人教版六年级下册语文重点复习资料

人教版六年级下册语文重点复习资料一、基础知识积累与运用（一）字词梳理1.易错字辨析需重点关注结构复杂或易混淆的字：上下结构：蒸（“丞”部中间横画注意间距）、熬（“灬”底与上半部分衔接）；左右结构：醋（酉字旁+“昔”，注意“酉”的笔顺）、腻（“月”旁+“贰”的变形，避免多写笔画）；半包围结构：凄（“冫”+“妻”，“妻”的笔画顺序：横、横、横、竖、横折、横、横、竖、横折、横、横）。2.多音字汇总结合课文语境区分读音：正：zhēng（正月、正旦）；zhèng（正常、端正）；分：fēn（分开、分辨）；fèn（分外、分量）；咽：yān（咽喉）；yàn（吞咽）；yè（呜咽）。3.近义词与反义词近义词：一律（一概）、娴熟（熟练）、截然不同（大相径庭）；反义词：浓稠（稀薄）、压抑（舒展）、随心所欲（循规蹈矩）。（二）句式与修辞1.句式变换“把”字句与“被”字句：找准主动者、被动者和动作，如“我把书放在桌上”→“书被我放在桌上”；反问句改陈述句：去掉反问词（难道、怎么），否定变肯定（或反之），问号改句号，如“难道这不是真理吗？”→“这是真理。”；陈述句改反问句：添加反问词，肯定变否定，句号改问号，如“他很聪明。”→“他难道不聪明吗？”。2.修辞手法运用结合课文例句分析：比喻：《北京的春节》“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美”（把蒜的颜色比作翡翠，突出腊八蒜的好看）；拟人：《腊八粥》“花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事”（赋予花生仁人的动作，生动有趣）；排比：《为人民服务》“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”（增强语势，突出生死价值的对比）。3.病句修改常见类型及修改方法：成分残缺：如“通过这次活动，使我成长了”→删去“通过”或“使”；搭配不当：如“他的写作水平明显改进了”→“改进”改为“提高”；语序不当：如“我断定他可能生病了”→删去“可能”（或“断定”改为“猜测”）。（三）文学常识与文化积累1.作家作品老舍（舒庆春）：《北京的春节》（散文，展现老北京春节习俗）、《骆驼祥子》（小说）；沈从文：《腊八粥》（散文，描绘传统节日的温馨）；安徒生（丹麦）：《卖火柴的小女孩》（童话，揭露社会现实）；孟子（战国）：《学弈》（出自《孟子·告子上》，阐述学习态度的重要性）；列子（战国）：《两小儿辩日》（出自《列子·汤问》，体现实事求是的精神）。2.文化常识传统节日：腊八（喝腊八粥、泡腊八蒜）、除夕（守岁、贴春联）、元宵（赏花灯、吃汤圆）；古代称谓：“弈秋”中“秋”是人名，“弈”指下棋；“孔子”名丘，字仲尼，儒家学派创始人。二、阅读理解能力提升（一）课内文理解读1.重点课文脉络《北京的春节》：以时间顺序（腊八—腊月二十三—除夕—初一—元宵）展开，详写除夕、初一、元宵，略写腊八、二十三，突出春节的“隆重与热闹”，表达对传统文化的热爱；《十六年前的回忆》：采用倒叙手法，以“父亲被害”为线索，通过“被捕前—被捕时—法庭上—被害后”的回忆，展现李大钊的坚贞不屈与作者的怀念之情；《学弈》：通过弈秋教两人下棋的故事，对比“专心致志”与“三心二意”的学习态度，得出“学习需专心，态度决定效果”的道理；《两小儿辩日》：两小儿从“视觉（大小）”“触觉（冷热）”角度辩日，孔子“不能决”，揭示“知识无穷，学无止境，实事求是”的哲理。2.重点段落赏析如《为人民服务》中“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”：引用司马迁的话，用“泰山”“鸿毛”作比，明确生死的价值标准，为下文论述张思德的死“重于泰山”铺垫。（二）课外文阅读技巧1.记叙文阅读理清情节脉络（起因→经过→结果），关注人物的言行、心理，体会情感（如亲情、友情、爱国情）；抓中心句（开头总起、结尾总结、中间过渡），分析细节描写（动作、语言、神态）的作用（如《腊八粥》中“八儿”的语言描写，体现童真）。2.说明文阅读识别说明方法：举例子（具体真实）、列数字（准确严谨）、打比方（生动形象）、作比较（突出特征）；把握说明对象的特征（如《藏戏》中藏戏“戴面具演出、没有舞台、演出时间长”的特点）。3.文言文阅读步骤：读顺字音→结合注释解字词（如“弈秋，通国之善弈者也”中“通国”指“全国”，“善”指“擅长”）→调整语序翻译（如“思援弓缴而射之”→“想着拉弓箭去射它”）→把握寓意（联系生活谈启示）。三、写作表达技巧指导（一）单元习作类型与思路1.家乡的风俗选材：选最熟悉的风俗（如端午包粽子、中秋赏月），聚焦场景细节（包粽子的动作、赏月的环境）；结构：开头点题（“家乡的端午，总飘着糯米的清香”），中间详写风俗的“过程+意义”，结尾抒情（“这缕清香，是家乡的味道，更是文化的传承”）。2.名著梗概/精彩片段梗概：保留主要情节（起因、经过、结果），删减细节，语言简洁（如《鲁滨逊漂流记》梗概：遇险→建房→养羊→救“星期五”→回国）；精彩片段：聚焦冲突/高潮（如《汤姆·索亚历险记》洞中历险，描写环境、人物心理）。3.围绕观点的议论文结构：提出观点（如“真理诞生于一百个问号之后”）→用事例论证（如波义耳发现酸碱试纸、魏格纳提出大陆漂移说）→总结观点；技巧：事例要“典型、简洁”，可结合“设问、排比”增强说服力。4.毕业赠言/书信赠言：语言简洁真挚，结合对方特点（如“愿你如竹，经千磨万击，仍立根破岩，向阳生长”）；书信：格式正确（称呼、正文、祝福语、署名、日期），内容包含“回忆+感谢+祝福”（如给老师的信：回忆课堂点滴，感谢教导，祝福工作顺利）。（二）细节描写与情感表达1.动作描写：分解连续动作，用“动词+修饰词”，如“他攥着笔，指节泛白，笔尖在纸上顿了顿，才缓缓落下”；2.心理描写：用“内心独白+环境烘托”，如“考试失利后，窗外的雨淅淅沥沥，我仿佛听见自己的心跳，一下，又一下，沉重得像坠了铅”；3.情感升华：从“个人经历”到“普遍情感/道理”，如写“离别”时，结尾可升华“离别是为了更好的重逢，愿我们都在各自的赛道上发光”。四、古诗词与文言文精讲（一）古诗词鉴赏1.《石灰吟》（于谦）诗句：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。注释：若等闲（平常事）；浑（全）；清白（高尚情操）。赏析：托物言志，借石灰“不怕磨难、坚守清白”的特点，表达诗人坚守气节、为国尽忠的决心。2.《竹石》（郑燮）诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。注释：咬定（拟人，扎根）；任尔（任凭你）。赏析：借竹子“扎根破岩、经磨历劫仍坚韧”的形象，表达诗人刚正不阿、坚守立场的品格。3.《夏日绝句》（李清照）诗句：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。赏析：以“项羽自刎”的典故，讽刺南宋朝廷的苟且偷安，抒发“为国捐躯、不苟活”的壮志。4.《马诗》（李贺）诗句：大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。赏析：以“沙如雪、月似钩”的边塞夜景起兴，借“马渴望被重用”，抒发诗人怀才不遇的愤懑与建功立业的渴望。（二）文言文精读1.《学弈》重点句翻译：弈秋，通国之善弈者也。（弈秋是全国最擅长下棋的人。）为是其智弗若与？曰：非然也。（是因为他的智力不如吗？回答：不是这样的。）寓意：学习态度决定成效，专心致志才能学有所成。2.《两小儿辩日》重点句翻译：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？（太阳刚出来像车盖，到中午像盘盂，这不是远小近大吗？）孰为汝多知乎？（谁说你知识渊博呢？）道理：观察角度不同，结论不同；知识无穷，要实事求是、虚心学习。五、综合性学习“难忘小学生活”（一）回忆往事：成长纪念册1.内容分类：按“时间轴”（一年级→六年级）或“主题轴”（学习、活动、友情）整理；2.呈现形式：照片+文字（如“一年级的我，第一次戴上红领巾，手心冒汗，笑容却比阳光还亮”）+作品（书法、绘画等）。（二）依依惜别：毕业活动设计1.毕业赠言：语言个性化（如写给好友：“我们曾分享一支笔的墨香，未来愿你握笔书写更辽阔的远方”）；2.毕业联欢会：流程清晰（开场致辞→节目表演→互动游戏→告别仪式），节目可结合“课本剧、诗歌朗诵”（如朗诵《匆匆》表达时光感慨）；3.书信写作：给老师/同学写信，格式正确，内容包含“回忆细节+感谢/祝福”（如给老师：“您在黑板上写下的‘为中华之崛起而读书’，我会刻在心里，走向更远的山海”）。复习建议：1