2026春小学科学苏教版（2024）二年级下册第2单元天空中的星体《6 数星星》教学设计

2026春小学科学苏教版(2024)二年级下册第2单元天空中的星体《6数星星》教学设计一、核心素养目标1.科学观念：通过观察与探究，知道星星存在明暗、多少等差异，了解白天看不到星星的主要原因是太阳光的遮挡，初步建立“星空是变化的、可观察的”科学认知，感知天体与环境光线的关联。2.科学思维：能针对“白天为何看不到星星”“不同环境下星星数量不同”等问题提出合理猜想，通过模拟实验收集证据，分析实验现象并得出初步结论，培养简单的逻辑推理与分析能力。3.探究实践：能参与星空观察、模拟实验、小组讨论等实践活动，学会用简单的方式记录观察结果，掌握基础的观察方法，提升动手操作与团队协作能力。4.态度责任：激发对星空奥秘的好奇心与探索欲，养成主动观察自然现象的习惯，树立尊重事实、重视证据的科学态度，培养热爱自然、探索宇宙的情感。二、教学重点1.引导学生通过观察发现星星的明暗、多少等特征差异；2.组织学生开展模拟实验，理解白天看不到星星的原因；3.掌握观测星空的基本条件与简单方法。三、教学难点1.帮助学生从模拟实验现象推理出“太阳光强度掩盖星光”的科学原理；2.引导学生结合生活经验，综合分析光污染、天气、月相等因素对观测星空的影响；3.培养低年级学生有目的、有顺序的观察习惯。1.情境教学法：通过星空视频、图文资料创设神秘的星空情境，激发学习兴趣；2.探究发现法：引导学生自主观察、大胆猜想、动手实验，主动发现科学规律；3.实验模拟法：通过模拟昼夜光线变化实验，将抽象的天文现象具象化，突破认知难点；4.小组合作法：组织小组讨论、分工实验，培养协作能力；5.多媒体辅助法：利用高清星空图片、动态视频等资源，增强教学直观性。(一)情境导入：唤醒经验，激发兴趣(5分钟)1.多媒体展示：播放一段高清星空延时摄影视频，视频中繁星闪烁、银河横贯天际，配以轻柔的背景音乐，营造神秘美妙的氛围。2.提问引导：“同学们，视频里展现的是美丽的星空，你们在生活中观察过夜晚的天空吗?看到过星星吗?你看到的星星是什么样子的?”3.自由分享：鼓励学生结合自身经历发言，如“看到过很多小亮点”“有的亮有的暗”“晚上能看到，白天看不到”等，教师适时回应并梳理学生的4.引出课题：“大家对星星有这么多有趣的发现和疑问，今天我们就一起来探索星空的秘密，学习‘数星星’。”(板书课题：6数星星)(二)探究新知一：观察星星的特征(10分钟)1.自主观察：出示多幅不同角度的高清星空图片，包含不同亮度、数量的星星，引导学生仔细观察：“请大家认真看看这些星星，它们之间有什么不一样的地方?把你的发现记在心里。”2.小组交流：将学生分成4-5人小组，每组发放“星星观察记录卡”,让学生分享自己的发现，组内成员共同梳理，记录卡上用简单的图画或文字标注3.全班汇报：邀请各小组代表分享观察结果，教师引导学生总结星星的核心特征：明暗不同、数量较多，部分星星还有细微的颜色差异。4.知识拓展：结合教材内容讲解：“在天文学中，科学家根据星星的亮度，把肉眼能看到的星星分成了6个等级，最亮的是一等星，最暗的是六等星。我们晚上看到的亮星星，很多都是一等星或二等星。”同时展示不同亮度等级星星的对比图，帮助学生直观理解。5.小活动：“星星亮度排序”。给每组发放不同亮度星星的卡片，让学生按照从亮到暗的顺序排列，教师巡视指导，强化对星星明暗差异的认知。(三)探究新知二：解密“白天看不到星星”(15分钟)1.提出问题：“同学们都发现白天很难看到星星，这是为什么呢?大家大胆猜一猜。”2.大胆猜想：学生自由发言，提出猜想，如“星星白天躲起来了”“被太阳挡住了”“太阳光太亮了”“有云遮住了”等，教师将所有猜想板书在黑3.设计实验：“我们可以通过一个模拟实验来验证这些猜想。”介绍实验材料：手电筒(模拟太阳)、黑色窗帘(模拟黑夜)、白色展板(模拟天空)。实验思路：通过控制光线亮度，观察“星光”(手电筒光斑)的可见度变化。●步骤1:拉上黑色窗帘，关闭教室灯光，营造黑暗环境(模拟夜晚)。每组1名学生手持手电筒，从不同角度照射白色展板，其他学生观察展板上的光斑，记录可见度。●步骤2:打开教室1盏小灯(模拟黎明或黄昏),再次用手电筒照射展板，观察光斑可见度变化并记录。●步骤3:打开教室所有灯光(模拟白天),重复上述操作，观察光斑是否还时，手电筒的光斑很清楚；当光线变亮，光斑就不明显了。这和我们看到星星的情况一样吗?”进而得出结论：白天看不到星星，是因为太阳光的亮度远远超过了星星的亮度，星光被太阳光掩盖了。6.梳理猜想：对照黑板上的猜想，删除不合理的，验证“太阳光太亮”的猜想(四)探究新知三：怎样才能看到更多星星(10分钟)1.情境对比：出示两张图片——一张是城市夜晚灯光璀璨但星星稀少的夜空图，另一张是乡村旷野黑暗背景下繁星满天的夜空图。什么这两个地方的星星数量看起来不一样?”2.小组讨论：每组围绕问题展开讨论，结合之前的实验结论，分析差异原因。教师巡视指导，引导学生关注“光线干扰”这一关键因素。3.汇报总结：各小组分享讨论结果，教师总结：城市里灯光多、光线强，形成了“光污染”,掩盖了部分星光；而旷野中没有太多灯光干扰，所以能看到4.拓展延伸：“除了地点，还有哪些条件能让我们看到更多星星呢?”引导学生结合生活经验思考，得出：需要选择晴朗的夜晚(阴天云层会遮挡星光)、没有月亮或月亮较暗的时候(月光太亮也会影响，这就是“月明星稀”的道5.安全提示：“如果我们要去户外观察星星，需要注意什么?”引导学生说出“要和家长一起去”“选择安全的地方”“晚上天冷要保暖”“野外要防蚊虫”等，培养安全意识。(五)课堂总结与巩固(5分钟)1.师生共同回顾：本节课我们知道了星星有明暗差异，明白了白天看不到星星的原因，还找到了看到更多星星的方法。·“要看到满天繁星，我们应该选择城市还是旷野?”(旷野)·“‘月明星稀’是什么意思?用今天学的知识解释一下。’’(月亮亮的时候，星光被掩盖，星星看起来很少)六、教材分析《6数星星》是苏教版(2024)小学科学二年级下册第2单元“天空中的星体”的第三课时内容。本单元以“认识天空中的常见星体”为核心主题，前两课时分别介绍了太阳、月亮的基本特征，本节课聚焦“星星”这一学生既熟悉又陌生的天体，是对“天空星体”认知的延伸与拓展，也为后续学习星座、宇宙等内容奠定基础。教材编写紧扣2022年版义务教育科学课程标准要求，立足二年级学生的认知特点，摒弃了抽象的天文概念灌输，采用“观察一猜想一实验—总结”的探究式编写思路。教材通过高清图片展示星空景象，引导学生直观感知星星的明暗差异；设计了“白天看不到星星”的探究活动，鼓励学生通过动手实验寻找答案；同时融入“月明星稀”等生活现象与文化元素，实现了科学知识与生活经验、文化认知的有机结合。教材的核心价值在于激发学生对宇宙的探索兴趣，培养观察能力与科学探究意识。通过本节课的学习，学生能初步建立“天体现象与环境条件相关”的科学观念，体会“做中学、用中学”的探究乐趣，符合最新教育理念中“以核心素养为导向，强化实践探究”的要求。七、作业设计(一)基础作业(必做)1.和家长一起完成“家庭星空观察”:选择一个晴朗的夜晚，在安全的户外(如小区院子、乡村旷野)观察星空，记录自己看到的星星数量和明暗情况，填写《星空观察记录表》(包含观察时间、地点、天气、星星数量、最亮的星星等栏目)。2.画一幅“我眼中的星空”:用彩笔画出夜晚的星空，突出星星的明暗差异，可添加月亮、云朵等元素。(二)拓展作业(选做)1.查阅资料(在家长帮助下):了解“为什么有的星星看起来亮，有的看起来暗”,下节课和同学分享。2.制作“星星亮度等级卡”:用不同颜色的卡纸制作6张卡片，分别代表1-6等星，在卡片上标注等级和对应的星星特征。八、结语板块同学们，今天我们一起探索了星空的小秘密，发现了星星的明暗差异，解开了“白天看不到星星”的谜团，还找到了观察更多星星的方法。星空就像一本厚厚的科学书，藏着无穷无尽的