新概念英语第二册全册教案

新概念英语第二册全册教案说明：本教案以《新概念英语第二册（新版）》“实践与进步”的核心定位为基础，紧扣教材96课的语法递进逻辑与语用场景，每课教案统一涵盖教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计、作业布置等模块。教学对象为具备英语基础语法和词汇储备、需提升语言应用能力的学习者，每课建议课时1-2节（每节45分钟），注重听、说、读、写四项技能的综合培养，同时渗透英美文化常识，助力学习者实现从基础积累到灵活运用的过渡。第一单元基础语法巩固与简单句式应用（Lesson1-Lesson12）单元核心：聚焦简单句基本结构、基础时态（一般现在时、现在进行时、一般过去时、现在完成时、一般将来时等）、冠词用法、时间介词等基础语法点，通过简短对话与小故事，培养学习者正确运用基础句式描述日常场景的能力。Lesson1Aprivateconversation私人谈话一、教学目标语言能力：掌握private,conversation,theatre等核心词汇；理解并运用“Ihada…”“Itwas…”等一般过去时句式；能听懂并复述课文小故事。文化意识：了解英语中关于公共场合行为规范的表达习惯。学习能力：通过听力模仿和角色扮演，提升口语表达的准确性；掌握一般过去时的基本判断与运用方法。二、教学重难点重点：一般过去时的构成与用法（规则动词与不规则动词的过去式）；核心词汇的音、形、义及应用。难点：正确区分一般过去时与一般现在时的语境差异；课文细节的理解与连贯复述。三、教学准备1.教材、录音材料（音频或视频）；2.核心词汇卡片（private,conversation,theatre,seat,play,loudly,angry,attention,bear,business,rudely）；3.简单场景图片（剧院、对话人物）。四、教学过程（45分钟）（一）导入环节（5分钟）1.情境提问：“Haveyoueverbeentoatheatre?Whatdidyoudothere?”引导学生用简单英语分享经历，激活已有知识。2.展示剧院场景图片，引出“theatre”“play”等词汇，自然导入课题。（二）新知学习（15分钟）词汇教学：通过卡片展示核心词汇，播放录音带示范发音，引导学生跟读；讲解词义并搭配简单例句，如“privateconversation”（私人谈话）、“speakloudly”（大声说话）。语法讲解：聚焦一般过去时，说明其用于描述过去发生的动作或状态，讲解规则动词（如play-played,look-looked）和不规则动词（如have-had,is-was）的过去式变化，结合例句“Ihadaticketyesterday.”“Shewasangry.”强化理解。（三）课文学习（15分钟）听力输入：播放课文录音2遍，第一遍让学生整体感知，第二遍引导学生捕捉关键信息（如where,whathappened,howthewriterfelt）。逐句讲解：结合词汇和语法点，逐句分析课文，如“LastweekIwenttothetheatre.”讲解“lastweek”与一般过去时的搭配；“Icouldnotbearit.”解释“bear”此处“忍受”的含义。跟读模仿：播放录音，学生逐句跟读，注意语音语调；分组朗读，教师纠正发音问题。（四）巩固练习（7分钟）句型练习：让学生用一般过去时描述一次自己的外出经历，如“LastweekendIwentto…Isaw…Iwas…”角色扮演：分组扮演课文中的作者、男士和女士，复述课文对话，强化语言运用。（五）总结与作业布置（3分钟）总结：回顾本节课核心词汇和一般过去时的用法，强调不规则动词过去式的记忆重点。作业：①背诵课文；②抄写核心词汇（每个单词3遍，搭配1个过去时例句）；③用5-8句话描述一次难忘的公共场合经历（用一般过去时）。五、板书设计Lesson1Aprivateconversation

核心词汇：

private私人的→privateconversation

theatre剧院seat座位play戏剧

angry生气的loudly大声地rudely粗鲁地

核心语法：一般过去时

1.构成：主语+过去式（be动词：was/were；实义动词：过去式）

2.标志词：lastweek,yesterday,ago…

3.例句：

-Iwenttothetheatrelastweek.

-Themanwasrude.

课文主线：Lastweek→wenttotheatre→satdown→manandwomantalkedloudly→gotangry→turnedround→“Thisisaprivateconversation!”Lesson2Breakfastorlunch?早餐还是午餐？一、教学目标语言能力：掌握breakfast,lunch,dinner,noon,lazy等核心词汇；理解并运用一般现在时与现在进行时的对比用法；能听懂并运用“Whatareyoudoing?”“Iusually…buttoday…”句型。文化意识：了解英语国家一日三餐的时间划分与相关表达习惯。学习能力：通过对比练习，区分不同时态的语境差异；提升根据语境灵活运用时态的能力。二、教学重难点重点：一般现在时（表习惯性动作）与现在进行时（表正在进行的动作）的构成与用法对比；核心词汇的应用。难点：正确使用频率副词（usually,often,sometimes）搭配一般现在时；在具体语境中准确切换时态。三、教学准备1.教材、录音材料；2.核心词汇卡片；3.时态对比表格；4.日常活动图片（吃早餐、午餐、看电视、读书等）。四、教学过程（45分钟）（一）导入环节（5分钟）1.问候提问：“Whattimedoyouusuallyhavebreakfast/lunch?Whatareyoudoingnow?”引导学生用简单英语回答，自然引出时态对比。2.展示一日三餐相关图片，讲解“breakfast”“lunch”“dinner”等词汇，导入课题。（二）新知学习（15分钟）词汇教学：播放录音示范发音，学生跟读；讲解词义并结合生活场景造句，如“Iusuallyhavebreakfastat7o’clock.”“Heisalazyboy.”语法讲解：通过时态对比表格，梳理一般现在时（表习惯性、经常性动作）和现在进行时（表此刻正在进行的动作）的构成、标志词及用法；结合例句“Iusuallygetupat6,buttodayIamgettingupat9.”强化对比理解。（三）课文学习（15分钟）听力输入：播放录音2遍，第一遍整体感知，第二遍引导学生捕捉关键信息（如thewriter’susualroutine,whatheisdoingtoday）。逐句分析：结合语法点讲解课文，如“InevergetupearlyonSundays.”讲解“never”与一般现在时的搭配；“Iamhavingbreakfast.”强调现在进行时的用法。跟读与复述：学生逐句跟读录音，模仿语音语调；分组复述课文，教师引导补充细节。（四）巩固练习（7分钟）时态填空：给出句子，让学生用所给动词的适当形式（一般现在时或现在进行时）填空，如“Heusually______(play)footballafterschool,butnowhe______(read)abook.”情境对话：两人一组，用“Whatdoyouusuallydo…?Whatareyoudoingnow?”句型进行对话练习，分享自己的日常习惯与当前动作。（五）总结与作业布置（3分钟）总结：回顾本节课核心词汇和时态对比知识点，强调不同时态的语境适用范围。作业：①背诵课文；②完成课后时态练习；③用5句话描述自己的周末习惯与今天正在做的事情（结合两种时态）。五、板书设计Lesson2Breakfastorlunch?

核心词汇：

breakfast早餐lunch午餐dinner晚餐noon中午

lazy懒惰的usually通常never从不

核心语法：一般现在时vs现在进行时

|时态|构成|标志词|用法|

|------------|---------------------|-----------------|-----------------------|

|一般现在时|主语+动词原形/三单|usually,often,never|习惯性、经常性动作|

|现在进行时|主语+be+doing|now,look,listen|此刻正在进行的动作|

例句：

-IusuallygetupearlyonSundays.

-NowIamhavingbreakfast.

课文主线：Sundays→nevergetupearly→todaygotupat12→wife:“Breakfastorlunch?”→Iamhavingbreakfast.第二单元进阶语法应用与叙事能力培养（Lesson13-Lesson24）单元核心：聚焦将来进行时、过去进行时、过去完成时等进阶时态，以及并列句、简单复合句的用法，通过情节更完整的故事，培养学习者运用进阶语法描述连续动作、过去场景及预测未来的能力，提升叙事的连贯性与逻辑性。第三单元复杂句式构建与综合语用提升（Lesson25-Lesson36）单元核心：深入学习定语从句、状语从句（时间、原因、条件、让步等）、直接引语与间接引语的转换等复杂语法点，扩大词汇量，通过多样化的语篇（故事、书信、说明文等），培养学习者运用复杂句式进行深度表达的能力，提升语篇理解与构建能力。第四单元语法综合运用与语用场景拓展（Lesson37-Lesson48）单元核心：综合复习前三个单元的语法知识，重点学习被动语态、情态动词（表推测、许可、义务等）的用法，拓展旅行、工作、生活等多元语用场景，培养学习者在不同场景下灵活运用语法知识解决实际沟通问题的能力，强化听、说、读、写的综合协同。第五单元语篇深度理解与表达优化（Lesson49-Lesson60）单元核心：聚焦非谓语动词、虚拟语气等难点语法点，深入分析语篇的逻辑结构与修辞手法，拓展文化相关词汇与表达，培养学习者对复杂语篇的深度理解能力，提升书面表达的规范性与多样性，增强口语表达的流畅度与准确性。第六单元综合能力强化与应用拓展（Lesson61-Lesson72）单元核心：全面综合复习全书语法知识，重点提升语篇的综合运用能力，涵盖故事复述、话题讨论、书信写作、演讲等多种形式，拓展科技、文化、历史等多元主题，培养学习者的跨文化交际意识与自主学习能力，实现语言知识向应用能力的全面转化。第七单元实战应用强化与能力升华（Lesson73-Lesson96）单元核心：以实战应用为导向，通过模拟真实交际场景（如购物、就医、面试、学术交流等），强化语言知识的综合运用能力；深入渗透英美文化习俗、社交礼仪等内容，培养学习者的文化适应性与交际策略；通过综合测试与专项训练，查漏补缺，全面提升语言综合素养。全册教学通用建议听力训练：充分利用教材录音材料，坚持“听前预测-听中捕捉-听后复述”的训练模式，逐步提升听力理解的准确性与速度；鼓励学习者模仿录音的语音语调，提升口语的地道性。词汇积累：引导学习者通过词根词缀、语境记忆等方法积累词汇，