幼儿园大班毕业诗歌教案设计

幼儿园大班毕业诗歌教案设计设计理念与价值定位幼儿园大班的毕业季，是孩子们从“幼儿”迈向“学龄”的情感过渡节点。诗歌作为语言与情感的凝练载体，能以童趣的意象、韵律的节奏，帮助幼儿梳理三年成长的温暖片段，在告别中积蓄对未来的期待。本教案立足《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标，将“情感体验”与“语言表达”深度融合，通过赏析、朗诵、创编等环节，让幼儿在诗意表达中完成毕业仪式的情感建构。教学目标我们希望通过本次诗歌教学，让孩子们在认知、情感与能力维度获得成长：认知层面：理解毕业诗歌中“成长”“告别”“期待”的核心意象，能结合自身经历阐述诗句内涵；情感层面：感受毕业时对同伴、老师、幼儿园的不舍与眷恋，同时萌发对小学生活的憧憬；能力层面：能有感情地朗诵诗歌，尝试结合个人回忆创编诗句，提升语言表现力与创造力。教学准备素材准备1.原创毕业诗歌：《再见，我的小乐园》（附文本：“滑梯的弧度藏着我的笑/积木的城堡堆过我的梦/老师的手掌牵过我的勇敢/同伴的笑声染过我的童年/今天我要挥一挥衣袖/把小乐园的故事装进行囊/明天我会张开小翅膀/飞向更广阔的天空”），语言贴合幼儿生活经验，节奏轻快且押韵；2.多媒体素材：班级三年生活的照片集锦（如第一次入园、节日活动、户外游戏等）、温馨背景音乐《亲爱的旅人啊》（纯钢琴版）；3.互动教具：印有诗歌关键词的小卡片（如“滑梯”“积木”“手掌”“笑声”）、空白绘画卡（供创编时绘制意象）。教学过程（40分钟）一、情境导入：时光宝盒的“回忆闪回”（5分钟）播放班级生活视频集锦（无声，配轻柔背景音乐），引导幼儿观察画面：“屏幕里的小身影，是不是三年前的你？你找到自己最难忘的瞬间了吗？”待幼儿分享后，教师过渡：“这些闪闪发光的日子，都藏在我们的‘小乐园’里。今天，一首诗歌要把这些故事说给我们听。”二、诗歌赏析：逐句解码“成长的诗意”（10分钟）1.意象联结生活：出示诗歌首句“滑梯的弧度藏着我的笑”，提问：“谁记得在滑梯上发生的趣事？你的笑声是不是也藏在滑梯的弯弯曲曲里？”邀请幼儿模仿滑滑梯的动作，感受“弧度”与“笑”的关联；2.情感共情引导：读到“老师的手掌牵过我的勇敢”时，教师轻握幼儿的手：“还记得第一次不敢上台表演，是谁牵着你的手给你勇气吗？老师的手掌，是不是像温暖的小太阳？”；3.节奏韵律感知：带领幼儿拍手打节奏，跟读诗句，体会“笑/梦/勇敢/童年”的押韵美感，初步建立诗歌的韵律认知。三、朗诵指导：让情感“站在舌尖上跳舞”（10分钟）1.分句浸润式教学：将诗歌分为“回忆段”（前四句）与“展望段”（后四句），用不同语气引导：回忆段放缓语速，带“眷恋感”（如“积木的城堡——堆过我的梦~”）；展望段稍轻快，带“期待感”（如“飞向更广阔的——天空！”）；2.动作辅助表达：结合诗句设计肢体语言：“挥一挥衣袖”做挥手动作，“装进行囊”做抱书包的姿势，“张开小翅膀”做展翅动作，让朗诵更具表现力；3.分组互动朗诵：将幼儿分为“回忆组”“展望组”，轮流朗诵对应段落，最后全体合诵，感受集体朗诵的情感共鸣。四、创意创编：把“我的故事”写成诗（10分钟）1.句式支架搭建：出示创编句式“____的____留着我的____”，结合教具卡片启发：“除了滑梯、积木，幼儿园里还有什么藏着你的故事？比如‘秋千的绳结留着我的心跳’‘美工区的彩纸留着我的想象’……”；2.个性化创作支持：发放空白绘画卡，幼儿可先画下想创编的意象（如旋转木马、种植园），再用语言填充诗句，教师巡回指导，鼓励“把句子说得像儿歌一样好听”；3.创编分享会：邀请幼儿分享自己的诗句，教师用彩笔记录在黑板上，组合成班级“毕业创编诗”，让每个孩子都成为小诗人。五、情感升华：带着诗意，奔向未来（5分钟）播放音乐《亲爱的旅人啊》，教师与幼儿围坐成圈，手牵手朗诵原创诗歌+班级创编诗，最后每人领取一张“祝福卡片”，在背面画下对同伴的祝福（如画一颗爱心、一只小火箭），互相赠送，将毕业的不舍转化为温暖的期许。活动延伸家园共育：亲子毕业诗集建议家长与孩子共同整理“个人创编诗+幼儿园生活照片”，制作成家庭版《毕业诗集》，在毕业典礼上分享，让诗歌成为家庭记忆的载体。园所活动：毕业诗会展演将班级诗歌整合为“毕业诗剧”，在毕业典礼上表演（加入简单的舞台动作、道具），让诗歌从课堂走向仪式，深化情感体验。注意事项1.情绪疏导：教学中若幼儿因离别情绪低落，可通过“创编未来的美好”（如“小学的课桌会有什么惊喜？”）转移注意力，避免过度渲染伤感；2.个体差异：对于语言表达较弱的幼儿，可通过“画意象+说关键词”的方式参与创编，尊重每个孩子的表达节奏