2025年内蒙古艺术学院附属中等艺术学校工作人员招聘考试试题附答案

2025年内蒙古艺术学院附属中等艺术学校工作人员招聘考试试题附答案一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分）1.2024年10月，习近平总书记在文化传承发展座谈会上强调，“推动文化传承发展，要坚持____为中心的创作导向”。填入横线处最恰当的是（）。A.人民B.市场C.传统D.创新2.根据《中华人民共和国教育法》，中等职业学校应当“培养____的高素质技术技能人才”。A.德、智、体、美、劳全面发展B.专业技能突出C.具有创新精神D.适应社会需求3.内蒙古自治区“十四五”文化和旅游发展规划中提出，要重点保护和传承的非物质文化遗产不包括（）。A.蒙古族长调民歌B.鄂温克族桦树皮船制作技艺C.二人台D.景泰蓝制作技艺4.学生在课堂上突然提出与教学内容无关的问题，教师最佳的处理方式是（）。A.直接告知“课后讨论”，继续授课B.简要回应后引导回教学主线C.批评学生扰乱课堂秩序D.详细解答问题，调整教学计划5.关于艺术院校学生心理健康教育，下列表述错误的是（）。A.应重点关注表演专业学生的舞台焦虑问题B.心理健康教育可融入专业课程教学C.学生心理问题主要由家庭因素导致，学校无需干预D.需建立心理危机预警和干预机制6.蒙古族舞蹈《盅碗舞》的主要特点是（）。A.快速旋转与肩部抖动结合B.手持盅碗边舞边唱C.以马步为基础步法D.强调手臂的圆柔线条7.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师“不得歧视、侮辱学生”属于（）的要求。A.坚定政治方向B.潜心教书育人C.关心爱护学生D.坚持言行雅正8.某教师在美术课上采用“项目式学习”，让学生以“草原文化符号设计”为主题完成作品，这体现了（）的教学理念。A.以教师为中心B.理论与实践分离C.学科核心素养导向D.标准化评价9.2024年内蒙古自治区举办的“那达慕文化节”中，新增的艺术展演板块不包括（）。A.蒙古族呼麦与现代音乐融合演出B.草原题材油画展C.传统马头琴制作工艺现场演示D.短视频平台直播戏曲比赛10.关于教育惩戒，下列符合《中小学教育惩戒规则（试行）》的是（）。A.教师对多次不交作业的学生实施罚站2小时B.班主任在全班面前公开批评学生的错误行为C.学校对严重违纪学生给予警告处分并记入档案D.教师因学生上课说话责令其抄写课文50遍11.下列属于音乐教学中“表现”领域的目标是（）。A.能背唱蒙古族民歌《牧歌》B.了解马头琴的历史演变C.分析交响乐《草原英雄小姐妹》的曲式结构D.讨论现代音乐与传统音乐的差异12.学生在舞蹈训练中因动作失误受伤，教师应首先（）。A.联系校医进行紧急处理B.批评学生未按要求练习C.继续训练以避免教学进度延误D.通知家长协商赔偿事宜13.内蒙古艺术学院附属中等艺术学校的办学定位是（）。A.培养普通中学艺术特长生B.为高等艺术院校输送优质生源C.重点发展职业技术教育D.面向社会开展艺术培训14.下列不属于教师专业发展途径的是（）。A.参加自治区级艺术教育研讨会B.撰写教学反思日志C.观摩优秀教师的公开课D.提高学生考试成绩的应试技巧15.关于艺术教育中的“审美教育”，正确的理解是（）。A.仅指对艺术作品的鉴赏能力培养B.包括感受美、表现美、创造美、评价美的能力C.与德育、智育无关，是独立的教育领域D.主要通过理论课实现16.某教师在钢琴课上采用“分层教学”，对基础不同的学生设置差异化练习曲目，这体现了（）的教学原则。A.循序渐进B.因材施教C.直观性D.启发性17.根据《未成年人保护法》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对欺凌行为（）。A.隐瞒不报以维护学校声誉B.及时调查处理并通知监护人C.由教师私下调解D.要求被欺凌学生忍让18.蒙古族叙事民歌《嘎达梅林》的创作背景是（）。A.草原生态保护运动B.反对封建王爷和军阀的斗争C.庆祝那达慕大会D.歌颂草原自然风光19.教师在设计舞蹈课教案时，“教学难点”应重点关注（）。A.舞蹈动作的名称和顺序B.学生易出错的技术技巧掌握C.教学所需的道具和场地D.课程的时间分配20.关于“双减”政策在艺术学校的落实，下列做法不恰当的是（）。A.减少机械重复的技能训练作业B.增加艺术实践活动和跨学科项目C.强制要求学生参加校外艺术培训班D.优化课后服务内容，提供个性化指导二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题至少有2个正确选项，多选、错选、漏选均不得分）21.习近平总书记在考察内蒙古时强调，要“建设____的中华民族共有精神家园”。A.团结B.开放C.包容D.创新22.艺术院校教师应具备的核心素养包括（）。A.扎实的专业技能B.教育教学理论知识C.跨文化艺术视野D.严格的纪律管理能力23.下列属于蒙古族传统艺术形式的有（）。A.好来宝B.安代舞C.热贡艺术D.呼麦24.关于课堂教学评价，正确的做法是（）。A.以学生作品的完成度为唯一评价标准B.关注学生在学习过程中的参与度和进步C.采用教师评价、学生互评、家长评价相结合D.对不同专业学生使用统一评价量表25.学生出现“考试焦虑”时，教师可采取的干预措施有（）。A.帮助学生制定合理的复习计划B.批评学生“心理素质差”C.组织放松训练活动D.与家长沟通调整期望26.《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出的核心素养包括（）。A.审美感知B.艺术表现C.创意实践D.文化理解27.内蒙古自治区在保护非物质文化遗产方面的措施有（）。A.建立非遗传承人认定和扶持制度B.将非遗项目纳入中小学地方课程C.限制非遗的创新发展以保持原真性D.建设非遗文化生态保护区28.教师在处理学生矛盾时，应遵循的原则有（）。A.公平公正B.保护学生隐私C.偏袒成绩优秀的学生D.引导学生自我反思29.关于艺术教育与德育的关系，正确的表述是（）。A.艺术作品中的情感表达可潜移默化影响学生价值观B.德育是艺术教育的唯一目标C.优秀艺术作品能传递正能量，助力德育实施D.艺术教育与德育相互渗透，不可分割30.学校开展“草原文化进校园”活动，可采取的形式有（）。A.邀请非遗传承人开展讲座B.组织学生创作草原题材绘画C.举办蒙古族长调合唱比赛D.禁止学生接触其他民族文化三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）31.教师可以在课堂上随意使用未授权的经典艺术作品进行教学。（）32.学生违反校规时，教师有权没收其私人财物并长期扣留。（）33.艺术教育的根本任务是培养专业艺术家。（）34.蒙古族短调民歌通常节奏自由，篇幅较长。（）35.教师在教学中应鼓励学生对经典作品进行个性化解读。（）36.学校心理健康教育仅针对有心理问题的学生。（）37.内蒙古的“红山文化”属于黄河流域文明的分支。（）38.教师的教学反思应重点记录教学成功经验，无需分析失败原因。（）39.学生在艺术实践中出现失误时，教师应立即打断并纠正。（）40.“双减”政策要求艺术学校减少所有课后作业。（）四、简答题（共4题，每题5分，共20分）41.简述艺术院校教师如何在课堂中落实“以美育人”的教育理念。42.列举内蒙古自治区3项国家级非物质文化遗产，并说明其艺术价值。43.面对青春期学生的逆反心理，教师应采取哪些教育策略？44.结合实际，说明艺术学校在“铸牢中华民族共同体意识”教育中的独特作用。五、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）45.案例：某舞蹈专业学生小娜因近期家庭变故情绪低落，训练时频繁出错，甚至拒绝参加即将到来的汇报演出。作为班主任兼舞蹈教师，你会如何处理？46.案例：在美术课上，教师计划讲解“草原风光水彩画技法”，但学生提出想先学习“数字绘画软件应用”。此时教师有两种选择：（1）坚持原教学计划；（2）调整计划，先满足学生需求。如果你是该教师，会如何选择？请说明理由。答案及解析一、单项选择题1.A（习近平总书记强调文化创作要坚持以人民为中心）2.A（《教育法》明确职业教育需培养全面发展的人才）3.D（景泰蓝主要分布于北京，非内蒙古特色）4.B（既尊重学生又保证教学秩序）5.C（学校需主动干预学生心理问题）6.D（盅碗舞以手臂圆柔、头顶碗平衡为特点）7.C（十项准则中“关心爱护学生”禁止歧视侮辱）8.C（项目式学习指向核心素养培养）9.D（短视频直播戏曲比赛为常规活动，非新增）10.C（警告处分符合惩戒规则，其他选项超出合理范围）11.A（“表现”领域侧重技能展示）12.A（优先保障学生安全）13.B（附属艺校主要为高校输送生源）14.D（应试技巧不属于专业发展核心）15.B（审美教育是综合能力培养）16.B（分层教学体现因材施教）17.B（《未成年人保护法》要求及时处理并通知监护人）18.B（《嘎达梅林》反映反压迫斗争）19.B（难点应针对学生学习障碍）20.C（“双减”禁止强制校外培训）二、多项选择题21.ABC（习近平总书记提出建设团结、开放、包容的精神家园）22.ABC（纪律管理非核心素养）23.ABD（热贡艺术属藏族）24.BC（评价应多元，关注过程）25.ACD（批评会加重焦虑）26.ABCD（新课标明确四大核心素养）27.ABD（限制创新不利于传承）28.ABD（公平是基本原则）29.ACD（德育非唯一目标）30.ABC（D项违背文化多样性）三、判断题31.×（需遵守著作权法合理使用规定）32.×（教师无权长期扣留私人财物）33.×（根本任务是育人，非仅培养艺术家）34.×（短调节奏规整，长调自由）35.√（鼓励个性化解读符合艺术教育规律）36.×（心理健康教育面向全体学生）37.×（红山文化属辽河流域）38.×（反思需分析成败原因）39.×（应在适当时候纠正，避免打断创作）40.×（“双减”减少的是机械作业，非所有作业）四、简答题41.①挖掘艺术作品中的审美元素（如蒙古族音乐的和谐之美、舞蹈的力量之美）；②引导学生在创作中表达对美的理解（如用绘画表现草原生态美）；③结合生活场景开展审美实践（如观察自然景观后进行艺术创作）；④通过评价鼓励学生发现美、表现美（如肯定学生作品中的独特审美视角）。42.①蒙古族长调民歌：世界非物质文化遗产，以悠长旋律和独特的“诺古拉”唱法展现草原文化的辽阔；②蒙古族呼麦：一人同时发出两个声部，体现蒙古族对自然声音的模仿与艺术创造；③安代舞：起源于民间驱病祈福仪式，通过集体舞蹈传递团结、乐观的民族精神。43.①尊重学生独立性，给予自主表达空间（如让学生参与班级活动策划）；②建立信任关系，倾听学生真实需求（通过谈心了解逆反背后的原因）；③用艺术手段疏导情绪（如通过音乐创作、绘画表达内心感受）；④联合家长调整教育方式，避免简单说教（如召开家庭艺术分享会促进沟通）。44.①艺术是文化交流的桥梁（如组织各民族学生共同创作《草原一家亲》舞蹈）；②展示各民族艺术成就（如开设“内蒙古各民族传统艺术”课程）；③传递共同价值（如通过《草原英雄小姐妹》等作品弘扬团结互助精神）；④促进文化认同（如学生在学习蒙古族长调时理解其作为中华文化组成部分的意义）。五、案例分析题45.处理步骤：①情感关怀：私下与小娜沟通，表达理解（“老师知道你最近很难过，愿意和我聊聊吗？”）；②心理支持：联系学校心理教师介入，评估情绪状态；③调整训练：降低近期训练强度，安排简单动作帮助恢复信心；④灵活处理演出：与小娜协商