五年级语文病句修改训练题集

五年级语文病句修改训练题集在五年级语文学习中，病句修改是夯实语言基础、提升表达准确性的关键环节。它不仅是单元测试、期末考试的高频题型，更能帮助同学们养成严谨的语言逻辑习惯，为后续写作、阅读理解筑牢根基。本训练题集将系统梳理常见病句类型，结合典型例题与针对性训练，助力同学们精准突破。一、常见病句类型及专项训练（一）成分残缺：句子“骨架”不完整，表意模糊句子缺少主语、谓语或宾语等核心成分，导致意思表达不完整。例题1：通过这次主题班会，使同学们明白了团结的力量。解析：“通过”和“使”同时使用，让句子失去主语。修改：删去“通过”（或“使”），如“这次主题班会，使同学们明白了团结的力量”。例题2：在老师的耐心指导下，我学会了。解析：缺少宾语，“学会了”后需补充具体内容。修改：“在老师的耐心指导下，我学会了骑自行车”。针对性训练：1.看到窗外的景色，让我想起了家乡。（修改：______）2.为了班级荣誉，积极参加比赛。（修改：______）3.经过努力，取得了好成绩。（修改：______）（二）搭配不当：词语“搭档”不和谐，逻辑错位词语间搭配不符合语法规则或语义逻辑（如主谓、动宾、修饰语与中心语搭配不当）。例题1：他的学习态度明显改进了。解析：“态度”与“改进”搭配不当（“改进”多用于方法、技术）。修改：“他的学习态度明显端正了”（或“他的学习方法明显改进了”）。例题2：联欢会上，同学们演唱了许多动听的歌曲和舞蹈。解析：“演唱”与“舞蹈”搭配不当。修改：“联欢会上，同学们演唱了许多动听的歌曲，表演了精彩的舞蹈”。针对性训练：1.我们要提高学习的态度。（修改：______）2.他的笑容很清脆。（修改：______）3.这篇作文的内容和语言都很丰富。（修改：______）（三）语序不当：词语“排队”无条理，表意混乱句子中词语或短语的顺序不符合逻辑/语法习惯，导致意思表达不清。例题1：我们讨论并听取了校长的讲话。解析：逻辑顺序错误，应先“听取”再“讨论”。修改：“我们听取并讨论了校长的讲话”。例题2：李老师亲切地走到我跟前，对我说：“别紧张。”解析：“亲切地”应修饰“说”，而非“走”。修改：“李老师走到我跟前，亲切地对我说：‘别紧张。’”针对性训练：1.我们要认真改正并找出作业中的错误。（修改：______）2.他是一位优秀的有多年教学经验的语文老师。（修改：______）3.他完成了一次又一次的艰巨任务。（修改：______）（四）重复啰嗦：语言“赘肉”过多，表达冗余句子中使用意思相近/相同的词语，造成表达啰嗦、不简洁。例题1：他忍不住不禁笑了起来。解析：“忍不住”和“不禁”意思重复。修改：“他忍不住笑了起来”（或“他不禁笑了起来”）。例题2：这棵树上结满了许多又大又红的苹果。解析：“结满了”和“许多”重复。修改：“这棵树上结满了又大又红的苹果”。针对性训练：1.他经常回忆起过去的童年时光。（修改：______）2.我大概花了一个小时左右的时间完成作业。（修改：______）3.这朵花非常十分美丽。（修改：______）（五）前后矛盾：内容“自相矛盾”，逻辑冲突句子前后内容在意思上相互抵触，无法自圆其说。例题1：我断定他可能生病了。解析：“断定”（肯定）与“可能”（猜测）矛盾。修改：“我断定他生病了”（或“我猜他可能生病了”）。例题2：昨天傍晚下了一夜的雨。解析：“傍晚”与“一夜”时间矛盾。修改：“昨天下了一夜的雨”（或“昨天傍晚下了雨”）。针对性训练：1.他的作业基本上全部完成了。（修改：______）2.我班同学基本上都参加了这次活动。（修改：______）3.广场上到处是五颜六色的红旗。（修改：______）（六）用词不当：词语“身份”不符，语境错位使用的词语不符合语境、语法要求（如近义词、关联词误用，词性错误等）。例题1：他陆续三年被评为“三好学生”。解析：“陆续”（时断时续）误用，应表“连续不间断”，用“连续”。修改：“他连续三年被评为‘三好学生’”。例题2：虽然天气很冷，所以他仍然坚持跑步。解析：关联词误用，“虽然”应与“但是”搭配。修改：“虽然天气很冷，但是他仍然坚持跑步”。针对性训练：1.我们要爱护时间，好好学习。（修改：______）2.他因为成绩好，但是很谦虚。（修改：______）3.他的写作水平有了明显的增强。（修改：______）（七）句式杂糅：结构“拼接”混乱，表意不清把两种不同句式/结构混杂在一个句子中，导致结构混乱。例题1：这本书的作者是老舍写的。解析：“作者是……”和“……写的”杂糅。修改：“这本书的作者是老舍”（或“这本书是老舍写的”）。例题2：止咳祛痰片的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。解析：“主要成分是……”和“由……配制而成”杂糅。修改：“止咳祛痰片的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等”（或“止咳祛痰片是由远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的”）。针对性训练：1.他的成功靠的是自己的努力取得的。（修改：______）2.这起事故的原因是司机疲劳驾驶造成的。（修改：______）3.我们是把这本书看完为目的的。（修改：______）（八）不合逻辑：内容“违背常理”，事实错位句子表达的内容违背客观事实或逻辑规律（如分类不当、不合事理等）。例题1：菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜和豆角等蔬菜。解析：西瓜属于水果，分类不当。修改：“菜园里种着西红柿、黄瓜和豆角等蔬菜”（或“菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜和豆角等果蔬”）。例题2：夕阳的朝晖洒满了校园。解析：“夕阳”（傍晚）与“朝晖”（早晨阳光）矛盾。修改：“夕阳的余晖洒满了校园”。针对性训练：1.我买了钢笔、尺子、橡皮和文具。（修改：______）2.他异口同声地说：“我去！”（修改：______）3.所有的疾病都是由细菌引起的。（修改：______）二、病句修改方法总结修改病句需兼顾“准确性”与“简洁性”，可通过以下方法突破：1.语感审读法：通读句子，凭借语感判断是否通顺（别扭处多为语病点）。2.成分检查法：检查主语、谓语、宾语是否完整，词语搭配是否恰当。3.逻辑分析法：分析句子逻辑关系，排查前后矛盾、分类不当等问题。4.修改原则：①尽量保留原意；②改动要少；③不破坏句子原有结构（除非必要）。三、综合训练题（10道）请找出下列句子的语病并修改：1.经过老师的教育，使我明白了学习的重要性。（______）2.他的写作水平有了很大的增加。（______）3.我们要认真克服并发现学习中的问题。（______）4.他经常回忆过去的往事。（______）5.我断定他大概来了。（______）6.我们要发挥革命先辈的优良传统。（______）7.这本书的作者是冰心写的。（______）8.商店里摆满了苹果、香蕉、梨和水果。（______）9.听了这个故事，使我感动得流泪。（______）10.他虽然学习很好，但是经常帮助同学。（______）参考答案（综合训练题）：1.删去“经过”（或“使”）→老师的教育，使我明白了学习的重要性。2.“增加”改“提高”→他的写作水平有了很大的提高。3.“克服并发现”改“发现并克服”→我们要认真发现并克服学习中的问题。4.删去“过去的”（或“往”）→他经常回忆往事。5.删去“大概”（或“断定”改“猜”）→我断定他来了。6.“发挥”改“发扬”→我们要发扬革命先辈的优良传统。7.删去“的作者”（或“写的”）→这本书的作者是冰心。8.删去“和水果”（或“苹果、香蕉、梨和”改“苹果、香蕉、梨等”）→商店