2024年四年级人教版语文下册备课教案

2024年四年级人教版语文下册备课教案（通用篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领

和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我整理的四年级人教版语文下册备课致案，

欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级语文下册备课教案1

一、教材分析

本组教材编排了两篇精读课文，两篇略读课文和一个“语文园地"。《寓言两则》中的《纪

昌学射》告诉人们学习要打好扎实的基础，《扁鹊治病》则告诉我们要防微杜渐，不要讳疾忌医,

善于听取别人的意见；《文成公主进藏》突出了文成公主对民族团结、共同发展做出的贡献；《普

罗米修斯》盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的英雄普罗米修斯；《渔夫的故事》展

示了人类智慧的巨大力量。这一篇篇充满人文色彩、语言风格迥异的故事，一定会充分调动起学

生的阅读兴趣，拨动学生的心弦，丰富学生的语言积累。

教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事

蕴含的哲理和情感。学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引

到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。

二、教学目标

1、认识生字，会写生字。正确读写部分词语。

2、正确、流有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好

基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

4、僮得我国是个多民族的国家，要为促进民族团结作贡献。

5、在体会人物心情和柘展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。

6、在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建"为人类造福，誓

死不变”的英雄形象。

7、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚

8、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争

三、教学重难点

1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。

2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

3、理解文成公主以民族团结为重的精神,自己列提纲复述课文。难点：自己列提纲复述课

文。

四、课时安排

精读课2篇4—6课时

略读课2篇2——3课时

语文园地1次3——5课时

1、《寓言二则》的写作特点

(1)故事经典，选材典型，人物形象个性鲜明

《纪昌学射》这则寓言故事，没有选择描写纪昌是怎样学习开弓放箭的‘，也没有选择描写

纪昌学射付出的艰辛和汗水而是抓住了"练眼力”这一典型事例来描写。"针刺眼皮而不眨"，

将“小虱子"看成"大车轮"，这都是常人连想都不敢想的事，而纪昌做到了。这里面包含着艰

辛和汗水，展现了惊人的恒心和毅力。至此，纪昌的人物形象姗E常鲜明了。可以说，这则寓言

的选材相当典型。

这两则寓言中，纪昌虚心、持之以恒，扁鹊医德高尚，蔡桓公自以为是，不听劝告，人物形

象个个鲜活，个性个个鲜明。譬如，面对蔡桓公对自己的不信任和愈来愈恶劣的态度，扁鹊"拜

见""又来拜见""再一次拜见"，苦口婆心地劝告蔡桓公治病，充分体现了扁鹊的高尚医德。

对扁鹊的再三忠告，蔡桓公自以为是，不听劝告，从小病发展到无药可救，最后落得病死的下场，

人物形象个性非常鲜明。

2、《文成公主进藏》的写作特点

(1)历史故事与传说相结合，故事性强,感染力强。

课文将历史与传说相结合写出了文成公主进藏途中的传奇遭遇。整个故事既有历史的根据,

又有传奇的内容，具有很浓重的浪漫色彩。认马、认公主、过沼泽、传噩耗等故事传奇色彩就很

强，很富有感染力。

3、《普罗米修斯》

抓住人物的语言和行动进行描写,体现人物的鲜明个性。

"看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火"，这句话

体现了普罗米修斯冒着生命危险盗火的决心。

当火神试图劝他救他时，他的语气是那么的理直气壮和坚定：”为人类造福,有什么错?我

可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！"

普罗米修斯被捆孵脚，日晒雨淋，他"就是不向宙斯屈服"，被啄食肝脏，周而复始，也

依然不屈服，所以"许多年来，普罗米修斯一直被锁在那人可怕的悬崖上”.

通过这些语言行动的描写，普罗米修斯鲜明的个性完全展现在人们面前。抓住人物的外貌和

对话展示人物的特点。

4、《渔夫的故事》

这一课唯一的外貌描写是课文第四自然段。“隔一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升

1、可以写自己经历的、或听到的、见到的，可以是人或事，也可以是感受或体会。

2、内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。

1、写后认真读读改改，

三、选择材料

1、选择印象深和感受深的景物、人或事，表达出你对田园乡村的'感受只情。

2、小组交流材料，相互评议。

3、请不同层次的学生在班内评议。

4、针对自己的问题再作调整。

四、拟定题目

1、要全面概括整篇文章的内容，简洁而醒目。

2、可以是词组、短句，

3、可以以地点、景物、人物、事物为题。

五、理清顺序。

1、写景------按地点的变化来写，如《乡下人家》

2、写人------按活动的不同内容来写，如《麦哨》

3、写物------按事物的不同状态、特点来介绍。

4、写感受------先写看到的，再写自己的认识，最后结合实际写感受。

六、确定详略

将最能突出乡村生活特点的内容详写，其他略写。

七、自拟草稿。

八、互读互评互议。

四年级语文下册备课教案3

教学目标:

1、正确认读、书写本课的生字、词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学着抓住有关语句，体会人物的心情。了解课文蕴含的道理。

学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，体会人物的心情。

认识到从不同的角度看问题,得到的结果也不同。

教学重难点：

重点：学会抓住重点词句，特别是人物动作、语言、神志描写理解人物的心情，体会文章的

阅读方法。

难点：理解"它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊”这句话的含义。

教学准备：

教师：制作包含图片、重点词句的多媒体课件

学生：收集与课文相关的资料。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1、正确认读、书写本课的生字、词语。

2、能正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。

教学重难点:

重点：能正确、流利地朗读课文。

难点：初步感知课文内容。

教学过程：

一、示图导入，激发兴趣

1、（课件出示图片）同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么?（牛和鹅）是的，在你的

印象中，牛和鹅有什么特点？

2、（课件出示"牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉徨人比

鹅小，所以鹅不怕人。"）你能说说这句话是什么意思吗?那你觉得这句有道理吗？

3、今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。（板题，齐读课题）

4、作者介绍。（对"任"进行正音）

二、初读课文，整体感知

1、请你自由读课文，注意读准字音，认清字形，画出带有生字的.新词，遇到不理解的词语

查查工具书。

生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。

2、检查生字词掌握情况，适时教读。

（1）课件出示,指名开火车读。

（2）男女生赛读.

（3）指读象声词。

（4）指读课文中较难读的词语。

3、请你用自己喜欢的方法再读课文，边读边思考：课文主要写了一件什么事？

4、谁来说说课文主要内容？

你能说说课文先写了什么?接着写了什么?最后写了什么？

5、指名回答，适时评价。

三、熟读课文，引导质疑

根据学生质疑,梳理出若干有探讨价值的问题。

四、布置作业，巩固新知

1、抄写词语。

2、摘录描写生动的语句。

第二课时

1、学着抓住有关语句，体会人物的心情活动。

2、了解课文蕴含的道理,认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。

重点：学着抓住有关语句，体会人物的心情。

难点：了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。

教学过程：

一、复习导入，激发兴趣

1、复习文中部分词语，

2、根据上课时学生质疑并梳理出的若干有探讨价值的问题，引出本课的阅读话题。

二、精读课文，引导感悟

1、作者一开始就点明大家的认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼

睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢?请你读读第3、4自

然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。

（生读，师巡）

2、谁来说说你画的句子?（指名回答）

同学们找得很正确!就像大家所说的，对于强壮的牛，作者一点也不害怕，可是对于小小的

鹅，作者却害怕极了。后知乍者却改变了自己的看法，请你认真读读第5-11自然段，在小组内

说说到底是什么事情让作者改变了看法？

（生读书，教师巡视指导，小组内互说）

3、谁来说说是什么事情让作者改变了看法？

（"我们"在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改

变的看法。）

4、指名读第6自然段，画出描写鹅的词语，你体会到什么？

（体会到鹅的不可一世、不怕人；"我"的狼狈不堪，害怕鹅）

你能读出鹅的不可一世和作者的狼狈不堪吗?自己练一练，读一读。

5、我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊!找出描写金奎叔的句子。自己读读这句话，画出描写鹅

动作的词语，你能体会到什么?指导朗读。

6、不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳"啪啪啪"地落到了池塘中。

通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化?请你读读11~12自然段，画出有关的语句。

7、谁来说一说作者发生了什么变化?（指名回答）

作者记住了金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。对牛，不再无缘无故的欺负它;

对鹅，也不再怕它。

8、是啊，金奎叔的话让作者永远难忘!让我们来一起读读这句话：（课件出示）它虽然把我们

看得比它小，可我们实在比它强啊！

从这句话中，你有什么启发?谁来说说?（不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正

确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。是的，简单的一句话让作者改变了

一直以来的看法和认识。）

9、在生活中，你遇到这样的事情了吗?你是怎样解决的?（指名回答）同学们结合自己生活实

际谈出自己的理解。

三、总结升华

（课件出示）正如诗云："横看成岭侧成峰，远近高低各不同"，站在不同的角度看待事物，

处理问题，就会有不同的答案。面对同样的T牛事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常

所说的“仁者见仁、智者见智"。同学们，希望通过今天的学习，你能够正确、全面的看待问题，

正确的认识事物，做生活的有心人，你一定会有新的发现，新的感受！

四、布置作业

1、积累本课的好词佳句。

2、学了这篇课文，你肯定大受启发吧!请你用几句话简单地写下来。

四年级语文下册备课教案4

一、教材分析：

本组教材围绕"走进田园，热爰乡村”这一专题，编排了四篇课文。《乡下人家》描写了富

有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一

幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满

乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但

都表达了对乡村田生活由衷地热爱、赞美与向往。配合本组专题，在21课的后面和语文园地里

相应地安排了"综合性学习”"口语交际・习作""展示台"等项训练，即弓I导学生开展双索、

了解乡村景物和生活的活动；说、写有关农村的景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活

动过程中的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的热爱与向往；"我的发现"引导学生发现和体会

作家描写景物的语言特点。进行课文教学时，教师要统筹安排,加强教材整合的意识，把读与思、

读与写，读书与活动结合起来。

二、教学目标:

1、引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景。

2、体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。

3、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法，掌握习作方法。

4、认识生字生词，按课标要求会写生字词。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

5、体会文章的表达方式，培养学生阅读能力。

6、带领学生品味优美语言，积累精彩句段，丰富自己的语言积累，提高口头和书面表达能

力。

7、围绕"走进田园，热爱乡村"开展一次综合性学习活动。激发学生搜集整理信息的兴趣，

培养学生口头表达和书面的能力。

8、正确、流有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。通过诵读、解读、

悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱

之情。

三、教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、体会作家描写景物的语言特点，积累词句，养成认真阅读、多读多想的好习惯。

3、培养通过语言文字想象画面的能力，结合词句展开想象，并能描述出来。

4、弓I导学生在阅读中能抓住景物的特点,学习作者的表达方法，掌握习作方法.

5、感悟乡村的、欢快、柔美生活,能有感情朗读。

6、体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正

的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。

四、课时安排：

1、教学本组教材可用10—14课时

2、精读课文4―5课时

3、略读课文2-4课E寸

4、口语交际1课时

5、习作2课时

6、"我的发现""日积月累""读读、写写、背背”1—2课时

四年级语文下册备课教案5

这篇课文写小约翰每天到"我"工作的店里，只花两块钱买一根香肠和一听可乐，虽然很想

却从不多花钱买两根香肠。后来我发现他每天给人送报纸挣钱，并不是他家经济情况不好，他的

父母也不是不爱他，而是约翰父母为了培养他的生活能力才这样做，并认为这样更利于他成长。

重视学生独特的感受、体验和理解,创设自主学习的情景，引导学生自读自悟；重视朗读训

练，使学生在读中感悟，受到情感的熏陶。

1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于自身成长的道理。

2、有感情地朗读课文，抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。

3、学会本课的生字新词.

抓住课文重点，体会作者要表达的思想感情。

通过课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力。

课文录音、多媒体课件。

两课时。

第一课时

一、激趣导入

每个人都会经历从小到大的成长过程。健康成长，最后成才，在自己的事业上取得成功，这

是每个人最美好的愿望。今天，我们学习课文《成长》，看看课文为我们讲述了一个怎样的故事，

我们从中能得到什么启发。

二、自读课文，自学生字

1、自由读课文，找出文中的生字新词。

2、借助工具书，自学生字词。

3、检查生字读音。（教师可以通过多种形式检查。）

4、分析个别难写字的字形，如"诞"等。

5、查字典并联系上下文理解词义。

报酬：由于使用别人的劳动、物件等，而给别人的钱或实物。

恍然大悟：恍然，突然清醒的样了；悟，明白。形容一下子明白过来。

漫不经心：漫，随便。随随便便，不放在心上。

嘀咕：小声说，私下里说.

纷纷扬扬：（雪、花、叶等）飘洒得多而杂乱。

穿戴：穿的和戴的（衣帽、首饰等）。

听：英文tin的音译。马口铁罐。也用作马口铁罐装物品的量名。如：一听香烟、一听伊干。

三、再读课文，整体感知

1、这篇课文叙述了T牛什么事？（让学生讨论，然后汇报。）

2、快速默读，想想课文先写什么，再写什么，最后写什么。

第一部分（第一至第六自然段）：写一个叫约翰的意大利小孩儿，每天都到"我"干活的'

面包店买一根香肠和一听可乐，"我"以为父母不喜欢他，或是他家的经济情况不好。

第二部分（第七至第十三自然段）：写"我"在一个大雪天看到约翰的妈妈开着汽车陪他给

每家每户送报纸，并知道他每月可以拿到八十元的报酬，但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可

乐。

第三部分（第十四自然段）："我"明白了，约翰的父母从小培养约翰的生活能力的做法,

更有利于他的成长。

3、指导朗读课文，把课文读通顺，读流

（1）听录音朗读。

（2）学生自由读。

（3）检查学生朗读。

四、小结

结合实际，进行小结。

五、作业

抄写生字。

第二课时

一、复习引入

1、读生字新词。

2、上节课学习了课文，知道文章写了什么事。谁能跟大家说一说？

二、研读课文

(-)自由读课文。

(二)导读第一至第六自然段。

1、学生读课文。

2、理解词语"听""嘀咕""琢磨"等。

3、理解感悟：

(1)约翰在面包店里的什么表现引起了"我"的注意？

(2)"我"对他的表现产生了什么想法？

4、找出描写约翰外貌的句子，指导朗读，并抄下来。

(其中有一个叫约翰的男孩儿，长得虎头虎脑的，一双蓝色的大眼睛老忽闪忽闪的，十分可

爱。)

(三)导读第七至第十三自然段。

1、学生自由读课文。

2、理解感悟。

(1)后来我为什么改变了对约翰的看法？

(2)对这件事，你有什么看法？

(四)导读第十四自然段。

1、"我"为什么恍然大悟？

2、怎样理解这句话？

(五)再读课文，拓展思维。

课文最后写道：”这样更利于他的成长。"你同意这个看法吗？结合课文内容和生活实际，

大家讨论讨论。

1、结合课文内容，小组讨论探究。

2、小组推荐发言，注意结合自己的经历。

3、教师小结。

（提示：要敢于发表个人的见解，如有与自己不同的见解，要想办法说服；要接受别人正确

的观点。）

三、谈学习收获

学习了《成长》这篇课文，你明白了什么？

四、教师总结

四年级语文下册备课教案6

教学目标：

1、在阅读的过程中独立识记本课生字。在具体的语言环境中联系上下文理解"抡"、"装"、

"塞"、"蜷"、"舔"、"犹豫"等词语的确切意思。

2、能够通过静心阅读，抓住关键要素，概括课文各部分内容。

3、在角色朗读中展开想象，练习说话体会文中叹号所表达的思想感情，理解反问句的意思。

4、从东郭先生对狼仁慈、好心相救，却险些送命的故事中，认识狼的狡猾、凶残、东郭先

生的糊涂、愚蠢，农夫的机智、果断，从而懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。学情分

析学生通过四年的语文学习，已经掌握了一些学习生字的方法，如能借助字典，联系上下文独立

识字、运用各种方法理解重点词语、并能在阅读过程中提出自己的质疑，因此教师在教学《东郭

先生和狼》这一篇自读课文时,要注意给足学生自主阅读课文的时间，并进行适当的反馈,进一

步在实践中帮助学生巩固已有的学习方法。

学生喜欢阅读有趣生动的寓言故事，也能够初步理解故事的内容，但是学生对于内容的概括

能力还不强，不能抓住主要线索用简洁的语言叙述课文内容。同时学生虽然能读懂内容，但是对

于文章人物的理解还比较肤浅，这就一定程度地影响了他们对中心的把握。教师应该利用这一教

材抓住学生的阅读兴趣，组织学生开展各种形式地读，在正确、流利地朗读中逐步学习概括内容

的方法；在分角色的,感情朗读中，展开合理想象，深入理解人物性格，从而悟出故事的道理。

教学重点和难点：

1、体会文中叹号所表达的思想感情，理解反问句的意思。

2、通过这个寓言故事，懂得"决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。教学准备多媒体课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

教学内容：

学习生字词语；理解课文。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。今天大家一起学习(师板书课题，生齐读课题。)

问：读了课题，你们想了解哪些内容？

二、自学课文，了解内容。

1、自由读文，学习生字。

(1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解

决V

(2)默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

2、默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？

三、小组讨论，检查自学。

1、轮流读文，读准字音。

2、提出疑问，交流大意。

(1)学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。

(2)通过讨论，确定本合作小组的"剧本事情经过“。

四、全班讨论，检查自学。

1、指名读书，了解全文。

(1)读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。

(2)读后，各合作小沮派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。要求：按"先生救狼

—狼要吃先生一老农设法打狼”的顺序讲。

2、讨论问题，解决疑,可。

师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？生提问，其他生帮助解答。

五、细读课文，感悟理解。

默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的

人，并做批注。

1、生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语

句。

2、生体会朗读。

六、巩固练习。

1、认读生字，说自己的记字方法V

2、把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。

七、作业。

朗读课文，并练习复述。

第二课时

教学内容：

进一步理解课文内容。

教学过程：

一、复习巩固，检查朗读。

1、复习巩固。出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。

2、检直朗读。指名一人一段。

二、角色朗读，理解寓意。

1、角色朗读。

(1)生自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。

(2)四人小组分角色朗读，读后小组评议。

2、理解寓意。

师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。

你想对东郭先生说些什么？生思考后，自由发言。

三、表演课本剧。

1、自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为

角色加上动作、表情。

2、指名表演，同学评议。

四、总结升华.

问：学习了课文，大家懂得了什么道理？

师：是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上

他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯

像狼一样的恶人！

五、作业。

1、熟读课文，回家为家长表演剧本。

2、复述故事。

四年级语文下册备课教案7

教学目标：

1、学xx甘于清贫的革命精神，正确理解物质生活与精神追求的关系。

2、学x简明生动地叙述一件事，在叙述中表达自己的观点。

教学重点：

学xx甘于清贫的革命靖神。

教学难点：

正确理解物质生活与精神追求的关系。

教学过程：

一、导入新课。

交流课前收集的信息，对x同事产生初步了解，激发兴趣，导入新课。

1、学生班级范围内交流，互相补充。

2、教师补充，强调x司事的为人品质，导入新课。

二、检查预x,初步把握课文内容。

1、提问：乂是一个怎样的人？

2、板书课题。

3、自由交流。

4、读课文，初步把握课文主要内容，突出"清贫"。

三、再读课文，深入了解课文主要内容。

1、学生带着问题大声朗读课文

(1)什么是清贫？

(2)文中哪些内容最能凸显x同事的这一可贵品质。

2、集体反馈交流。

3、画出富有表现力的句子，圈画关键词语，在旁边作恰当的批注。

4、集体交流，教师作适当点拨，注意学习习惯的培养。

5、教师引导学生讨论：你读了这些文字有什么感想?你觉得清贫这一可贵的品质对当时的

革命有什么意义？

四、分角色朗读课文，深入理解人物的精神品质。

1、找出"我"与"士兵”的对话内容，同桌分角色朗读

2、指导同桌朗读。点评：读得怎样?该怎样读?为什么要这样读？

3、再次朗读。

五、质疑，培养思维能力

1、学生交流课前和课中产生的问题。

2、互相探讨，教师充分肯定学生的质疑精神。

3、教师质疑，落实课文选材教学。

(1)想一想：课文第8小节对x"家底"的'补叙有什么表达作用？

(2)事敏为什么要坚持一种"清贫”的生活态度？

六、拓展，辩一辩。

1、辩一辩：在提倡全面小康的时代，清贫还需要吗？

2、学生充分思考，辩论，教师最后做正确的引导。

七、作业

1、把文中的一桩趣事说给家长听。

2、有人说x烈士"清"而不"贫"，你同意吗?请写一写。

四年级语文下册备课教案8

一、教材分析

本单元教材以动物为专题，编排了中夕M乍家的四篇文学作品和"语文园地"。既有同T乍家

写不同动物，又有不同作家写相同的动物。全组共编排了《白鹅》《猫》两篇精读课文,《白公鹅》

《母鸡》两篇略读课文。本组课文教学要引导学生充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受

动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。配合本组专题语

文园地也相应作了安排一"口语交际"和"习作"让学生抓住特点说，写自己喜爱的动物，

表达自己对动物的喜爱之情。"我的发现"引导学深发现作家的语言特点，体会作家表达喜爱之

情的特别方式。进行教学时，教师要注意这一特点，让学生从中体会到不同风格的语言表达，丰

富自己的语言积累。

二、教学目标

1、学认生字35个，学写35个；在阅读中理解和积累词语45个；学习摘录笔记，结合单

元主题理解和积累词语、句子。

2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文,在阅读中进行感悟,提高阅读的能力；通过读书

感受到动物的可爱、可敬；使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用

的表达方法就不同，语言也就各具特色.

3、学生从中可以体会到不同风格的语言表达，进而丰富自己的语言积累。

三、教学重点

引导学生了解课文是怎样写出特点的。

四、教学难点

引导学生从那些看似贬义的.词语中体会作者的喜爱之情。

五、教学建议

《猫》猫是常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文

时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。在教学本文时，要注意围绕"人

爱猫，猫亲人"这一情感主线，引导学生读书，体会作者的思想感情，在具体的语言环境中品味

词句，将读、说、悟、写融为一体，将学生的语文实践落到实处。

《松鼠》学习第一部分，启发学生思考：这部分是围绕哪句话写的？你从哪几方面体会到松

鼠的美丽、讨人喜欢？然后，在理解重点词语的同时，朗读课文，感受松鼠的美丽，同时体会这

E殳话是怎样写具体的。

《白鹅》教学时要重视朗读，要让学生绘声绘色地朗读。读的主旋律是鹅的"高傲"。它的

高傲不令人生厌，而是引人发笑、饶有风趣，因此，朗读的情感基调是趣味性，要读的妙趣横生

才好。

《白公鹅》要通过有感情的、多种形式的朗读让学生感悟课文语言的特点，在学生读懂课文

的基础上，还可以引导学生对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中内容相似的部分，让学

生领略同一个意思用不同方式表达的奇妙。

语文园地中的内容，可根据实际情况进行灵活的按排,将“我的发现"一明贬实褒的表

达方式穿插在课文的教学之中，引导学生注意观察，寻找规律。"日积月累”中的内容重在诵读，

不必过于在理解上下功夫.

六、课时安排

《白鹅》2课时《白公鹅》1课时《猫》1课时《母鸡》1课时《语文园地》3课时

四年级语文下册备课教案9

学习目标：

1、正确读写理解生字词。

2、初读课文，了解寓言故事的主要内容。

3、理解、背诵课后文言文。学习重点：理解主题，理解、背诵课后文言文。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、一分钟演讲

注意声音、站姿、目光。

二、回忆一下以前我们是怎么学习寓言故事的？

（先了解故事内容，再明白其中的道理。）

三、请大家快速阅读

《东郭先生和狼》，标出生字词，标上段号，圈出各段的关键词。

四、合作查词典解决