一年级语文口语交际教学范例

一年级语文口语交际教学范例一、教学背景与设计理念《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确要求，低年级口语交际需聚焦“学说普通话、认真倾听、简要表达、礼貌交谈”核心素养。一年级学生处于语言发展关键期，“介绍我的玩具”主题贴近生活经验，能激活表达欲，同时渗透“倾听—表达—应对”的交际逻辑，让学生在真实互动中提升语言运用能力。二、教学目标维度具体要求-----------------------------------------------------------------------------------------**表达能力**能用“我的玩具是____，它____（样子/颜色），我喜欢____（玩法）”的句式，清晰介绍玩具。**倾听习惯**能专注倾听同伴发言，尝试用“你说得很清楚，我想问……”“我觉得你的玩具很有趣，因为……”回应。**情感态度**在分享中体验表达乐趣，养成爱护玩具、乐于交流的习惯。三、教学准备实物与教具：教师准备毛绒小熊（示范用）、学生自带玩具图片（或小型玩具）、“交际小明星”贴纸、卡通主题PPT（含“玩具博览会”背景、句式提示卡）。情境创设：教室一角布置“玩具博览会”展区，张贴学生玩具图片，营造真实交际场景。四、教学过程（40分钟）（一）情境导入：走进玩具博览会（5分钟）“小朋友们，今天咱们班要举办‘玩具博览会’啦！老师带来了我的好朋友——小熊朵朵（举起毛绒玩具），它想认识大家的玩具伙伴。谁愿意先和朵朵打个招呼？”（引导学生用“你好，我的玩具是____”打招呼，自然引出主题。）设计意图：以童话情境激活兴趣，降低表达焦虑，让学生在“玩”的氛围中进入交际状态。（二）示范引导：学会“说清楚”（10分钟）1.教师示范：抱着小熊说：“我的玩具是小熊朵朵，它浑身毛茸茸的，是浅黄色的，肚子上还有个小爱心。我喜欢抱着它讲故事，也喜欢和它玩‘躲猫猫’！”边说边用手势辅助，突出“样子”“玩法”的关键词。2.句式支架：在黑板贴出句式卡：“我的玩具是____，它____（样子/颜色），我喜欢____（怎么玩）。”请学生模仿填空，如“我的玩具是小汽车，它是蓝色的，我喜欢推着它跑。”3.互动纠错：故意说错“我的玩具是橡皮，它会飞，我喜欢吃它”，引导学生发现错误（“橡皮不能飞、不能吃”），渗透“说真实、说合理”的交际原则。（三）小组实践：玩具交流会（15分钟）1.分组交流：将学生分成4人小组，每组发放“交际小话筒”（轮流持话筒发言，确保倾听专注）。要求：①每人用句式介绍玩具；②听完后，组内伙伴用“我想问……”提问（如“你的机器人能走路吗？”）。2.教师巡视：重点关注表达困难的学生，用提示语引导：“你的玩具是什么颜色的呀？”“它有没有小轮子？”帮助补充细节。例如，学生说“我的玩具是积木”，教师追问：“积木能搭什么呢？是城堡还是大桥？”3.小组评价：每组选出“最会介绍的小达人”，理由可以是“说得清楚”“声音响亮”“回答问题很认真”。（四）班级展示：玩具发布会（8分钟）1.代表展示：每组派1名代表上台，用完整的话介绍玩具，其他学生认真倾听。例如，学生展示：“我的玩具是芭比娃娃，她有长长的金发，穿着粉色的裙子。我喜欢给她梳头发、换衣服。”2.互动评价：引导观众用礼貌语言评价或提问，如“我觉得你的芭比娃娃很漂亮，她的裙子上有小花吗？”教师及时肯定：“你不仅听得认真，问题也很有趣！”3.颁发奖励：给展示者和优秀提问者发放“交际小明星”贴纸，强化积极行为。（五）拓展延伸：家庭小任务（2分钟）“回家后，给爸爸妈妈介绍你的玩具，还可以画一幅‘我的玩具’的画，把介绍的话写在画旁边（如‘我的玩具是____，它____’），明天带来和小伙伴分享哦！”五、教学反思与优化（一）亮点总结1.情境驱动：“玩具博览会”的情境让学生主动参与，从“不敢说”到“抢着说”，交际欲望被充分激发。2.支架搭建：通过句式卡、教师示范，降低表达难度，多数学生能掌握核心句式，实现“有话可说”。3.评价多元：小组互评、班级展示结合贴纸奖励，让学生在肯定中建立表达自信。（二）改进方向1.个体关注：个别学生仍存在“词不达意”（如混淆“玩法”和“样子”），后续可通过“一对一”情境模拟（如“老师当你的玩具，你能介绍给我听吗？”）强化训练。2.分层指导：可设计“基础版”（说清名称、样子）和“进阶版”（添加心情、故事）句式，满足不同水平学生的需求。六、教学延伸建议若需拓展主题，可结合节日（如“介绍我的新年礼物”）、自然（“介绍我的植物朋友”）等生活场景，保持“情境+