专题08 2026议论文主体段写作指导：5种常见结构讲与练 （教师版）（讲义）

2026议论文主体段5种常见结构模式讲与练(教师版)教学目标1、了解主体段五个句型的功能和写作要点。，2、掌握主体段的5种常见结构，并能利用各种素材熟练写作。前言当代著名语言学家、语文教育家张志公先生曾说过：“在语言表达中，段落是至关重要的。几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇。不重视段落的训练，这是不少学生写不好文章的重要原因。”现实情况正是如此。同学们往往被一种错误的导向所迷惑，那就是高考阅卷时间短而任务重，阅卷老师不可能注意中间部分的问题，只看文章的开头和结尾，因此我们同学便以为只要注意开头和结尾的写法即可，中间部分可以敷衍了事，往往将之写成“观点+例子”、“以叙代议”等错误形式。事实是，开头和结尾固然重要，中间部分也很重要甚至更为重要。因为，结构严谨和内容充实乃议论文的基本要求，否则，议论文的逻辑性和说服力从何而来？总不能凭空而来吧。壹.===何为主体段===主体段又叫论证段，每段200—300字不等，是议论文的核心部分，是证明文章论点是否正确合理的重要手段，更是决定文章能否获得高分的关键段落。主体段过短，可能难以深入论证，主体段过长，会有臃肿冗长之感，所以200-300字的语段是最佳字数。议论文是围绕“论点”展开点，论证论点的关键就是主体段落，它是指议论文的核心，能对中心论点进行充分论证的主体段落是文章拿高分的关键。要增强议论文的论述性，关键是要写好议论文的主体段落。一个完整的议论文段一般有三部分：段首（分论点）、段中（叙例、分析）、段末（小结）。可分为五环节，五种句子，即应该具备“五有”:语段有观点,例前有导语,叙例有方法,例后有分析,语段有小结。标准语段的构成:“观点+阐述+材料+分析+小结”。当然,也可以适当地变化,生出诸多变式,但基本要素一定要有。5种句子内涵和作用如下：1.观点句（分论点）：提出分论点，开门见山，一般居于段首。一两句话即可，简洁的陈述句为主，句末标点主要为句号。2.阐述句：紧跟观点句，力求清晰简洁易懂。过渡语，围绕本段提出的分论点后,接着对其再深入阐述一下,对其意义、范围、程度、后果等方面做一下生发,会加深分论点的论证性，可引用名人名言阐述，但要注意名人名言与分论点有关系。3.材料句：列举论据，结合作文材料列举典型事例，或现象，要紧扣分论点。列举简例，可贯穿古今，写成排比句,强化语势，增加文采，；详例典型，概括叙述，从深度方面说明问题，论证有力。叙述讲究简明扼要，选材角度要准确。要求只写人物、事件、结果；不要细节描写，删除无关情节，紧扣观点句，最好多次点出关键词，或相近词。4.分析句：分析论据，运用多种论证方法分析例子,论证分论点的合理性。进一步明确论据能够证明分论点的语句常用方法，即归纳法、因果法、对比法和假设法。5.结论句：评论扣题，联系实际，适当延伸，回应段首观点句。它不是本段分论点的简单重复,应该在论证的基础上引申一下,或强调其意义,或强调其危害,或挖掘其本质,或扩展其范围,或表明态度,或发出呼吁……对论证的内容总结深化,然后巧妙过渡到下一个分论点。例如：

知识就是力量。（观点句）它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧，当然更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量。（阐释句）一介书生，手无缚鸡之力，却可以坐知天下之事。（材料句）凭什么？知识，以及知识带来的预见性。（分析句）史蒂芬·霍金，被卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症）禁锢在轮椅上20多年，全身能“活动”的，除了眼睛，只剩一根食指，但这并不影响他能够成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人。（材料句）靠什么？知识——关于宇宙奥秘：天体物理、时空本质的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧。（分析句）可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能够给人自由。（结论句）

当然，主体段有时是由若干个自然段构成的语段，不一定只有一个自然段，某个自然段只是主体部分的一两个层次。例如分论点经常就可以独立成段落，位置醒目！贰.===存在问题===一、问题概况高中学生在写作议论文主体段时，常因对论证逻辑和段落结构把握不足，出现诸多问题，主要体现在以下几方面：1.分论点模糊或偏离中心。部分学生段首无明确观点句，或分论点与中心论点脱节。例如中心论点为“坚守初心成就人生”，却将分论点写成“坚持需要勇气”，忽略“初心”核心，导致段落论证方向跑偏；还有学生分论点表述冗长，用复杂句式或疑问语气，如“难道我们不应该在面对诱惑时选择坚守吗？”，违背观点句简洁明确的要求。2.叙例失当，以叙代议。学生常将事例写成记叙文式细节描写，如论证“专注”时，详细叙述袁隆平选育杂交水稻的田间劳作场景，包括天气、动作等无关细节，忽略对“专注于科研目标”的聚焦；或选材与分论点不匹配，论证“创新”却列举“愚公移山”的例子，事例与观点缺乏关联。3.缺乏分析，论证断层。这是最突出的问题，学生多停留在“观点+例子”的简单叠加，下面重点针对性地讲解一下这个问题。比如论证“逆境出人才”，仅列举贝多芬失聪仍创作的事例，却不分析逆境如何激发他的斗志、坚守艺术追求，导致例子与观点间出现逻辑断层，难以形成有效论证。二、问题细讲下面在重点举例细化讲解一下这个突出问题！最常见问题表现：材料＋观点。一味堆砌素材，材料之间缺少联系；有的直说结果，缺少分析；有的语焉不详，不够准确。正确方法：高考议论文文段“五句构段”法，包含五个句子，这5种句子最好都有，特别是观点句、材料句、分析句，这3种句子原则上要有，是必要环节；阐述句和结论句有时候根据具体情况也可以无，是非必要环节，或者分析句和结论句，可以写在一块，不必很泾渭分明。所以一个议论文主体段至少也是：材料＋分析+

观点（一般句首，而非句尾）。例1：原文：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”是故，善假于物者胜。（“论据＋观点”，没有自己的议论）改文：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”“假”者，借也。人虽然自封为万物之灵，但有很多事欲做不能。不借助于车马，不能到达千里之外；不借助于船只，不能横渡江河湖海；正是这一“借”，使人类可以将世界控于手掌之中，成为万物之灵。是故，善假于物者胜。（材料＋分析+

观点，论据与观点有机地结合了）例2：原文：贫困也是一笔财富。“自古才子出寒门”。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……可见贫困也是一笔财富。问题:缺少分析句，论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的联系的桥梁，论点还是论点，论据还是论据；论据失去了其应有的作用，论点孤立无援，也就失去了立足的依据。这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料。

修改建议：补充内容，规范成段改文：贫困也是一笔财富。（观点句）自古“寒门出贵子，白屋出公卿”，贫困让人学会努力、学会思考、学会成长。（阐释句）司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工（材料句）他们因为贫穷，才更知道珍惜，知道只有靠自己的努力才能摆脱。因为贫穷，才会在黑暗中长途跋涉，在逆境中执着前行。（分析句）可见贫困也是一笔财富。（结论句）五种句子组合展示的形式是多样的，主体段的写法也就有多种，最流行的是5种写法，这5种写法就是这节课我们要学习的内容。叁.===主体段五种写法===议论文主体段落的五种句子组合展示的形式是多样的，主体段的写法也就有多种，最流行的是5种写法，这5种写法就是这节课我们要学习的内容。一、标准式标准议论段，顾名思义就是是标准议论段最基本的写法，它是“麻雀虽小，五脏俱全”，段落依次由等5种不同功能的句子组成，，一个议论段其实就是一篇微型议论文。这是最常见的议论文主体段落，它的结构框架为：观点句+阐述句+材料句+分析句+结论句。示例1：（2025全国一卷）苦难降临时，赤子之心不泯，力量便会在沉默中积蓄。（观点句）苦难如凛冽寒风，赤子之心恰似不熄的火种。这份纯粹不因境遇酷烈而冷却，不为挫折磨难而消磨，反而会在隐忍中凝聚韧性，于沉默里孕育足以燎原的力量。(阐述句)抗战时期，梅兰芳面对日寇的威逼利诱，毅然留起胡须，以"嗓音不再适合登台"为由，八年不唱戏；常书鸿面对敦煌艺术被掠夺与破坏的国殇，毅然放弃了巴黎的优渥生活，回到了满目疮痍的敦煌，用生命无言地守护着中华文化的瑰宝。（材料句）他们在无声处捍卫了文化的尊严，以血肉之躯丈量了苦难的深度，用沉默的震颤积蓄着重生的力量。（分析句）千万个“开不了口”的挣扎终将汇聚成流，冲破苦难时代的冰层，奔涌而出。（小结句）示例2：（2025全国二卷）赠梦如灯，照亮他人的暗夜。（观点句）将自己的梦赠予他人，便如为他人点燃一盏灯。这盏灯不仅能驱散个体的迷茫，更以星火之势汇聚成炬，让前行者在暗夜中望见方向。（阐述句）在云南大山深处，张桂梅校长将“读书改变命运”的梦缝进女高的校徽。她走家串户，把“山外有海”的憧憬赠予辍学女孩：“丫头，读书不是为了走出大山，而是让大山看到世界。”这种赠予不是居高临下的施舍，而是蹲下身来的倾听——她听懂了女孩们对粉笔的渴望、对课桌的凝视，于是用27年光阴，让1804个“梦的种子”在贫瘠土地上生根发芽。（材料句）张桂梅将个人对教育的执念化作赠予他人的“梦之灯”，正是这份共情与托举，让大山里的女孩得以冲破闭塞，在梦想的光照下窥见更辽阔的人生。(分析句)可见，赠梦从来不是单纯的给予，而是以微光点亮微光，让每个被照亮的灵魂，都能成为传递希望的火炬，驱散更多暗夜的迷茫。（小结句）这2个议论断由五句话组成：第一句话是本段的中心句，其实就是分论点；第二句话是对分论点的解释，揭示分论点的内涵；第三句话叙述论据材料；第四句话分析材料，促进材料与分论点的融合；第五句话总结全段，回扣分论点，首尾照应。五句话构成一个议论段，有论点，有论据，有论证，有结论，就是一篇微型议论文。【针对训练1】1、下面是议论文主体段落的标准式段落，已经写出了观点和结论句，请以某个人物为事例，补写上阐述句、材料句和分析句。人生要有所作为，首先要有远大志向（论点）可见，人要有所为，就一定要先树立远大的志向，这是成功的前提。（结论句）参考答案：1.人生要有所作为，首先要有远大志向（论点）不怕路远，就怕志短，志向我们成功路上永恒的动力。（阐述句）钱七虎先生的父亲从小就告诉他“利在一身，不谋也；利在国家，必谋之”，从小就让他树立了“报效国家，做一番事业”的远大理想，，于是他甘于寂寞，一心投身科研，不问得失，奋斗了一甲子，铸盾六十年，了却家国天下事，白发终不悔，终于为中国建起了一座打不烂的地下钢铁长城。（材料句）正是坚定的理想，让他能默默地奋斗了六十个春秋，为国写就了“铸盾”成功（分析句）。可见，人要有所为，就一定要先树立远大的志向，这是成功的前提。（结论句）2.人生要有所作为，首先要有远大志向（论点）远大的志向，宛如人生航道上的灯塔，为我们指引前行的方向，赋予我们砥砺奋进的动力。它能让我们在纷繁复杂的世界中，找准目标，心无旁骛地奔赴梦想。（阐述句）周恩来总理年少时，目睹国势衰微、百姓困苦，便立下“为中华之崛起而读书”的宏伟志向。此后，他一生都在为实现这一志向不懈奋斗，在革命的风雨中坚定前行，为新中国的成立与建设呕心沥血，做出了不可磨灭的贡献。（材料句）正是这种心怀远大的志向，周总理才在漫长的人生旅途中，始终保持坚定的信念与不屈的斗志，克服重重艰难险阻，成就了非凡的人生，为国家和民族建立了不朽功勋。可见，远大志向是人生有所作为的基石。（分析句）可见，人要有所为，就一定要先树立远大的志向，这是成功的前提。（结论句）二、简化式阐述句和结论句是可以省略的，是非必要环节，如果都省略不写，就得到了议论文主体段的一个简化式结构。其结构模型：观点句＋材料句＋分析句。这种构段方式的思路是:先亮出自己的观点,然后叙述事例,最后分析事例。采用的其实是一种“总—分—总”的构段思路示例1：

谁的青春不曾迷茫?（观点句）曾几何时,80后被称为“垮掉的一代”,90后被称为“佛系青年”,我们00后最近突然迷上了“葛优瘫”。然而在一片质疑声中,许多不懈奋斗的80后已然成为栋梁之材。运动员刘春红北京奥运夺金;女航天员王亚平在太空授课。（材料句）清代学者汤斌劝诫学子:“当拔出流俗,不可泛泛与世浮沉。”你的青春里,也必然有许多颓废的声音，但请相信我:执着追梦不随波逐流,才能超越惰性,绽放出青春的风采。

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(《愿逐明月,待你前来》)

这是一个采用了“观点+例子+分析”的议论文完整段。这段文字先用反问句提出观点,然后举刘春红、王亚平的例子加以证明,最后分析只有不随波逐流、超越惰性,才能绽放出青春的风采。示例2：自信，但不能盲目。（观点句）三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。（材料句）街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境；又离间曹睿与司马懿，使司马懿被罢官归田。马谡的失败，是因为他狂妄自大，盲目自信，不能听取别人的正确意见。（分析句）【针对训练2】下面是一个议论文主体段落的简化式段落，已经写出了观点，请以某两三个人物为事例，补写上材料句和分析句。认真，是这个浮躁的社会最稀缺的资源。（观点句）参考答案：认真，是这个浮躁的社会最稀缺的资源。（观点句）李子柒为了拍摄出高质量的短视频，她曾不远千里前往兰州学习拉面手艺，耗时一个月，只为呈现最完美的兰州牛肉面；陈晓卿，在拍摄纪录片时，不惜花费大量时间，与被拍摄对象共同生活，只为捕捉最真实的情感和画面；齐白石初学篆刻时，便以无比坚韧的毅力，日复一日地刻石磨刀，直到整个屋子都堆满了石屑。（材料句）世上所有的牛逼，闻起来都是死磕的味道，他们的成功都源于在一件事情上死磕到底，都是因为认真和坚持取得了成功。（分析句）三、强化式强化式议论文主体段是相对标准式议论段主体段而言的，前者其实看做后者的变式，标准式议论段通常是一则材料+一则分析，而强化式标准议论段则是两则材料+两则分析，或者更多，但是一般是2种。值得注意的是事例就要概括得更简洁了！其结构模型主要又要两种：1是：观点句+阐述句+材料句1+分析句1+材料句2+分析句2+结论句，这是最常见的句式，示例如下：示例：知识就是力量。（观点句）它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧，当然更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量。（阐释句）一介书生诸葛亮，手无缚鸡之力，却可以坐知天下之事。（材料句1）凭什么？知识，以及知识带来的预见性。（分析句1）史蒂芬·霍金，被卢伽雷氏症禁锢在轮椅上20多年，全身能“活动”的，除了眼睛，只剩一根食指，但这并不影响他能够成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家。（材料句2）靠什么？知识——关于宇宙奥秘：天体物理、时空本质的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧。（分析句2）可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能够给人自由。（结论句）。2是：观点句+阐述句+材料句1+材料句2+分析句1+分析句2+结论句，这种结构方式是针对上面1的创新，即把分析句1后移了一下，不是很推荐，也不常见，例如可以把上文的示例1改为：示例2：知识就是力量。（观点句）它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧，当然更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量。（阐释句）一介书生诸葛亮，手无缚鸡之力，却可以坐知天下之事（材料句1）；史蒂芬·霍金，被卢伽雷氏症禁锢在轮椅上20多年，全身能“活动”的，除了眼睛，只剩一根食指，但这并不影响他能够成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家（材料句2）；凭什么？诸葛亮凭的是知识，以及知识带来的预见性。（分析句1）靠什么？霍金靠的是知识——关于宇宙奥秘：天体物理、时空本质的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧。（分析句2）可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能够给人自由。（结论句）在这2议论段里，阐述句和结论句之间，两次列举论据材料，并分别对其进行分析。这实际上是在常规式论证的基础上增加了一个层次的事实论证。这样论证就显得更加充分，说理也更加有力。值得注意的是事例就要概括得更简洁了！【针对训练3】请以李子柒+叶嘉莹的人物事迹为材料句，写一段议论文的强化式主体段参考答案：1.坚定文化自信，并行传承与发展，民族文化才能屹立不倒。（观点句）文化自信宛如基石，支撑着民族的精神大厦，传承与发展则是添砖加瓦，使其日益稳固。（阐述句）李子柒坚定文化自信，通过镜头将中国传统的农耕文化和田园生活展现得淋漓尽致，火遍全球；（材料句1）基于自信，她以创新形式激活了古老文化，让传统文化跨越地域与语言界限，被世界看见。（分析句1）叶嘉莹先生始终将传承与弘扬中国传统文化为己任，通过讲授诗词，引导人们追求真善美，让世界震撼于中国诗词的魅力。（材料句2）叶先生以一生的传承与坚守，为传统文化的传承点亮了明灯，彰显出传承文化的担当与责任。（分析句2）由此可见，我们要坚定文化自信，传承和继承好它，使中华民族的文化瑰宝在全球化浪潮中绽放出更加绚烂的光彩。（结论句）2.文化传承需创新形式，更需坚守内核。（观点句）创新是让文化“活”起来的手段，坚守是让文化“立”得住的根基，二者缺一不可。（阐述句）李子柒突破传统文化传播的局限，用短视频的新潮形式，让传统文化重现了活力。（材料句1）她的成功源于坚守了传统文化内核，并以新载体唤醒了文化活力（分析句1）叶嘉莹始终坚守古典诗词“抒情言志”的精神内核，又不拘泥于传统讲学模式，让晦涩的诗词走出象牙塔，走进了普通大众的生活。（材料句2）她的成功源于既守住了诗词文化的精髓，又选择了贴近时代的传播形式。（分析句2）显然，唯有在创新中坚守，在坚守中创新，才能让文化传承之路越走越宽，让文化魅力历久弥新。（结论句）四、对比式对比式标准议论段，就是从正反两个方面来选择材料，叙述论据，并对其进行分析议论。这种构段方法，其实就是我们平时所说的正反对比论证。其结构模型：观点句＋阐述句＋正面材料句＋分析句1＋反面材料句＋分析句2＋结论句。或:观点句＋阐述句＋正面材料句＋反面材料句＋分析句＋结论句。示例1：有人说，幸福不是上帝的恩赐，而是自己“过”出来的。（观点句）诚哉斯言，弱者自强不息、笃行不怠，也能与幸福撞个满怀。（阐释句）你看，张顺东、李国秀夫妻二人加起来只有一只手、一双脚，但他们没有怨天尤人，而是胼手胝足地奋斗，将黯淡无光的日子过得有滋有味，有声有色。（正面材料句）反观某些自甘躺平的人，他们四肢健全，身强力壮，却庸庸度日，将有滋有味的日子过成了白开水般。（反面材料句）人残心不残，苦难面前不低头，便能从苦日子里“过”出幸福来。心残人不残，好日子不当好日子过，永远与幸福无缘。（分析句）还是那句话：幸福是奋斗出来的。（结论句）本文段在引出论点、稍作阐释之后，先概述张顺东、李国秀夫妻的事迹，再概述某些自甘躺平者的情况，正反材料对比鲜明，论证指向一目了然。再针对正反两则素材，紧扣“幸福”和“过”略作分析，最后以“幸福是奋斗出来的”作结。示例2：诚信乃立身之本。（观点句）在人际交往与社会生活中，诚信如同基石，支撑着信任的大厦。缺失诚信，人与人之间将充满猜忌与隔阂，社会秩序也会陷入混乱。（阐述句）古有季布一诺千金，赢得众人敬重，使得“得黄金百斤，不如得季布一诺”传为佳话。在困境时，他也因诚信得众人相助，化险为夷。（正面材料句）正是诚信让他收获了宝贵的人脉与声誉，在人生道路上顺遂许多。（分析句1）反观周幽王为博褒姒一笑，烽火戏诸侯，失信于天下。当犬戎真的来犯，烽火再燃时，却无人响应，最终身死国灭。（反面材料句）若周幽王珍视诚信，以国家大义为重，何至于落得如此悲惨下场。（分析句2）所以，无论何时，我们都应将诚信铭记于心，用诚信待人接物，方能在世间立足。（结论句）【针对训练4】请以“勤奋成就卓越人生”为观点句，写两个议论文对比式结构的主体段：参考答案：1.勤奋成就卓越人生。（观点句）在漫漫人生征途上，勤奋是前行的动力，是攀登高峰的阶梯。缺乏勤奋，再高的天赋也会被荒废，再好的机遇也会擦肩而过。（阐述句）西汉名相陈平家境贫寒，却勤奋苦读，在没有书籍、没有老师的困境下，凭借坚韧不拔的毅力，自学成才，辅佐刘邦成就霸业，青史留名。（正面材料句）他的勤奋不仅改变了自己的命运，更为国家的稳定繁荣立下汗马功劳。（分析句）方仲永年少时天资过人，出口成章，被誉为神童。然而，其父贪图小利，不让他继续学习，致使他荒废学业，最终“泯然众人矣”。（反面材料句）若方仲永能保持勤奋，不断充实自己，以其天赋，必将在文学领域大放异彩。（分析句）所以，无论起点高低，我们都应以勤奋为笔，书写精彩人生篇章。（结论句）2.勤奋成就卓越人生。（观点句）人生如同一场漫长的马拉松，唯有不断勤奋，才能稳步前行，抵达终点。（阐述句）东晋书法家王羲之，为练就一手好字，每日坚持临池学书，才成“书圣”（正面材料句）；晚清名臣曾国藩之子曾纪泽，自幼聪慧且享有优越的家庭资源，却因后期沉迷享乐、疏于学习，未能继承父辈的志向与才华，平平庸庸，未能成就一番事业。（反面材料句）王羲之以勤耕不辍铸“书圣”美名，曾纪泽因怠惰享乐落得平庸，一勤一惰，高下立判。（分析句）足见勤奋是成就卓越人生的关键密钥，唯有紧握这把密钥，才能打开成功的大门。（结论句）五、引言式引言论证是以名言名句为材料的，而不是人物事迹，同样要对其进行分析，没有分析，直接拿来作论据，往往武断。如：《老子·道德经》有云：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”可见，成功贵在“积累”。没有分析句，可见不可见呢？可见，但能见度不高，因为这一名言“可见”的结论绝不仅仅是“积累”的重要，为什么偏偏见出“积累”呢？所以，引言式材料作文和前面4种一样，也一定要有观点句+材料句+分析句，阐述句和结论句可以无，即可以写成上文第七种的那种简化式主体段。下面请看以这一名言为材料修改后所写的标准议论段：1.开端决定终端，入手决定出手。（观点句）《老子·道德经》有云：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”（材料句）“合抱之木”，不可谓不“大”；“九层之台”，不可谓不“高”；“千里之行”，不可谓不“远”。然而，这“大”“高”“远”，都是从“毫末”“累土”“足下”开始的。（正面分析句）不自“毫末”，何来“合抱”？不起“累土”，哪来“九层”？不始“足下”，何以“千里”？（反面分析句）可见，“始”之重要，一切贵在“始”。（结论句）2.积累是生命的年轮。（观点句）《老子·道德经》有云：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”（材料句）“合抱之木”，不可谓不“大”；“九层之台”，不可谓不“高”；“千里之行”，不可谓不“远”。然而，这“大”“高”“远”，都是由“毫末”“累土”“足下”一点点累积而成的。（正面分析句）没有“毫末”之积，何来“合