幼儿园科学实验活动教学设计方案

幼儿园科学实验活动教学设计方案一、活动背景与设计初衷幼儿对周围世界充满天然的好奇心与探究欲，科学实验活动是支持他们主动发现、建构认知的重要载体。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，科学领域需“激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。本次“神奇的水张力”实验活动，立足幼儿直观形象思维特点，将抽象的水表面张力现象转化为可触摸、可观察的操作游戏，让幼儿在“玩中学”中感知科学规律，培养观察、推理与合作能力。二、活动目标（一）认知目标幼儿能通过实验观察水的表面张力现象（如水滴在硬币上聚成“小水球”、回形针浮在水面、水高出杯口不溢出），初步感知“水宝宝会手拉手”的科学秘密。（二）技能目标1.学会使用滴管、硬币、回形针等工具进行实验操作，尝试用简单符号（如“√”“○”）记录实验现象。2.能清晰描述实验中的发现（如“水滴在硬币上变胖了但没流下来”“回形针放上去水没破”），提升语言表达与观察能力。（三）情感目标1.激发对水的科学现象的探索兴趣，体验“猜想-验证-发现”的探究乐趣。2.在小组合作实验中，培养耐心、专注的品质与互助意识。三、活动准备（一）材料准备1.分组材料：每组3个透明塑料杯（防摔）、1枚干净硬币、5根回形针（边缘光滑）、1支塑料滴管、1小碟洗洁精、实验记录表（画有硬币、回形针、水杯的简笔画，供幼儿打勾记录现象）、擦手毛巾。2.演示材料：大烧杯、滴管、彩色水（便于观察）、放大镜（辅助幼儿观察水面细节）。（二）环境准备1.活动区地面铺防滑垫，操作桌摆放整齐，每组设置“实验区”（放材料）与“记录区”（放记录表、彩笔）。2.墙面张贴“水的旅行”主题图（包含雨滴、池塘、植物吸水等场景），营造探究氛围。（三）经验准备幼儿已有“水会流动、能装在容器里”的生活经验，曾参与过简单的玩水游戏（如用杯子倒水、观察水滴形状）。四、活动流程（40分钟）（一）情境导入：小水滴的“魔法猜想”（5分钟）教师化身“水精灵”，手持滴管模仿小水滴：“小朋友们，我是小水滴，我想和硬币、回形针做游戏！猜猜我落在硬币上，会变成小水珠还是流下来？回形针放进水里，会沉下去还是浮起来？”邀请幼儿大胆猜测，将想法用“笑脸”（觉得会）或“哭脸”（觉得不会）画在记录表的“猜想栏”。（二）探索实验：水宝宝的“手拉手游戏”（25分钟）实验一：硬币装水——水滴的“胖肚子”1.操作引导：每组发放硬币、滴管、水杯（装水）。教师示范正确使用滴管（拇指捏胶头，轻轻吸取、滴出水），提醒幼儿“让水滴轻轻落在硬币上，看看能装多少滴”。2.幼儿操作：幼儿轮流滴水，观察水滴在硬币上的变化（从“小水珠”变成“大水珠”，甚至高出硬币边缘却不流）。教师巡回观察，适时提问：“你的硬币上，水宝宝堆成了什么样子？和你猜的一样吗？”鼓励幼儿数水滴数量（不强制，重在感知“变多却不流”的现象）。实验二：回形针浮水——水的“隐形托力”1.猜想验证：出示回形针，提问：“回形针比水重，放进水里会沉吗？但如果水宝宝手拉手，会不会托住它？”请幼儿将回形针轻轻放在水面（教师示范“平着放，像给水面盖小被子”）。2.现象观察：幼儿发现回形针浮在水面，水面出现“小凹陷”却未破裂。教师引导：“看看水面，是不是像被拉平的膜？水宝宝们手拉手，就像小朋友手拉手围成圈，把回形针托住啦！”3.对比实验：滴1-2滴洗洁精在水面，观察回形针的变化（迅速下沉）。教师解释：“洗洁精打破了水宝宝的手拉手，它们的膜破了，就托不住回形针啦！”实验三：水山——水杯的“魔法高度”1.挑战任务：给每组发放装满水的杯子，提问：“水杯已经满了，还能往里滴水吗？水会不会流出来？”请幼儿用滴管尝试往满杯里滴水。2.惊喜发现：幼儿发现水高出杯口却不溢出，形成“水山”。教师用放大镜辅助观察：“看，水面像个小帽子，水宝宝们紧紧拉着手，不让水流出来！”（三）分享总结：水宝宝的“秘密大会”（10分钟）1.小组分享：每组推选代表，结合记录表分享实验发现（如“硬币装了20滴水都没流”“回形针放上去没沉，滴洗洁精就沉了”）。2.教师总结：用童趣化语言总结：“原来水宝宝们有个秘密——它们会手拉手，形成一层‘隐形的膜’！这层膜能托住小水滴、回形针，还能让水高出杯子。就像小虫子在水面走路，也是因为水宝宝的手拉手哦！”结合生活实例（如荷叶上的水珠滚来滚去），帮助幼儿迁移认知。五、活动延伸（一）区角联动1.科学区：投放不同液体（牛奶、油）、不同形状的物品（树叶、塑料片），请幼儿探索“哪些液体有‘手拉手’的膜？哪些物品能被托住？”2.美工区：提供水彩笔、画纸，幼儿绘制“水宝宝的手拉手游戏”，用波浪线表示水的膜，用小图案表示被托住的物体。（二）家园共育发放“家庭科学小任务”：家长和孩子用家里的材料（如饭碗、牙签）重复“硬币装水”实验，拍摄“水宝宝变胖”的小视频，分享到班级群，鼓励幼儿介绍实验过程。（三）户外观察在自然角或户外池塘，观察水黾（水虫子）在水面行走的现象，引导幼儿联系“水的手拉手”，讨论“水虫子为什么不会沉下去？”六、注意事项（一）安全防护1.实验材料需检查：硬币、回形针边缘打磨光滑，避免划伤；洗洁精用量少，且提醒幼儿“不能喝、不能揉眼睛”。2.操作时教师全程看护，防止幼儿将小物件放入口中，实验后及时收回细小材料。（二）差异化支持1.对操作能力弱的幼儿，教师可辅助捏滴管、放回形针，重点引导观察现象；对能力强的幼儿，鼓励探索“不同硬币（如一元、五角）装水数量是否不同”“滴不同液体（如糖水）会怎样”。2.记录环节，允许幼儿用“画圈”“打勾”等个性化方式记录，不要求文字表述。（三）科学表述的“童趣化”避免使用“表面张力”等专业术语，用“水宝宝手拉手”“隐形的膜”等幼儿易懂的比喻，确保认知符合其理解水平。七、评价与反思（一）过程性评价1.观察幼儿的参与度：是否主动操作、提问，如“我还想再滴一次！”“老师，回形针真的浮着！”2.分析记录与表达：记录表是否清晰呈现猜想与发现，语言描述是否准确（如“水变胖了”“膜破了回形针就沉了”）。3.关注合作表现：小组内是否互相递材料、分享观察结果，如“你帮我拿滴管，我帮你看水面！”（二）活动反思1.材料适配性：硬币的材质（铜、钢）是否影响装水量？后续可提供不同材质硬币对比。2.引导语精准度：在解释“表面张力”时，是否有幼儿仍困惑？可通过更多生活实例（如露珠滚在叶子上）强化认知。3.延伸活动的深度：科学区的探索是否过于开放？可设计