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。*发展个性：教师要为学生提供多样化的学习机会和平台，鼓励学生发展自己的特长和爱好，培养学生的学习能力和创新精神。结合实际，例如：在课堂教学中，教师可以根据学生的学习能力，布置不同难度的作业；对于学习有困难的学生，教师要给予更多的关注和帮助，采用小步前进、循序渐进的教学方法；对于学有余力的学生，教师可以提供更多的挑战和机会，鼓励他们进行探究性学习。在课外活动中，教师可以根据学生的兴趣爱好，组织不同的兴趣小组，让学生在自己喜欢的领域得到发展。四、材料分析题26.（1）材料中体现的小明个体发展的特点：*性格内向：小明不善言辞，在集体活动中参与度不高。*学习能力：小明学习成绩中等，说明其具备一定的学习能力，但可能需要教师更多的关注和引导。*需要关注：小明在活动中参与度不高，可能需要教师更多的鼓励和引导，帮助其克服内向的性格，积极参与到集体活动中。（2）结合材料，教师应如何帮助小明更好地发展：*了解学生：教师需要进一步了解小明的性格特点、兴趣爱好、学习困难等，以便更好地帮助他。*创造机会：教师可以在课堂教学中，多给小明一些回答问题和参与活动的机会，帮助他逐渐克服内向的性格。*鼓励引导：教师要多鼓励小明，肯定他的进步，帮助他树立自信心，引导他积极参与到集体活动中。*个别辅导：教师可以根据小明的学习情况，进行个别辅导，帮助他解决学习上的困难。*家校合作：教师可以与小明的家长沟通，了解小明在家里的表现，共同帮助小明更好地发展。五、教学设计题27.主题：认识我们周围的世界年级：小学中年级（三、四年级）课型：美术课（或手工课）教学目标：*知识与技能：了解不同材质的物品，学习运用绘画或手工的方法表现周围的世界，培养学生的观察能力和表现能力。*过程与方法：通过观察、讨论、实践等活动，学生能够掌握基本的绘画或手工技巧，体验创作的乐趣。*情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，激发学生的创造力和想象力，增强学生的审美意识。教学重难点：*重点：引导学生观察周围的世界，学习运用绘画或手工的方法表现自己的所见所感。*难点：如何运用色彩、形状等元素，生动地表现周围的世界，体现自己的创意。教具准备：*绘画工具：铅笔、橡皮、彩色笔、画纸等。*手工材料：卡纸、剪刀、胶水、彩纸、毛线、纽扣等（根据具体教学内容选择）。*多媒体课件：展示各种物品的图片或视频。教学过程：*导入：教师通过展示各种物品的图片或视频，引导学生观察周围的世界，激发学生的学习兴趣。*新课讲授：*引导观察：教师引导学生观察教室里的物品，或者让学生描述自己家里的物品，引导学生注意物品的形状、颜色、材质等特点。*讲解示范：教师讲解基本的绘画或手工技巧，并进行示范，例如如何运用线条表现物体的形状，如何运用色彩表现物体的颜色