2025年江苏省河海大学专职辅导员公开招聘笔试历年典型考题（历年真题考点）解题思路附带答案详解

2025年江苏省河海大学专职辅导员公开招聘笔试历年典型考题（历年真题考点）解题思路附带答案详解一、选择题从给出的选项中选择正确答案（共50题）1、某高校在推进学生心理健康教育过程中，注重建立“预防—干预—跟踪”一体化工作机制。这一做法主要体现了思想政治教育工作的哪一基本原则？A.理论联系实际B.以人为本C.解决思想问题与解决实际问题相结合D.教育与自我教育相结合2、在组织大学生开展主题党日活动时，采用情景模拟、红色剧本演绎等互动形式，有效提升了参与积极性和教育效果。这主要运用了思想政治教育的哪种方法？A.典型教育法B.实践教育法C.情感陶冶法D.说理教育法3、某高校在开展学生心理健康教育过程中，发现部分学生在面对学业压力时容易产生焦虑情绪。为提升学生的心理调适能力，学校计划开展系列干预活动。下列措施中，最符合积极心理学理念的是：A.定期组织心理危机筛查，建立重点学生档案B.开设“情绪管理与压力应对”主题团体辅导C.邀请精神科医生开展抑郁症防治专题讲座D.对已出现心理问题的学生进行一对一咨询4、在组织大学生主题班会时，教师发现学生参与积极性不高，讨论流于形式。为提升教育实效，最有效的改进策略是：A.增加班会考勤记录，纳入综合测评评分B.由教师主导讲解政策文件与纪律要求C.采用案例讨论与角色扮演等互动形式D.安排班干部代为总结汇报学习心得5、某高校在开展大学生心理健康教育工作中，强调“预防为主、干预为辅”的原则，注重建立班级心理委员制度。这一做法主要体现了高校思想政治教育工作的哪一基本规律？A.教育与自我教育相结合的规律B.思想发展与心理发展相互影响的规律C.教育与管理相结合的规律D.理论灌输与实践养成相结合的规律6、在组织大学生开展主题班会时，教师采用“情景模拟+小组讨论+总结提升”的教学流程，鼓励学生主动参与和表达观点。这种教育模式主要体现了现代教育理念中的哪一核心原则？A.知识传授系统性原则B.教师主导与学生主体相统一原则C.严格管理与人文关怀相结合原则D.教育一致性与连贯性原则7、在高校学生工作中，面对一名因学业压力产生焦虑情绪的学生，辅导员最恰当的初步干预方式是：A.立即建议其休学调整状态B.要求其家长来校共同施加压力C.倾听其困扰并引导其寻求专业心理支持D.批评其抗压能力差，加强思想教育8、在组织校园文化活动时，为提升学生参与度与活动实效，最应优先考虑的设计原则是：A.活动流程的行政便利性B.活动主题与学生实际需求的契合度C.邀请校外嘉宾的级别高低D.活动宣传海报的制作成本9、某高校在学生心理健康教育工作中，强调预防为主、干预及时、跟踪到位的工作机制。为提升心理危机识别能力，学校定期组织辅导员参加心理异常行为识别培训。这一做法主要体现了高校思想政治教育工作的哪一基本原则？A.理论教育与实践教育相结合B.解决思想问题与解决实际问题相结合C.教育与自我教育相结合D.统一要求与分类指导相结合10、在组织大学生开展主题班会时，辅导员采用“情境模拟+小组讨论+总结提升”的教学模式，引导学生自主探讨网络言论的责任边界。这种教育方法主要体现了哪一种思想政治教育方法？A.典型教育法B.实践教育法C.讨论法D.比较教育法11、某高校在学生心理健康教育中，注重培养学生积极心理品质，通过团体辅导、心理讲座等形式提升学生自我认知与情绪调节能力。这一教育实践主要体现了心理健康教育的哪一基本原则？A.发展性原则B.补救性原则C.强制性原则D.病理化原则12、在高校思想政治教育过程中，教师通过创设真实情境，引导学生对社会热点问题进行讨论与价值辨析，从而提升其道德判断能力。这种教育方法主要体现了德育过程的哪一特点？A.知行统一B.情感体验与认知发展相结合C.长期性与反复性D.组织活动与交往13、某高校在开展大学生心理健康教育过程中，注重培养学生积极心理品质，引导学生正确认识自我、调节情绪、应对压力。这一教育实践主要体现了心理健康教育的哪项基本原则？A.发展性原则B.补救性原则C.治疗性原则D.强制性原则14、在组织大学生主题班会时，教师通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式激发学生参与热情，引导学生自主思考与价值判断。这种教育方法主要体现了德育实施中的哪一原则？A.知行统一原则B.正面教育原则C.因材施教原则D.以学生为主体原则15、某高校在开展学生心理健康教育工作中，强调“预防为主、干预为辅”的原则，通过普及心理知识、建立班级心理委员制度、定期开展心理普查等方式提前识别风险。这一做法主要体现了思想政治教育工作的哪项基本规律？A.教育与自我教育相结合的规律B.知识传授与心理疏导相统一的规律C.思想发展与环境影响相协调的规律D.个体发展与群体引导相融合的规律16、在组织大学生开展主题班会时，教师采用“情境模拟+小组讨论+代表发言”的形式，引导学生思考诚信考试的意义。这种教学方式主要运用了哪种思想政治教育方法？A.典型教育法B.实践锻炼法C.情感陶冶法D.说理教育法17、某高校在学生心理健康教育工作中，强调“预防为主、干预及时、跟踪到位”的原则，注重建立四级心理防护网络。其中，发挥前哨作用、第一时间发现学生心理异常的主体应是：A.心理健康教育中心专职教师B.学院分管学生工作的副书记C.班级心理委员和宿舍信息员D.校医院医务人员18、在高校思想政治教育过程中，教师通过讲述革命先辈的感人事迹，激发学生的爱国情感和责任意识。这种教育方法主要体现了德育中的哪一原则？A.疏导原则B.知行统一原则C.情感陶冶原则D.集体教育与个别教育相结合原则19、某高校在推进学生心理健康教育过程中，强调建立“预防-干预-跟踪”一体化工作机制。这一做法主要体现了思想政治教育工作的哪一基本原则？A.理论联系实际B.以人为本C.解决思想问题与解决实际问题相结合D.教育与自我教育相结合20、在组织大学生开展主题班会时，辅导员采用“情景模拟+小组讨论+总结提升”的教学模式，引导学生自主探讨社会责任意识。这种教育方法主要运用了哪一种思想政治教育方法？A.典型教育法B.实践教育法C.疏导教育法D.情感陶冶法21、某高校在推进学生心理健康教育过程中，注重建立“预防—干预—跟踪”一体化工作机制。这一做法主要体现了思想政治教育工作的哪一基本原则？A.理论联系实际B.以人为本C.解决思想问题与解决实际问题相结合D.教育与自我教育相结合22、在组织大学生开展主题班会时，教师通过创设情境、小组讨论、角色扮演等方式引导学生深入思考社会责任与个人价值的关系。这种教育方法主要运用了以下哪种教育方式？A.说理教育法B.情感陶冶法C.实践锻炼法D.榜样示范法23、某高校在推进学生心理健康教育过程中，注重建立“预防—干预—跟踪”一体化工作机制。这一做法主要体现了思想政治教育工作的哪一基本原则？A.理论联系实际B.以人为本C.解决思想问题与解决实际问题相结合D.教育与自我教育相结合24、在组织大学生开展主题班会时，教师通过设置情境、引导讨论、角色扮演等方式，鼓励学生自主表达观点并进行价值辨析。这种教育方法主要运用了哪一种德育模式？A.认知发展道德教育模式B.价值澄清模式C.社会学习理论D.集体教育模式25、某高校在学生心理健康教育工作中，强调“预防为主、干预为辅”的原则，注重通过日常心理疏导和心理素质拓展活动提升学生心理韧性。这一做法主要体现了思想政治教育的哪项功能？A.导向功能B.协调功能C.保障功能D.发展功能26、在组织学生集体活动过程中，有学生因意见分歧发生言语冲突，辅导员及时介入调解，引导双方表达诉求并达成共识。这一处理方式主要体现了哪项工作原则？A.理论联系实际原则B.以学生为本原则C.知行统一原则D.教育与自我教育相结合原则27、某高校在开展大学生心理健康教育工作中，强调“预防为主、干预为辅”的原则，重点推进心理危机预警机制建设。这一做法主要体现了思想政治教育工作的哪一基本原则？A.理论联系实际原则B.以人为本原则C.解决思想问题与解决实际问题相结合原则D.教育与自我教育相结合原则28、在组织大学生开展主题班会时，辅导员采用“情景模拟+小组讨论+总结提升”的模式，引导学生自主分析问题并形成正确价值判断。这种教育方法主要运用了哪一种思想政治教育方法？A.典型教育法B.实践教育法C.疏导教育法D.比较教育法29、某高校在开展学生心理健康教育过程中，发现部分学生在面对学业压力时出现焦虑、失眠等情绪反应。为提升学生心理韧性，学校计划开展系统性心理干预。以下最符合积极心理学理念的干预措施是：A.对情绪异常学生进行心理疾病筛查并建立档案B.开设“压力应对与情绪调节”主题团体辅导课程C.邀请精神科医生开展心理障碍诊断与治疗讲座D.对已出现心理危机的学生进行一对一危机干预30、在组织大学生主题班会时，辅导员发现学生参与积极性不高，讨论环节冷场。为提升学生参与度，最有效的沟通策略是：A.提前设定发言顺序，要求每位学生必须发言B.采用开放式提问并结合生活案例引导讨论C.对不发言学生进行课后个别谈话批评D.由班干部代为总结观点，减少自由讨论时间31、某高校在推进学生心理健康教育过程中，强调“预防为主、干预为辅”的工作原则。这一理念体现的哲学原理主要是：A.抓主要矛盾，集中力量解决关键问题B.量变引起质变，重视事物发展过程中的积累C.事物的发展是前进性与曲折性的统一D.矛盾双方在一定条件下相互转化32、在组织校园文化活动时，若需增强学生的参与感与认同感，最有效的策略是：A.由教师主导设计活动流程B.提前发布活动通知并设置参与奖励C.鼓励学生自主策划与实施活动D.邀请校外专家进行现场指导33、某高校在学生心理健康教育工作中，强调“预防为主、干预及时、跟踪到位”的原则，注重建立班级心理委员制度。这一做法主要体现了高校思想政治教育工作的哪一基本原则？A.理论联系实际原则B.以学生为本原则C.知行统一原则D.解决思想问题与解决实际问题相结合原则34、在组织大学生开展主题班会时，教师先引导学生讨论社会热点事件，随后引入社会主义核心价值观的相关内容进行总结提升。这种教育方式主要运用了哪种思想政治教育方法？A.典型教育法B.情感陶冶法C.讨论引导法D.实践锻炼法35、在高校学生管理工作中，面对学生因学业压力产生情绪波动的情况，最适宜的干预方式是：A.立即通知家长前来处理B.建议学生自行调节，适应环境C.开展个别谈心，引导其合理宣泄情绪并提供心理支持D.要求学生暂停学业，接受强制心理治疗36、在组织校园文化活动时，为提升学生参与积极性与活动实效性，应优先考虑：A.由教师全程主导活动设计与执行B.仅选择成绩优异的学生参与演出C.鼓励学生自主策划、组织并实施活动D.以评比和奖惩为主要驱动手段37、某高校在学生心理健康教育中，强调通过团体辅导活动提升学生的自我认知与人际交往能力。这一做法主要体现了心理健康教育的哪项基本原则？A.发展性原则B.主体性原则C.全体性原则D.个别化对待原则38、在组织大学生开展思想政治教育实践活动时，采用“情景模拟+角色扮演”的教学方式，有助于增强教育的实效性。这一方法主要发挥了思想政治教育的哪种功能？A.导向功能B.激励功能C.调节功能D.实践育人功能39、某高校在推进学生心理健康教育过程中，发现部分学生存在学业压力大、人际交往困难等问题。学校拟采取一系列干预措施，以下哪项措施最符合积极心理学理念？A.定期开展心理危机筛查，建立重点学生档案B.组织“优势发现”工作坊，引导学生认识自我潜能C.对心理测评异常学生进行强制心理咨询D.在班级设立心理问题举报机制40、在主题教育活动中，教师发现学生对参与集体活动积极性不高。为提升参与度，最有效的策略是？A.将活动参与情况纳入综合测评加分项B.由学生自主策划活动内容与形式C.要求班干部轮流组织并监督出勤D.在活动中安排教师全程督导41、某高校在学生心理健康教育中，强调早期识别心理危机信号并建立多层级干预机制。下列最能体现“三级预防”体系中第二级预防措施的是：A.开设全校性心理健康通识课程B.对全体新生进行心理普测建档C.对出现焦虑症状的学生进行个别心理咨询D.组织心理委员定期开展朋辈支持活动42、在高校思想政治教育工作中，强调将社会主义核心价值观融入日常管理服务。下列做法最能体现“隐性教育”理念的是：A.组织学生参加主题团日学习活动B.开设思想政治理论必修课程C.在宿舍文化建设中融入诚信友善主题宣传D.邀请先进人物作专题事迹报告43、某高校在学生心理健康教育中，强调通过团体辅导活动提升学生的自我认知与人际交往能力。这一做法主要体现了心理健康教育的哪一基本原则？A.发展性原则B.补救性原则C.强制性原则D.个别化原则44、在高校思想政治教育过程中，教师通过讲述革命先烈事迹激发学生的爱国情感，这种教育方法主要运用了哪一种德育方法？A.实践锻炼法B.情感陶冶法C.说服教育法D.榜样示范法45、某高校在推进学生心理健康教育过程中，强调“预防为主、干预为辅”的工作原则。这一理念主要体现了思想政治教育工作中的哪一基本原则？A.理论联系实际原则B.疏导性原则C.教育与自我教育相结合原则D.预防性原则46、在组织大学生开展主题班会时，主持人通过设置情境模拟、分组讨论和角色扮演等方式增强学生参与感。这种教育方法主要运用了下列哪种教育学原理？A.行为强化理论B.建构主义学习理论C.社会学习理论D.认知同化理论47、某高校在学生心理健康教育工作中，强调“早发现、早干预、早支持”的原则，注重建立班级心理委员制度，并定期开展心理危机筛查。这一做法主要体现了高校思想政治教育工作的哪一基本原则？A.理论教育与实践教育相结合B.解决思想问题与解决实际问题相结合C.统一要求与个性发展相结合D.教育与自我教育相结合48、在组织大学生开展主题班会时，辅导员采用“小组讨论+代表发言+教师总结”的模式，鼓励学生自主表达观点、相互启发。这种教育方式主要体现了哪一种思想政治教育方法？A.典型教育法B.实践锻炼法C.讨论疏导法D.情感陶冶法49、某高校在学生心理健康教育工作中，强调“预防为主、干预为辅”的原则，注重通过日常活动提升学生心理调适能力。这主要体现了思想政治教育工作的哪一基本规律？A.教育主体与客体互动规律B.内化与外化相统一规律C.个体发展与社会需求相协调规律D.阶段性与连续性相结合规律50、在组织大学生开展主题班会时，辅导员采用“小组讨论—代表发言—集体总结”的流程，充分调动学生参与积极性。这一做法主要遵循了德育过程中的哪一原则？A.知行统一原则B.正面教育与纪律约束相结合原则C.教育与自我教育相结合原则D.集体教育与个别教育相结合原则

参考答案及解析1.【参考答案】B【解析】“预防—干预—跟踪”一体化机制强调关注学生心理发展全过程，突出对个体成长的尊重与关怀，注重因人施教、及时疏导，体现了以学生为中心、促进其全面发展的理念，契合“以人为本”的基本原则。其他选项虽相关，但不如B项直接体现工作机制的核心价值取向。2.【参考答案】B【解析】情景模拟和红色剧本演绎属于通过亲身参与和实践体验来深化认知、增强情感认同的教育方式，符合“实践教育法”的特征。该方法强调在实践中受教育、长才干，提升思想政治素质，具有较强的沉浸性和感染力，故B项最准确。3.【参考答案】B【解析】积极心理学强调激发个体潜能、培养积极情绪与心理韧性，而非仅关注问题干预。B项通过团体辅导提升学生情绪管理能力，属于预防性、发展性干预，契合积极心理学“促进心理健康”的核心理念。A、C、D均侧重问题识别与治疗，属于补救性措施，虽必要但不完全符合积极心理学导向。4.【参考答案】C【解析】大学生思想政治教育强调“以学生为中心”，注重参与式、体验式教学。C项通过案例讨论与角色扮演增强互动性，激发学生主动思考，提升教育内化效果。A项依赖外部激励，难以持久；B项单向灌输，缺乏互动；D项弱化学生主体性。唯有C符合现代教育理念，提升育人实效。5.【参考答案】B【解析】心理健康教育与思想政治教育密切相关，个体思想观念的形成和发展往往受到心理状态的影响。题干中通过设立心理委员、注重预防等举措，体现了对大学生心理发展状况的关注，反映出思想发展与心理发展之间存在相互作用。因此，该做法遵循了“思想发展与心理发展相互影响”的教育规律。其他选项虽为思想政治教育规律，但与心理机制关联较弱。6.【参考答案】B【解析】题干中的教学流程强调学生参与、小组讨论和观点表达，突出了学生的主动性和主体地位；同时教师进行总结提升，体现了教师的引导和主导作用。这种双向互动模式正是“教师主导与学生主体相统一”原则的典型体现。其他选项虽具合理性，但未能准确反映教学过程中师生角色的协调关系。7.【参考答案】C【解析】学生因学业压力出现焦虑，属于常见心理困扰。辅导员应秉持“以人为本”原则，通过共情倾听建立信任关系，避免评判性语言。选项C体现心理危机干预中的“初步支持—专业转介”机制，符合《高等学校学生心理健康教育指导纲要》要求。A项过于激进，可能加重心理负担；B项增加压力源；D项缺乏同理心，均不利于问题解决。8.【参考答案】B【解析】校园文化活动的核心目标是育人，其成效取决于学生主体的参与意愿与收获感。B项强调以学生需求为导向，符合“三全育人”理念，能增强活动吸引力和教育针对性。A、D侧重形式与成本，C注重外在声势，均偏离育人本质。唯有贴近学生实际，才能实现价值引领与能力培养的统一。9.【参考答案】B【解析】题干中学校通过培训提升辅导员识别心理问题能力，关注学生心理健康，将思想教育与学生实际心理需求相结合，体现了“解决思想问题与解决实际问题相结合”的原则。心理危机往往伴随思想困惑，及时干预有助于从根本上化解思想矛盾，促进学生健康成长。10.【参考答案】C【解析】题干中通过设置情境、组织学生讨论、共同总结，强调学生在交流中形成认知，符合“讨论法”的特征。该方法以学生为主体，通过集体对话深化对问题的理解，有助于提升思辨能力与价值判断力，是思想政治教育中常用的民主参与式方法。11.【参考答案】A【解析】心理健康教育应坚持“预防为主、发展为先”的理念。题干中通过团体辅导、讲座等方式提升学生的自我认知与情绪调节能力，旨在促进学生心理素质的全面发展，属于发展性心理健康教育的范畴。发展性原则强调面向全体学生，关注潜能开发与心理成长，而非仅针对心理问题进行干预，故正确答案为A。12.【参考答案】D【解析】德育过程是通过组织学生参与社会交往与实践活动，促进其思想品德形成的过程。题干中教师创设情境、引导讨论，本质上是通过“交往”和“活动”实现价值引导，体现了德育过程依赖于社会互动的特点。组织活动与交往是德育的基本途径，学生在讨论中发展道德思维，建构价值观念，故选D。13.【参考答案】A【解析】心理健康教育应坚持“预防为主、发展为本”的理念。题干中强调“培养积极心理品质”“调节情绪”“应对压力”，旨在促进学生心理素质的提升与发展，属于面向全体学生的发展性教育，而非针对心理问题的补救或治疗。因此体现的是发展性原则。14.【参考答案】D【解析】题干中采用多种互动形式，鼓励学生主动参与、表达观点，突出学生在教育过程中的主体地位，体现了“以学生为主体”的教育理念。该原则强调尊重学生主动性，促进自我教育。其他选项虽相关，但不如D项贴合题干核心。15.【参考答案】B【解析】题干中突出心理健康教育中的知识普及与心理风险的早期识别干预，体现了在思想政治教育中将心理疏导融入知识传播的过程。B项“知识传授与心理疏导相统一”正是新时代思想政治教育的重要规律之一，强调既要传递理论知识，也要关注学生心理状态，实现思想引导与心理支持的协同。其他选项虽有一定关联，但不如B项贴合题干核心。16.【参考答案】B【解析】情境模拟和小组讨论属于学生主动参与的实践活动，通过亲身经历和互动交流深化对诚信价值的理解，符合“实践锻炼法”的核心特征——在实践中培养思想品德。该方法强调学生在真实或模拟情境中体验、反思、内化价值观。A项侧重榜样示范，C项侧重环境熏陶，D项以讲授说理为主，均与题干教学形式不符。17.【参考答案】C【解析】在高校心理危机干预体系中，四级网络通常包括：学校心理健康中心、院系辅导员、班级心理委员、宿舍信息员。其中，班级心理委员和宿舍信息员身处学生群体之中，能第一时间察觉同学的情绪波动和异常行为，起到“早发现、早报告”的前哨作用。相较之下，专职教师、副书记和医务人员介入多在问题显现后，属于中后期干预力量。因此，发挥最初预警功能的主体是班级心理委员和宿舍信息员。18.【参考答案】C【解析】情感陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生思想品德的方法，包括人格感召、环境熏陶和艺术感染等。题干中通过讲述革命事迹激发学生情感，属于典型的情感熏陶路径。疏导原则强调循循善诱，知行统一强调理论与实践结合，集体与个别教育强调教育对象的覆盖面，均不符合题意。故正确答案为C。19.【参考答案】B【解析】“预防-干预-跟踪”一体化机制关注学生的心理发展全过程，强调尊重学生个体差异，注重人文关怀和心理疏导，突出以学生为中心的教育理念，契合“以人为本”原则的核心要求。该原则强调教育要尊重人、理解人、发展人，正是心理健康教育工作的出发点和落脚点。20.【参考答案】B【解析】“情景模拟”和“小组讨论”属于学生参与式实践活动，通过创设情境让学生在模拟实践中体验和反思，进而提升责任意识，符合实践教育法“通过参与实践促进思想转化”的特点。该方法强调知行合一，注重在活动中培养学生的道德品质和行为习惯。21.【参考答案】B【解析】“预防—干预—跟踪”一体化机制强调关注学生心理发展全过程，尊重个体差异，注重人文关怀和心理疏导，突出以学生为中心的教育理念，充分体现了“以人为本”的原则。该原则要求思想政治教育尊重人、理解人、关心人，促进学生全面发展，与题干中系统化、全程化的心理健康支持体系高度契合。22.【参考答案】B【解析】情感陶冶法是通过创设良好情境，潜移默化地培养学生思想品德的方法。题干中“情境创设”“角色扮演”“小组讨论”等手段旨在激发学生情感共鸣，增强价值认同，属于典型的环境与情感熏陶。相比说理教育的直接讲授或实践锻炼的实际行动，该方法更侧重于内在情感体验的引导，故选B。23.【参考答案】B【解析】“预防—干预—跟踪”一体化机制强调关注学生心理发展全过程，尊重个体差异，注重早期发现和个性化支持，体现了以学生为中心、促进其全面发展的理念。这正是“以人为本”原则的核心要义。该原则要求思想政治教育尊重学生成长规律，关心其实际需求，促进身心健康协调发展，故选B。24.【参考答案】B【解析】价值澄清模式强调通过情境设置和讨论，帮助学生在真实或模拟的生活情境中识别、分析并确立个人价值观。题干中“情境设置”“引导讨论”“角色扮演”“自主表达”等关键词，均符合该模式的实施策略，旨在促进学生在多元观点中进行价值选择与确认，故选B。25.【参考答案】D【解析】思想政治教育的发展功能是指通过教育促进个体心理、人格和综合素质的全面发展。题干中强调通过日常心理疏导和素质拓展提升学生心理韧性，关注的是学生个体心理能力的成长与潜能开发，属于发展功能的体现。导向功能侧重价值观引领，协调功能关注人际关系与社会适应，保障功能重在维护稳定与安全，均与题干侧重点不符。26.【参考答案】B【解析】“以学生为本”强调尊重学生主体地位，关注学生实际需求和情感体验。题干中辅导员通过倾听诉求、引导沟通化解矛盾，体现了对学生个体感受的重视和人文关怀，符合该原则核心内涵。其他选项中，理论联系实际强调教育内容贴近现实，知行统一注重行为实践，教育与自我教育结合强调双向互动，均与冲突调解情境关联较弱。27.【参考答案】B【解析】“预防为主、干预为辅”强调关注学生心理发展全过程，突出对个体生命价值的尊重与关怀，体现的是以学生为中心、尊重其身心发展规律的“以人为本”原则。选项A侧重实践应用，C侧重思想与现实问题联动，D强调双向互动教育机制，均与题干核心不符。28.【参考答案】C【解析】疏导教育法强调通过引导、讨论、启发等方式，帮助学生疏通思想障碍，自主形成正确认知。题干中情景模拟激发思考，小组讨论促进表达，总结提升实现价值引领，符合“疏”（沟通）与“导”（引导）相结合的特征。A强调榜样示范，B侧重亲身实践，D注重异同对比，均不符合题意。29.【参考答案】B【解析】积极心理学强调发掘个体潜能、培养积极情绪与心理品质，而非仅关注心理问题的修复。B项通过团体辅导提升学生压力应对能力，属于预防性、发展性干预，契合积极心理学“促进心理成长”的核心理念。A、C、D均聚焦于心理问题识别与危机干预，属于补救性措施，不符合题干要求的“提升心理韧性”的预防导向。30.【参考答案】B【解析】开放式提问能激发学生思考，结合生活案例可增强话题贴近性与共鸣感，有助于营造平等、互动的沟通氛围。A项强制发言易引发抵触，C项批评会降低心理安全感，D项弱化学生主体性，均不利于参与度提升。B项体现尊重与引导并重的沟通艺术，符合高校思想政治教育“以学生为中心”的原则。31.【参考答案】B【解析】“预防为主”强调在心理问题尚未显现或处于萌芽状态时进行干预，防止其恶化，体现了对量变阶段的重视。当负面情绪或心理压力持续积累（量变），可能引发心理危机（质变）。通过早期教育与疏导，可阻断量变向质变的转化，符合“量变引起质变”的哲学原理。其他选项虽具一定相关性，但不如B项直接对应预防性工作的本质逻辑。32.【参考答案】C【解析】学生自主策划与实施活动能充分激发其主体意识，提升责任感与归属感，从而增强参与感和文化认同。外部激励（如奖励）或权威指导虽有一定作用，但难以形成长期内在动力。自主参与符合“以人为本”的教育理念，有助于培养学生组织能力与团队协作精神，是校园文化建设的有效路径。33.【参考答案】B【解析】题干中强调关注学生心理健康，建立心理委员制度，体现的是对学生个体心理状态的重视和前置性关怀，突出教育工作中尊重学生主体地位、关注学生实际需求的特点，符合“以学生为本”原则的核心内涵。该原则要求教育工作贴近学生、服务学生、发展学生，心理健康教育正是其重要体现。其他选项虽有一定关联，但不如B项直接准确。34.【参考答案】C【解析】题干描述的是通过学生自主讨论热点事件，教师再进行价值引导的过程，符合“讨论引导法”的特征，即在民主讨论基础上进行思想引领，增强学生的参与感和认同感。该方法强调启发思考、辨析价值，有利于提升思辨能力。A项侧重榜样示范，B项强调环境熏陶，D项注重行为实践，均与题干情境不符。35.【参考答案】C【解析】高校学生面临学业压力时，情绪波动属于常见心理反应。C项体现以人为本的教育理念，通过个别谈心建立信任关系，帮助学生表达情绪，提供心理支持，符合心理健康教育的基本原则。A项可能加重学生心理负担；B项忽视学生实际困难；D项过度干预，违背自愿原则。故C为最科学、合理的应对方式。36.【参考答案】C【解析】学生自主策划与实施活动有助于激发主体意识，提升责任感与实践能力，符合“三全育人”理念。A项易导致学生被动参与；B项限制覆盖面，不利于公平；D项可能引发功利倾向。C项通过赋权学生，增强归属感与参与感，促进全面发展，是现代教育倡导的有效路径。37.【参考答案】A【解析】心理健康教育的基本原则中，发展性原则强调面向全体学生，关注其心理潜能的开发和健全人格的培养，尤其注重在成长关键期提供支持。题干中通过团体辅导提升学生的自我认知与人际交往能力，聚焦于学生心理素质的主动发展，而非问题干预，符合发展性原则的核心理念。主体性原则强调学生自主参与，全体性原则强调覆盖所有学生，个别化原则强调因人而异，均与题干侧重点不完全吻合。38.【参考答案】D【解析】“情景模拟+角色扮演”是一种实践性教学方法，通过创设真实情境引导学生在行动中体验、反思和内化价值观，突出知行合一。这体现了思想政治教育中“实践育人功能”的核心作用，即通过实践活动促进思想品德的形成与发展。导向功能指引导价值观方向，激励功能指激发进取精神，调节功能指协调心理与行为，均不如实践育人功能贴合题干所述方法的本质目的。39.【参考答案】B【解析】积极心理学强调发掘个体潜能、培养积极品质，而非仅关注心理问题的矫正。B项通过“优势发现”引导学生认识自我价值，提升心理韧性，契合积极心理学核心理念。A、C侧重问题干预，D项可能造成人际关系紧张，均不符合积极引导原则。40.【参考答案】B【解析】学生参与积极性源于内在动机。B项赋予学生主体权，激发自主性与责任感，符合现代教育“以学生为中心”理念。A项依赖外部激励，效果短暂；C、D项强化控制，易引发抵触。唯有尊重学生主体地位，才能实现深度参与和持续投入。41.【参考答案】C【解析】心理健康三级预防体系中，一级预防面向全体人群，重在普及知识与预防问题发生，如心理课程或普测；二级预防针对已出现早期心理问题的个体，通过早期干预防止恶化，如对有焦虑症状者开展咨询，属于“问题初期干预”；三级预防则针对严重心理危机者进行治疗与康复。