河北省邢台市卓越联盟2025-2026学年高一上学期1月月考语文试题含答案

卓越联盟2025—2026学年第一学期高一第三次月考

语文试题

考生注意：

1.本试卷共150分，考试时间150分钟。

2.请将各题答案填写在答题卡上。

3.本试卷主要考试内容：部编版必修上册第一至六单元。

一、阅读(72分)

(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：

人工智能既是人类劳动的产物，也是人类劳动的工具。但人工智能与人类劳动

的关系需要深入分析。

就本体层面而论，劳动者与人工智能之间的关系是主体与客体之间的关系。就

目前技术状况而言，人工智能技术不管有多发达，它也只是人类制造的工具，它的

本质依然不是创造知识而只是模仿人类智能，它只有在人类操作者或劳动者的使用

中才能发挥功能，它无法自动独立地进行工作。因此，所谓用人工智能取代劳动者

的说法并不能成立。可以设想，如果一所大学辞掉所有教师，让学生通过人工智能

学习各类知识或技能，由于人工智能只是模仿人类智能，那么可以推知它只能“培

养”出模仿人类智能的学生。

就知识层面而论，劳动者与人工智能之间的关系是“人类知识的创造者”与

“人类知识的模仿者”之间的关系。由于人类“算力”的不断增强，人工智能的模

仿能力将越来越强，即便有人认为它在某一“奇点”上会超越并“统治”人类智能，

但目前还没有证据表明这一“奇点”已经到来。反观人类知识，我们不仅有命题性

知识或名言知识和非命题性知识或意会短识之别，聚有普遍知识与地方知识、专业

知识与情境知识、理性知识与情感知识等多样性知识骵䧰。即便是一个普通劳动者，

他都会自发地应用各种综合知识和独特“诀窍”来处理各种意想不到的难题。人工

智能只善于处理机械性或程序性的问题，按特定的程序做特定的工作，却很难把握

不同情境下煎蛋的火候。这至少意味着，人工智能不能取代劳动者，而只能在劳动

者的使用中发挥应有的作用。

就伦理层面而言，劳动者与人工智能之间的关系是目的与手段之间的关系。或

许由于人工智能特别是生成式人工智能的强大功能遮蔽了人类特别是普通劳动者的

历史地位，科学家或哲学家们早就有所反思，不论是“图灵测试”，还是美国哲学

家普特南的“缸中之脑”，或者美国哲学家诺齐克的“体验机”，都提出了应该正

确处理机器智能与人类智能的关系问题。马克思就曾经告诫过：“我们的一切发明

和进步，似乎结果是使物质力量成为有智慧的生命，而人的生命则化为愚钝的物质

力量。”用人工智能取代劳动者的背后，或许有某些“资本逻辑”的作用，但从唯

物史观的长期主义看，人类社会历史的发展动力是，而且应该是创造性的劳动。在

数智时代，只有通过智能工具把劳动者从重复性的机械劳动中解放出来，转到情境

性的、创造性的、复杂的、机器无法解决的劳动中，才能实现“自由而全面的发

展”。而要做到这一点，提高劳动者的整体素质是根本所在。

(摘编自安维复《“人是目的”：对生成式人工智能的哲学思考》)

材料二：

人工智能是应用驱动的技术，我国发展人工智能具有诸多优势。一是数据

资源丰富。我国拥有14亿多人口，能够在互联网、移动应用等多领域产生海量

数据，为人工智能大模型训练提供丰富素材，推动大模型学习、迭代和优化。

二是应用场景广阔。我国医疗、电商、物流、金融等众多行业发展迅速，对人

工智能的需求迫切，为人工智能落地提供了广阔空间。比如，人工智能在医疗

领域可以辅助医生进行疾病诊断、药物研发，在金融领域可用于风险评估、投

资决策等，这将推动相关技术不断升级。三是产业体系完备。制造业是人工智

能技术产品落地应用的重要领域。我国拥有世界上规模最大、门类最齐全的生

产制造体系，以人工智能技术赋能制造业改造提升，培育新质生产力，有巨大

的空间。四是市场空间巨大。我国人工智能产品已涵盖硬件设备、软件开发、

数据分析等多个方面。随着5G、物联网等技术的普及，应用场景将进一步扩大，

激发更大市场潜力，从而为人工智能产业化应用提供丰富的商机。

充分运用这些优势，突出应用导向，补齐基础软硬件方面的短板，有助于

将其转化为人工智能技术发展优势。我们要深入贯彻落实习近平总书记重要讲

话精神，全面推进人工智能科技创新、产业发展和赋能应用。

充分发挥社会主义制度优势推动人工智能高质量发展，既需要凝聚全社会

的共识，更需要充分发挥我国社会主义.制度优势，通过顶层设计与基层实践相

结合，在统筹规划、资源整合、数据共享等方面形成强大合力。我国人工智能

在短时间内快速发展，正是我国社会主义制度优势的生动体现。要进一步发挥

我国社会主义制度集中力量办大事的优势，持续加强基础研究，集中力量戉克

高端芯片、基础软件等核心技术，全面推进人工智能科技创新，构建自主可控、

协间运行的人工智能基础软硬件系统。

营造良好发展生态。人工智能的发展是一个不断迭代升级的过程，离不开

技术、产品、场景等构成的生态体系的支撑。为此，要构建政府、企业、科研

机构与公众协同的创新生态体系。同时，推动人工智能技术创新与产业创新融

合，构建企业主导的产学研用协同创新体系，以人工智能赋能传统产业改造升

级，发展战略性新兴产业，培育未来产业。

加强人才队伍建设。大力培养人工智能人才，能为我国人工智能技术发展

筑牢基础。我国拥有庞大的理工科人才队伍，在人工智能人才培养方面需要从

量的优势逐步发展为质与量的双优势。要推进人工智能全学段教育和全社会通

识教育，源源不断培养高素质人才；要完善人工智能科研保障、职业支持和人

才评价机制，为各类人才施展才华搭建平台、创造条件。

(摘编自赵新《推动我国人工智能健康有序发展》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)

A.如果一所大学辞掉所有的教师，让人工智能来教授各类知识或技能，那么

“培养”出来的学生就会缺少创造性。

B.人类拥有多样性的知识体系，普通劳动者也能运用综合知识和独特“诀窍”

处理难题，这是人工智能目前难以企及的。

C.人工智能的发展需要技术、产品、场景等构成的生态体系的支撑，我国需

要在营造良好发展生态方面采取多种举措。

D.我国拥有庞大的理工科人才队伍，在人工智能人才培养方面已实现了质与

量的双优势，这为人工智能技术发展筑牢了基础。

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)

A.马克思指出人工智能会使物质力量智能化，使人的生命被物化，需警

惕其对人类劳动主体地位的威胁。

B.人工智能可以解决复杂的、情境性的劳动问题，把劳动者从重复性的

机械劳动中解放出来，实现自由而全面的发展。

C.人工智能技术赋能制造业改造提升，从而使我国拥有世界上规模最大、

门类最齐全的生产制造体系。

D.构建政府、企业、科研机构与公众协同的创新生态体系，营造良好发

展生态，有利于推动人工智能的发展。

3.下列选项，不适合作为论据来支撑材料一“人工智能是人类劳动的工具”

的观点的一项是(3分)

A.某工厂引入工业机器人后，虽然流水线工人数量需求减少，但设备维

护岗位和程序调试岗位需求增加。

B.人工智能AlphaGo击败了人类围棋冠军，展现了其在特定领域的超强

计算能力，成为全球关注的焦点。

C.某地医院采用AI辅助诊断系统，医生根据该系统提供的分析结果完成

最终确诊，误诊率下降了15%。

D.借助AI对无人机航拍、土壤传感器收集到的数据的分析，农民能够精

准灌溉、定点喷洒农药、避免资源浪费。

4.请结合两则材料，简要阐述人工智能在人类劳动中的角色定位。(4分)

5.在人工智能时代，普通劳动者和国家应如何面对人工智能的发展？请结

合两则材料分别简要分析。(6分)

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)

阅读下面的文字，完成6~9题。

红日[注]吴强

刘胜躺在团指挥所旁边的一间小屋里，医务人员给他进行了止血、止痛

和包扎的急救工作。他的伤势严重，一颗汤姆枪的子弹留在了他的肚子里。

他流血过多，心脏的跳动渐渐地微弱下来，呼吸缓慢、艰难，体温急速降低，

脸色惨白。

潘文藻站在他的身旁，一再地在他的头部和手上探查着。他脸上现出悲

伤难禁的神情，连连地用低沉的颤声向医生问道：

“要紧吧？”

医生轻轻地摇摇头。

陈坚听到消息，赶忙从火线上回来。他一见到刘胜，几乎一下子扑到刘胜

的身上去。继而，他平复了激动的心情，探探刘胜的微弱的脉搏，擎着烛光在

刘胜的脸上和包扎起来的伤处细看了一番。

刘胜抓住陈坚的手。陈坚感觉到他的手虽然很凉，却有力而又亲切。

“前面……怎……样？”刘胜喉咙哽塞地问道，两颗黑闪闪的眼睛，盯牢在陈

坚的脸上。

“你这一着决定得好！几处敌人都消灭啦！小牛山的敌人逃走的时候，给

消灭了一部分，山周口的阵地完全巩固了！”

陈坚用兴奋的神情回答说。

“政委！把队伍……整理一下，……攻到……孟良崮顶上去！”刘胜说到

这里，紧咬着下唇，更用力地抓住陈坚的手，接着说道，“捉住张灵甫……带

给我看看！……我要看看……这条疯狗！”

刘胜简短的语言，坚定的眼神，庄严乐观的脸色，使陈坚有了明朗而深刻

的感受。在这个时候的陈坚的感觉里，眼前的刘胜还是平时的刘胜，他甚至比

没有受伤的时候还清醒。他是那么刚毅、坚决、果敢、顽强，在自己身负重伤、

生命垂危的时候，还是那么蔑视、仇视敌人，这样的英雄气魄，使陈坚的心深

深地激动着。

陈坚向他连连地点点头，就着他的耳边噙着欲滴的眼泪说：

“到野战医院去休息吧！老刘，这里你放心！”

刘胜用他那特有的乌光闪闪的饱含着胜利信念的眼睛，和陈坚、潘文藻以

及屋子里所有的人告了别。

刘胜被运送到野战医院的时候，已经夜半。在一间幽静的屋子里，他安详

地躺着，眯着眼晴，眉头稍稍皱起，仿佛还在想着什么。

在医生们检查诊断以后，刘胜便和常人一样，合上眼皮安睡了。

在邓海眼里，他保卫和跟从了两年的团长，见乎没有身负重伤的痛苦的感

觉。“他不会死的！”他心里这样肯定地说。但是，医生们检查诊断以后没有

表情的脸色，背着刘胜也背着他的低声细语，走出门去的惶急的步夺又在他的

必里投下了一个可怕的暗影。

“请你在这里照护一下，我就来！”

心绪不宁的邓海，低声地向冫士说了一句，提轻脚步急促地走出去。他奔

到医生那里，医生不在，又奔到院头的住处院长和医生们正在紧急地商谈着刘

胜的伤势和治疗的方法，他们的脸色都很纛急刅又忧伤。

“输丝行不行?

“只有騛血，没有别的办法！”

“希望不大！”

“尽一切可能抢救，决定赶快输血！”

在他们商谈未了的时候，邓海惶急地插上去说：

“把我的血输给他！”

院长和医生们吃惊地转过头来，院长紧紧望着邓海问道：

“你是刘团长的警卫员?”

“是的！要输就快点！”邓海回答说，拉起衣袖，露出他的粗壮的臂膀来。

院长感动地望着邓海挂着眼泪的充满激情的脸，捏捏他的血液旺盛的臂膀，

对医生们说：

“他的体质很好，赶快验验血型！”

验过刘胜和邓海的血型，确定邓海的血可以用，邓海便赶紧回到刘胜身边，

等候着把自己的血输入团长的血管里去。院长、医生、医生的助手走到病房里

的时候，刘胜的眼睛忽然睁开，呆呆地望着他们。他的胸口起伏抖动，呼吸艰

难、急促，一只手使力地抓住床边，一只手勒紧拳头，仿佛在和敌人进行搏斗

似的。

邓海蹲在他的身边，按住他的臂膀，轻轻地叫着：

“团长！团长！”

团长没有作声，呼吸更加急促，眼睛却格外发亮。

医生探探他的脉搏，走到院长身边，耳语道：

“不行了！”

濒于弥留的刘胜，突然镇静下来。他缓缓地弯过手臂，在他的手腕上摸索

着，取下那只不锈钢的手表，接着又在胸口摸索着取下粗大的钢笔，再接着，

又把一只手探进怀里，摸索了许久，取出一个小皮夹，从小皮夹里取出一个小

纸包，再从小纸包里取出了一张第二次国内革命战争时期苏维埃银行的一元票

券。他把这三样东西握在一只手里，哆嗦着递给邓海，声音微弱但是清晰明朗

地说：

“交到组织部去！这张票子……是我……参加红军那一天，事务长……发给

我的。……十五年了……是个纪念品……”

邓海的眼泪川流下来，握着表、钢笔和苏维埃银行票券的手，剧烈地颤抖

着，头埋在刘胜的怀里，叫着：

“团长！团长！”

“打得……怎么样?孟良崮……打下来没有?”刘胜低沉缓慢地问道。

“打下来了！张灵甫捉到了！”邓海为着宽慰他的团长，脸挨着团长的脸，

颤声地回答说。

“‘小凳子’！……好好干！……听党的话！……革命到底！”他抚着邓海

的脸，声音竭力提高，但仍然低沉缓慢地说。

刘胜的眼珠放射出两盏明灯般的亮光，在屋子里闪烁着：“不要……告

诉……我的老妈妈!……免得她……难过!”

刘胜最后说了这样两句话，呼吸遽然停止，脉搏停止了跳动。

他闭上眼睛，安静地平坦地躺着。

邓海带着沉重的悲痛，在通向团部的山道上奔走。他从民工担架的队伍里

穿过，推撞开碍路的俘虏，涉过溪水，越过山峡，不顾脚痛，忘了疲劳，奔回

到孟良崮山麓。

(有删改)

[注]《红日》以1947年的孟良峀战役为背景，讲述了解放战争时期，中国

人民解放军华东野战军在山东歼灭国民党部队、整编七十四师的故事。

6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.邓海主动要求为刘胜输血的情节，既体现了他对团长的深厚感情，也表现

了刚胜在战士心中的崇高地位，增强了小说的感染力。

B.小说通过刘胜临终前交出苏维埃银行票券、钢笔和手表的细节，表现了他

对革命事业的忠诚，这些物品都是他珍视的东西。

C.刘胜牺牲前追问“孟良崮打下来没有”，并嘱托邓海“好好干”“听党的

话”，语言简洁有力，突显其坚定的革命精神。

D.小说运用大量心理独白直接刻画刘胜的内心活动，如他对敌人的仇恨、对

母亲的愧疚等，使人物的形象更加立体丰满。

7.下列对小说中画横线部分的理解，不正确的一项是(3分)

A.刘胜“安详地躺着，眯着眼睛”，表现出他对自身伤势的乐观，认为自己

能很快康复并重返战场。

B.刘胜“仿佛还在想着什么”，结合后文可知，此时他还在牵挂着战场的局

势，为前线的战事思考着。

C.医生们“没有表情的脸色”“低声细语”，侧面烘托出刘胜伤势的危重，

为后文他的牺牲埋下伏笔。

D.邓海“心里这样肯定地说”与“可怕的暗影”的矛盾，反映出他对团长痊愈的

期望及对团长伤势的担忧。

8.请简要分析邓海在小说中的作用。(4分)

9.小说中刘胜的牺牲与茹志鹃《百合花》中小通讯员的牺牲体现出相似的精神内涵，

请结合小说简要分析。(6分)

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)

阅读下面的文言文，完成10~14题。

材料一：

燕王卢绾反，勃①以相国代樊哙将，击下蓟，得绾大将抵、丞相侲、守陉、太尉

弱、御史大夫施。破绾军上兰，复击破绾军沮阳。追至长城，定上谷十二县，右北平

十六县，辽百、辽东二十九县，渔阳二十二县。

勃为人木强①敦厚，高帝以为可属大事。勃不好文学，每召诸生说士，东向坐而

责之：“趣②为我语。”其椎④少文如此。

勃既定燕而归，高祖已崩矣，以列侯事孝惠帝。孝惠帝六年，置太尉官，以勃为

太尉。十岁，高后崩。吕禄以赵王为汉上将军，吕产以吕王勇汉相国，秉汉权，欲危

刘氏。劧为太尉，不得入军门。陈平为丞相，不得任事。于是㔜与屮咮，卒祧髈吕而

立孝文皇帝。其语在《吕后》、《孝文》事中。

文帝既立，以勃为右丞相，赐金五千斤，食邑万户。居月余，人或说勃曰：“君

既诛诸吕，立代王，威震天下，而君受厚赏，处尊拉，以宠，久之即祸及身矣。”勃

惧，亦自危，乃诺请归相印。上许之。岁余，丞相平卒，上复以勃为丞相。十余月，

上曰：“前日吾诏列侯就国或未能行丞相吾所重其率先之。”方免相就国。

(选自司马迁《史记》，有删改)

材料二：

弊侯周勃既就国，每河东守、尉行县①至绛，勃自畏恐诛，常被甲，令家人持兵

以旯之。其后人有上书告勃欲反，下廷尉。廷尉逮捕勃，治之。勃恐，不知置辞，吏

稍侵辱之。勃以千金与狱吏，狱吏乃书牍背示之曰：“以公主为证。”公主者，帝女

也，勃太子⑥胜之尚⑦之。薄太后亦以为勃无反事。帝朝太后，太后以冒絮提②帝曰：

“绛侯始诛诸吕，绾③皇帝玺，将兵于北军，不以此时反，今居一小县，顾欲反邪！”

帝既见绛侯狱辞，乃谢曰：“吏方验而出之。”于是使使持节赦绛侯，复䨴邑。绛侯

既出，曰：“吾尝将百万军，然安知狱吏之贵乎！”

(选自司马光《资治通鉴·唐纪五十九》，有删改)

[注]①勃：周勃，刘邦麾下重要将领，被封为绛侯。②木强：质朴刚强。③趣：

同“促”，催促、赶快。④椎：质朴直率。⑤行县：巡视属县。⑥太子：文中指周勃

的嫡长子。⑦尚：古代麥帝王之女为妻称“尚”。⑧提：扔、掷。⑨绾：握持，佩戴。

10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答

案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)

前日吾A诏列侯B就国C或D未能行E丞相F吾所重G其率H先之。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

A.属，嘱托、托付，与《琵琶行并序》“名属教坊第一部”中的“属”意思不

同。

B.崩，“驾崩”的意思，是封建社会对皇帝、皇太后和太皇太后的死亡的特定

称谓。

C.乃，于是、就，与《师说》“今其智乃反不能及”中的“乃”意思不同。

D.复，恢复，与《荀子·劝学》“虽有槁暴，不复挺者”中的“复”意思相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)

A.周勃不喜好文辞学问，每次召见儒生和游说之士，总是面朝东坐着，责令他

们说：“快直接给我说正事！”

B.高后吕雉去世后，吕氏宗族把持着朝廷大权。周勃身为太尉，却不能进入军

营大门；陈平身为丞相，也不能处理朝政。

C.周勃到了封地后，总担心自己被杀，心怀畏惧，常常让家人身披铠甲、手持

兵器陪伴在自己身边，才敢接见外人。

D.有人上书告发周勃想要谋反，朝廷将此事交给廷尉处理。廷尉随即逮捕了周

勃，对他进行审讯治罪。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)勃惧，亦自危，乃请归相印。上许之。(4分)

(2)吾尝将百万军，然安知狱吏之贵乎！(4分)

14.司马迁在《史记》中称赞了周勃，肯定了他的军事才能和忠诚。请结合两则

材料简要分析哪些事体现了周勃的军事才能和忠诚。(5分)

(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)

阅读下面这首宋词，完成15~16题。

水调歌头·雨后月出西湖作周紫芝

落日在烟树，云水两空濛。淡霞消尽，何事依约有微红。湖上晚来风细，吹尽

一天残雨，苍翠湿千峰。谁遣长空月，冷浸玉壶中。

问明月，应解笑，白头翁。不堪老去，依旧临水照衰容。良夜几横烟棹，独倚

危楼西望，目断远山重。但恨故人远，此乐与谁同。

15.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是(3分)

A.“落日……空濛”两句描绘出一幅落日余晖洒在云雾缭绕的树林上、江水与

云雾交融的空濛迷茫的画面。

B.“淡霞消……有微红”两句写晚霞消散后天空仍有一丝微红的景象，使画面

增添宁神秘感，给人以无尽的遐想。

C.“湖上……湿千峰”三句中“吹尽”写出了风的强劲有力，“湿”字赋予山

峰一种清新润泽的动态之感。

D.这首词上阕写景，下阕抒情，情景交融，浑然一体。语言清新自然，意境空

灵优美，情感真挚丰富。

16.这首词表达了词人哪些情感？请结合全词简要分析。(6分)

(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)陶渊明《归园田居(其一)》中，“▲,▲”两句描写了乡

村中常见的动物狗和鸡。

(2)杜甫《登高》中，诗人感叹自己备尝艰难涨倒之苦、白发日多、因病戒酒的

两句是“▲,▲”。

(3)辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，赞叹刘裕北伐有赫赫战功的两句是

“▲,▲”。

二、语言文字运用(本题共5小题，18分)

阅读下面的文字，完成18~22题。

古往今来，浩浩汤汤的黄河与长江滋养的沃土，孕育了A(“国色天香”

除外)的牡丹。江河奔涌、厚土淤沙、牡丹盛放，这雄浑壮丽之景不仅是古老农耕

文明的剪影，更充满了跨越历史的昂扬生命力和沉雄博大的精神感召力。①正因如

此，②山东菏泽、河南洛阳、四川彭州等拥有悠久栽培历史的牡丹产地，③还保留

着年年举办牡丹花会。④花会上，⑤牡丹九大色系、十大花型、大概1400多个品

种集中展示。脂红流丹，赵粉含羞，残雪如玉，初乌润墨，豆绿若仙……有“国色

天香”之誉的牡丹，或富丽，或素雅，或娇艳，美到令人B，更入诗入画，

代代有佳作传世。

宋代院体画以工笔写实绘牡丹，勾勒细腻如生，设色浓丽雅致，画风工整严谨，

通过对物象的极致写实表现宋代院体画所追求的“真实感”。画家以绢素为镜，照

见万物生息的天道秩序，不仅是宋代理学“格物致知”思想的视觉化，也作为“太

平丰裕”之符号，成为家国繁荣昌盛的象征。明代，徐渭以泼墨大写意颠覆传统，

用水墨替代设色，突显牡丹“劲骨刚心”的精神内核。

至近代，吴昌硕以金石篆箱之笔入画，牡丹枝干如铁，花瓣浑厚，设色浓烈如

朱砂点染，形成“重、拙、大”的金石气象。这种充满金石咮的生命气象，实为海

派商业文化与传统文人趣味的奇妙融合。齐白石更进一步，借鉴自何年画对比手法，

(甲)，创造出“红花墨叶”的程式语言。其以湿笔晕染表现㒼后牡身德叶的下

垂之态，墨色氤氲中透出清新野趣，并常题“大富贵亦寿考”，将牡丹的象征意义

世俗化，融入民间对平安吉祥的朴素祈愿，反映了近代中国审美从文人雅趣向市并

烟火噪的过渡。可以说，牡丹既有“国色天香”之冠冕，也扎根于莱畦篱笆之间，

花瓣上沾着晶黄的萝水，根脉扎在泥土的深处，拥有生生不息的力量。花入画，不

只在其形，()，牡丹的富贵或野逸，主要在于创作者和欣赏者的觉知。

18.请在文中画横线A、B处填入恰当的成语。(2分)

19.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，

不得改变原意。(4分)

20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不

超过10个字。(4分)

21.请根据文中第二段和第三段的内容，简要概括不同时期牡丹绘画艺术的特点，不超过50个

字。(3分)

22.文中画波浪线的部分，如果改写成“牡丹既有‘国色天香’之冠冕，也生长在乡间，拥有生

生不息的力量”，表达效果有什么不同?(5分)

三、写作(60分)

23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

家乡，是村口的老槐树，是巷尾的叫卖声，是祖辈相传的手艺，是代代赓

续的家风；它或许是典籍中被记载的历史印记，或许是地图上一个不起眼的坐

标，或许是你远行时行囊里的一缕乡愁。

随着时代的发展，家乡的面貌在悄然改变：老街被翻新，传统手艺面临失

传的困境，方言在普通话的普及中渐渐式微；但与此同时，非遗工坊里年轻的

传承人正指尖生花，在乡村振兴的号角下家乡焕发新颜，越来越多的人开始用

短视频、纪录片记录家乡的故事。

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露

个人信息;不少于800字。

可。如有其他答案，言之成理的酌情给分)

10.CEG[(原文标点)前日吾诏列侯就国，或未能行，丞相吾所重，其率先之。]

11.D(“虽有槁暴，不复挺者”中的“复”意思是“再、又”，两个“复”意思不同)

12.C(“常常让家人身披铠甲、手持兵器陪伴在自己身边，才敢接见外人”错误，根据原文“常被

甲，令家人持兵以见之”，可知应该是周勃”常常身披铠甲，让家人手持兵器陪伴在身边”，而

且接见的不是所有“外人”，而是专指“河东守、尉”，即河东郡的郡守、郡尉)

13.(1)周勃感到害怕，也担心自身安危，于是上书谢罪，请求归还丞相大印。文帝答应了他的请求。

(关键点“自危”“谢”“许”各1分，句意1分。“自危”，担心自身安危；“谢”，谢罪；

“许”，答应)

(2)我曾经率领百万大军，然而怎么会知道狱吏的尊贵啊！(关键点“尝”“安”“贵”各1分，

句意1分。“尝”,曾经;“安”,怎么;“贵”,尊贵)

14.①周勃率军平定卢绾叛乱，攻占了蓟城，俘获多名重要将领，追击叛军到长城并平定数十个郡县，

展现出其卓越的军事指挥才能与作战能力。②吕氏宗族把持朝政，想要危害刘氏宗亲，周勃与陈

平密谋诛杀吕氏，拥立孝文皇帝，维护了刘氏天下；周勃手握军权时未谋反，身居封国时更无反

心，可见其忠诚。(答出一点2分，答出两点5分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的

酌情给分)

【参考译文】

材料一：

燕王卢绾发动叛乱，周勃以相国的身份接替樊晰异锁军积³,攻占了葪城，俘获了卢绾的大将

抵、丞相偃、郡守陉、太尉弱、御史大夫施。(随后》在主要去败户绾的军队，又在温阳再次击清卢

综的军队。一直追击到长城，平定了上各那的十三个县、右北平那的十六个县、辽西那和辽东那的

二十九个县、渔阳那的二十二年星。

周勃为人质补刚强，忠辱唏实，高帝认为他可以托付大事。周勃不喜好文辞学问，每次召见儒

生和游说之士，总是面朔东坐着，责令他们说：“快直接给我说正事！”他质补直率、缺乏文采到

了这样的地步。

周勃平定燕国后返回朝中，高帝已经去世，他以列侯的身份侍奉汉孝惠帝。考惠帝六年，朝延

设置太财一职，任命周勃为太尉。过了十年，重太后吕雉去世。吕禄以赵王的身份担任汉朝上将军，

吕产以吕王的身份担任汉朝相国，把持着汉朝的大权，想要危害刘氏宗亲。周勃身为太尉，却不能

进入军营大门。陈平身为丞相，也不能处理朝政。于是周勃与陈平密谋，最终诛杀了吕氏宗族，拥

立孝文皇帝。相关的详细情况记载在《吕后本纪》和《孝文本纪》中。

文帝即位后，任命周勃为右丞相，贯赐黄金五千斤，封给食邑一万户。过了一个多月，有人劝

说周勃：“您已经诛杀了吕氏宗族，拥立代王为皇帝，成震天下，而您又接受了丰厚的赏赐，身居

尊贵的职位，如此受宠，时间久了恐怕会招来祸患啊。”周勃感到害怕，也担心自身安危，于是上

书谢罪，请求归还丞相大印。文帝答应了他的请求。过了一年多，丞相陈平去世，文帝再次任命周勃为丞

相。又过了十几个月，文帝说：“前些天我下诏让列侯们回到自己的封国，有些人还没有动身，丞相是我

器重的人，应当带头遵行。”于是免去周勃的丞相职务，让他前往封囚。

材料二：

绛侯周勃前往封地之后，每当河东那的那守、那尉巡视属县来到峰县时，周勃总因为担心自已被诛

杀而心怀畏惧，常常身披钜甲，让家人手持兵器陪俾在身边，才敢接见他们。后来有人上书告发周勃

想要谋反，朝延将此事交给延尉处理。延尉随即逮捕了周勃，对他进行审讯治罪。周勃十分恐惧，不

知道该如何辩解，办案的狱史便逐渐欺凌侮辱他。周勃拿出千斤黄金贿赂狱史，狱史于是在木简背面

写了一行字提示他：“可以用公主作为证人。”这位公主，是汉文帝的女儿，周勃的长子周胜之娶了

她为妻。薄太后也认为周勃没有谋反。(有一次)汉文帝朝见太后，太后拿起头巾扔向文帝，说道：

“蜂侯当初诛杀吕氏宗族的时候，手握皇帝的玉螚，率领北军的军队，他不在那个时候谋反，如今居

住在一个小小的县城里，反而想要谋反吗！”文帝已经看过周勃在狱中提交的供词，于是向太后谢罪

说：“官吏们正在核实案情，很快就会释放他。”随后文帝派遣使者手持符节杕免了绛侯，恢复了他

的爵位和封邑。绛倛出狱以后，感叹道：“我曾经卑领百万大军，然而怎么会知道狱吏的尊贵啊！”

15.C(““吹尽”写出了风的强劲有力”“动态之感”错误，“湖上……湿千峰”三句的意思是

傍晚时分，西湖上的风轻柔细微，将满天的残雨都吹散了，那青山翠岭被雨水浸湿，显得更

加葱郁。“吹尽”并非写出风的强劲，而是写出风的轻柔；“湿”字生动地表现出雨后山峰

被雨水浸润的状态，赋予山峰一种清新润泽的静态之感，而非动态之感)

16.①对西湖雨后美景的喜爱。上阕描绘了西湖雨后落日余晖、云水空濛、淡霞微红等美景，表

现了词人对西湖景色的喜爱。②对时光流逝、容颜衰老的感慨。下阕中词人面对明月，自叹

衰老，临水照影，流露出对时光流逝、人生易老的无奈与感慨。③对远方故人的思念。词人

面对良辰美景，却因故人远在他乡、无人分享而感到遗憾，表述①对远方故人深深的思念之

情。(每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的豹笼给分)

17.(1)狗吠深巷中鸡鸣桑树颠

(2)艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯

(3)金戈铁马气吞万里如虎(每空1分，若前多字、漏字、错别字、语序错误等，该空均不给

分)

18.A雍容华贵(姹紫嫣红、抱压群芳)B流连忘返(叹为观止、如痴如醉)(每处1分，如有符合语

境的其他成语，也可给-3

19.③处，“举办”后缺少英语，可修改为“还保留着年年举办牡丹花会的习俗”或“还保留着

年年举办牡丹花会的传统”。⑤处，“大概”和“多”语义重复，可修改为“牡丹九大色系、

十大花型、大概1400个品种集中展示”或“牡丹九大色系、十大花型、1400多个品种集中展

示”。(每处序号指出正确给1分，每处错误修改正确给1分。如有其他修改方式，修改后无

语病且不改变原意的可给分)

20.甲：以墨叶衬托红花乙：更在其神(每处2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌

情给分)

21.①宋代以工笔写实，追求真实感。②明代以泼墨写意，突显精神内核。③近代融合创新，呈现多元风格。

(每点1分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分)

22.①感染力不同。原句通过“菜畦篱笆”“露水”“泥土”等具体意象，生动地描绘出牡丹在乡间

的生长环境，让读者能真切感受到牡丹的质朴与顽强生命力。而改句“生长在乡间”的表述较为

笼统抽象，缺乏原句生动的意境。②情感表达不同。原句运用了“扎根”“扎在”等动词，对牡

丹的生长状态进行细致刻画，赋予牡丹一种坚韧、顽强的生命力，表达出对牡丹的赞美之情。而

改句缺乏具体内容的支撑，情感表达较为单薄，对牡丹的内涵挖掘得不够深入。(答出一点2分，

答出两点5分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分)

23.【写作提示】

(一)材料解读

材料以“家乡文化”为核心，从具象感知与时代变迁两个维度构建内容框架，兼具情感温度

与思辨价值。首先，材料通过“老槐树”“叫卖声”“传统手艺””家风”等具象意象，勾勒出

家乡文化的鲜活载体，点明家乡文化是根植于个体记忆的情感纽带，也是承载历史印记的精神根

脉、唤醒学生对乡土的情感共鸣。其次，材料聚焦时代发展背景下家乡文化的双重境遇：一方面，

老街翻新、传统手艺失传、方言式微等现象，揭示了传统乡土文化在现代化进程中面临的冲击与

挑战；另一方面，年轻非遗传承人坚守、乡村振兴赋能、新媒体记录传播等场景，展现了家乡文

化在当代的新生与活力。

整体而言，材料并未片面强调“守护传统”或“拥抱变革”，而是呈现了传统与现代的碰撞

融合，引导学生跳出非此即彼的认知，站在传承与发展的视角，思考家乡文化的当下价值与未来

走向，既需珍视乡土根脉的独特性，也需探索文化活化的创新路径，体现了“立德树人”导向下

对青年乡土情怀与责任担当的考查。

(二)参考立意

①守根与创新并行，让家乡文化生生不息；

②青年躬身入局，做家乡文化的传承者与焕新者。

③乡愁为纽带，联结传统与未来；等等。

(三)题意评分解说

等级具体要求

立意：精准紧扣材料核心围绕“家乡文化传承与创新”“青年担当”等核心立意，观点深刻且有独特

见解，篮球证分析传统与现代的关系，立意有时代价值。

一类文内容：选材典型鲜活，能结合具体乡土意象或现实案例(如非遗传承、乡村振兴、新媒体记录家乡

54~60分等)，论证充分，逻辑严密，情感真挚，能引发读者共鸣。表达：语言流畅优美，富有文采，句式灵活

多样，修辞恰当，卷面整洁。

文体：文体特征鲜明，结构严谨完整，脉络清晰，首尾呼应，过渡自然。

立意：准确把握材料主旨，立意明确，能围绕“传承与发展家乡文化”等相关角度展开，有一定的思

辨性·无偏离题意现象。

二类文内容：选材恰当，有具体的事例或意象支撑，内容充实，论证合理，逻辑清晰、情感真实。

48~53分表达：语言流畅，表述准确，句式较灵活，修辞运用得当，卷面整洁，偶有个别语病但不影响理解。

文体：文体特征明确，结构完整，脉络清晰，过波自然，无明显结构缺陷。

等级具体要求

立意：基本符合材料主旨·立意较明确·能围绕家乡文化相关话题展开·但思辨性较弱·对

传统与现代的关系分析不够深入。

内容：选材基本恰当，有一定的内容支撑，但事例较普通或不够具体，论证不够充分。逻辑

三类文基本清晰，情感表达较平淡。

42~47分表达：语言基本流畅·表述基本准确·句式单一·修辞运用较少·卷面较整洁·有少量语病

但不影响整体理解。

文体：文体特征基本明确·结构基本完整·有一定脉络·但过渡稍显生硬·或存在局部结构

松散现象。

立意：部分偏离材料主旨，或立意模糊不清，对家乡文化的核心内涵把握不准，未能准确体

现传承与发展的核心导向。

内容：选材较随意，内容单薄，缺乏具体事例支撑。论证简单肤浅，逻辑不够清晰，情感表

四类文

达生硬。

分

36~41表达：语言不够流畅，存在较多语病，表述不够准确，卷面不够整洁，影响阅读体验。

文体：文体特征不够明确，结构不够完整，脉络混乱，存在明显结构缺陷，如段落划分不合

理、过渡缺失等。

立意：完全偏离材料主旨，或立意错误，与家乡文化、传承与创新等核心话题无关。

五类文内容：内容空洞无物，无有效论据支撑，论证混乱，或堆砌材料，情感虚假。

表达：语言不通顺，语病较多，表述不准确卷面潦草，严重影响阅读。

35分以下·

文体：文体不明•结构残缺，不成篇章•或存在抄袭、套作等违规现象。

(四)补充说明

(1)错别字等扣分

缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不诊、标点错误多的，酌情扣分。

(2)字数等扣分

①600字或以上的文章，按评分标准除分，指导数分。(每少50个字扣1分)

②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。

③400字或以下的文章∠20-分以下评分，不再扣字数分。

④200字或以下的文雅，10分以下评分，不再扣字数分。

⑤只写一两问话的》给1分或2分，不评0分。

⑥只写标题的，始2分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的内

容可以打0分。

⑦完全空白的，评0分。

卓越联盟2025—2026学年第一学期高一第三次月考

语文试题

考生注意：

1.本试卷共150分，考试时间150分钟。

2.请将各题答案填写在答题卡上。

3.本试卷主要考试内容：部编版必修上册第一至六单元。

—、阅读(72分)

(—)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：

人工智能既是人类劳动的产物，也是人类劳动的工具。但人工智能与人类劳动

的关系需要深入分析。

就本体层面而论，劳动者与人工智能之间的关系是主体与客体之间的关系。就

目前技术状况而言，人工智能技术不管有多发达，它也只是人类制造的工具，它的

本质依然不是创造知识而只是模仿人类智能，它只有在人类操作者或劳动者的使用

中才能发挥功能，它无法自动独立地进行工作。因此，所谓用人工智能取代劳动者

的说法并不能成立。可以设想，如果一所大学辞掉所有教师，让学生通过人工智能

学习各类知识或技能，由于人工智能只是模仿人类智能，那么可以推知它只能“培

养”出模仿人类智能的学生。

就知识层面而论，劳动者与人工智能之间的关系是“人类知识的创造者”与

“人类知识的模仿者”之间的关系。由于人类“算力”的不断增强，人工智能的模

仿能力将越来越强，即便有人认为它在某一“奇点”上会超越并“统治”人类智能，

但目前还没有证据表明这一“奇点”已经到来。反观人类知识，我们不仅有命题性

知识或名言知识和非命题性知识或意会短识之别，聚有普遍知识与地方知识、专业

知识与情境知识、理性知识与情感知识等多样性知识骵䧰。即便是一个普通劳动者，

他都会自发地应用各种综合知识和独特“诀窍”来处理各种意想不到的难题。人工

智能只善于处理机械性或程序性的问题，按特定的程序做特定的工作，却很难把握

不同情境下煎蛋的火候。这至少意味着，人工智能不能取代劳动者，而只能在劳动

者的使用中发挥应有的作用。

就伦理层面而言，劳动者与人工智能之间的关系是目的与手段之间的关系。或

许由于人工智能特别是生成式人工智能的强大功能遮蔽了人类特别是普通劳动者的

历史地位，科学家或哲学家们早就有所反思，不论是“图灵测试”，还是美国哲学

家普特南的“缸中之脑”，或者美国哲学家诺齐克的“体验机”，都提出了应该正

确处理机器智能与人类智能的关系问题。马克思就曾经告诫过：“我们的一切发明

和进步，似乎结果是使物质力量成为有智慧的生命，而人的生命则化为愚钝的物质

力量。”用人工智能取代劳动者的背后，或许有某些“资本逻辑”的作用，但从唯

物史观的长期主义看，人类社会历史的发展动力是，而且应该是创造性的劳动。在

数智时代，只有通过智能工具把劳动者从重复性的机械劳动中解放出来，转到情境

性的、创造性的、复杂的、机器无法解决的劳动中，才能实现“自由而全面的发

展”。而要做到这—点，提高劳动者的整体素质是根本所在。

(摘编自安维复《“人是目的”：对生成式人工智能的哲学思考》)

材料二：

人工智能是应用驱动的技术，我国发展人工智能具有诸多优势。一是数据

资源丰富。我国拥有14亿多人口，能够在互联网、移动应用等多领域产生海量

数据，为人工智能大模型训练提供丰富素材，推动大模型学习、迭代和优化。

二是应用场景广阔。我国医疗、电商、物流、金融等众多行业发展迅速，对人

工智能的需求迫切，为人工智能落地提供了广阔空间。比如，人工智能在医疗

领域可以辅助医生进行疾病诊断、药物研发，在金融领域可用于风险评估、投

资决策等，这将推动相关技术不断升级。三是产业体系完备。制造业是人工智

能技术产品落地应用的重要领域。我国拥有世界上规模最大、门类最齐全的生

产制造体系，以人工智能技术赋能制造业改造提升，培育新质生产力，有巨大

的空间。四是市场空间巨大。我国人工智能产品已涵盖硬件设备、软件开发、

数据分析等多个方面。随着5G、物联网等技术的普及，应用场景将进一步扩大，

激发更大市场潜力，从而为人