2025-2026学年冀人版（新教材）小学科学三年级下册《我在长大》教学设计

2025-2026学年冀人版（新教材）小学科学三年级下册《我在长大》教学设计学情分析三年级学生正处于生长发育的关键阶段，对“自己在长大”有直观的感受，比如身高变高、体重变重、学会的技能增多等，但这种感受多停留在表面，缺乏对生长变化的系统认知。他们具备一定的自我观察能力和表达能力，能够结合生活经验分享自己的成长经历，也愿意展示自己的成长成果（如照片、奖状等）。但对于“身体内部的生长变化”“生长变化与营养、运动、睡眠的关系”等深层次内容理解不足，且对“青春期即将到来的初步变化”缺乏认知。此外，学生情感丰富，容易在分享成长故事的过程中产生共鸣，这为教师引导学生建立健康的生长观念、培养良好的生活习惯提供了有利条件。教材分析本课是冀人版三年级下册第二单元《生长与变化》的收尾课，承接《动物的生长变化》中“生物都有生长变化过程”的核心观念，聚焦“人的生长变化”这一贴近学生生活的主题。教材以“感知生长变化—探究生长变化的证据—理解生长变化的条件—做好成长准备”为逻辑主线，通过图文结合、活动体验等方式展开教学。教材开篇引导学生通过对比照片、测量身高体重等方式，感知自己的生长变化；中间通过资料分析、小组讨论等活动，帮助学生了解生长变化不仅体现在外形上，还体现在能力、心理等方面，且与营养、运动、睡眠密切相关；结尾引导学生关注青春期的初步变化，做好成长准备。本课不仅是培养学生生命观念、健康生活意识的重要载体，也是落实“科学与生活相联系”核心素养的关键内容，帮助学生建立科学的成长观念。核心素养教学目标科学观念：知道人的生长变化体现在外形、能力、心理等多个方面；了解身高、体重、骨骼、牙齿等身体特征的生长变化规律；认识到营养、运动、睡眠、良好心态等是促进健康生长的重要条件；初步了解青春期的初步变化，知道这是生长发育的正常过程。科学思维：能根据教材图文、自身成长经历和测量数据，分析自己的生长变化特点；通过对比不同阶段的成长证据，归纳人的生长变化规律；能结合教材资料和生活经验，推理营养、运动等因素对生长发育的影响，发展初步的分析、归纳和推理能力。探究实践：学会参考教材中的测量方法，测量自己的身高、体重，并与过去的数据对比；能收集自己的成长证据（如照片、奖状、作业本等），制作“成长档案”；能结合教材内容，设计简单的“健康生长计划”，并尝试践行。态度责任：激发对自身生长变化的探究兴趣，悦纳自己的成长变化；养成良好的生活习惯（合理营养、坚持运动、充足睡眠），树立健康生活的观念；培养积极乐观的心态，做好迎接青春期到来的准备。教学重难点教学重点：感知并认识人的生长变化体现在外形、能力、心理等多个方面；了解促进健康生长的重要条件；初步了解青春期的初步变化。教学难点：理解身体内部的生长变化（如骨骼、牙齿的生长）；建立“健康生活习惯能促进生长发育”的科学认知；以积极心态迎接青春期的到来。教学过程情境导入，唤醒成长记忆教师活动：出示教材开篇的情境图——一个小朋友从婴儿时期到幼儿园时期再到小学时期的成长照片组合，提问：“同学们，仔细看看教材中的这幅图，你们发现了什么？图中的小朋友在哪些方面发生了变化？结合自己的经历，说说你觉得自己从出生到现在，发生了哪些变化？”同时邀请学生提前准备自己不同时期的照片，带到课堂上展示。学生活动：观察教材情境图，展示自己的成长照片，结合生活经验自由发言，如“图中的小朋友长高了、长胖了”“我小时候不会走路，现在会跑会跳了”“我小时候不会写字，现在能写很多字了”“我小时候头发很短，现在头发变长了”。教师活动：小结引导：“大家都发现了，我们从出生到现在，在外形、能力等很多方面都发生了变化，这就是我们在长大的证据。今天我们就一起来学习《我在长大》，深入探究我们自己的生长变化，看看成长中还藏着哪些秘密。”设计意图：以教材情境图和学生自身的成长照片为切入点，唤醒学生的成长记忆；通过提问引发学生的表达欲望，让学生直观感知“自己在长大”，自然引出本课核心主题。探究新知，感知生长变化的多方面体现外形的生长变化：看得见的变化教师活动：出示教材中“身高体重生长变化曲线图”，讲解：“请大家对照教材中的曲线图，看看我们的身高和体重在不同年龄段的变化规律。从图中可以看出，我们在婴幼儿时期和青春期身高体重增长较快，小学阶段也在稳步增长。今天我们也来测量一下自己的身高和体重，和教材中的平均数据对比，看看自己的生长情况。”同时讲解教材中的正确测量方法：“测量身高时，要站直，后脑勺、肩膀、臀部、脚后跟贴紧尺子，头部保持正直；测量体重时，要空腹，穿轻便的衣服，站在体重秤中央。”学生活动：分组按照教材中的测量方法，测量自己的身高和体重，记录数据；对比教材中的平均数据，分析自己的生长情况，如“我的身高比平均数据高一点”“我的体重在平均范围内”；结合自己的成长照片，补充外形上的其他变化，如“我的脸型变了，小时候是圆脸，现在有点长脸”“我的牙齿换了，小时候的乳牙掉了，长出了恒牙”。教师活动：组织学生分享测量结果和外形变化，结合教材中“牙齿生长变化图”补充讲解：“除了身高体重，牙齿的生长变化也是我们长大的重要证据。我们小时候长的是乳牙，大约6岁开始，乳牙会逐渐脱落，长出恒牙，恒牙会陪伴我们一生。教材中还提到，我们的骨骼也在不断生长，骨骼变长、变粗，我们的身体才会慢慢长高、变壮。”设计意图：结合教材曲线图和测量方法，让学生通过实际测量感知外形的生长变化；补充牙齿、骨骼的生长变化知识，帮助学生理解“生长变化不仅体现在表面，还发生在身体内部”，突破部分难点。能力与心理的生长变化：看不见的变化教师活动：出示教材中“能力生长变化案例图”——从不会说话到会说话、从不会走路到会跑步、从不会写字到会写作文、从依赖父母到能自己整理书包，提问：“除了外形，我们的能力也在不断变化。对照教材中的案例图，说说你现在学会了哪些小时候不会的技能？这些技能的学会，说明你在哪些方面长大了？”学生活动：结合教材案例图和自身经历，分组分享自己学会的技能，如“我学会了骑自行车、游泳”“我学会了做饭、整理房间”“我学会了弹钢琴、画画”“我学会了主动帮助同学，变得更懂事了”；讨论：“随着能力的变化，我们的心理有没有发生变化？比如遇到困难时，小时候和现在的做法有什么不同？”教师活动：组织学生分享讨论结果，小结：“我们的生长变化不仅体现在外形上，还体现在能力和心理上。学会新的技能，说明我们的能力在提升；遇到困难时能自己想办法解决，变得更勇敢、更懂事，说明我们的心理也在慢慢成熟，这些都是我们长大的重要体现。教材中还提到，我们的认知能力也在提升，从认识简单的数字、文字，到能理解复杂的知识，这也是长大的表现。”设计意图：结合教材案例图，引导学生关注能力和心理的生长变化，拓宽学生对“长大”的认知范围；通过分享和讨论，让学生从多个维度感知自己的成长，强化“长大是全面变化”的科学观念。深化认知，探究健康生长的条件分析影响生长发育的因素教师活动：出示教材中的“健康生长小贴士”板块，提问：“我们要健康、快乐地长大，需要哪些条件呢？请大家对照教材中的小贴士，分组讨论：营养、运动、睡眠、心态等因素，对我们的生长发育有什么影响？结合生活经验，举例说明。”学生活动：分组讨论，结合教材内容和生活经验分享观点，如“要多吃蔬菜、水果、肉类，补充营养，才能长得高”“坚持跑步、跳绳，能让骨骼更结实，身体更健康”“每天睡够觉，第二天才有精神，也能促进生长”“保持开心的心态，不容易生病，也能更好地学习和成长”；分组整理讨论结果，形成“健康生长因素清单”。教师活动：组织各小组展示清单，结合教材中的“营养均衡示意图”补充讲解：“大家说得都很对！营养均衡是健康生长的基础，我们要做到不挑食、不偏食，主食、蛋白质、蔬菜、水果都要吃；坚持适量的体育锻炼，能促进骨骼和肌肉的生长；充足的睡眠也很重要，小学生每天建议睡够10小时；积极乐观的心态，能让我们更好地应对成长中的困难。教材中还提到，定期体检也能帮助我们了解自己的生长情况，及时发现问题。”设计意图：结合教材小贴士和营养均衡示意图，引导学生自主探究影响生长发育的因素；通过讨论和教师补充，让学生建立“健康生活习惯能促进生长发育”的科学认知，突破教学难点。设计“健康生长计划”教师活动：布置任务：“结合我们刚才讨论的健康生长因素和教材中的建议，请大家分组设计一份‘我的健康生长计划’，明确自己在营养、运动、睡眠、心态等方面要怎么做。比如‘每天吃一个鸡蛋、喝一杯牛奶’‘每天坚持运动30分钟’‘每天晚上9点睡觉’。”学生活动：分组讨论设计计划，结合自己的实际情况制定具体、可行的内容，如“不挑食，每天吃三种以上蔬菜”“每周跳绳3次，每次10分钟”“每天阅读20分钟，保持开心的心态”“遇到不开心的事，及时告诉老师和家长”；分组展示计划，互相提出修改建议。教师活动：对各小组的计划进行点评，鼓励学生按照计划践行，强调：“健康生长计划不仅要制定，更要坚持执行。希望大家能把计划落实到日常生活中，养成良好的生活习惯，让自己健康、快乐地长大。”设计意图：通过设计健康生长计划，让学生将所学知识转化为实际行动；培养学生的规划能力和自我管理能力，落实“健康生活”的核心素养。巩固提升，做好成长准备了解青春期的初步变化教师活动：出示教材中的“青春期初步变化示意图”，结合“知识链接”板块讲解：“我们小学阶段结束后，就会慢慢进入青春期。青春期是我们生长发育的关键时期，身体和心理都会发生更大的变化。比如男生的声音会变粗，女生的胸部会发育，我们的身高体重也会出现第二次快速增长。这些变化都是正常的，是我们走向成熟的标志。”学生活动：认真倾听讲解，观察教材示意图，提问解惑，如“青春期什么时候开始？”“除了这些变化，还有其他变化吗？”教师活动：耐心解答学生的疑问，强调：“每个人进入青春期的时间不一样，一般女生比男生早一点。遇到青春期的变化，不用紧张、害羞，这是每个人都会经历的过程。如果有困惑，可以告诉父母或老师，他们会帮助我们。”设计意图：结合教材示意图和知识链接，让学生初步了解青春期的变化，消除对未知变化的恐惧；培养学生正确的青春期观念，帮助学生做好迎接青春期的心理准备。制作“我的成长档案”教师活动：布置任务：“请大家结合今天学到的知识和自己的成长经历，制作一份‘我的成长档案’。档案内容可以包括：不同时期的照片、身高体重测量数据、学会的技能、获得的奖状、健康生长计划等。参考教材中的‘成长档案示例’，把档案制作得丰富、精美。”学生活动：分组整理自己的成长资料，动手制作成长档案，如“贴上婴儿时期、幼儿园时期、小学时期的照片”“记录每次测量的身高体重数据”“写下自己学会的技能和成长感悟”；展示自己的成长档案，分享成长中的难忘故事。教师活动：欣赏学生的成长档案，表扬制作认真、内容丰富的同学；小结：“每一份成长档案都记录了大家的成长足迹，见证了大家的努力和进步。希望大家好好保存自己的成长档案，以后回顾起来，会发现自己的成长是多么精彩。”设计意图：通过制作成长档案，让学生系统梳理自己的成长经历，强化对“我在长大”的认知；培养学生的动手能力和情感表达能力，让学生悦纳自己的成长。拓展延伸，深化健康观念分享资料：结合教材中的“知识拓展”板块，讲解：“除了我们自己，家人也在陪伴我们成长。爸爸妈妈在照顾我们的过程中，也在慢慢变老。我们可以多关心家人，为他们做一些力所能及的事，比如帮妈妈做家务、陪爸爸聊天。”布置课后任务：“请大家课后和家人一起，测量家人的身高体重，了解家人的生长变化经历；和家人分享自己的健康生长计划，邀请家人监督自己践行；同时，为家人做一件表达爱意的事，记录在成长档案中。下次课分享交流。”设计意图：通过资料分享和课后任务，将学生的成长与家庭联系起来，培养学生的感恩之心；进一步强化学生的健康生活观念，推动学生在生活中践行健康习