2025年急需心理学试题及答案

2025年急需心理学试题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.心理现象主要包括既有区别又有紧密联系的两个方面，它们是（）。A.心理过程和意志过程B.心理过程和情绪、情感过程C.个性心理和认知过程D.心理过程和个性心理答案：D解析：心理现象是心理活动的表现形式，一般把心理现象分为心理过程和个性心理两大方面。心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程；个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。所以选D。2.学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容，这属于（）。A.知觉的选择性B.知觉的恒常性C.知觉的理解性D.知觉的整体性答案：C解析：知觉的理解性是指人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来。学生在听教师讲解公式原理时，利用已有知识经验把握所学内容，体现了知觉的理解性，故选C。3.记忆容量大约是7±2个组块的记忆是（）。A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.情绪记忆答案：B解析：短时记忆的容量有限，一般为7±2个组块。瞬时记忆的容量较大；长时记忆的容量是无限的；情绪记忆是对自己体验过的情绪和情感的记忆，与容量无关。所以选B。4.当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（）。A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.创造想象答案：C解析：再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。人们根据交谈中提到的“黄山”，在头脑中出现迎客松的形象，属于再造想象，故选C。5.思维的基本过程是（）。A.分析与综合B.比较与分类C.抽象与概括D.系统化与具体化答案：A解析：思维的基本过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化，其中分析与综合是思维的基本过程，其他过程都是在此基础上派生出来的。所以选A。6.一个人在行动中具有明确的目的，能认识行动的社会意义，并使自己的行动服从于社会的要求。这种意志品质被称为（）。A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性答案：A解析：意志的自觉性是指一个人能明确行动的目的，充分认识到行动目的的正确性和重要性，并有效地支配自己行动使之符合该目的的意志品质。题干描述符合自觉性的特点，故选A。7.情绪所反映的是（）。A.客观事物的本质属性B.客观事物的外部现象C.客观事物之间的关系D.客观事物与人的需要之间的关系答案：D解析：情绪是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验，它反映的是客观事物与人的需要之间的关系。所以选D。8.人格结构中最活跃的因素是（）。A.能力B.气质C.性格D.个性倾向性答案：D解析：个性倾向性是推动人进行活动的动力系统，是人格结构中最活跃的因素，它决定着人对周围世界认识和态度的选择和趋向，包括需要、动机、兴趣、信念、理想和价值观等。所以选D。9.智力的核心成分是（）。A.观察力B.记忆力C.思维力D.想象力答案：C解析：智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。所以选C。10.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。他的气质类型属于（）。A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质答案：A解析：多血质的人活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐心，见异思迁。题干描述符合多血质的特点，故选A。11.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习答案：B解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。学生先学习了“杠杆”这一上位概念，后学习“定滑轮（等臂杠杆）”这一下位概念，属于下位学习，故选B。12.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）。A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途答案：B解析：根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的。所以选B。13.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）。A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B解析：认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息，主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。计划策略、监视策略和调节策略属于元认知策略。所以选B。14.品德形成的标志是（）。A.道德信念的形成B.道德评价能力的形成C.道德行为习惯的养成D.价值内化答案：C解析：品德是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等心理成分构成的有机整体。道德行为是衡量品德的重要标志，品德形成的标志是道德行为习惯的养成。所以选C。15.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C解析：课堂管理是教师为了完成教学任务，调控课堂内的各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化状态，从而实现预定教学目标的过程。所以选C。二、多项选择题（每题3分，共30分）1.心理学研究的基本原则有（）。A.客观性原则B.发展性原则C.系统性原则D.教育性原则答案：ABCD解析：心理学研究的基本原则包括客观性原则、发展性原则、系统性原则和教育性原则。客观性原则要求研究必须尊重客观事实；发展性原则强调要从发展的观点出发研究心理现象；系统性原则主张把心理现象放在有组织的系统中进行考察；教育性原则要求研究要符合教育的要求，有利于学生的身心健康发展。所以ABCD都正确。2.感觉的基本规律包括（）。A.感觉适应B.感觉对比C.感觉后像D.联觉答案：ABCD解析：感觉的基本规律有感觉适应（如“入芝兰之室，久而不闻其香”）、感觉对比（如同时对比和继时对比）、感觉后像（刺激停止作用后，感觉印象仍暂留一段时间的现象）和联觉（一种感觉兼有另一种感觉的心理现象）。所以ABCD都符合。3.影响遗忘进程的因素有（）。A.学习材料的性质B.识记材料的数量和学习程度C.记忆任务的长久性与重要性D.时间因素答案：ABCD解析：影响遗忘进程的因素包括：学习材料的性质（如形象、有意义的材料遗忘慢）；识记材料的数量和学习程度（材料数量越多、学习程度越低，遗忘越快）；记忆任务的长久性与重要性（重要的、需要长久保持的材料遗忘慢）；时间因素（遗忘的进程是不均衡的，先快后慢）等。所以ABCD都正确。4.良好的思维品质包括（）。A.思维的广阔性B.思维的深刻性C.思维的灵活性D.思维的敏捷性答案：ABCD解析：良好的思维品质主要包括思维的广阔性（能全面思考问题）、思维的深刻性（能深入思考问题，把握事物本质）、思维的灵活性（能随机应变）和思维的敏捷性（能快速思考并解决问题）等。所以ABCD都正确。5.意志行动的特征有（）。A.自觉的目的性B.与克服困难相联系C.以随意动作为基础D.受潜意识支配答案：ABC解析：意志行动具有三个特征：自觉的目的性（意志行动是有目的的行动）；与克服困难相联系（克服困难是意志行动的核心）；以随意动作为基础（随意动作是意志行动的必要组成部分）。意志行动是受意识支配的，而非潜意识支配，所以D错误，ABC正确。6.情绪情感的功能包括（）。A.信号功能B.调节功能C.感染功能D.适应功能答案：ABCD解析：情绪情感具有多种功能，信号功能（通过表情传递信息）、调节功能（对认知活动等进行调节）、感染功能（一个人的情绪情感会影响他人的情绪情感）和适应功能（帮助个体适应环境）。所以ABCD都正确。7.人格的特征包括（）。A.独特性B.稳定性C.统合性D.功能性答案：ABCD解析：人格具有独特性（每个人的人格都有其独特之处）、稳定性（人格在一定时间和情境中相对稳定）、统合性（人格是由多种成分构成的一个有机整体）和功能性（人格会影响一个人的行为和生活）等特征。所以ABCD都正确。8.影响能力形成和发展的因素有（）。A.遗传因素B.环境因素C.实践活动D.个性品质答案：ABCD解析：影响能力形成和发展的因素包括遗传因素（为能力发展提供物质基础）、环境因素（如家庭、学校、社会环境等）、实践活动（实践是能力发展的重要途径）和个性品质（如勤奋、坚持等个性品质有利于能力的发展）。所以ABCD都正确。9.学习动机的基本成分包括（）。A.学习需要B.学习期待C.学习兴趣D.学习目标答案：AB解析：学习动机的基本成分包括学习需要和学习期待。学习需要是个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态；学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习兴趣是学习需要的一种表现形式，学习目标是学习期待的具体化。所以AB正确。10.品德的心理结构包括（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：ABCD解析：品德的心理结构包括道德认识（对道德规范及其执行意义的认识）、道德情感（伴随道德认识而产生的一种内心体验）、道德意志（自觉调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程）和道德行为（在道德认识和道德情感的推动下，表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为）。所以ABCD都正确。三、简答题（每题10分，共30分）1.简述注意的品质。答：注意的品质主要包括以下几个方面：（1）注意的广度：也叫注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。影响注意广度的因素有知觉对象的特点、个人的活动任务和知识经验等。（2）注意的稳定性：是指注意在一定时间内保持在某个对象或活动上。注意的稳定性有狭义和广义之分，狭义的稳定性是指注意保持在同一对象上的时间，广义的稳定性是指注意保持在同一活动上的时间。影响注意稳定性的因素有注意对象的特点、主体的精神状态和主体的意志力等。（3）注意的分配：是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。注意分配的条件是，同时进行的几种活动至少有一种是高度熟练的，并且同时进行的几种活动之间有内在联系。（4）注意的转移：是指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。影响注意转移的因素有原有注意的紧张度、新注意对象的特点、个体神经过程的灵活性等。2.简述问题解决的一般过程。答：问题解决是一个复杂的心理过程，一般包括以下几个阶段：（1）发现问题：这是问题解决的首要环节。只有发现问题，才能引起人们解决问题的思维活动。能否发现问题取决于个体的活动积极性、已有知识经验等因素。（2）理解问题：也叫明确问题，是指把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。理解问题的过程也就是分析问题的过程。（3）提出假设：提出假设就是提出解决问题的可能途径、方法和策略。提出假设是具有创造性的阶段，也是解决问题的关键步骤。假设的提出依赖于已有的知识经验、直觉、逻辑推理等。（4）检验假设：检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。检验假设的方法有两种，一种是直接检验，即通过实践来检验；另一种是间接检验，即通过推论来检验。3.简述激发学生学习动机的方法。答：激发学生学习动机可以从以下几个方面入手：（1）创设问题情境，实施启发式教学：创设具有一定难度、需要学生努力克服而又力所能及的问题情境，能够激发学生的求知欲和好奇心，从而引发其学习动机。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平：根据耶克斯-多德森定律，动机强度与学习效率之间并不是线性关系，而是呈倒U型曲线关系。教师应根据作业难度，恰当控制学生的动机水平，在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩：及时、具体、积极的反馈信息可以让学生了解自己的学习进展和成果，增强学习的信心和动力。同时，合理运用奖励和惩罚，奖励要适度、具体，惩罚要注意方式方法，避免伤害学生的自尊心。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力：教师要引导学生进行正确的归因，将成功归因于努力等内部的、可控的因素，将失败归因于努力不够等可控因素，这样可以增强学生的学习动机和自信心。（5）设置合适的目标：为学生设置明确、具体、可实现的目标，能够让学生明确努力的方向，激发其学习的动力。目标要具有一定的挑战性，但又不能过高，让学生通过努力能够达到。四、论述题（10分）论述如何培养学生良好的性格。答：性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征，培养学生良好的性格可以从以下几个方面进行：1.加强人生观、世界观和价值观教育人生观、世界观和价值观在整个个性结构中处于统帅的地位。要培养学生健全的性格，学校、家庭应配合起来对学生进行正确的人生观、世界观和价值观的教育，让学生学会明辨是非，区分美与丑、善与恶，用合理的信念指导自己的行为，从而塑造良好的性格。例如，通过开展主题班会、社会实践活动等，引导学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感和奉献精神。2.及时强化学生的积极行为及时强化是塑造和巩固学生良好性格特征的一种有效方法。当学生出现符合期望的积极行为时，教师和家长要及时给予肯定和鼓励，强化这些行为。例如，当学生主动帮助他人、勤奋学习时，要及时表扬，让学生知道这种行为是被认可和赞赏的，从而增强他们继续保持这种行为的动力。同时，对于学生的消极行为，要及时进行纠正和引导，但要注意方式方法，避免伤害学生的自尊心。3.充分利用榜样人物的示范作用榜样的力量是无穷的，教师和家长可以为学生树立良好的榜样，让学生通过观察和模仿榜样的行为来塑造自己的性格。这些