六年级语文上册古诗两首观书有感苏教版教案

六年级语文上册古诗两首观书有感苏教版教案一、教学内容分析课程标准解读分析本课《观书有感》是六年级语文上册的内容，属于古诗文阅读与鉴赏的范畴。依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，本课的教学目标应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面展开。在知识与技能维度，学生需要了解古诗的基本特点，如平仄、对仗、意象等，并能够通过阅读理解古诗的内容和情感。关键技能包括：识别古诗中的意象、理解古诗的意境、分析古诗的语言特点。这些知识与技能的掌握，有助于学生提高古诗文阅读理解能力。在过程与方法维度，本课强调引导学生通过自主学习、合作探究、交流分享等方式，主动参与古诗文的学习过程。教师应注重培养学生的阅读兴趣，引导学生掌握阅读古诗文的方法，如通过注释、翻译、联想等手段，深入理解古诗的内容。在情感态度与价值观维度，本课旨在培养学生的文学素养，引导学生体会古人的情感，树立正确的价值观。通过学习《观书有感》，学生可以感受到诗人对知识的渴求和对学习的热爱，从而激发他们对学习的兴趣，培养勤奋好学的品质。学情分析六年级学生已经具备了一定的古诗文阅读基础，对古诗的基本特点有一定的了解。然而，由于古诗文的语言较为古老，学生在理解古诗内容、意境和情感方面仍存在一定的困难。以下是对六年级学生在学习《观书有感》时的学情分析：1.知识储备：学生对古诗的基本特点有所了解，但缺乏对古诗意象、意境和语言特点的深入理解。2.生活经验：学生对古诗中的意象和情感有一定的联想，但缺乏与自身生活经验的结合。3.技能水平：学生在阅读古诗文时，能够识别基本的意象和情感，但在分析古诗的语言特点方面存在困难。4.认知特点：六年级学生的思维逐渐成熟，能够通过分析、归纳、总结等方式理解古诗的内容。5.兴趣倾向：学生对古诗文的学习兴趣较高，但部分学生对古诗文的学习存在畏难情绪。6.学习困难：学生在学习《观书有感》时，易混淆古诗中的意象和情感，难以理解古诗的意境。针对以上学情，教师应采取针对性的教学策略，帮助学生克服学习困难，提高古诗文阅读理解能力。二、教学目标知识目标在知识目标方面，本课旨在帮助学生构建对古诗《观书有感》的全面理解。学生需要识记诗歌的基本信息，如作者、创作背景等；理解诗歌中的意象、意境和情感；并能描述诗歌的语言特点。此外，学生还需能够比较、归纳和分析不同古诗的风格和手法，以及将诗歌中的知识运用到新的情境中，如创作自己的诗歌作品。能力目标能力目标关注于学生在实际操作中的表现。学生应能够独立阅读并理解古诗，能够通过注释和翻译来克服语言障碍。此外，学生需要具备分析诗歌结构、主题和情感的能力，并能通过小组讨论和合作，共同完成对诗歌的深入解读。通过这些活动，学生能够提高批判性思维和创造性思维，以及团队合作的能力。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标是培养学生对文学作品的欣赏能力和对传统文化的尊重。学生应通过学习《观书有感》，体会诗人对知识的热爱和对学习的追求，激发他们对学习的兴趣和好奇心。同时，学生应学会从诗歌中汲取精神力量，培养积极向上的生活态度。科学思维目标科学思维目标旨在培养学生的逻辑思维和批判性思维。学生需要学会从多个角度分析诗歌，识别其中的隐喻和象征，并能够提出自己的见解。此外，学生还应学会如何将诗歌中的情感和意象与自己的生活经验相结合，从而提升自己的审美能力和情感表达能力。科学评价目标科学评价目标关注于学生如何评价自己的学习过程和成果。学生需要学会设定学习目标，监控自己的学习进度，并能够对自己的诗歌作品进行自我评价。此外，学生还应学会如何接受同伴的反馈，并根据反馈进行调整和改进。通过这些评价活动，学生能够发展自我监控能力和元认知能力。三、教学重点、难点教学重点教学重点在于引导学生深入理解《观书有感》这首古诗的内涵和艺术特色。重点包括：一是通过注释和翻译，帮助学生理解古诗的字面意义和深层情感；二是分析诗歌的结构和语言，让学生体会古诗的韵律美和意象运用；三是引导学生进行古诗文阅读方法的探索，提高学生的阅读鉴赏能力。教学难点教学难点在于学生对古诗意境和情感的理解，以及诗歌中复杂意象的分析。难点成因可能包括：一是学生缺乏对古代社会和文化的了解，难以把握诗歌背后的文化内涵；二是学生对古诗中的抽象概念和比喻手法理解困难，导致对诗歌的整体把握出现偏差。为了突破这些难点，教师需要通过实例讲解、小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生逐步建立起对古诗的理解框架。四、教学准备清单多媒体课件：准备与《观书有感》相关的背景介绍、诗歌朗读音频。教具：制作诗歌意境相关的图画或模型，辅助学生理解。实验器材：无需。音频视频资料：收集与诗歌主题相关的视频片段，增强课堂生动性。任务单：设计阅读理解任务，引导学生深入思考。评价表：制定诗歌鉴赏评价标准，用于学生自评和互评。预习要求：学生预习诗歌，了解作者背景和时代背景。学习用具：准备画笔、笔记本等，便于学生记录和创作。教学环境：设计小组座位排列方案，确保学生互动交流；提前规划黑板板书内容。五、教学过程第一、导入环节引言：同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，探索《观书有感》这首诗的魅力。在开始之前，我想先给大家展示一个神奇的现象。情境创设：请看大屏幕，这里有一段视频，展示的是古代诗人杜甫在创作时的一些场景。请大家注意观察，视频中杜甫是如何创作诗歌的？学生观察：学生观看视频，并分享他们的观察结果。教师引导：同学们观察得很仔细。杜甫在创作诗歌时，常常会陷入沉思，反复推敲每一个字。这种对知识的渴求和对美的追求，不正是一种对学习的热爱吗？问题提出：那么，同学们，你们有没有想过，为什么古人会如此热爱学习？他们从书籍中获得了什么样的智慧？认知冲突：接下来，我要给大家展示一幅画，这幅画描绘的是一位古代学者在读书。请大家注意，画中的学者并不是坐在书桌前，而是在山间小路上行走。这让我们不禁要问，为什么他不在书桌前读书，而是在路上？学生思考：学生开始思考这个问题，并尝试提出自己的观点。教师总结：同学们提出了很多有趣的看法。其实，这幅画想要表达的是，古代学者在读书的过程中，不仅仅是获取知识，更是在实践中领悟真谛。他们把书中的知识融入到生活中，从而实现了学以致用。学习目标明确：那么，今天我们就来学习《观书有感》这首诗，看看诗人是如何表达他对学习的热爱和对知识的追求的。我们将通过阅读、分析和讨论，深入理解这首诗的内涵和艺术特色。学习路线图：为了更好地学习这首诗，我们将按照以下步骤进行：1.阅读诗歌：首先，我们要仔细阅读诗歌，理解诗歌的基本内容。2.分析诗歌：然后，我们将分析诗歌的结构、语言和意象，探究诗歌的艺术特色。3.讨论交流：最后，我们将分组讨论，分享自己的理解和感悟。旧知与新知链接：在开始学习之前，请大家回顾一下我们之前学过的关于古诗的知识，这将有助于我们更好地理解《观书有感》这首诗。结语：同学们，让我们一起踏上学习的旅程，探索《观书有感》这首诗的奥秘吧！第二、新授环节任务一：古诗《观书有感》的初步感知目标：通过阅读和初步分析，理解古诗的基本内容，掌握古诗的节奏和韵律。教师活动：1.播放《观书有感》的朗读音频，让学生初步感受古诗的韵律美。2.引导学生阅读古诗，注意诗句的节奏和韵律。3.提问学生，了解他们对古诗的第一印象。4.分析古诗的标题，引导学生思考诗歌的主题。学生活动：1.仔细聆听朗读音频，感受古诗的韵律。2.阅读古诗，注意诗句的节奏和韵律。3.与同学交流自己的感受和印象。4.思考标题，尝试猜测诗歌的主题。即时评价标准：1.学生能够正确朗读古诗，注意诗句的节奏和韵律。2.学生能够用自己的话描述对古诗的第一印象。3.学生能够根据标题，提出对诗歌主题的合理猜测。任务二：古诗《观书有感》的深入理解目标：通过分析诗句，理解古诗的意境和情感。教师活动：1.引导学生分析诗句，理解诗句的含义。2.提问学生，探讨诗句中的意象和象征。3.分析诗歌的结构，引导学生理解诗歌的层次。4.引导学生体会诗歌的情感，分享自己的感受。学生活动：1.分析诗句，理解诗句的含义。2.与同学讨论诗句中的意象和象征。3.思考诗歌的结构，理解诗歌的层次。4.体会诗歌的情感，分享自己的感受。即时评价标准：1.学生能够准确理解诗句的含义。2.学生能够识别诗句中的意象和象征。3.学生能够理解诗歌的结构和层次。4.学生能够表达对诗歌情感的感受。任务三：古诗《观书有感》的创意表达目标：通过创作，表达对古诗的理解和感悟。教师活动：1.引导学生思考，如何将古诗中的意境和情感表达出来。2.提供创作素材，如绘画、写作等。3.鼓励学生发挥创意，创作出自己的作品。4.展示学生的作品，分享创作心得。学生活动：1.思考如何将古诗中的意境和情感表达出来。2.选择合适的创作方式，如绘画、写作等。3.发挥创意，创作出自己的作品。4.展示作品，分享创作心得。即时评价标准：1.学生能够将自己的理解和感悟表达出来。2.学生能够运用创意，创作出有特色的作品。3.学生能够分享自己的创作心得，表达对古诗的理解。任务四：古诗《观书有感》的文化内涵目标：了解古诗的背景，理解古诗的文化内涵。教师活动：1.介绍古诗的作者和创作背景。2.分析古诗所反映的社会现象和文化价值。3.引导学生思考，古诗对现代社会的启示。学生活动：1.了解古诗的作者和创作背景。2.分析古诗所反映的社会现象和文化价值。3.思考古诗对现代社会的启示。即时评价标准：1.学生能够了解古诗的作者和创作背景。2.学生能够分析古诗所反映的社会现象和文化价值。3.学生能够思考古诗对现代社会的启示。任务五：古诗《观书有感》的拓展阅读目标：通过拓展阅读，进一步了解古诗的魅力。教师活动：1.推荐与《观书有感》相关的古诗，供学生拓展阅读。2.引导学生分享拓展阅读的心得体会。学生活动：1.阅读推荐的古诗，了解古诗的魅力。2.分享拓展阅读的心得体会。即时评价标准：1.学生能够阅读推荐的古诗，了解古诗的魅力。2.学生能够分享拓展阅读的心得体会。第三、巩固训练基础巩固层练习1：请根据《观书有感》的内容，用现代汉语翻译以下诗句。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。练习2：解释诗句“问渠那得清如许？为有源头活水来”中的“源头活水”是什么意思？练习3：简述《观书有感》这首诗的主题。综合应用层练习4：结合《观书有感》的内容，谈谈你对“学习之路”的理解。练习5：将《观书有感》中的诗句与你的学习经历相结合，写一段感悟。拓展挑战层练习6：设计一个以《观书有感》为主题的诗歌创作活动，并解释你的创作思路。练习7：探讨《观书有感》在当代社会的现实意义。即时反馈学生完成练习后，教师进行个别指导，帮助学生纠正错误。学生之间互相批改作业，互相学习。展示优秀作业，供全班同学参考。第四、课堂小结知识体系建构引导学生回顾《观书有感》的内容，梳理诗歌的主题、意象和情感。使用思维导图或概念图的形式，帮助学生构建知识体系。方法提炼与元认知培养总结本节课的学习方法，如阅读、分析、创作等。通过反思性问题，如“这节课你学到了什么？”来培养学生的元认知能力。悬念设置与作业布置提出开放性问题，如“如何将《观书有感》的精神应用到我们的生活中？”布置作业，包括必做和选做两部分。必做作业：复习《观书有感》，写一篇读后感。选做作业：创作一首以《观书有感》为主题的诗歌。小结展示与反思学生展示自己的小结内容，分享学习心得。教师根据学生的展示和反思，评估他们对课程内容的整体把握。六、作业设计基础性作业完成以下诗歌翻译练习，确保翻译准确无误。原文：《观书有感》中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”翻译：____________________解释《观书有感》中“问渠那得清如许？为有源头活水来”这句话的含义。用自己的话简述《观书有感》的主题思想。拓展性作业选择一个与《观书有感》主题相关的诗句，结合自己的学习经历，写一段感悟。设计一个以《观书有感》为主题的诗歌创作活动，并简要说明你的创作思路。分析《观书有感》在当代社会的现实意义，并举例说明。探究性/创造性作业基于对《观书有感》的学习，设计一个社区读书活动方案，包括活动目的、内容、形式和预期效果。探讨如何将《观书有感》中的学习精神融入到学生的日常学习中，提出具体的实施策略。撰写一篇关于古代诗人学习态度的综述，结合具体诗人的事例进行分析。七、本节知识清单及拓展1.古诗的韵律与节奏：探讨古诗的平仄、对仗、押韵等韵律特点，以及如何通过节奏感受古诗的音韵美。2.诗歌的意象与象征：分析《观书有感》中的意象，如“山重水复”、“柳暗花明”，探讨其象征意义和情感表达。3.诗歌的结构与层次：理解古诗的起承转合结构，以及如何通过结构分析诗歌的内在逻辑。4.诗人的情感与思想：解读诗人在《观书有感》中表达的情感和对学习的追求。5.古代文化背景：了解《观书有感》所处的时代背景，以及古代文人的生活状态。6.诗歌鉴赏方法：学习如何鉴赏古诗，包括语言、意象、结构、情感等方面的分析。7.古文阅读技巧：掌握阅读古文的基本技巧，如注释、翻译、联想等。8.文学素养培养：通过学习古诗，提升学生的文学素养和审美能力。9.文化传承与理解：理解诗歌作为文化遗产的重要性，以及如何传承和弘扬优秀传统文化。10.思维能力的提升：通过分析古诗，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。11.情感表达能力的培养：学习如何通过诗歌表达自己的情感和思想。12.知识迁移能力的锻炼：将古诗文中的知识迁移到现实生活中的学习和思考中。八、教学反思教学目标达成度评估本节课的教学目标围绕古诗《观书有感》的阅读与理解，以及诗歌鉴赏能力的提升。通过课堂观察和作业反馈，我发现大部分学生能够理解诗歌的基本内容，并能用现代汉语翻译诗句。然而，对于诗歌的深层意境和情感表达，学生的理解还有待提高。在接下来的教学中，我将通过增加