2025年幼儿园教师招聘考试试卷及答案

2025年幼儿园教师招聘考试试卷及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.依据《36岁儿童学习与发展指南》，以下属于56岁幼儿“具有良好的生活与卫生习惯”目标的是（）。A.每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡B.饭前便后能主动洗手，方法正确C.能主动饮用白开水，不贪喝饮料D.吃东西时细嚼慢咽答案：D（解析：A为45岁目标，B为34岁目标，C为45岁目标，D为56岁目标。）2.幼儿在搭积木时，边操作边说“我要搭一个很高的城堡，这样小鸟就能住进去了”，这种言语属于（）。A.问题言语B.游戏言语C.对话言语D.独白言语答案：B（解析：游戏言语是幼儿在游戏、操作活动中伴随的言语，特点是内容丰富、完整；问题言语是遇到困难时的质疑或探索性言语。）3.某幼儿在美工区将纸团成球说“这是太阳”，教师回应“你观察过太阳吗？它的颜色和形状是怎样的？”，这种指导策略属于（）。A.直接指导B.平行指导C.提问引导D.材料支持答案：C（解析：教师通过提问引导幼儿关注细节，深化创作思路，属于提问引导策略。）4.下列关于幼儿园一日生活的表述，正确的是（）。A.生活活动是保育内容，与教育无关B.过渡环节应尽量缩短，避免幼儿等待C.进餐时可播放轻音乐，营造轻松氛围D.午睡时间越长越好，有利于幼儿发育答案：C（解析：生活活动是重要的教育契机；过渡环节可设计小游戏减少等待；午睡时间需符合年龄特点，并非越长越好。）5.幼儿因争抢玩具发生推打，教师正确的处理方式是（）。A.立即制止并让双方罚站B.询问原因后引导幼儿自己协商解决C.批评打人者并将玩具判给被打者D.忽略冲突，等待幼儿自行平息答案：B（解析：幼儿冲突是社会性发展的契机，教师应引导幼儿表达需求、协商解决，而非直接干预或忽视。）6.以下符合幼儿动作发展规律的是（）。A.先会画圆后会画直线B.先能用全掌抓物后会用指尖捏物C.先会跑后会走D.先发展下肢动作后发展上肢动作答案：B（解析：动作发展遵循“从大肌肉到小肌肉”“从整体到局部”规律，全掌抓物（大肌肉）先于指尖捏物（小肌肉）。）7.《幼儿园工作规程》规定，幼儿园规模一般不超过（）。A.6个班B.12个班C.18个班D.24个班答案：B（解析：《规程》第十一条明确：幼儿园规模应当有利于幼儿身心健康，便于管理，一般不超过12个班。）8.幼儿听故事时能根据描述在头脑中形成画面，这反映的是（）。A.创造想象B.再造想象C.无意想象D.幻想答案：B（解析：再造想象是根据语言描述或图样示意，在头脑中形成新形象的过程，符合听故事形成画面的情境。）9.某教师在科学活动中提供不同长度的吸管、瓶子、水，让幼儿探索“怎样让水从瓶子里流得更快”，这种教学方法是（）。A.演示法B.实验法C.观察法D.讲解法答案：B（解析：实验法是幼儿通过操作材料，探索因果关系的方法，符合“探索流速”的情境。）10.幼儿告状行为频繁出现的年龄阶段主要是（）。A.23岁B.34岁C.45岁D.56岁答案：C（解析：45岁幼儿道德认知发展，开始关注规则和他人行为，告状行为增多，是判断是非能力发展的表现。）二、多项选择题（每题3分，共15分，少选、错选均不得分）1.《36岁儿童学习与发展指南》中“社会”领域的子领域包括（）。A.人际交往B.社会适应C.自我认知D.规则意识答案：AB（解析：“社会”领域分为“人际交往”和“社会适应”两个子领域。）2.幼儿游戏的基本特征包括（）。A.自主自愿性B.虚构性C.功利性D.愉悦性答案：ABD（解析：游戏具有自主自愿、虚构性、愉悦性、非功利性等特征。）3.幼儿园环境创设应遵循的原则有（）。A.安全性原则B.经济性原则C.参与性原则D.动态性原则答案：ABCD（解析：环境创设需安全、经济（因地制宜）、幼儿参与、随主题和幼儿发展动态调整。）4.家园合作的有效方式包括（）。A.家长开放日B.定期家访C.微信群组沟通D.家长委员会答案：ABCD（解析：四种方式均是家园沟通的常见有效途径。）5.幼儿心理健康的表现包括（）。A.情绪稳定，能合理表达情绪B.愿意与同伴交往，有好朋友C.对周围事物有好奇心，喜欢探索D.能听从成人指令，不提出反对意见答案：ABC（解析：心理健康表现为情绪稳定、社交良好、认知积极；盲目顺从并非健康表现。）三、判断题（每题1分，共10分，正确填“√”，错误填“×”）1.幼儿园教育应“以游戏为基本活动”，因此教学活动可以被游戏完全替代。（）答案：×（解析：游戏是基本活动，但教学活动是有目的、有计划的引导，二者需有机结合。）2.幼儿的自我中心言语是语言发展的障碍，教师应及时纠正。（）答案：×（解析：自我中心言语是幼儿语言从外部向内部过渡的阶段，是正常现象，无需强行纠正。）3.为保护幼儿安全，幼儿园应避免组织外出参观活动。（）答案：×（解析：外出参观是重要的教育资源，可在做好安全预案的前提下开展。）4.幼儿的攻击性行为都是故意的，教师应严厉惩罚。（）答案：×（解析：攻击性行为包括工具性攻击（为争抢玩具）和敌意性攻击，需区分原因，针对性引导。）5.幼儿园课程评价只需关注幼儿的学习结果。（）答案：×（解析：评价应关注过程与结果，重视幼儿的发展变化。）6.幼儿的身高体重是衡量生长发育的唯一指标。（）答案：×（解析：还需结合动作、认知、社会性等多方面发展。）7.教师在区域活动中应尽量少干预，让幼儿自由探索。（）答案：×（解析：教师需观察幼儿需求，在必要时以适当方式介入指导。）8.幼儿的“说谎”行为一定是道德问题。（）答案：×（解析：幼儿可能因想象与现实混淆、记忆错误等“说谎”，不一定是道德问题。）9.幼儿园的教育内容应渗透于一日生活的各个环节。（）答案：√（解析：《纲要》指出，教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。）10.幼儿教师与家长沟通时，应多反馈幼儿的优点，少提及问题。（）答案：×（解析：沟通需客观，既肯定优点，也委婉提出需要关注的问题，共同促进幼儿发展。）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述《36岁儿童学习与发展指南》中“健康”领域的子领域及各子领域的核心目标。答案：“健康”领域包括三个子领域：（1）身心状况：目标为具有健康的体态、情绪安定愉快、具有一定的适应能力；（2）动作发展：目标为具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；具有一定的力量和耐力；手的动作灵活协调；（3）生活习惯与生活能力：目标为具有良好的生活与卫生习惯、具有基本的生活自理能力、具备基本的安全知识和自我保护能力。2.幼儿游戏的特点有哪些？答案：（1）自主自愿性：幼儿主动选择、决定游戏内容和方式；（2）虚构性：以想象反映现实生活；（3）愉悦性：伴随快乐情绪；（4）非功利性：不追求实际结果；（5）规则性：隐含或明确的游戏规则；（6）社会性：反映社会生活经验。3.幼儿园教师观察幼儿的常用方法有哪些？请列举并简要说明。答案：（1）扫描观察法：在短时间内对全体幼儿进行粗略观察，了解整体状态；（2）定点观察法：固定观察某一区域或某类幼儿，记录具体行为；（3）追踪观察法：对个别幼儿进行持续跟踪，记录其行为发展；（4）事件取样法：针对特定行为（如冲突、合作）发生时进行记录；（5）轶事记录法：随时记录幼儿有意义的行为或事件，附带分析。4.简述家园共育的意义。答案：（1）促进幼儿全面发展：家庭与幼儿园教育互补，形成教育合力；（2）提高教育有效性：家长参与可让教师更了解幼儿，调整教育策略；（3）提升家长教育能力：通过沟通指导，帮助家长掌握科学育儿方法；（4）增强幼儿安全感：家庭与幼儿园教育一致，幼儿更适应环境；（5）推动幼儿园发展：家长参与是幼儿园管理的重要资源。五、案例分析题（15分）案例：区域活动时，大班“小超市”里，乐乐（5岁）拿了一盒“饼干”（积木替代）要结账，收银员朵朵（5岁）说：“10元，扫码支付。”乐乐说：“我没有手机，用现金吧。”朵朵翻了翻“收银台”（盒子）说：“没有现金了，只能扫码。”乐乐生气地把“饼干”扔回货架：“不买了！”朵朵也撅起嘴：“不买拉倒！”两人僵持着。此时，教师走过来，蹲下来问：“你们刚才在玩什么游戏呀？”乐乐说：“超市游戏，可是她不收现金。”朵朵说：“收银台里没有现金了。”教师说：“那怎么办呢？超市没有现金，顾客没法买东西，生意会变差哦。”朵朵想了想说：“我可以做一些现金呀！”教师递给她彩纸：“需要帮忙吗？”朵朵点头，和教师一起剪了“1元”“5元”“10元”的纸币。乐乐看到后说：“我现在有现金了，我要买饼干。”朵朵开心地说：“好的，收你10元，找你2元。”游戏继续进行。问题：结合案例，分析教师的指导行为是否合理，并说明理由。答案：教师的指导行为合理，体现了以幼儿为主体的游戏指导策略，具体分析如下：（1）观察介入时机恰当：教师在幼儿因材料问题导致游戏停滞时介入，而非直接打断游戏，保护了幼儿的游戏主动性。（2）采用提问引导法：通过“怎么办呢？超市没有现金，顾客没法买东西，生意会变差哦”的提问，激发幼儿自主解决问题的意识，而非直接给出答案。（3）提供材料支持：当幼儿提出“做现金”的想法时，教师及时提供彩纸，支持幼儿的游戏需求，推动游戏深入。（4）尊重幼儿主体性：教师以支持者的身份参与，让朵朵主导制作现金的过程，保持了幼儿在游戏中的主导地位。综上，教师通过观察、提问、材料支持等方式，有效推动了游戏的发展，同时培养了幼儿的问题解决能力和合作意识，符合幼儿游戏指导的原则。六、活动设计题（20分）请以“保护牙齿”为主题，设计大班（56岁）健康教育活动方案，要求包含活动目标、活动准备、活动过程（含导入、展开、结束）及活动延伸。答案：大班健康教育活动：保护牙齿一、活动目标1.认知目标：知道牙齿的作用及蛀牙形成的原因，了解正确刷牙方法（巴氏刷牙法）。2.技能目标：能正确使用牙刷模仿巴氏刷牙法，养成每天早晚刷牙的习惯。3.情感目标：萌发保护牙齿的意识，愿意主动关注牙齿健康。二、活动准备1.物质准备：牙齿模型、蛀牙形成动画短片（如“牙菌的一天”）、儿童牙刷和牙膏若干、镜子每人1面、“护牙小卫士”记录表（记录每天刷牙情况）。2.经验准备：幼儿已有刷牙的生活经验，知道牙齿能咀嚼食物。三、活动过程（一）导入：情境激趣——“牙齿王国的求救”教师佩戴“牙齿精灵”头饰，播放哭声：“小朋友们，我的牙齿王国里有好多牙宝宝生病了，他们疼得直哭，你们能帮帮我吗？”引发幼儿兴趣，导入主题。（二）展开：探索与实践1.认识牙齿的作用（5分钟）出示牙齿模型，引导幼儿观察：“请用镜子看看自己的牙齿，它们长什么样子？”（切牙、尖牙、磨牙）提问：“如果没有牙齿，我们不能吃哪些食物？”（硬的、需要咀嚼的食物）小结：牙齿能帮助我们咬断、撕碎、磨碎食物，是消化的第一步，非常重要。2.了解蛀牙的原因（8分钟）播放动画短片：“牙菌的一天”（内容：幼儿吃完糖果不刷牙，牙菌在牙齿上繁殖，腐蚀牙齿形成黑洞）。提问：“牙宝宝为什么会生病？”（吃甜食后不刷牙，牙菌滋生）“还有哪些行为会伤害牙齿？”（喝饮料、咬硬物、睡前吃东西）实验验证：将鸡蛋壳（模拟牙齿）浸泡在可乐中，第二天观察蛋壳变软，直观感受酸性物质对牙齿的腐蚀。3.学习正确刷牙方法——巴氏刷牙法（10分钟）教师用牙齿模型示范：“小牙刷，手中拿，上面牙齿往下刷（上牙从上往下画小圈），下面牙齿往上刷（下牙从下往上画小圈），咬合面要来回刷（磨牙前后刷），里里外外都刷到，每次刷牙3分钟。”幼儿分组用牙齿模型练习，教师巡回指导，纠正“横刷”“只刷外面”等错误动作。游戏“刷牙小比赛”：