2025年江苏南京特殊教育师范学院公开招聘专职辅导员2人笔试历年典型考题（历年真题考点）解题思路附带答案详解

2025年江苏南京特殊教育师范学院公开招聘专职辅导员2人笔试历年典型考题（历年真题考点）解题思路附带答案详解一、选择题从给出的选项中选择正确答案（共50题）1、某高校在推进校园文化建设过程中，注重将社会主义核心价值观融入学生日常管理服务之中，通过主题活动、典型引领等方式增强学生价值认同。这一做法主要体现了高校思想政治教育工作的哪一基本原则？A.理论联系实际原则B.教育与自我教育相结合原则C.统一要求与个性发展相结合原则D.继承优良传统与创新方式方法相结合原则2、在高校学生心理健康教育工作中，教师发现个别学生存在情绪低落、社交回避等表现，初步判断可能存在心理困扰。此时最适宜采取的首要干预措施是：A.立即通知家长并要求其带学生就医B.对学生进行公开批评以促其反省C.安排专业心理咨询师开展个别咨询D.在班级内组织集体讨论以帮助其改正3、某高校在推进学生心理健康教育过程中，构建“预防—干预—跟踪”三位一体的工作机制。其中，定期开展心理普查属于该机制的哪个环节？A.干预B.跟踪C.预防D.反馈4、在高校思想政治教育中，强调将社会主义核心价值观融入日常管理服务，体现的德育原则是？A.理论联系实际原则B.教育与自我教育相结合原则C.教育与管理相结合原则D.继承与创新相结合原则5、某高校在开展学生心理健康教育过程中，注重培养学生积极情绪、增强心理韧性，并通过团体辅导、心理讲座等形式提升学生自我调节能力。这一教育实践主要体现了心理健康教育的哪一基本原则？A.发展性原则B.补救性原则C.强制性原则D.诊断性原则6、在组织学生集体活动时，教师发现部分学生参与积极性不高，经了解，他们认为活动内容与自身兴趣关联较小。此时，教师最适宜采取的策略是？A.要求全体学生必须参加，强化纪律意识B.取消活动，避免学生产生负面情绪C.调整活动设计，融入学生兴趣元素并鼓励共同策划D.仅让积极学生参与，提高活动效率7、某高校在开展学生心理健康教育过程中，发现部分学生在面对学业压力时出现焦虑、注意力下降等现象。为提升学生心理调适能力，学校拟开展系列干预措施。下列哪项措施最符合积极心理学理念？A.定期组织心理问题筛查，对高危学生进行个别干预B.开设“抗压训练营”，重点讲解焦虑的成因与病理特征C.设立“成长故事分享会”，鼓励学生讲述克服困难的经历D.邀请精神科医生开展讲座，普及心理疾病防治知识8、在组织校园文化活动时，为增强学生的参与感与归属感，最有效的策略是？A.由教师主导策划，确保活动流程规范有序B.邀请校外知名团体表演，提升活动观赏性C.成立学生策划小组，自主设计并实施活动方案D.统一规定各班级参与人数，强化组织纪律9、在一次学生心理危机干预过程中，辅导员发现某学生情绪低落、言语消极，并多次表达“活着没意思”等想法。此时，最优先采取的措施应是：A.立即通知学生家长，由家庭负责后续处理B.建议学生自行前往心理咨询中心就诊C.进行初步风险评估，并启动心理危机干预流程D.记录情况并等待下次心理普查时再行处理10、某班级在组织集体活动时，两名学生因分工问题发生激烈争执，影响了团队合作。作为指导教师，最恰当的处理方式是：A.当场批评两人，责令其公开道歉以维护班级纪律B.暂停活动，要求两人写书面检查C.分别倾听双方意见，引导其协商达成共识D.更换人员，取消两人的参与资格11、某高校在推进学生心理健康教育过程中，注重建立“预防—干预—跟踪”一体化工作机制。这一做法主要体现了德育工作中的哪一原则？A.理论与实践相结合原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育与自我教育相结合原则12、在组织学生集体活动时，教师有意识地让性格内向的学生担任小组协调角色，并给予正向反馈。这种教育策略主要运用了个体身心发展的哪一规律？A.顺序性B.阶段性C.互补性D.个别差异性13、某高校在推进校园文化建设过程中，注重发挥学生社团的自主性与创造性，鼓励学生自主策划、组织活动，并提供必要的资源支持。这一做法主要体现了现代教育管理中的哪一原则？A.人本管理原则B.科层管理原则C.目标管理原则D.效益优先原则14、在高校思想政治教育工作中，教师通过讲述革命先辈的感人事迹，引导学生树立正确的价值观。这种教育方法主要运用了哪种德育方式？A.榜样示范法B.说服教育法C.实践锻炼法D.情感陶冶法15、某高校在推进校园文化建设过程中，注重将社会主义核心价值观融入学生日常管理，通过主题班会、志愿服务等形式增强学生价值认同。这一做法主要体现了思想政治教育的哪一基本原则？A.理论联系实际原则B.渗透性原则C.正面教育与纪律约束相结合原则D.教育与自我教育相结合原则16、在组织学生集体活动中，有学生因意见分歧产生争执，影响团队协作。作为组织者，最恰当的处理方式是？A.立即制止争执并批评双方B.暂停活动，要求各自写检讨C.引导表达观点，促进沟通协商D.更换参与人员，确保活动进度17、某高校在推进学生心理健康教育过程中，构建了“预防—干预—跟踪”三位一体的工作机制。其中，定期开展心理健康普查属于该机制中的哪个环节？A.干预B.跟踪C.预防D.反馈18、在组织学生集体活动时，辅导员发现部分学生参与积极性不高，经了解是因活动内容与兴趣不符。此时最有效的应对策略是？A.强调集体荣誉，要求全员参与B.仅表扬积极参与的学生C.调整活动形式，增强学生参与感D.由班干部督促落实出席19、某高校在开展学生心理健康教育工作中，注重通过团体辅导、心理讲座和个体咨询等多种形式，帮助学生提升情绪管理能力和人际交往水平。这一系列举措主要体现了心理健康教育的哪一基本原则？A.发展性原则B.主体性原则C.个别化原则D.全体性原则20、在组织学生参与校园文明建设活动时，教师引导学生自主制定行为规范、设计宣传方案并开展自我评价。这种教育方式最能体现德育实施过程中的哪一规律？A.德育过程是知、情、意、行统一发展的过程B.德育过程是学生在活动和交往中接受教育影响的过程C.德育过程是促进学生思想内部矛盾转化的过程D.德育过程是学生自主建构品德的过程21、某高校在推进校园文化建设过程中，注重将社会主义核心价值观融入学生日常管理和服务中，通过主题班会、志愿服务等形式增强学生价值认同。这主要体现了高校思想政治教育工作的哪项基本原则？A.理论联系实际原则B.疏导性原则C.教育与自我教育相结合原则D.以学生为本原则22、在组织学生集体活动中，有学生因意见分歧产生争执，影响团队协作。作为活动指导教师，最恰当的处理方式是？A.立即批评争执双方，责令其公开道歉B.暂停活动，由教师直接决定最终方案C.引导学生表达观点，通过协商达成共识D.忽略矛盾，继续推进原定流程23、某高校在开展学生心理健康教育过程中，注重培养学生积极心理品质，通过团体辅导、心理讲座等形式提升学生自我认知与情绪调节能力。这一教育实践主要体现了心理健康教育的哪一基本原则？A.发展性原则B.补救性原则C.强制性原则D.诊断性原则24、在组织学生集体活动时，教师发现部分学生参与积极性不高，存在观望、退缩现象。此时最适宜的引导策略是？A.公开点名批评以示警示B.安排其承担力所能及的任务并给予鼓励C.要求其活动后提交书面检讨D.暂停其后续活动参与资格25、某高校在推进校园文化建设过程中，注重将社会主义核心价值观融入学生日常管理与服务中，通过主题班会、志愿服务等形式增强学生价值认同。这一做法主要体现了高校思想政治教育工作的哪一基本原则？A.理论联系实际原则B.教育与自我教育相结合原则C.统一要求与个性化发展相结合原则D.教育与管理相结合原则26、在大学生心理健康教育工作中，发现个别学生存在情绪波动大、人际敏感等问题，学校应优先采取哪种干预方式？A.开展全校性心理知识讲座B.组织团体心理辅导活动C.实施一对一心理咨询D.发放心理健康宣传手册27、某高校在开展学生心理健康教育过程中，发现部分学生在面对学业压力时表现出焦虑、注意力不集中等现象。为提升心理干预效果，学校拟采用系统性心理支持方案。下列哪项措施最符合积极心理学理念？A.对出现心理问题的学生进行强制心理咨询B.设立心理危机干预热线并定期筛查高危个体C.开设情绪管理与心理韧性培养的公共选修课程D.将心理健康成绩纳入学生综合测评评分体系28、在组织校园文化活动时，为增强学生参与积极性与团队协作能力，最有效的活动设计原则是？A.由教师主导活动流程，确保秩序井然B.设定明确目标与角色分工，鼓励学生自主策划C.以竞赛结果作为唯一评价标准，激励竞争意识D.限制参与人数，选拔优秀学生代表参加29、某高校在推进校园文化建设过程中，注重将社会主义核心价值观融入学生日常管理与教育活动中，通过主题班会、志愿服务、典型人物宣传等形式增强学生的价值认同。这一做法主要体现了思想政治教育的哪一基本原则？A.理论联系实际原则B.教育与自我教育相结合原则C.统一要求与个性化发展相结合原则D.教育与管理相结合原则30、在学生心理危机干预过程中，辅导员发现某学生近期情绪低落、社交回避、睡眠障碍，并流露出“活着没意义”的言语。此时最优先采取的措施应是：A.立即通知家长并建议带其回家休养B.安排学生干部持续陪护并上报心理中心C.进行深度谈心疏导，承诺为其保密D.评估风险等级，启动心理危机干预预案31、某高校在开展学生心理健康教育工作中，强调“预防为主、干预为辅”的原则，注重通过课程教学、团体辅导和校园文化建设等途径提升学生心理素质。这一做法主要体现了心理健康教育的哪一基本特征？A.发展性B.补救性C.治疗性D.强制性32、在组织学生集体活动过程中，教师发现部分学生参与积极性不高，倾向于独自行动。从群体心理角度分析，最适宜的做法是：A.要求班主任强制学生参与B.设立竞争机制激发表现欲C.创设包容性任务促进自然融入D.对不参与者进行公开批评33、某高校在推进学生心理健康教育过程中，注重建立“预防—干预—跟踪”一体化工作机制，定期开展心理普查，设立班级心理委员，并对重点学生建立动态档案。这一系列举措主要体现了思想政治教育工作的哪项基本原则？A.理论联系实际原则B.疏导与引导相结合原则C.教育与自我教育相结合原则D.解决思想问题与解决实际问题相结合原则34、在组织学生集体活动时，有部分学生因兴趣不同、时间冲突或性格内向而参与意愿较低。作为组织者，最有效的做法是：A.强制要求所有学生必须参加，以维护集体纪律B.仅由班干部代表班级参与，减轻普通学生负担C.通过调研了解学生需求，设计多样化活动形式D.取消活动，避免引发学生不满35、某高校在开展学生心理健康教育时，注重通过团体辅导、心理讲座和个别咨询等多种形式，帮助学生增强自我认知与情绪调节能力。这一做法主要体现了心理健康教育的哪一基本原则？A.发展性原则B.主体性原则C.全体性原则D.个别化原则36、在组织学生开展主题班会时，教师通过设置情境、引导讨论、角色扮演等方式，鼓励学生自主表达观点并参与决策过程。这种教育方式主要体现了德育实施中的哪一方法？A.榜样示范法B.实践锻炼法C.情感陶冶法D.自我教育法37、某高校在开展学生心理健康教育过程中，发现部分学生面对学业压力时容易产生焦虑情绪。为提升学生心理韧性，学校拟采取干预措施。下列做法最符合积极心理学理念的是：A.定期组织心理危机排查，对高危学生进行强制干预B.开设“挫折应对与情绪调节”团体辅导课程C.对出现焦虑症状的学生进行个别心理咨询D.在校园内张贴“严禁自我伤害”警示标语38、在组织学生参与志愿服务活动时，部分学生表现出积极性不高、参与流于形式的现象。最能从根本上提升学生内在动机的做法是：A.将志愿服务纳入综合测评加分项B.安排教师全程监督服务过程C.引导学生自主设计服务项目并参与决策D.对未达标学生进行通报批评39、某高校在推进校园文化建设过程中，注重将社会主义核心价值观融入学生日常管理与服务中，通过主题班会、志愿服务等形式增强学生价值认同。这主要体现了高校思想政治教育工作的哪一基本原则？A.理论联系实际原则B.教育与自我教育相结合原则C.统一要求与个性发展相结合原则D.教育与管理相结合原则40、在大学生心理健康教育工作中，辅导员发现个别学生存在情绪低落、社交回避等表现，初步判断可能存在心理困扰。此时最恰当的干预方式是？A.立即进行心理诊断并开具建议书B.主动谈心谈话，引导其寻求专业心理咨询C.在班级公开讨论心理健康问题以引起重视D.要求其暂停学业直至心理状况恢复41、某高校在推进校园文化建设过程中，注重将社会主义核心价值观融入学生日常管理与服务中，通过主题班会、志愿服务等形式增强学生价值认同。这一做法主要体现了高校思想政治教育工作的哪一基本原则？A.理论联系实际原则B.教育与自我教育相结合原则C.统一要求与个性化发展相结合原则D.教育与管理相结合原则42、在高校心理健康教育工作中，发现某学生近期情绪低落、社交回避、学习效率明显下降，初步判断可能存在轻度抑郁倾向。此时，最适宜的干预措施是？A.立即通知全体同学关注该生安全B.由辅导员单独进行长时间批评教育C.转介至专业心理咨询机构进行评估D.要求其暂停学业回家休养43、某高校在开展学生心理健康教育过程中，注重建立心理危机预警机制，定期开展心理普查，并对重点人群进行跟踪辅导。这主要体现了心理健康教育的哪一基本原则？A.发展性与预防性相结合B.全体性与个别性相统一C.科学性与实践性并重D.主体性与主导性协调44、在组织学生集体活动时，教师发现部分学生参与积极性不高，倾向于独处或小范围交流。从心理学角度分析，最适宜的应对策略是：A.强制其参与小组任务并设定表现要求B.安排性格外向学生带动其融入C.尊重个体差异，创设多元参与路径D.会后进行个别批评教育45、某高校在开展学生心理健康教育过程中，发现部分学生在面对学业压力时表现出焦虑、注意力不集中等现象。为提升干预效果，学校计划采取系统性心理支持措施。下列最符合积极心理干预原则的做法是：A.对所有学生统一进行焦虑量表筛查并强制心理咨询B.开设情绪管理与压力应对的选修课程，鼓励学生自愿参与C.将心理健康成绩纳入学业考评体系以增强重视程度D.要求辅导员每周对高危学生进行谈话记录并上报46、在组织校园文化活动时，为增强学生参与度与活动实效，应优先考虑的核心设计原则是：A.活动流程安排紧凑，确保时间利用率最大化B.以学生兴趣和需求为出发点，鼓励自主策划与参与C.邀请校外专家评审以提升活动权威性D.统一着装与口号以强化集体形象47、某高校在组织学生心理健康普查时，发现部分学生存在轻度焦虑症状。为有效开展后续干预工作，最适宜采取的初步措施是：A.立即安排所有学生接受心理咨询B.对筛查出的学生进行个别访谈并建立心理档案C.公开通报存在心理问题的学生名单以引起重视D.要求辅导员对所有学生进行强制性心理治疗48、在高校思想政治教育工作中，要提升学生的价值认同感，最关键的核心路径是：A.增加理论课时并强化考试要求B.组织贴近学生生活的实践育人活动C.张贴宣传标语营造校园文化氛围D.要求学生背诵思想政治知识点49、某高校在推进校园文化建设过程中，注重将社会主义核心价值观融入学生日常管理与服务中，通过主题班会、志愿服务等形式引导学生践行文明行为。这一做法主要体现了高校思想政治教育工作的哪一基本原则？A.理论联系实际原则B.疏导性原则C.教育与自我教育相结合原则D.以人为本原则50、在组织学生集体活动时，有学生因个人原因情绪波动，拒绝参与团队协作。作为指导教师，最恰当的应对方式是：A.要求其必须参加，维护集体纪律B.暂时允许其退出，事后进行个别沟通C.当众批评其缺乏集体意识D.安排其他同学劝说其服从安排

参考答案及解析1.【参考答案】D【解析】题干强调将社会主义核心价值观融入日常管理，并通过主题活动、典型引领等创新形式增强学生认同，体现了在继承思想教育传统基础上，运用新载体、新方法推进工作的特点，符合“继承优良传统与创新方式方法相结合”原则。其他选项虽有一定相关性，但不如D项精准对应“融入管理服务”“主题活动”等关键词。2.【参考答案】C【解析】面对学生心理困扰，首要措施是保护其隐私与尊严，通过专业途径进行评估和疏导。安排心理咨询师开展个别咨询，既体现了专业性，又符合心理干预的渐进性原则。A项可能加重压力，B、D项缺乏同理心且易造成二次伤害，均不符合心理健康教育科学规范。3.【参考答案】C【解析】心理普查旨在通过系统筛查发现潜在心理问题学生，做到早发现、早介入，属于前置性、基础性工作，是心理危机干预体系的前端环节。根据“三位一体”机制划分，普查重在风险防范，属于“预防”环节。干预针对已出现心理危机的学生采取措施，跟踪则关注已干预对象的后续状态，故本题选C。4.【参考答案】C【解析】题干中“将价值观融入日常管理服务”，表明思想引导与制度管理相融合，通过管理手段传递价值导向，体现“教育与管理相结合”原则。该原则强调在制度建设、日常管理中渗透思想政治教育，使管理过程兼具育人功能。其他选项虽为德育原则，但与题干情境不符，故正确答案为C。5.【参考答案】A【解析】心理健康教育应坚持“预防为主、发展为先”的理念。题干中通过团体辅导、讲座等方式提升学生积极情绪与心理韧性，属于在问题发生前促进心理成长，重在潜能开发与素质提升，符合发展性原则。补救性原则针对已出现心理问题的干预，诊断性原则侧重问题识别，强制性并非心理健康教育原则。故选A。6.【参考答案】C【解析】学生参与度低源于活动与兴趣脱节。C项通过调整设计、鼓励学生参与策划，体现以学生为中心的教育理念，有助于提升归属感与主动性。A项忽视心理需求，B项因噎废食，D项违背教育公平。调动学生主体性是德育与活动育人的重要路径，故选C。7.【参考答案】C【解析】积极心理学强调发掘个体潜能、培养积极情绪与心理韧性，而非仅关注问题与病理。C项通过分享克服困难的经历，激发学生的积极体验与自我效能感，符合积极心理干预的核心理念。A、B、D侧重问题识别与疾病预防，属于传统心理干预范畴，未突出积极资源的建设。8.【参考答案】C【解析】学生参与感与归属感的建立源于自主性与价值感的实现。C项赋予学生策划与执行权，体现主体地位，有助于增强责任感与集体认同。A、D强调外部控制，易削弱主动性；B虽具吸引力，但学生处于被动观看地位，参与度有限。故C最符合教育心理学中“自主动机促进内在投入”的原理。9.【参考答案】C【解析】面对学生表达消极情绪和轻生意向，首要任务是保障其生命安全。根据心理健康工作规范，应第一时间进行心理危机风险评估，判断其危险等级，并联系专业心理教师或危机干预团队介入，启动应急流程。选项C体现了及时性、专业性和系统性，符合高校心理危机干预原则。A项可能延误干预时机；B项将责任推给学生，忽视其当前风险；D项反应迟缓，存在重大安全隐患。10.【参考答案】C【解析】学生冲突应以教育引导为主，重在化解矛盾、培养沟通能力。C项通过倾听与协商，既尊重学生表达权，又促进其自我反思与合作意识，符合育人原则。A项易激化情绪，损害师生关系；B项形式化处理，未解决根本问题；D项简单排斥，不利于学生成长。该做法体现了“以学生为本”的教育理念和冲突调解的专业策略。11.【参考答案】B.疏导原则【解析】疏导原则强调通过合理引导、心理支持等方式，帮助学生解决思想与心理问题，防患于未然。题干中“预防—干预—跟踪”机制体现了对心理问题的早期发现、及时疏导和持续关注，注重情感沟通与心理支持，符合疏导原则的核心要求。其他选项虽相关，但不如B项贴合心理干预的渐进性与引导性特征。12.【参考答案】C.互补性【解析】互补性指个体某一方面的不足可通过其他方面的发展得到补偿。题干中让性格内向学生承担协调任务，正是利用其可能具备的细致、耐心等优势，弥补社交主动性不足，通过积极反馈促进心理与能力的协同发展。这体现了扬长补短的互补性规律。A、B强调发展时序与年龄特征，D侧重个体差异，均不如C项准确反映教育干预的补偿机制。13.【参考答案】A【解析】人本管理原则强调尊重人的主体性、激发人的潜能、促进人的全面发展。题干中学校鼓励学生自主策划活动，注重学生的参与感与创造性，正是以学生发展为中心的体现，符合人本管理的核心理念。科层管理强调层级与制度，目标管理侧重任务达成，效益优先关注投入产出比，均与题干情境不符。因此，正确答案为A。14.【参考答案】A【解析】榜样示范法是通过典型人物的先进事迹影响受教育者的思想和行为。题干中教师讲述革命先辈事迹，正是利用先进人物作为道德榜样，激发学生的情感认同与价值追随，属于典型的榜样示范法。说服教育侧重语言讲理，实践锻炼强调行为参与，情感陶冶依赖环境熏陶，均与本题情境不完全契合。故正确答案为A。15.【参考答案】B【解析】渗透性原则强调将思想政治教育内容融入各类活动和日常管理中，潜移默化地影响学生思想。题干中通过主题班会、志愿服务等形式将价值观教育融入学生日常生活，正体现了“润物细无声”的渗透性原则。A项强调知识与实践结合，C项侧重规范管理，D项突出学生主动性，均与题干侧重点不符。16.【参考答案】C【解析】学生在集体活动中产生分歧是正常现象，关键在于引导其学会沟通与合作。C项通过引导表达和协商，既尊重学生主体性，又培养其解决问题的能力，符合育人为本的教育理念。A、B项易挫伤积极性，D项回避问题，均不利于学生发展。此举体现了教育过程中“重疏导、重引导”的科学方法。17.【参考答案】C【解析】心理健康普查旨在通过定期筛查学生心理状态，及早发现潜在问题，属于未雨绸缪的前端措施。在“预防—干预—跟踪”体系中，预防环节强调早期识别与普遍性教育，普查正体现了这一特征；干预针对已显现问题的个体进行心理疏导或治疗；跟踪则是对已干预对象的持续关注。因此，普查属于预防环节，选C。18.【参考答案】C【解析】学生参与度低源于活动与兴趣脱节，根本解决应从活动设计入手。强调强制（A、D）易引发抵触，表扬部分学生（B）可能加剧边缘感。调整活动形式、融入学生需求（C），体现以学生为中心的教育理念，既能提升参与意愿，也有助于培养归属感和主动性，是科学且人性化的教育管理策略，故选C。19.【参考答案】A【解析】心理健康教育的基本原则中，发展性原则强调以促进学生心理素质的全面发展为目标，重点关注学生的潜能开发与成长过程。题干中通过多种形式提升学生情绪管理与人际交往能力，旨在促进其心理健康发展，而非仅针对心理问题干预，符合发展性原则。主体性原则强调尊重学生主体地位，个别化原则关注个体差异，全体性原则侧重覆盖所有学生，均非本题核心。故选A。20.【参考答案】D【解析】题干中学生自主制定规范、设计活动并进行自我评价，突出其在德育中的主动性与建构性，体现了学生在实践中内化道德要求、自主形成品德的过程，符合“德育过程是学生自主建构品德的过程”这一规律。A强调道德要素的统一，B侧重外部环境影响，C关注内心矛盾斗争，均不如D贴合题意。故选D。21.【参考答案】A【解析】题干中强调将社会主义核心价值观融入具体活动形式，如主题班会、志愿服务，体现了将抽象理论与学生实际生活相结合，增强价值认同。理论联系实际原则要求思想政治教育贴近学生思想和生活实际，通过实践深化理解，符合题意。其他选项虽相关，但不如A项直接体现“理论指导实践”的核心要义。22.【参考答案】C【解析】学生人际冲突应以引导为主，C项体现尊重学生主体性，通过沟通与协商化解矛盾，培养其解决问题能力，符合心理健康教育和德育原则。A、B易激化情绪或压抑表达，D忽视问题积累隐患。C项既维护秩序又促进成长，是最科学、人性化的处理方式。23.【参考答案】A【解析】心理健康教育应坚持“预防为主、发展为先”的理念。题干中通过团体辅导、讲座等形式提升学生的自我认知与情绪管理能力，旨在促进心理健康发展，属于面向全体学生的发展性教育。发展性原则强调根据学生心理发展规律，提升心理素质，预防心理问题产生，与补救性（针对已有问题干预）、诊断性（评估心理障碍）不同，故选A。24.【参考答案】B【解析】对于参与度低的学生，应采取积极引导而非惩罚手段。B项通过赋予适当任务增强其归属感与成就感，符合正面激励和因材施教原则。A、C、D均带有惩戒性质，易引发逆反心理或社交焦虑，不利于集体融合与个体成长。教育实践中应注重营造安全、支持性环境，促进学生主动参与，故B为最优选择。25.【参考答案】D【解析】题干中强调将价值观“融入学生日常管理与服务”，通过管理途径实现教育目标，体现了“教育与管理相结合”原则。该原则主张在制度管理和行为规范中渗透思想引导，使管理过程成为育人过程。其他选项虽有一定相关性，但不符合“管理融入教育”的核心要点。26.【参考答案】C【解析】针对已出现明显心理问题（如情绪波动大、人际敏感）的个体，应优先进行专业的一对一心理咨询，以便精准评估和有效干预。团体辅导和宣传教育适用于一般性预防或普及性教育，而个别咨询更符合“问题导向、分类指导”的心理健康教育原则，能提供个性化支持，防止问题恶化。27.【参考答案】C【解析】积极心理学强调预防与发展，主张通过提升个体心理品质来增强幸福感与适应力。C项通过课程形式普及心理韧性与情绪管理，面向全体学生，具有发展性和预防性，契合积极心理学核心理念。A项“强制”违背自愿原则；B项侧重危机应对，属于补救性措施；D项将心理状态量化评分，易引发新的压力，均不符合积极引导原则。28.【参考答案】B【解析】学生自主策划并明确分工，有助于激发主动性、责任感与协作能力。B项体现“以学生为中心”的教育原则，符合现代育人理念。A项教师主导过度，抑制自主性；C项片面强调结果，易引发焦虑；D项限制参与，削弱普及性与包容性。因此，B项最有利于综合能力培养。29.【参考答案】D【解析】题干中强调将价值观“融入学生日常管理”，通过管理制度和教育活动协同推进，体现了思想政治教育中“教育与管理相结合”的原则。管理是教育的延伸和保障，通过制度引导行为、培养习惯，从而内化价值观。其他选项虽有一定相关性，但D项最准确反映“教育活动与管理机制融合”的核心要义。30.【参考答案】D【解析】面对有明显自杀风险的个体，首要任务是风险评估与安全干预。D项“评估风险等级并启动预案”符合心理危机处理的专业流程，确保及时联动心理专业力量。A项可能中断支持系统，C项“保密承诺”在危机情况下不适用，B项虽部分正确，但不如D项全面、规范。科学干预强调系统响应，而非单点处理。31.【参考答案】A【解析】心理健康教育的基本特征包括发展性、预防性和全员性。题干中“预防为主、干预为辅”以及通过课程、活动等方式提升心理素质，表明教育重心在于促进学生心理健康发展，而非针对已有心理问题进行治疗，因此体现的是发展性特征。补救性和治疗性属于心理危机干预范畴，强制性不符合教育规律。故选A。32.【参考答案】C【解析】群体心理研究表明，个体融入集体需基于安全感与归属感。强制或批评易引发逆反心理，竞争机制可能加剧排斥。创设包容性任务（如同伴合作、角色分工）能降低心理压力，促进自主参与，体现“以学生为中心”的教育理念。该做法尊重个体差异，引导而非压迫，有利于群体凝聚力形成。故选C。33.【参考答案】B【解析】题干中描述的心理健康教育机制，强调通过普查、干预、跟踪等方式主动了解学生心理状态，及时疏导心理困扰，体现了“疏导与引导相结合”原则。该原则要求教育者通过沟通、疏导、关怀等方式，帮助学生化解情绪与思想问题，既重预防又重引导，符合思想政治教育中“以理服人、以情感人”的要求。其他选项虽有一定关联，但不如B项贴切。34.【参考答案】C【解析】思想政治教育工作强调尊重个体差异，激发学生主动性。选项C通过调研了解需求、设计多样化活动，体现了“因材施教”和“以学生为本”的理念，有助于提升参与度和教育实效。A项强制参与易引发抵触；B项削弱集体参与感；D项消极回避问题。故C项最科学、合理，符合教育规律与管理原则。35.【参考答案】A【解析】心理健康教育的根本目标是促进学生心理素质的全面发展。题干中通过多种形式帮助学生提升自我认知与情绪调节能力，侧重于预防问题发生、促进心理成长，符合“发展性原则”的核心理念，即面向全体学生，关注心理潜能的开发和健全人格的培养。B项强调学生主体地位，D项强调因人施教，C项强调覆盖全体，但本题重点在于“发展”而非覆盖或个体差异，故选A。36.【参考答案】D【解析】题干中教师通过情境设置和学生自主讨论、决策，强调学生的主动参与与反思，突出其自我认识、自我管理和自我完善的过程，符合“自我教育法”的内涵。该方法主张通过引导学生自觉思考与行为实践，实现道德内化。A项依赖榜样影响，B项侧重行为训练，C项强调环境熏陶，均与题干中“自主表达”“参与决策”的核心不符，故选D。37.【参考答案】B【解析】积极心理学强调挖掘个体潜能、培养积极品质，而非仅关注问题矫正。B项通过团体辅导提升学生应对能力，属于预防性和发展性干预，契合积极心理学“促进心理成长”的核心理念。A、C侧重问题干预，D项为警示性措施，缺乏正向引导，均不符合积极心理取向。38.【参考答案】C【解析】根据自我决定理论，内在动机依赖于自主性、胜任感和归属感。C项通过赋予学生自主权，增强其参与感和责任感，有助于激发内在动力。A、D属于外部奖惩，可能削弱内在动机；B项强调控制，不利于自主性发展。唯有C项从心理需求出发，实现长效激励。39.【参考答案】D【解析】题干中强调将价值观“融入学生日常管理与服务”，说明教育内容通过管理制度和服务机制得以实施，体现了“教育与管理相结合”原则，即通过管理制度传递价值导向，实现育人目标。其他选项虽相关，但不符合“管理融入教育”的核心要点。40.【参考答案】B【解析】辅导员不具备心理诊断资质，应避免越界干预。通过谈心了解情况，建立信任，并引导学生主动接受专业帮助，既体现关怀又符合工作边界。公开讨论或强制停学易造成二次伤害，违背保密与尊重原则。41.【参考答案】D【解析】题干中