湖南省长沙一中2026届高三月考语文（五）（含答案）

炎德·英才大联考长沙市一中2026届高三月考试卷(五)

语文

得分：

本试卷共10页，时量150分钟，满分150分。

一、阅读(72分)

(一)阅读I(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一不同于现代西方的区隔型美学，中国传统美学在人性论上并不进行知、情、意

三分，在审美价值上也不将真、善、美相分离。这种整体性生命观和价值观使中国传统美学

具有了关联型美学特征。虽然中国传统美学内部也有着不同的理论路径，但总体而言，其

具有如下几个主要理论特色：

第一，强调美与天地之道的统一。中国传统对美的思考并不出于逻辑推演，而是出于

对天地之道的反观。从《周易》的“立象以尽意”到《文心雕龙》的“文以明道”等都说明了美

的感受与天地之道的紧密关联。中国传统文化认为，人源于天地之道的创造。“天地之经，

而民实则之。”人的理想存在方式应与天地之道、运行之气的自然律动与秩序之理相一致。

作为感性存在方式的审美活动正是以生命情感体验着世界的千姿百态，表达着人生在世的

真切经验。美与天地之道的统一，奠定了中国传统美学注重天人合一之精神超越性的基本

K面相。

第二，强调美与万物生成的统一。美的呈现离不开人与自然、人与社会、人与人之间的

情物相融。相较于西方美学的主客二分，中国传统美学以人与万物的一体共存为一种至大

之美。“天地与我并生，而万物与我为一。”不同于把审美对象视为一种外在性的客体，中国

传统美学把天地万物视为一种与人息息相关、一体生成的共在者。在审美活动中，个体生

命消除了私情欲念，以同情共感之心面对万物，希冀去创造一种人与自然、人与社会、人与

人之间“万物并育而不相害”的民胞物与之境。在这种理想的共同体家园中，天地万物各得

其所，形成了一种美好秩序。美与万物生成秩序的统一，彰显了中国传统美学辅时及物的

现实品格。

第三，强调美与生命性情的统一。与西方美学一样，中国传统美学亦是立足于情感根

基来谈审美的。不过，在中国传统文化中，情是一个弥散性概念。情与物、性、心、天等概念

交织在一起，组成了中国的情感美学。在审美活动中，情向外感应世界，向内呼应心、性，从

而在存心养性中通达天道。审美也因此成为确证生命存在的重要方式。儒家美学非常看

重情感抒发的意义，但主张在情感的充盈中激发心志，以达成一种性情统一的和谐主体，从

而使生命情感摆脱物欲之情而张扬动人心魄的积极力量。道家美学则把情性合一，主张以

不动心念与前识的性命之情去顺从外物，以维持物我双方的自然并存。不论是性情中和还

是性情合一，中国传统美学都强调审美与生命性情、人生境界的意义关联，显示了其人生论

美学的价值属性。

(摘编自余开亮《传统美学与中国美学自主知识体系建构》)

材料二由于“审美”概念来自近代中国对于西方18世纪中后期确立起来的一种行为

之命名的翻译，因此，在定义“审美”(Aesthetic)这个行为方面，中国美学的建设在发轫处没

有自主权。但由于译介行为本身的性质，使得中国人对于“审美”一词的使用和对它的理解

语文试题(一中版)第1页(共10页)

本身就具有中华文化的特性，具有文化止的自主性。当“审美”这个词译介进入中国后，就

需要通过译介接受这个词的主导内涵。但译介行为本身由于语言差异，有一些意思被弱化

了，比如中文的“审美”一词就没有“感性的”这层意味，反倒是通过“审”字强化了它的理性

判断与反思的意味。由于这个差异，对于中国人来说，在审美这个动宾结构中，很容易设想

一个对象可被称为“美”,然后通过一个行为即“审”来找到或·发现它。因而审美这个词在汉

语语境中，最直观的意思就是在对象世界中发现美，而这个词在西方最直接的内涵是通过

直观而进行沉思与感悟从而获得的一种愉悦，并没有预设有一个“美”需要被发现。最终，

现代中国人用审美这个动宾词组翻译了西人的单个名词，从而为一个学科确立了研究对

象，这就获得了定义审美的主动性，进而为美学学科的未来发展奠定自主性。

(摘编自刘旭光《论美学自主知识体系的构成》)

材料三中国现代美学面对本土问题，采用打通古今中外之方法，试图解决当下问题。

在此过程中，采用西方哲学和美学的观念和方法来阐发中国美学是中国现代美学建构的基

本方法。王国维在中国现代美学史上的历史地位，“主要不是由他的一系列美学观点奠定

的，而是由于他确立了中国美学的形而上观念以及人学意义，从而实现了中国美学的现代

转型”。他倡导学术和艺术独立，主张“学无新旧也，无中西也，无有用无用也”。正因为有

此观念，王国维创造了打通古今中外的中国现代美学格局。

(摘编自杜卫《互证与阐发：关于中国现代美学方法论的一种理解》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)()

A.中国传统美学在人性论上不进行知、情、意三分，在审美价值上不将真、善、美相分离，

这使其具有了关联型美学特征。

B.“天地与我并生，而万物与我为一”体现的是人与万物一体共存的至大之美，文中引用

此句的核心目的在于否定主客二分的认知方式。

C.中西方对“审美”理解的差异，主要源于语言结构的差异，这一差异直接导致了中国在

译介过程中获得了定义审美的主动性。

D.王国维提出“学无新旧也，无中西也，无有用无用也”,旨在强调在审美活动中要平衡

西方与中国美学理论的运用，避免陷入认知误区。

2.下列对材料论证特点的分析，不正确的一项是(3分)()

A.材料一采用总分式论证结构，先提出“关联型美学”的核心观点，再通过三个分论点展

开具体阐释，形成完整的论证体系。

B.材料二运用对比论证，通过辨析“审美”概念在中西语境中的差异，有力支撑了“中国在

译介中获得定义主动性”的观点。

C.材料三以王国维为例进行具体的个案分析，通过评述他的贡献，阐述了中国现代美学

建构的基本方法。

D.三则材料均以“破立结合”为核心思路，先辨析西方美学局限，再确立中国美学的独特

价值与建构路径。

3.下列选项，最适合作为论据支撑材料一“美与万物生成的统一”观点的一项是(3分)

()

A.“凡画山水，意在笔先。”(王维《山水论》)

B.“诗人必有重视外物之意，故能与花鸟共忧乐。”(王国维《人间词话》)

C.“美是理念的感性显现。”(黑格尔《美学》)

D.“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”(《论语·雍也》)

语文试题(一中版)第2页(共10页)

4.材料二指出，中文的“审美”因为译介获得了文化的自主性。请结合材料二，具体分析这

种“自主性”是如何获得的?(4分)

5.近年来，人工智能绘画技术快速发展，AI能够生成极具东方意境的山水画作。请结合三

则材料，分析这一现象对中国美学自主知识体系建构带来的挑战与机遇。(6分)

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)

阅读下面的文字，完成6～9题。

伊芙琳

[爱尔兰]詹姆斯·乔伊斯

她坐在窗前；凝视着夜幕笼罩住街道。她的头倚着窗帘，①鼻孔里有一股沾满灰尘的

印花布窗帘的气味。她显得非常疲倦。

街上行人稀少。有个男人从最后一幢房子里出来，路过这里回家；她听见他的脚步沿

着混凝土的人行道嗒嗒作响，后来又咯吱咯吱地走在红色新房前的煤渣路上。以前那里曾

是片空地，每天晚上他们常和别家的孩子们在那里玩耍。后来一位从贝尔法斯特来的人买

了那片地，在上面盖了房子——不像他们那种褐色的小房子，而是明亮的砖房，带有闪闪发

光的屋顶。以前，这条街上的孩子们常在那块空地上一起游戏。他们那时似乎非常快乐，

她父亲当时并不那么坏；而且，她母亲还活着。如今她母亲也已过世。一切都变了。现在

她也要走了，离开她的家。

家!她环顾房间的四周，再看看房间里所有熟悉的物品；多年以来，她每周都把这些东

西擦拭一次，不知道灰尘究竟是从哪儿来的。也许她再也看不见那些熟悉的物品了，她做

梦也没想到会离开它们。

她已经同意出走了，离开她的家。那样做明智吗?她尽力从每个方面权衡这个问题。

无论如何，她在家里有住的也有吃的，周围有她从小就熟悉的那些人。当然，她得辛辛苦苦

地干活，不论是家里的活还是店里的活。

可是，在她的新家，在一个遥远陌生的国度，情况不会像那个样子。那时，她就结了

婚——她，伊芙琳。那时，人们会尊重她。她不会受到她妈妈生前所受的那种对待。甚至

现在，虽然她已经年逾十九，有时仍觉得自己还受着父亲暴力的威胁。她知道，正是那种威

胁才使她胆战心惊。现在她得不到任何人的保护。每星期六晚上，为了钱的事总免不了争

吵，这也使她开始感到说不出的厌烦。她总是把全部工资——七个先令——如数交出。她

辛辛苦苦维持这个家，这是辛苦的工作—一种辛苦的生活——但是她现在马上就要离开

它了，却又觉得有点儿恋恋不舍。

她马上就要和弗兰克去开拓另一种生活。弗兰克是个非常善良的人，心胸开阔，颇有

男子汉的气概。她要和他一起乘夜船离开，做他的妻子，和他一起在布宜诺斯艾利斯生活，

他在那里有个家等着她。她多么清楚地记着她第一次见他时的情景呀；那时他寄宿在大路

旁边的一间房子里，她也常常去那里。这仿佛是几个星期前的事情。他站在门口，他的鸭

舌帽推到了脑袋后面，散乱的头发垂在古铜色脸的上方。后来他们就互相认识了。他每晚

语文试题(一中版)第3页(共10页)

都在商店外面接她，然后送她回家。他带她去看《波希米亚女郎》,她和他一起坐在剧院里

的雅座区，虽不习惯却觉得非常惬意。他常常逗她叫她“小天鹅”。最初，她对身边有个小

伙子感到兴奋，后来便渐渐喜欢他了。他知道许多遥远国家的故事。他起初当舱面水手，

在阿伦航运公司驶往加拿大的一艘船上工作，每月挣一个英镑。当然，她父亲发现了他们

的关系，于是便禁止她与他有任何来往。

“我知道这些当水手的小子们。”他说。

一天，她父亲与弗兰克吵了一架，从那以后，她不得不偷偷地与他见面。

大街上夜色深沉。她注意到她父亲近来渐渐变老，他会想念她的。有时候他会非常慈

祥。不久前，她生病在床上躺了一天，他给她读鬼怪故事，还给她在火上烤了面包片。还有

一天，她母亲活着的时候，他们全家曾一起到霍斯山去野餐。她记得父亲戴上母亲那个有

带子的女帽，逗孩子们发笑。

她的时间越来越少，可她仍然坐在窗边，头倚着窗帘，闻着沾满灰尘的印花布窗帘的气

味。从窗下大街的远方，她听见传来一架街头手风琴的乐声。她知道那个曲子。②奇怪的

是它竟然恰恰在今夜传来，使她想起自己对母亲的许诺——她曾许诺一定要尽力维持这个

家。她记起母亲病中的最后一个晚上；她又回到了过道那边昏暗的屋里，听到外面传来一

首凄凉的意大利乐曲。

在她沉思冥想之际，她母亲一生可怜的景象如同符咒似的压在了她的心头——平平凡

凡耗尽了生命，临终都操碎了心。她浑身颤抖，仿佛又听见母亲的声音愚顽不停地说着：

③“我亲爱的孩子!我亲爱的孩子!”

她蓦然惊恐地站了起来。逃!她必须逃走!弗兰克会救她。他会给她新的生活，也许

还会给她爱情。而她需要生活。为什么她不应该幸福?她有权利获得幸福。弗兰克会拥

抱她，他会救她的。

在诺斯华尔码头，她站在挤来挤去的人群当中。他拉着她的手，她知道他在对她说话，

一遍遍谈着航行的事儿。码头上挤满了带着棕色行李的士兵。透过候船室宽大的门口，她

瞥见了巨大的黑色船体，停泊在码头的墙边，舷窗里亮着灯。她没有说话。她觉得脸色苍

白发冷，莫明其妙的悲伤。大船在雾里鸣响悠长而哀婉的汽笛声。如果她走的话，翌日就

会和弗兰克一起在海上，向布宜诺斯艾利斯驶去。他们的船位已经订好。在他为她做了这

一切之后，她还能后退么?她的悲伤使她真觉得想吐，于是便不停地歙动嘴唇，虔诚地默默

祈祷。

一阵叮当的铃声敲响了她的心房。她觉得他抓紧了自己的手：

“来呀!”

全世界的海洋在她的心中翻腾激荡。④他把她拖进了汪洋之中：他会把她淹死的。

她用双手紧紧地抓住了铁栏。

“来呀!”

不!不!不!这不可能。她双手疯狂地抓着铁栏。在汪洋之中，她发出一阵痛苦的

叫喊。

“伊芙琳!”

他冲过栅栏，喊叫她跟上。有人喊他往前走，他却仍在喊她。她迫不得已地向他抬起

苍白的面孔，像是一只孤独无助的动物。她双眼望着他，没有显示出爱意，也没有显示出惜

别之情，仿佛是路人似的。

(选自詹姆斯·乔伊斯《都柏林人》,有删改)

语文试题(一中版)第4页(共10页)

6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)()

A.“夜幕笼罩”到“夜色深沉”,“房间”到“码头”,有限的时空蕴含着伊芙琳意识的无限流

动。而这种流动，也使得小说外部情节不断向前推进。

B.伊芙琳与《玩偶之家》中的娜拉极为相似，二人都曾经陷入“走”或“留”的精神与现实的

双重困境，也都在矛盾纠结中坚定地找到了人生方向。

C.在描写伊芙琳跟自我的对话中，多处使用问号来表现怀疑、拷问，又多处使用感叹号

来表达心底的渴盼与痛苦，二者共同呈现出她复杂的内心世界。

D.作者以“伊芙琳”作为小说标题，并在文中用第三人称“她”指代伊芙琳，旨在放大“伊

芙琳”作为生命个体所遭遇的人生困境的特殊性。

7.下列对文中画线句的理解，不正确的一项是(3分)()

A.①处的环境描写反复出现，传递出了一种令人压抑甚至窒息的气息，也暗示了伊芙琳

的出走与其家庭生活氛围不无关联。

B.②处的“竟然”和“恰恰”两个精准的词语，深刻揭示了伊芙琳在抉择关头那种复杂、矛

盾且充满神秘宿命感的心理状态。

C.③处母亲重复的呼号，充满了母亲对子女的关爱与不舍，唤起了伊芙琳对母亲深切的

怀念，也成为她最终作出抉择的动因。

D.④处的“汪洋”象征着未知、广阔且充满不确定的未来，代表了一种无法掌握的巨大力

量，“淹死”则是对这力量的恐惧。

8.乔伊斯说，写这篇小说是为了展示人的“精神瘫痪”,“精神瘫痪”指的是人的精神陷入绝

境，失去正常思考和判断的能力。请分析文中最后一段是如何体现“精神瘫痪”的。(4分)

9.作为乔伊斯早期的意识流小说，本文花大量笔墨捕捉了伊芙琳意识的流动，但又并没有

使意识世界与现实世界割裂，请结合文本谈一谈小说是如何实现意识世界与现实世界互

动的?(6分)

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)

阅读下面的文言文，完成10～14题。

材料一臣植言：臣闻士之生世，入则事父，出则事君；事父尚于荣亲，事君贵于兴国。

故慈父不能爱无益之子，仁君不能畜无用之臣。夫论德而授官者，成功之君也；量能而受爵

者，毕命之臣也。故君无虚授，臣无虚受。虚授谓之谬举，虚受谓之尸禄，《诗》之“素餐”所

由作也。今臣位窃东藩，爵在上列，身被轻暖，口厌百味，目极华靡者，爵重禄厚之所致也。

退念古之受爵禄者有异于此皆以功勤济国辅主惠民。今臣无德可述，无功可纪，是以上惭

玄冕，俯愧朱线。

语文试题(一中版)第5页(共10页)

方今天下一统，九州晏如。顾西尚有违命之蜀，东有不臣之吴，使边境未得脱甲，谋士

未得高枕者，诚欲混同宇内，以致太和也。昔贾谊弱冠，求试属国，请系单于之颈而制其命；

终军以妙年使越，欲得长缨占其王，羁致北阙。此二臣者岂好为夸主而耀世俗哉?志或郁

结，欲逞其才力，输能于明君也。昔汉武为霍去病治第，辞曰：“匈奴未灭，臣无以家为!”固

夫忧国忘家，捐躯济难，忠臣之志也。今臣居外，非不厚也，而寝不安席，食不遑味者，伏以

二方未克为念。若使陛下出不世之诏，效臣锥刀之用，必乘危蹈险，骋舟奋骊，突刃触锋，为

士卒先。必效须臾之捷，以灭终身之愧，使名挂史笔，事列朝荣。虽身分蜀境，首悬吴阙，犹

生之年也。流闻东军失备，师徒小衄，辍食弃餐，奋袂攘衽，抚剑东顾，而心已驰于吴、会矣。

冀以尘露之微，补益山海；萤烛末光，增辉日月。伏惟陛下少垂神听，臣则幸矣。

(节选自曹植《求自试表》,有删改)

材料二岁月不居，时节如流。五十之年，忽焉已至，公为始满，融又过二。海内知识，

零落殆尽，惟会稽盛孝章尚存。其人困于孙氏，妻孥湮没，单子独立，孤危愁苦。若使忧能

伤人，此子不得复永年矣!《春秋传》曰：“诸侯有相灭亡者，桓公不能救，则桓公耻之。”今孝

章，实丈夫之雄也，天下谈士，依以扬声，而身不免于幽絷，命不期于旦夕，是吾祖①不当复

论损益之友，而朱穆②所以绝交也。公诚能驰一介之使，加咫尺之书，则孝章可致，友道可

弘矣。

孝章要为有天下大名，九牧之民，所共称叹。燕君市骏马之骨，非欲以骋道里，乃当以

招绝足也。惟公匡复汉室，宗社将绝，又能正之。正之术，实须得贤。珠玉无胫而自至者，

以人好之也，况贤者之有足乎!昭王筑台以尊郭隗，隗虽小才，而逢大遇，竟能发明主之至

心，故乐毅自魏往，剧辛自赵往。向使郭隗倒悬而王不解，临溺而王不拯，则士亦将高翔远

引，莫有北首燕路者矣。凡所称引，自公所知，而复有云者，欲公崇笃斯义也。

(节选自孔融《与曹公论盛孝章书》,有删改)

【注】①吾祖：指孔子(孔融是孔子后裔)。《论语》中有孔子论交友损益的篇章。②朱

穆：东汉人，曾写《绝交论》抨击淡薄的世风。

10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂

黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)

退A念古之受爵B禄者C有异D于此[E皆以功勤日济国G辅主H惠民。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是(3分)()

A.第，等第，作名词用。与《与妻书》中“第以今日事势观之”的“第”字用法并不同。

B.为，音wéi,表动作或行为。与《鸿门宴》中“何辞为?”的“为”字读音及含义相同。

C.顾，视、看、望的意思。与《促织》中“顾念蓄劣物终无所用”的“顾”字意思不同。

D.若使，如果，假使。与《烛之武退秦师》“若使烛之武见秦君”的“若使”意思相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)()

A.曹植开篇先避开“求自试”,而是从理想的君臣谈起，指出“成功之君”应“依据品德授

予官职”,“毕命之臣”须“估量才能接受爵位”。

B.材料一援引贾谊、终军、霍去病等报国济民的历史典故，委婉恰当地表达了自己为国

效力的政治抱负，同时也自然流露出“不得志”的苦闷。

C.材料二第一段动之以情，作者在感叹岁月流逝不止、彼此年有半百，叙述知交零落、

朋友难得中，以期缩短心理距离，贴近关系，打动对方。

D.孔融认为贤士人才远走高飞，不肯到北方燕国来的原因是郭隗处于困苦危急之中，

昭王却不去帮助他，在其落水将要淹死之时却没有援救他造成的。

语文试题(一中版)第6页(共10页)

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)身被轻暖，口厌百味，目极华靡者，爵重禄厚之所致也。(4分)

(2)公诚能驰一介之使，加咫尺之书，则孝章可致，友道可弘矣。(4分)

14.两篇文章同为上荐作品，均有推举之意图，请简要概括二者在写作内容上的异同点。

(5分)

(四)阅读IV(本题共2小题，9分)

阅读下面这首唐诗，完成15～16题。

夜到渔家

张籍

渔家在江口，潮水入柴扉。

行客欲投宿，主人犹未归。

竹深村路远，月出钓船稀。

遥见寻沙岸①,春风动草衣②。

【注】①寻沙岸：寻找沙岸泊船。②草衣：衣。

15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分)()

A.首联以白描手法简淡勾勒出渔家临江而居的质朴生活，与《归园田居》(其一)“方宅

十余亩，草屋八九间”写法相仿。

B.颈联写景颇具匠心，兼顾空间与时间角度，“竹深路远”写主人归路尚远，“月出船稀”

衬此时夜色已浓。

C.尾联以动景收束全诗。“动草衣”既写出主人归来的动态，又暗含春风的暖意，冲淡

了行客此前的孤寂。

D.全诗语言浅近自然，没有华丽辞藻与复杂修辞，仿佛诗人随手记录所见所感，但言简

意赅，耐人寻味。

16.这首诗以“夜到渔家”为题，却侧重写“主人未归”的情景，请结合全诗分析这样处理有何

妙处。(6分)

(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分，任选三题作答。(6分)

(1)刘克庄《贺新郎》(国脉微如缕)中“

两句，鼓舞爱国志士投笔从戎，共赴国难。

(2)杜牧《阿房宫赋》中“,_”两句，写阿房宫占

地极广且极为高大，以表现其雄壮之美。

语文试题(一中版)第7页(共10页)

(3)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子问志时，采用温和自谦的话“

”,为弟子们营造了一个平等、轻松的环境。

(4)《桂枝香·金陵怀古》一词中，词人感叹六朝的历史如流水而逝，未曾给当朝的人留

下教训和反思的句子是“

二、语言文字运用(本题共5小题，18分)

阅读下面的文字，完成18～22题。

随着互联网的发展，网络流行语频现，人们的语言不断发展变化。为迎合大众社交需

求，年轻人社交圈中出现了各类新颖表达，这些表达满足了当今人们的社交需求，被称为

“文字讨好症”。但也在一定程度上带来了语言“通货膨胀”,造成词语“贬值”。

语言“通货膨胀”与经济学中货币的通货膨胀有相似性。“通货膨胀”本是经济学领域

的术语，指纸币的发行量超过所需要流通的数量，导致货币贬值的经济现象。语言的“通货

膨胀”可被理解为语言的形式和意义不相匹配，也就是说，如果某个词语被随意、频繁地使

用，该词语的词义将被弱化。此时，该词语所能表达的情感也将被弱化，导致情感表达不到

位，这便是语言的通货膨胀现象。

(),其中称呼语泛化与字词叠加尤为显著。

称呼语本是显示社会关系、身份的名称。比如“帅哥”“美女”原本是指容貌姣好的男子

和女子，而现在的“帅哥”和“美女”成为普遍流行的打招呼词语，“帅”和“美”的词义几乎消

失殆尽，只具有区别男女性别的义项。“宝贝”从对小孩儿的爱称，变为不分关系亲疏的通

用称呼。

字词叠加包括语气词叠加与谓词叠加。“好的”变为“好滴”“好哒”,“嗯”变为“嗯呢”,

“哈”“哦”等频繁用于句尾；表示认可用“好好好”,强调动作则用“走走走”“买买买”,用动词

或形容词的重叠来强化其本来义。

分析语言“通货膨胀”的原因，首先要考虑语言自身的内部因素。“语义磨损”指的是词

语使用时的意义与词典义相比程度的弱化。语言学家吕叔湘就曾在1947年出版的《中国

文法要略》中提到“一切表高度的词语，用久了就都失去了锋芒”。比如“很、怪、太”等表示

程度的副词。如今；不仅只有形容词和副词出现这种“磨损”现象，一些语气词也出现了“磨

损”。在语义磨损后，人们会选取更加新颖的表达形式替换原有表达形式，或者通过添加成

分、重复词语的方式来增加原有词语的语义。

18.下列句子中加点词语的使用，与文中“语义磨损”现象原理最相近的一项是(3分)

()

A.以前送给你的礼物，请悉数奉还。

B.他为人乖张，很难与团队和睦相处。

C.这家餐厅的菜品无敌好吃，我们每周都来。

D.为了通过考试，他开启内卷模式，每天学习到深夜。

19.文中画横线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，

但不得改变原意。(4分)

20.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)()

A.语言“通货膨胀”的定义需要结合社交场景阐释

B.文字讨好症的表现形式往往与语义弱化相关

C.语言“通货膨胀”常表现为称呼语的变化

D.这种语言现象的表现形式并非单一类型

语文试题(一中版)第8页(共10页)

21.请根据材料内容，给“语言‘通货膨胀?”下一个简要定义，不超过50个字。(4分)

22.文中提到“语言‘通货膨胀>”现象，请结合生活实际，另举一个文中及选项中没有的例子

简要分析其“膨胀”的表现。(4分)

三、写作(60分)

23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

从前，山上有两座相邻的寺庙，分别住着两个和尚。他们每天都要到山脚下的同一

条溪边挑水回寺，日复一日，成了习惯。左边寺庙的和尚力气大，每次挑满满两桶水，步

伐稳健；右边寺庙的和尚力气小些，每次只挑一桶半，但走得轻快。两人总是差不多时

间回到寺庙。

几年过去了，左边寺庙的和尚依旧下山挑水，见右边寺庙的和尚不再下山去挑水

了，便去隔壁寺庙询问缘由。右边寺庙的和尚笑着带他走到后院，指着一口井说：“这几

年来，我每天挑完水回来，都会花一点时间挖这口井。虽然每天只能挖一点点，但如今

终于挖出了水。从今以后，我再也不用每天下山挑水，可以有更多的时间做我喜欢的

事了。”

左边寺庙的和尚怔在原地，默默无语。

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请结合现实，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个

人信息；不少于800字。

语文参考答案

1.A【解析】B项，材料引用此句的核心目的不是否定“主客二分的认知方式”。而是带出下文对中国传统美学的

具体阐释。C项，材料二明确中国获得定义审炎的主动性，核心原因是“用审美这个动宾词组翻译了西人的单

个名词”,而非“语言结构的差异直接导致”,“直接导致”属逻辑推理不当。D项，王国维主张的核心是“打通古

今中外”,而非“强调在审美活动中要平衡西方与中国美学理论的运用”,选项曲解文意。

2.D【解析】“破立结合”并非三则材料共有的核心思路。材料一以中西对比引出观点，未提及“西方美学局限”;

材料二聚焦译介自主性、不含“破立”的逻辑结构；材料三侧重方法论阐述，也没有“破立结合”。

3.B【解析】材料一“美与万物生成的统一”核心是“人与万物一体共存、情物相融”。A项，强调绘画前的立意，侧

重创作主体构思。13项，“与花鸟共忧乐”体现人与外物的同情共感，契合材料一“美与万物生成的统一”观点。

C项，是西方客观唯心主义观点，与中国传统美学“一体共存”相悖。D项，讲写作与人格修养。不契合“关与万

物生成的统一”的观点。

4.①转化了语意。消除了西方“审美”概念的感性意味，强化了理性判断与反思意味，形成贴合汉语习惯的语义

侧重。

②确立了本土认知方式。将“审美”理解为动宾结构，预设“美”是被发现的，改变了西方无预设对象、侧重直观

感悟的认知内涵。

③掌握了学科定义权。借由动宾结构的翻译自主确立研究对象，从而获得定义的主动性，为学科长远发展奠定

基石。

(每个要点概括1分.结合文本分析1分，表意相近即可，任答两点得4分。)

5.挑战：①形式化模仿背离传统关联型美学本质。AI绘画基于算法生成，可能消解美与天地之道、万物生成以及

生命性情的统一等中国传统美学特征。②概念定义权的争夺。若AI绘画过度依赖西方技术逻辑与审美标准，

可能会冲击中国在“审美”概念界定上获得的自主性。

机遇：①为“打通古今中外”提供新路径，可用AI技术实现古今中外美学的贯通。②话语体系的创新契机。定

义中国美学相关概念，借助大数据增强中国美学的话语权。

(每点2分，任答三点得6分.“挑战”和“机遇”至少需各涉及一点才可得满分，如有其他答案，言之成理可酌情

给分。)

6.C【解析】A项，正因为伊芙琳意识的无限流动，导致她行动的犹豫、迟缓，进而导致小说的外部情节推动缓

慢，可以说恰恰是因为伊芙琳一直停留在意识世界挣扎，导致了外部情节难以往前推进。B项，伊芙琳与《玩偶

之家》中的娜拉虽然都有“走”或“留”的困境，但娜拉最终坚定地选择了离开，而伊芙琳在码头没有像娜拉那样

“坚定地找到了人生方向”,反而陷入了一种精神困境。D项，伊芙琳是特指，而“她”是泛指，从标题的特指到行

文中用泛指，恰恰是从特殊走向一般，不是为了放大她这一形象的特殊性，恰恰相反，是为了体现伊芙琳这一形

象更广泛的代表性。

7.C【解析】“唤起了伊芙琳对母亲深切的怀念”理解错误。关联这句话所在的语境，琴声让她想起曾经对母亲

的许诺，而此刻母亲“愚顽”的呼号，正是母亲希望伊芙琳为爱、为责任留下来照顾这个家的一种表达，伊芙琳对

这样的人生充满恐惧.激发了地出逃的决心。“逃!地必须逃走!”

8.①思维的停滞：“像一只孤独无助的动物”,将伊芙琳比作动物，表现了她丧失了人的思考能力，迷茫无助。

②情感的麻木：她望着他，但眼中既无“爱意”,也没有“惜别之情”,“仿佛是路人似的”,将曾经的爱人看作路人，

这里形象地刻画出伊芙琳精神与情感在急剧的挣扎中被消耗殆尽后麻木、空洞的状态。

(每点2分.答出两点得满分，表意接近即可，如有其他答案，言之成理亦可得分。)

【解析】这里的“精神瘫痪”人应该是伊芙琳。首先搜寻信息，找到原文中能够表现“精神瘫痪”的语句。最后一

段原文中一共有四句话，前两句的叙述对象是弗兰克，不能表现“精神瘫痪”。后两句的叙述对象是伊芙琳，因

此，这两句成为分析的对象。接下来根据语意层次以及“精神城痪”的不同表现维度进行分点作答，每一句刚好

就是一个语意层次，也是“祈神瘫痪”表现的不同维度。最后深入细节，品读语句中最能体现“精神瘫痪”的细

节，并围绕具体的细节概括出“精神瘫痪”的具体表现，形成两个不同维度。

语文参考答案(一中版)第1页161

9.①现实世界的感官细节触发伊芙琳意识的产生。比如.脚步声使伊芙琳陷人对过往的回忆，街头手风琴的乐声

使她想起了对母亲的许诺。

②意识世界影响现实世界的外在行为：意识世界的矛盾、混沌最终都经由现实世界的身体反应和外在行动呈

现。比如，结尾处她紧紧抓住铁栏，身体停滞不前，眼神空洞无助，都是她意识世界的最终呈现。

③现实世界与意识世界相互交织：文中的某些意象(元素)既有现实世界实在意义，又具备伊芙琳意识世界中的

象征意义。比如.“他把她拖进了汪洋之中：他会把她淹死的”,“汪洋”既是眼前的海洋，又是在她意识中象征着

未知、广阔且充满不确定的未来，也象征着无边的“恐惧”。

【解析】回答本题时，首先要关注题干中的“互动”一词，它强调的是意识世界与现实世界之间的影响与关联。其

次，要贴合文本进行回答。答案的每一点内部遵循如下给分原则：答出影响与关联得1分，结合文本举例得

1分，答满三点给满分。

核心在于扣住三个要点：①现实感官作为意识流动的触发点；②意识流动反作用于现实行动；③意识与现实的

冲突与交融。

如果从主题的角度这样回答：伊芙琳意识世界的困境揭示了现实世界中女性的真实处境，或伊芙琳在家庭、责

任、爱情、自由之问的艰难抉择反映了现实世界中女性的普遍困境。答案跳出文本，进行了主题升华，也可以酌

情给分。

10.CEG【解析】原文：“退念古之受爵禄者，有异于此，皆以功助济国，辅主惠民”。

11.C【解析】A项，“第”在原文是“府第、住宅”的意思。B项，本文中“无以家为”的“为”,与“无以”构成凝固句

式，表示对前面提到的事物的否定与拒绝，表反问或强调的语气。另一说法作动词。《鸿门宴》中，“为”是语气

助词，用于句末.表反问D项，《烛之武退秦师》中“若使”意为“假如派遣”。

12.D【解析】根据“向使郭隗倒悬而王不解，临溺而王不拯，则士亦将高翔远引，莫有北首燕路者矣”可见，孔融

是在作假设进行反面推理；以说明不救助人才的严重后果。

13.(1)身体穿着轻软暖和的衣服.嘴巴吃惯了各种美味，眼睛看尽了奢华靡靡之物，这是高爵位、厚俸禄所导致

的。(被：披，穿着。厌：吃饱。吃惯。目极：眼睛看尽，“……者……也”句式。四个要点各1分。)

(2)您如果能赶快派遣一个使者，再带上一封短信，那么可以把孝章招来，而交友之道也可以发扬光大了。

(诚：如果。致：招致。弘：发扬光大。三个要点各1分，大意1分.)

14.同：①均通过分析天下形势，来谈国家对人才的客观需求。②均谈到人才的处境，表现了招揽的必要性和迫切

性。(一点2分.两点3分)

异：材料一侧重表忠心.明志向，作保证。材料二侧重赞才华，陈利弊，谈影响。(每点1分)

【解析】同：①均通过分析天下形势，来谈国家对人才的客观需求。材料一指出国家有难，西有违命之蜀，东有

不臣之吴，任命贤臣良将，方靖四海、平贼寇。材料二指出曹操正“匡复汉室”,而社稷维系，关键在得贤才。

②均谈到人才的处境。材料一强调君之厚待，而自己愧对爵禄、心系国事的境况；材料二叙述了盛孝章遭遇悲

惨，处境艰危，表现招揽的必要性和迫切性。

异：材料一侧重表忠心，明志向，作保证。曹植强调自己志在效命，报答思典，赤胆忠心，一意向戎，如被重用定

建功立业，一试微才.报效国家。材料二侧重赞才华，陈利弊，谈影响。文章指出盛孝章确为当今名士贤才，颇

具才能，很有名望，堪称“丈夫之雄”。并分析了招致盛孝章，可获“好士”美名，吸引群贤毕至，反之，违背大义，

不合交友之道，其他贤士也将远走高飞。(如有其他答案，言之成理亦可)

15.B【解析】“主人归路尚远”错误。结合首联“渔家在江口”及尾联“逞见寻沙岸”等内容，“竹深路远”写的是竹

林深处，小路坑蜒，前村尚远，说明了行客寻宿之难，只能选择等待主人归来。

16.(示例一)①巧设悬念.拓展诗境。“主人未归”让行客的投宿意图落空，引发读者对主人去向、行客能否留宿成

功的好奇，拓展了诗歌的艺术想象空间。②丰富情感层次.“主人未归”,而竹深路远、月出船稀，“行客”渴盼、

等待主人归来的迫切心情展现无遗。尾联渔船泊岸的遥见，蓑衣于春风中的飘动，生动的描写叙事中，透露出

行客盼到主人而轻松欣喜的心情。这些情景写出了“行客”从焦急到喜悦的心情变化过程，丰富了诗歌的情感

层次。③深化诗歌主旨。通过“主人未归”的场景.侧面烘托了渔家以渔为业的生活状态，打鱼时间长，劳作不

易，生活艰辛.潜藏了诗人对渔民的深情厚谊。

(一点3分，答对任意两点给满分。从“使全诗结构完整”作答，言之成理，亦可酌情给分.)

语文参考答案(一中版)第2页162

(示例二)①为写景提供契机：正因为“主人未归”,客人才需要伫立等待。这一段等待的空白时间·自然地引

出了对周围环境(江口潮水、深竹远路、月出船稀)的细致观察和描写，使“夜”的氛围渲染得更加充分。②侧面

烘托人物形象(侧面描写):通过描写环境的幽僻(竹深、路远)和时间的推移(月出、船稀),侧面表现了渔人劳

作的辛劳(早出晚归)以及渔家生活的质朴。③俐造波湘.增强情趣(情感脉络):诗歌从“欲投宿”的期待。到

“犹未归”的焦急，再到最后“遥见”的欣喜，情感起伏跌岩。先写久等不至的静谧与孤寂，最后以渔人归来的动

态作结，以动衬静，使结尾更具画面感和生活气息.余味无穷。

(一点3分，答对任意两点给满分。)

17.(1)快投笔莫题柱

(2)覆压三百余里隔离天日

(3)以吾一日长乎尔毋吾以也

(4)六朝旧事随流水但寒烟衰草凝绿

(每句1分、多字、漏字、错字则该句不给分，如果4题都答，只取前三题计分。)

18.C【解析】文中“语义磨损”指词语使用时的意义与词典义相比程度的弱化，即原本表特定程度或含义的词

语，因频繁地使用导致核心语义变弱。A项，“奉还”为敬辞，指归还物品。此处非“语义磨损”,而是在关系破

裂的情况下，要求对方给予自己应有的尊重时的气愤之语。属于特殊语境下的特殊用法。B项，“乖张”指怪

僻、不讲情理，此处用于形容人难以相处，贴合词典核心含义，无“语义磨损”。C项，“无敌”词典义为“没有对

手”,表极高程度，此处仅用于强调菜品“非常好吃”。核心语义明显弱化，与“语义磨损”原理一致。D项，“内

卷”指过度竞争，此处用于形容努力各考的状态，符合共流行语境下的常用含义，无“语义磨损”。

19.(示例)①“不仅只有”语义童复删去“只有”。(2分)

②“增加原有词语的语义”搭配不当，改为“强化原有词语的语义”或“增强原有词语的表达效果”。(2分)

20.D【解析】括号的前核心话题是“语言的‘通货膨胀‘现象”,括号后具体阐述“称呼语泛化与字词叠加”两种表

现形式。A项，聚焦徒文南写后文衔接脱节。B项，偏离核心话题，提及“文字讨好症”,而前文已完成其

与语言“通货膨胀”的关联表述。C项，仅指向称呼语变化，无法总领后文两种表现形式。D项，“这种语言现

象”承接前文“这便是语言的通货膨胀现象”,“表现形式并非单一类型”自然引出后文阐述的具体表现，衔接逻

轩严密。

21.(示例)语言“通货膨胀”是指词语因被随意、频繁使用而导致其原有词义和情感表达强度弱化的语言现象。

(符合下定义格式得1分；指出原因得1分。如果原因提到“语义磨损”也可得分；指出表现是“词义弱化”得

1分；指出结果是“情感表达强度降低”得1分。超过字数酌情扣分。)

22.(示例)“老师”原指传授文化、技艺的人，含尊敬之意。现在生活中，理发师、销售员、健身教练等各行各业的人

都可被统称为“老师”。这一称呼的适用范围无限扩大.导致其原有的尊师重道的庄重感和职业敬意被稀释，

属于称呼语的通货膨胀。

(举出实例得1分.解释本义得1分，解释“膨胀”表现得2分。)

23.【写作提示】

(1)标出关键词。“挑水”“习惯”“稳健”“轻快”“依旧下山挑水”“挖井”“不用每天下山挑水”“更多的时间做喜

欢做的事”“怔”“无语”。

(2)构建关联线。寻找词语间的关联。如从左边寺庙的和尚有，力气大两桶水步伐稳健成了习惯询问

缘由一默默无语；从右边寺庙的和尚看，力气小—一桶半一走得轻快一花时间挖井一更多的时间做喜欢的事。

(3)理解象征意义。这则寓盲以两个和尚挑水挖井的故事为喻，构建了关于“短期习惯”与“长远规划”、“体力

勤勉”与“智慧投人”、“惯性思维”与“创新意识”等的二元观照。左边寺庙的和尚，代表依赖重复性劳动、安于

现状的思维。他看似勤勉(挑满两桶水),却仅满足于完成眼前任务，未思考如何从根本上解决问题。右边寺

庙的和尚，代表在应对日常需求的同时，为长远发展做